Liste des conférenciers 2014

38e Congrès annuel de la FCPQ Nos jeunes, notre avenir VOLET : Activités de ressourcement Au cours de la journée, nous vous proposons de choisir parmi 60 activités de ressourcement, d’une durée de 75 minutes chacune, portant sur des sujets variés. Celles-­‐ci sont divisées en 4 blocs; deux blocs le matin et deux autres l’après-­‐midi. Bloc d’activités 1 de 9 h à 10 h 15 101 L’ABC de l’engagement (1re partie) Une conférence de motivation démontrant que l’implication -­‐parentale en éducation donne des résultats. Après 15 ans d’engagement à tous les niveaux de la structure parentale, le conférencier démontre, exemples à l’appui, qu’il est possible d’améliorer le système public d’éducation. Cette -­‐
conférence démystifie aussi plusieurs idées reçues sur -­‐notre système d’éducation publique. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 101 et 2e partie – activité 201). Personne-ressource :
François Paquet, formateur, FCPQ
Engagé depuis 15 ans en éducation en tant que parent, François Paquet a fait de l'implication une véritable passion. Il fut tour à tour président de conseil d'établissement, de comité de parents et de la FCPQ. Tout au long de son implication, il a constamment travaillé à améliorer le système d'éducation publique. Rassembleur, maintenant retraité de la structure parentale, il continue de diffuser de l'information et de soutenir les parents impliqués. www.fcpq.qc.ca 102 Le conseil d’établissement pour parents expérimentés (1re partie) Vous venez de terminer plusieurs années comme parent élu au sein du conseil d’établissement de l’école de votre enfant. Vous êtes maintenant familiers avec le projet éducatif, le plan de réussite, le budget de votre école, les règles de conduite et bien -­‐d’autres sujets. Le vocabulaire utilisé vous semble plus simple. Lors des rencontres, vous intervenez plus souvent avec des questions ou des suggestions. Par contre, vous vous interrogez au sujet des fonctions et pouvoirs réels du conseil d’établissement. Vous avez réfléchi sur l’influence des partenaires au sein de cet organisme et vous vous demandez comment prendre davantage votre place comme parent. Vous vous interrogez sur le rôle de la direction. Cet atelier vous propose de vous aider à avoir une meilleure compréhension du e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 1 rôle de cet organisme et de votre influence comme parent au sein de celui-­‐ci. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 102 et 2e partie – activité 202). Personne-ressource :
Rénald Beauchesne, formateur, FCPQ et chargé de cours à l’Université du
Québec à Chicoutimi
Détenteur d’une maîtrise en éducation, l’animateur a une expérience professionnelle diversifiée ayant été enseignant et directeur d’école au primaire et au secondaire. Il agit maintenant comme chargé de cours à l’Université du Québec à Chicoutimi et formateur à la Fédération des comités de parents du Québec. Ses cinq enfants et ses treize petits-­‐enfants lui permettent de renouveler chaque jour son expérience de vie. www.fcpq.qc.ca 103 TDAH chez nos jeunes : trucs et astuces pour les parents Le déficit de l’attention avec/sans hyperactivité (TDAH) est un trouble neurodéveloppemental qui touche plus de 5 % de nos jeunes. Les difficultés à moduler l’attention, la bougeotte excessive et -­‐
l’impulsivité associées peuvent avoir des impacts autant à la maison qu’à l’école. Dre Annick Vincent est médecin psychiatre à Québec et a une expertise particulière en TDAH. Auteure, conférencière internationale et aussi maman, elle propose dans cet exposé plusieurs trucs et astuces pour mieux intervenir auprès de nos jeunes en tant que parents. Personne-ressource : Annick Vincent, médecin-psychiatre, www.attentiondeficit-­‐info.com Après avoir travaillé plusieurs années comme psychiatre en milieu hospitalier à l’Institut universitaire en santé mentale de Québec auprès d’une clientèle adulte atteinte de TDAH, Dre Annick Vincent a fondé avec des collègues une clinique qui offre des services d’évaluation et de traitement de ce trouble. Elle travaille également comme professeure de clinique à l’Université Laval. Dre Vincent a aussi fait partie du comité exécutif de la Canadian ADHD Resource Alliance qui a produit des lignes directrices canadiennes sur le TDAH. Elle agit de plus à titre de médecin consultant auprès de divers organismes et a à cœur de diffuser ses connaissances sur le TDAH dans différents congrès. Son expérience du TDAH ne s’arrête pas là puisqu’elle est aussi maman de quatre enfants, dont deux ont un TDAH. C’est pour rendre les connaissances sur ce trouble plus accessibles aux parents qu’elle a publié plusieurs livres et produit un DVD sur le sujet. 104 MSSS-­‐MELS ensemble pour les jeunes et les parents : c’est possible ! Afin de vous aider à mieux comprendre l’offre de services qui vous est proposée, et comment y avoir accès, nous vous présenterons l’Entente de complémentarité entre le réseau de la Santé et des Services sociaux et le réseau de l’Éducation. De plus, nous traiterons du plan de services individualisé et intersectoriel (PSII), démarche pour laquelle vous, les parents, êtes des partenaires essentiels. En MSSS-­‐MELS, le jeune est au cœur des interventions. Personnes-ressources : Joanne Blouin, spécialiste en éducation, ministère de l’Éducation, du Loisir
et du Sport et Louise April, -agente de recherche et de planification, ministère de la Santé et des Services sociaux
Mme Louise April a une formation en anthropologie et en service social. Elle travaille depuis 9 ans au ministère de la Santé et des Services sociaux à la direction des jeunes et des e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 2 familles. Ses principaux dossiers sont en lien avec la concertation: Entente de complémentarité MSSS-­‐MELS, Ententes de collaboration CSSS-­‐Centres jeunesse, Plan de formation Jeunes en difficulté, Projet de loi 21. Auparavant, elle a œuvré 25 ans au CSSS de la Vieille-­‐Capitale, plus spécifiquement au point de services Basse-­‐Ville, d'abord comme intervenante et ensuite comme coordonnatrice clinique au programme Famille-­‐Enfance-­‐
Jeunesse. Mme April possède une vaste expérience terrain en milieu défavorisé et elle a toujours eu à cœur la cause des enfants et celle des parents. Tout au long de la présentation, vous aurez l'occasion de constater son engagement. Mme Joanne Blouin est psychoéducatrice de formation. Elle travaille à la Direction de l’adaptation scolaire du ministère du l’Éducation, du Loisir et du Sport depuis août 2011. Elle est responsable de l’Entente de complémentarité MSSS-­‐MELS ainsi que des personnes-­‐
ressources de soutien et d’expertise ayant un trouble relevant de la psychopathologie. Elle œuvre au sein du réseau scolaire depuis plus de 29 ans comme psychoéducatrice, puis conseillère pédagogique en adaptation scolaire auprès des élèves handicapés ou en difficulté d’adaptation et d’apprentissage. C’est dans le cadre de cette fonction que Mme Blouin a fait partie des Équipes d’Intervention Jeunesse. Elle croit au partenariat et aux possibles des enfants. Elle a le souci de travailler en étroite collaboration avec les parents. Elle a une bonne connaissance de la réalité scolaire et elle est convaincue qu’ensemble, on peut réaliser de grandes choses. 105 École-­‐famille-­‐communauté (ÉFC), agir ensemble en faveur de la réussite éducative Souvent, les parents déplorent jouer un rôle de client plutôt que de partenaire dans les relations ÉFC. Ou bien, ils se retrouvent dans des lieux de concertation qui n’en finissent plus. Les actions -­‐tardent et bien souvent, ils ne contribuent pas au choix de -­‐celles-­‐ci. L’atelier pose la question de la responsabilité collective et individuelle de la réussite éducative, fait la promotion d’actions fondées sur les facteurs de protection et propose une approche gagnante afin de travailler ensemble. La discussion se fera autour de questions en lien avec une problématique soumise : Que sait-­‐on, et que -­‐
doit-­‐on savoir de la problématique ? Qui fait partie du problème ? Qui doit faire partie de la solution en vue de construire un plan d’action ÉFC capable d’agir positivement sur la problématique ? Sur la base des résultats de l’analyse de situation, que retient-­‐on comme constats prioritaires, facteurs et objectifs ? Quoi faire pour transformer la situation problématique et avec qui ? Au fil de ces questionnements, les jalons incontournables d’une approche ÉFC rassembleuse, différente et fondée sur les savoirs d’expérience et scientifiques émergeront. Personne-ressource : Renée Pinard, conseillère en transfert de connaissances et innovation en
éducation, Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ)
Renée Pinard cumule plus de 30 ans d’expérience en éducation, qu’il s’agisse d’enseignement, de formation, de mise en œuvre, de gestion et d’évaluation de programmes. Elle possède une grande expérience dans la conduite de recherches et de recherches-­‐actions favorisant une approche réflexive et critique de la résolution de problèmes. Elle a été responsable de l’implantation, la coordination, l’évaluation et la révision de deux programmes, en éducation régulière et en intervention psychoéducative en milieu communautaire. Elle s’est également investie dans le domaine de la formation des adultes. Détentrice d’un baccalauréat en orthopédagogie, d’un diplôme de formation à l’éducation des adultes et d’une maitrise en enseignement de l’Université de Sherbrooke, Renée Pinard détient un doctorat en éducation de l’Université de Montréal sur l’action e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 3 éducative en milieu naturel visant à prévenir le placement de jeunes en familles et centres d’accueil. 106 L’entrée au secondaire… un pas de plus vers l’avenir L’arrivée au secondaire est une étape importante qui marque le début d’une nouvelle vie pour les adolescents. Plusieurs attendent ce moment avec impatience tandis que d’autres l’appréhendent. Mais n’oublions pas que le jeune arrive au secondaire comme un apprenti sur un chantier de construction et l’on croit, souvent à tort, qu’il possède tous les outils nécessaires pour réussir seul le chantier de sa réussite. Bon nombre de parents se questionnent sur le rôle qu’ils ont à jouer face à la réussite scolaire de leur jeune. Doivent-­‐ils encore s’impliquer ? La réponse est OUI, car plusieurs études démontrent que l’implication parentale favorise la persévérance scolaire. Lors de cette conférence, les participants seront amenés à découvrir, par des moyens concrets, que l’apprenti a besoin d’un contremaitre qui saura le guider afin qu’il soit capable de relever les nouveaux défis qui se présenteront à lui. Personne-ressource : Robert Darche, enseignant, formateur et -conférencier, Services éducatifs R.D. Parent, enseignant au primaire, au secondaire et en adaptation scolaire, classe spécialisée avec des élèves en difficultés graves d’apprentissage et comptant 35 années d’expérience. Robert Darche est conférencier depuis 19 ans sur différents thèmes touchant la réussite scolaire et formateur auprès des enseignants, des éducateurs en service de garde et des intervenants en milieu scolaire. Il est personne-­‐ressource auprès d’organismes offrant l’aide aux devoirs et consultant en bureau privé auprès des enfants et des parents. Auteur d’un guide sur les « Stratégies de réussite scolaire » appliquées en classe ou en étude dirigée après l’école, coauteur de quatre cahiers de stratégies à l’intention des parents et publication d’articles dans différents journaux et revues. [email protected] 107 Huit moyens efficaces pour réussir mon rôle de parent Pour ne plus avoir à répéter, argumenter, menacer, -­‐crier, punir, venez découvrir une approche évolutive qui peut avoir un impact sur toute la dynamique familiale. En effet, des moyens concrets contribuent à instaurer une relation harmonieuse et respectueuse entre tous : parent-­‐enfant, parent-­‐
parent et enfant-­‐enfant. Plus particulièrement, ces outils vous permettront de : vivre avec plus de joie votre rôle de parent dans un climat empreint de chaleur humaine; vivre une belle relation de complicité avec votre enfant et vous rapprocher de lui ; développer huit moyens efficaces -­‐
d’intervention pour sortir du réactionnel et entrer dans le relationnel; récupérer, oui c’est possible ! Se reprendre et réparer. Plus jamais vous ne vivrez vos relations comme avant ! Personne-ressource : Sarah Plourde, conférencière, Les Formations Commeunique
Diplômée en administration des affaires, Sarah Plourde est l’heureuse maman de deux (2) jeunes enfants. Sa mission de vie est de faire une différence positive dans la vie de ceux qui la côtoient. Passionnée et humble, c’est avec un grand enthousiasme qu’elle partage son expérience et sa transformation personnelle pour aider les parents afin qu’ils puissent établir des relations de cœur, de confiance, de complicité et de respect avec leurs enfants. Elle saura vous insuffler un doux vent de fraicheur qui vous incitera à voir autrement et vous permettra de transformer votre vie familiale. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 4 108 La mathématique et l’avenir de nos jeunes. Un choix s’impose… En 3e secondaire, l’élève complète sa formation de base en mathématique et choisit la séquence qu’il entamera l’année suivante. Le choix qu’il doit faire est important pour son avenir. Le soutien que les parents peuvent apporter dans cette démarche de choix de séquence est important afin de favoriser la réussite de leur jeune. Cet atelier vous permettra de mieux comprendre cette démarche pour soutenir adéquatement votre jeune vers un choix éclairé. Personne-ressource : Hélène Paradis, responsable des programmes de mathématique, ministère de
l’Éducation, du Loisir et du Sport
Hélène Paradis est responsable des programmes de mathématique au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport depuis 2010. De 1995 à 2010, elle a travaillé comme enseignante en mathématique au secondaire. 109 Dix minutes pour braver le Web en quête d’infos Cet atelier a pour but d’aider les parents à trouver rapidement de l’information pertinente et de qualité sur la réussite éducative en utilisant Internet. Pendant cette formation interactive, ils apprivoiseront le Réseau d’information pour la réussite éducative (RIRE), un portail destiné aux parents et à tous les acteurs de l’éducation désireux de connaitre les ressources mises à leur disposition sur le Web. L’atelier se déroulera dans un local informatique, ce qui permettra aux participants d’apprécier concrètement les possibilités offertes par le RIRE. Personne-ressource : Bruno Hubert, chargé de la veille et du RIRE, Centre de transfert pour la réussite
éducative du Québec (CTREQ)
Bruno Hubert est chargé de projets pour le CTREQ depuis 2012. Occupant ce poste, il assure la planification, la réalisation, la diffusion et l’évaluation des produits de transfert développés par le CTREQ. Il a, auparavant, occupé la fonction de professionnel de recherche au Centre interdisciplinaire de recherche en réadaptation et en intégration sociale (CIRRIS) ainsi qu’assistant de recherche à l’Institut national de la recherche scientifique (INRS). Monsieur Hubert est détenteur d’un Baccalauréat en sociologie de l’Université Laval ainsi que d’une maîtrise en pratiques de recherche et action publique à l’Institut national de la recherche scientifique (INRS). www.ctreq.qc.ca 110 Cyberintimidation, cyberdépendance : comment protéger mon enfant La cyberintimidation vous inquiète ? Votre enfant passe-­‐t-­‐il beaucoup de temps à jouer à des jeux vidéos en ligne, à texter, à visiter Facebook ? Les téléphones intelligents et les tablettes numériques vous semblent omniprésents ? La -­‐cyberdépendance, vous connaissez ? À toutes ces questions de plus en plus familières, recevez les toutes dernières -­‐informations pertinentes. Comprenez ces phénomènes, leurs risques et conséquences et, surtout, sachez comment agir en tant que parent pour que ces technologies -­‐restent ludiques et constructives. Personne-ressource : Cathy Tétreault, directrice générale, Centre Cyber-aide
Cathy Tétreault est directrice et intervenante en toxicomanie spécialisée dans le traitement des jeux de hasard et d'argent. Depuis plusieurs années, madame Tétreault parfait ses connaissances dans le but de faire de la prévention auprès des enfants et des parents. Sa e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 5 vision non moralisatrice de la sensibilisation passe par la proposition d'activités amusantes de remplacement à la consommation auprès des jeunes âgés de 4 à 17 ans. www.centrecyber-­‐aide.com 111 La motivation envers les sciences pour de futurs citoyens accomplis Le Club des Débrouillards est un programme d’animation -­‐scientifique offert aux jeunes Québécois d’âge primaire et préscolaire dans l’espoir de donner aux enfants le gout des sciences. -­‐Favoriser la culture scientifique permet une meilleure participation citoyenne aux grands enjeux de -­‐société. En dépit de la grande popularité de ce programme, peu d’études ont cherché à mesurer ses bénéfices ou à comprendre ses mécanismes et conditions d’efficacité. Nous présenterons notre recherche dont les objectifs sont : d’évaluer si la participation d’enfants du 3e cycle du primaire à des animations scientifiques influence leur motivation -­‐envers les sciences; -­‐d’explorer par quels mécanismes ces influences opèrent; d’explorer comment certains facteurs modulent les -­‐effets de la participation à ces animations. Les participants à notre atelier découvriront en quoi consistent les activités proposées par ce programme et comment elles peuvent aider à favoriser la motivation des jeunes envers les sciences. Personnes-ressources : Viviane Desbiens, étudiante--chercheuse, -Université Laval et un animateur
scientifique, Club des -Débrouillards
Viviane Desbiens est étudiante-­‐chercheuse et auxiliaire de recherche en psychopédagogie, au Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage de la Faculté des sciences de l’éducation de l’Université Laval. Elle cumule 10 ans d’expérience dans le milieu de l’éducation scientifique non formelle, où elle a occupé des tâches d’animatrice scientifique, coordonnatrice du programme Club des Débrouillards et directrice au Conseil du loisir scientifique de l’Abitibi-­‐Témiscamingue et d’éducatrice scientifique à la Boite à science de Québec. Elle a également remporté le Prix de la relève de la Bourse Fernand-­‐Seguin en journalisme scientifique et bénéficie d’une bourse du Conseil de recherche en sciences humaines. Le Club des Débrouillards propose aux jeunes de 4 à 12 ans de s'initier concrètement à l'univers scientifique, par le biais d'expériences variées et amusantes. Ses animateurs sont spécialement formés pour piquer la curiosité des jeunes et les mener à faire des découvertes grâce à la manipulation et l'expérimentation. Pour plus de renseignements : www.lesdebrouillards.com, section « Activités du Club» 112 Pour profiter pleinement de nos services Les cadres scolaires travaillent pour vous dans de nombreux secteurs. L’atelier auquel nous vous convions a pour but de mieux vous faire connaître toute la gamme de services -­‐offerts. Du -­‐bulletin unique au transport scolaire, en passant par l’assignation d’une école, quelles sont les options qui s’offrent aux parents? Cet atelier donne des informations précieuses qui rendront de grands services à tous les -­‐parents… et à leurs enfants ! Personne-ressource : André Lachapelle, président, Association des cadres scolaires du Québec (ACSQ)
André Lachapelle détient un baccalauréat en sciences comptables et un autre en enseignement du français, langue première, de plus il s'est spécialisé en didactique de la linguistique et a obtenu une maitrise en 1996. Il œuvre à la Commission scolaire des Affluents, à Repentigny comme directeur des services de l’organisation scolaire et du e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 6 transport. Il possède une expérience de plus de 20 ans comme gestionnaire scolaire en occupant à tour de rôle des postes de gestion et de direction d'établissements scolaires. Il a participé à plusieurs instances de l’ACSQ et a collaboré à de nombreux comités du MELS. Depuis le mois d'octobre 2013, M. André Lachapelle est le président de l'Association des cadres scolaires du Québec. 113 La confiance, facteur essentiel à la réussite maintenant et dans l’avenir Un enfant confiant a plus de facilité à être heureux, à vivre des relations épanouissantes et à s’engager dans des -­‐actions porteuses de réussite. Vous pouvez aider votre -­‐enfant à retrouver sa confiance, à la renforcer et à la cultiver. En quittant cet atelier, vous repartirez avec 3 clés pour stimuler le développement de la confiance et créer une culture familiale ancrée dans la confiance et la stratégie des « 3 É » pour exercer une influence positive et stimulante comme parent. Personne-ressource : Aline Tardif, coach et formatrice, Vision et Interaction inc.
Aline Tardif œuvre en éducation depuis 1969. Après avoir enseigné au secondaire puis au primaire, elle a dirigé des écoles aux deux niveaux. En 1998, elle est devenue coach professionnelle et formatrice. Elle est aussi mère de 3 enfants et grand-­‐mère de 4 petits-­‐
enfants. Sa mission est d'aider les leaders d'équipes de toutes tailles, dont les parents, à instaurer des stratégies de communication qui haussent le niveau d'énergie, favorisent la collaboration et stimulent à évoluer. www.clubreussirensemble.com -­‐ alinetardif.com 114 La sexualité des adolescents : le rôle des parents L’adolescence est une période de grande découverte. La sexualité n’y échappe pas. À quoi s’attendre de la part de nos adolescents ? Quand s’inquiéter ? Doit-­‐on encadrer nos jeunes ? Les laisser vivre leur vie ? Autant de questions que les parents se posent face à la sexualité de leurs adolescents. La majorité des parents souhaite pouvoir développer un canal de communication fluide avec leurs adolescents. Cette conférence leur permettra de mieux comprendre à quoi s’attendre concernant la sexualité adolescente et -­‐d’acquérir des outils de communication. Personne-ressource : Geneviève Labelle, sexologue
Intervenante sociale et animatrice de cours prénataux, Geneviève Labelle est diplômée de l’UQAM et est en voie de compléter une maitrise en sexologie clinique. Depuis les 4 dernières années, elle offre aux parents, ainsi qu’aux intervenants des milieux périnatal, préscolaire, scolaire et communautaire, des ateliers sur la sexualité, qui permettent d’acquérir de nouvelles connaissances, d’alimenter la réflexion et de comprendre le développement sexuel. Le passage de l’enfance à l’adolescence et de la vie adulte à celle de parent provoque des changements, présente des défis et soulèvent des questions. Ainsi, toute personne qui se questionne sur la sexualité ou qui souhaite enrichir ses connaissances au sujet du développement sexuel pourra profiter d’une approche destinée à trouver les réponses qui lui sont propres. Geneviève est une passionnée de la sexualité humaine, en plus d’avoir développé une habileté certaine en animation et en intervention auprès de diverses clientèles. Son approche est conçue pour démystifier certains aspects de la sexualité, ainsi que pour faciliter la route qui mène à une expérience enrichissante et débordante de satisfaction! e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 7 http://www.facebook.com/pages/Petits-­‐et-­‐Grands-­‐léducation-­‐sexuelle-­‐pour-­‐toute-­‐la-­‐famille 115 Parents, drogues et usage acceptable chez les 11-­‐15 ans Les cinq drogues les plus consommées chez les jeunes de 11 à 15 ans sont la caféine, la nicotine, l’alcool, les -­‐médicaments psychoactifs et le THC du cannabis. Cet -­‐usage qui débute de plus en plus tôt a des effets directs sur leur santé, leur réussite scolaire et leurs manières d’être et d’agir. C’est aux parents que revient la responsabilité d’éduquer leur jeune à ce sujet. Inspirée du livre Exploration Drogues, cette conférence donne aux parents l’essentiel de ce qu’ils doivent connaitre et comprendre pour préparer leur enfant à faire des choix conscients et argumentés de consommation ou de non-­‐
consommation. Comme société et comme -­‐parents, nous devons développer une vision réaliste, nuancée, avant-­‐gardiste et adaptée aux réalités dans lesquelles les jeunes vivent et vivront. C’est à ce défi que l’auteur s’est livré en décrivant les conditions à respecter pour qu’un jeune puisse faire un usage acceptable pour lui et la société dans laquelle il vit. C’est là toute l’originalité et le pragmatisme de cette vision d’avenir. Personne-ressource : Alain Roy, sociologue, Centre de formation et d’éducation sur les drogues
Le conférencier Alain Roy est sociologue de formation. Après avoir travaillé en Centre de réadaptation pour personnes toxicomanes, en CLSC et enseigné en milieu universitaire, il a créé sa propre firme. C'est à titre de consultant, conférencier, chercheur et formateur dans le domaine des drogues qu'il œuvre depuis ce temps. Ses prochaines années seront consacrées à faire de l'éducation et de la formation sur les drogues auprès des jeunes, des parents et des intervenants des milieux de la santé, de l'éducation, des services sociaux, de la sécurité publique et des organismes communautaires 116 L’Odyssée du stress Dans le monde scolaire comme dans la vie en général, les sources de stress sont importantes et nombreuses. Et que dire des ravages de ce stress chez nos jeunes : angoisse, malaises physiques et psychologiques, résultats décevants, etc. Je vous propose donc un atelier qui fera le tour de la question et permettra de voir des pistes de solutions mêlant science et bon sens. Personne-ressource : Christian Véronneau, enseignant et conférencier, Hermès communications
Biologiste de formation, enseignant de science depuis 27 ans, et conférencier depuis 7 ans, Christian Véronneau est toujours passionné par ce métier, toujours curieux et toujours investi dans une pédagogie vivante et connectée à la réalité, car les jeunes m’importent toujours autant. J’aime organiser des projets et des voyages dans le cadre de mes cours, mais aussi des activités parascolaires dans mon école. Mes différents sujets d’expertise (décrochage, intimidation, différence fille-­‐garçon, attachement) m’ont amené à donner des conférences et de la formation un peu partout au Québec. www.hermescommunication.ca e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 8 Bloc d’activités 2 de 11 h 00 à 12 h 15 201 L’ABC de l’engagement (2e partie) Une conférence de motivation démontrant que l’implication -­‐parentale en éducation donne des résultats. Après 15 ans d’implication à tous les niveaux de la structure parentale, le conférencier démontre, exemples à l’appui, qu’il est possible d’améliorer le système public d’éducation. Cette conférence démystifie aussi plusieurs idées reçues sur notre système d’éducation publique. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 101 et 2e partie – activité 201). Personne-ressource : François Paquet, formateur FCPQ
Engagé depuis 15 ans en éducation en tant que parent, François Paquet a fait de l'implication une véritable passion. Il fut tour à tour président de conseil d'établissement, de comité de parents et de la FCPQ. Tout au long de son implication, il a constamment travaillé à améliorer le système d'éducation publique. Rassembleur, maintenant retraité de la structure parentale, il continue de diffuser de l'information et de soutenir les parents impliqués. www.fcpq.qc.ca 202 Le conseil d’établissement pour parents expérimentés (2e partie) Vous venez de terminer plusieurs années comme parent élu au sein du conseil d’établissement de l’école de votre -­‐enfant. Vous êtes maintenant familiers avec le projet éducatif, le plan de réussite, le budget de votre école, les règles de conduite et bien -­‐d’autres sujets. Le vocabulaire utilisé vous semble plus simple. Lors des rencontres, vous intervenez plus souvent avec des questions ou des suggestions. Par contre, vous vous interrogez au sujet des fonctions et pouvoirs réels du conseil d’établissement. Vous avez réfléchi sur l’influence des partenaires au sein de cet organisme et vous vous demandez comment prendre davantage votre place comme parent. Vous vous interrogez sur le rôle de la direction ? Cet atelier vous propose de vous aider à avoir une meilleure compréhension du rôle de cet organisme et de votre influence comme parent au sein de celui-­‐ci. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 102 et 2e partie – activité 202). Personne-ressource :
Rénald Beauchesne, formateur, FCPQ et chargé de cours à l’Université du
Québec à Chicoutimi
Détenteur d’une maîtrise en éducation, Rénald Beauchesne a une expérience professionnelle diversifiée ayant été enseignant et directeur d’école au primaire et au secondaire. Il agit maintenant comme chargé de cours à l’Université du Québec à Chicoutimi et formateur à la Fédération des comités de parents du Québec. Ses cinq enfants et ses treize petits-­‐enfants lui permettent de renouveler chaque jour son expérience de vie. www.fcpq.qc.ca 203 Quand l’éducation publique a besoin de ses citoyens Cet atelier est offert dans la perspective des élections scolaires qui auront lieu le 2 novembre 2014 et pour informer les parents sur l’importance de voter, de mieux connaitre le rôle de l’élu scolaire et e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 9 celui de la commission scolaire. Il s’avère essentiel de bien comprendre le rôle distinct d’un élu scolaire, celui de la présidence élue au suffrage universel et celui de la commission scolaire comme gouvernement local. Comme parent, mon engagement à voter ou à me présenter comme candidat aux élections scolaires est -­‐important pour assurer une éducation de qualité aux élèves et pour contribuer à améliorer la qualité de vie des gens du milieu. Personnes-ressources : Gilbert Dumont, consultant en éducation et Marie Blouin, conseillère en
communications, Fédération des commissions scolaires du Québec (FCSQ)
Gilbert Dumont a acquis une expérience longue et diversifiée dans le domaine de l’éducation. Il est titulaire d’un baccalauréat en pédagogie, d’une maîtrise en administration publique et d’un certificat en affaires internationales. Après avoir été enseignant, il a agi à titre de directeur général à la Commission scolaire de Bellechasse ainsi qu’à la Commission scolaire de Charlevoix. Il a également été conseiller au Bureau du sous-­‐ministre du ministère de l’Éducation. Enfin, il a œuvré au sein de la Fédération des commissions scolaires du Québec à titre de conseiller en développement et analyse. Il a notamment participé à de nombreuses discussions sur le partenariat entre l’école, la famille et la communauté. 204 Pour que l’avenir ne lui échappe pas : accommoder l’élève ayant des troubles d’apprentissage Certains croient que le système d’éducation ne s’est pas adapté à la diversité des besoins et qu’il fournit plutôt à sa clientèle des services « taille unique » auxquels tous sont censés s’adapter. Souvent, lorsque l’on demande d’aménager certains accommodements pour des élèves ayant des besoins particuliers, cela est perçu comme une faveur à leur égard. Ces questions sont traitées dans le contexte de la Charte des droits et libertés de la personne du Québec et de la Loi sur l’instruction publique. Personne-ressource : Shirley Sarna, coordonnatrice, Éducation--Coopération, Commission des droits
de la personne
Depuis 2007, Shirley Sarna est Coordonnatrice du Service de l’éducation et de la coopération à la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse où elle avait agi à titre d’agente d’éducation de 1992 à 2007. De 1987 à 2000, elle a enseigné à la Faculté des sciences de l’éducation, Université McGill et de 1988 à 1991, elle a été directrice de l’éducation à la Fondation canadienne des droits de la personne, à Montréal. Elle a publié du matériel pédagogique et andragogique au sujet de l’éducation aux droits de la personne destiné aux écoles primaires, secondaires et les groupes en alphabétisation. Elle présente des sessions de formation au Québec, en France, en Indonésie, en Finlande et au Cameroun, dans les domaines de la résolution pacifique des conflits, des droits en milieu de travail, du harcèlement sexuel et racial, de la méthodologie pour enseigner les droits, de l’«advocacy», de l’anti-­‐racisme, de l’inclusion des personnes handicapées, de l’homophobie, de la diversité religieuse, etc. Elle détient un baccalauréat et une maitrise en éducation de l’Université McGill www.cdpdj.qc.ca 205 Je me prépare au plan d’intervention de mon enfant, c’est ESSENTIEL Le plan d’intervention s’inscrit dans un processus dynamique d’aide à l’élève. Celui-­‐ci, à moins qu’il en soit incapable, ainsi que ses parents participent à ce processus. L’atelier sera l’occasion de s’approprier les concepts-­‐clés de CAPACITÉ et BESOIN et de se pratiquer à les appliquer à la démarche d’aide de son enfant. De plus, les échanges avec les participants permettront d’enrichir la préparation e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 10 des parents à cette collaboration avec les intervenants de l’école. Par ailleurs, en réponse à une demande formelle des partenaires notamment les parents, le ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport propose depuis 2011 un canevas de base informatisé du plan d’intervention. Ce -­‐canevas est actuellement en implantation dans une quarantaine de commissions scolaires du Québec. Cet atelier vise à informer les parents de l’existence et de l’utilité de ce nouveau canevas et à les outiller à jouer pleinement leur rôle en tant qu’acteurs importants dans la démarche du plan d’intervention de leur enfant. Personne-ressource : Lyne Leblanc, responsable nationale du -dossier du Plan d’intervention,
ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Lyne Leblanc détient une maitrise en administration de l'éducation, un baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire ainsi qu'un certificat en animation à la vie étudiante de l'Université de Montréal. Elle œuvre dans le domaine de l'éducation tant au primaire qu'au secondaire depuis plus de trente ans. Ses intérêts professionnels s'articulent autour de l'accompagnement des cadres en matière d'organisation des services aux élèves en difficulté et de la gestion du changement dans les organisations. Elle travaille au sein de l'équipe de la Direction de l'adaptation scolaire du MELS à titre de responsable nationale du dossier du plan d'intervention pour l'ensemble du Québec. Sa connaissance du milieu scolaire et son dynamisme font d'elle une conférencière appréciée. www.mels.gouv.qc.ca 206 École et parents : le nouveau défi en éducation à la sexualité De nouvelles réalités renforcent la nécessité de l’éducation à la sexualité. Le cellulaire permet de créer et d’échanger des textes ou des photos à caractère sexuel (sextos). Les réseaux sociaux permettent de raconter son intimité. La réalité -­‐sociale change aussi. L’espace public est plus -­‐
sexualisé. Des publicités et des concours semblent compromettre l’égalité des hommes et des femmes en banalisant la violence, la pornographie. Comment l’école et les parents peuvent-­‐ils réagir à ces situations ? Comment sensibiliser les jeunes, leur faire développer une vision positive de la sexualité et soutenir ceux aux prises avec des problèmes qui, souvent, nuisent à leurs apprentissages ? L’atelier répondra à ces questions, en interaction avec les participants, en inscrivant les actions possibles dans les services complémentaires prévus au régime pédagogique et les -­‐
orientations en éducation à la sexualité du Ministère publiées en 2003. Personnes-ressources : Jean-François Giguère, coordonnateur des services éducatifs, et Julie Pelletier,
responsable du dossier de l’éducation à la sexualité, ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Jean-­‐François Giguère est spécialiste en éducation au ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport depuis 1992. Il est actuellement coordonnateur de l’équipe des services éducatifs complémentaires au sein de la Direction des services éducatifs complémentaires et de l'intervention en milieu défavorisé. Il a notamment été responsable des programmes d’enseignement moral, de l’expérimentation du Programme de formation de l’école québécoise dans quinze écoles secondaires et des organisations scolaires et du régime pédagogique de l’éducation préscolaire et de l’enseignement primaire et secondaire. Julie Pelletier est titulaire d’un baccalauréat et d’une maitrise en sexologie de l’UQAM. Elle est spécialisée en éducation à la sexualité des enfants et des adolescents. Au fil de son parcours professionnel, elle a travaillé en conception de programmes et d’activités d’éducation à la sexualité, et en soutien et formation d’intervenants et d’éducateurs, en plus de travailler e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 11 directement auprès des jeunes et des parents d’adolescents. Elle est l’auteure de diverses publications, dont la brochure Entre les transformations, les frissons, les passions… et toutes les questions, produite par le ministère de la Santé et des Services sociaux. 207 Complices dans la réussite Être parent aujourd’hui est de plus en plus difficile. De plus, la réalité famille-­‐école ne cesse de se transformer. L’harmonie est parfois fragile avec les parents dont l’enfant éprouve des difficultés, et une mauvaise relation aura -­‐malheureusement des conséquences sur le cheminement scolaire de l’enfant. La collaboration ne peut se développer qu’à partir d’attitudes positives et d’un réel désir de communiquer. Les parents sont les premiers adultes responsables de leur -­‐enfant. Ils confient l’être le plus cher de leur vie à des éducateurs et des enseignants. Ils s’attendent à être complices de la réussite de leur enfant. Pendant cette conférence, nous aborderons les sujets suivants : l’importance du premier contact; les attitudes à favoriser; les craintes à dépasser; les situations difficiles; la collaboration. Personne-ressource : Camil Sanfaçon, consultant en éducation
Camil Sanfaçon est membre fondateur du Comité québécois pour les jeunes en difficulté de comportement (C.Q.J.D.C). Tour à tour éducateur, coordonnateur en Centre jeunesse, directeur de camp de vacances, enseignant auprès des élèves en difficulté de comportement, directeur d'écoles primaires et secondaires, formateur pour le Ministère de l’Éducation et chargé de cours à l’Université de Sherbrooke, Camil Sanfaçon est maintenant consultant en éducation. Il est l’auteur des ouvrages Il n’était pas comme les autres, récit pédagogique sur les comportements d’opposition, Quand la violence me rend malade, récit pédagogique sur la violence faite entre filles au secondaire, Complices dans la réussite, pour une collaboration efficace avec les parents, aux éditions Chenelière Éducation et de l’ouvrage Prévenir et réduire la violence et l’intimidation à l’école, coffret d’aide pour le personnel scolaire rédigé pour la Fondation Jasmin Roy, sortie prévue en janvier 2014. 208 Parents, ces héros tranquilles Les héros de films et de contes sont tout-­‐puissants, invincibles et toujours en forme. Mais qu’en est-­‐il des parents ? Ceux-­‐ci -­‐constatent rapidement qu’ils ne sont pas tout-­‐-­‐puissants ni invincibles et qu’il leur arrive d’être fatigués ou même découragés. Dans cet atelier, les parents pourront s’apercevoir que les vrais héros, ce sont eux. Les parents sont des héros tranquilles sans pouvoirs magiques, mais avec des forces faites d’habiletés bien spécifiques et de traits de résilience, soit cette capacité à se réorganiser pour surmonter les moments difficiles. Quels sont ces traits et ces habiletés de résilience ? C’est ce que les parents découvriront pour mieux consolider leur confiance en eux, dépasser leurs -­‐
inquiétudes et gouter au plaisir d’être parents. Ils pourront ainsi répondre à leurs besoins et aux besoins de leurs enfants. Ceci, pour « nos jeunes, notre avenir ». Une présentation pratique qui se veut aussi un hommage aux parents. Personne-ressource : Jean Bourque, orthopédagogue, conférencier et formateur
Jean Bourque, M. Éd., travailleur autonome, formateur et conférencier depuis plus de 20 ans. Orthopédagogue retraité du milieu scolaire. Retraité également de la pratique privée comme thérapeute familial et conjugal avec l’Ordre des Travailleurs Sociaux du Québec et du milieu communautaire avec Éducation Coup-­‐De-­‐Fil (consultations gratuites e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 12 pour les parents). Il est membre de L’Association des Orthopédagogues du Québec et de Toastmasters International Les Communicateurs de la Rive-­‐Nord (membre et mentor). Auteur de plusieurs ouvrages publiés aux Éditions Marie-­‐France. Coauteur de cahiers de stratégies pour les parents sur les devoirs et les leçons, la concentration, l’enfant et le petit écran. Site Web: http://www.acteursdelareussite.com/ 209 Sur le ring des devoirs et leçons – Vers une responsabilisation de l’enfant Chaque soir, c’est la guerre. Il rechigne à l’heure des -­‐devoirs, s’obstine, perd son temps et comme parent, je perds -­‐patience ! Mais à quoi ça sert au juste les devoirs et leçons ? Existe-­‐t-­‐il des moyens pour que ce soit plus agréable ? Peut-­‐on faire autrement ? Dans cet atelier, nous aborderons les thèmes suivants : fonction et utilité des devoirs et leçons; règles de base dans l’encadrement de cette période; développement de l’autonomie; soutien à donner selon l’âge et les capacités de l’enfant; problèmes les plus fréquents et pistes de solution. Vous ressortirez de cet atelier avec des outils concrets pour donner un coup de main lors de cette période. Personne-ressource : Nancy Doyon, présidente, SOS Nancy
Nancy Doyon est présidente-­‐fondatrice de l’entreprise SOS NANCY. Entreprise qui offre des services de coaching familial ainsi que des formations et conférences aux parents et intervenants en lien avec la famille. Mme Doyon est éducatrice spécialisée de formation et pratique auprès des enfants, des adolescents et des familles depuis plus de vingt ans. Au cours des années, elle a perfectionné ses connaissances dans le cadre de plusieurs formations puis développé sa propre approche en coaching familial une "APPROCHE RESPONSABILISANTE". Pionnière dans son domaine, elle a ouvert la toute première école de coaching familial au Québec. Son programme de formation en coaching familial et du soutien clinique permet aux intervenants d'offrir un meilleur soutien aux familles. 210 Comment amener nos enfants à dépasser l’apprentissage de la lecture Sous une thématique générale de littératie familiale, cette -­‐conférence-­‐atelier abordera, entre autres, les sujets de l’éveil à la lecture, de l’apprentissage de celle-­‐ci et de la lecture pour les garçons. Les parents pourront repartir avec différentes ressources et références, des idées de livres à fabriquer ou à exploiter avec leur enfant. Les liens entre la lecture et la persévérance scolaire seront également mis de l’avant ainsi qu’un portrait de la lecture chez les jeunes. Dépasser l’apprentissage de la lecture pour développer le plaisir de lire chez nos enfants, voilà un défi stimulant ! Personne-ressource : Geneviève Duval, agente de développement, Partenaires pour la réussite
éducative dans les -Laurentides
Geneviève Duval est agente de développement au PREL depuis le printemps 2012. Son mandat principal au sein de l'organisation est la mise en place d'un plan d'action en lien avec les parents. La refonte du guide Mon enfant, son avenir y a donc été sa première réalisation. Auparavant, Geneviève a étudié et travaillé dans le domaine des arts, de l'éducation et de la petite enfance. www.prel.qc.ca 211 Attention, enfant sous tension Le stress est inévitable dans la vie. Il n’est pas toujours négatif, car il permet de stimuler l’action, le e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 13 rêve et la création. Nous savons toutefois qu’il peut se transformer en « détresse » si on ne peut pas le fuir et le combattre. Notre société actuelle, axée sur la performance et le culte de -­‐l’élitisme, crée des stress importants. Beaucoup trop d’élèves vivent un stress de performance à l’école et dans leurs activités parascolaires. Comment reconnaître ces signes de stress et surtout comment intervenir pour éviter que ce stress se transforme en détresse psychologique ? Au cours de -­‐l’exposé, le conférencier abordera cette problématique importante dans le développement de l’enfant et suggèrera des pistes de solution. Personne-ressource : Germain Duclos, psychoéducateur et orthopédagogue
Germain Duclos, psychoéducateur et orthopédagogue. 35 ans d’expérience auprès d’enfants en difficulté dont 23 ans à l’Hôpital Sainte-­‐Justine. Il a été chargé de cours à l’Université de Sherbrooke et de Montréal pendant de nombreuses années. Consultant en petite enfance. Formateur, conférencier et auteur de nombreux ouvrages traitant du développement de l’enfant et de l’estime de soi. 212 Rentrer en classe la tête haute Commencer le cours en n’ayant pas bien compris l’apprentissage de la veille, c’est comme aller au bâton avec deux prises contre soi. Au Québec, Allô prof mène depuis 18 ans la lutte à ces petits retards qui, éventuellement, -­‐deviennent importants, et beaucoup plus difficiles à surmonter ! Vous pensez bien connaître Allô prof ? Laissez-­‐nous vous surprendre avec nos nouveaux outils qui puisent dans les technologies de l’information les meilleures pratiques pour accompagner votre enfant ou votre adolescent jusqu’à sa diplomation. Les parents qui assisteront à cet atelier-­‐-­‐conférence comprendront mieux la variété et la pertinence des ressources gratuites offertes par Allô prof. Ils seront plus à même de s’en servir et d’informer leur milieu, les comités scolaires et les conseils d’établissement. Bref, d’être des agents du « réflexe Allô prof » ! Personnes-ressources : Marc-Antoine Tanguay, directeur des communications, et Frédéric Blanchet,
directeur général adjoint, Allô prof
Marc-­‐Antoine Tanguay travaille pour l’organisme Allô prof depuis 2002, où il occupe le poste de directeur des communications. Il a notamment publié de nombreux articles sur le soutien scolaire, les difficultés d’apprentissage et la conciliation vie scolaire et vie familiale. Frédéric Blanchet Cofondateur du alloprof.qc.ca, Frédéric Blanchet est responsable du développement technologique d'Allô prof. Il est notamment gestionnaire de la conception de la nouvelle plateforme Web, un projet unique dans l'univers du soutien scolaire. http://www.alloprof.qc.ca 213 Les conseils d’établissement réseautés pour la gouvernance des petites écoles La diminution du nombre d’élèves observée dans certains territoires fait planer le risque de la perte du statut institutionnel de leurs écoles. Dans le cadre du projet Écoles en réseau, l’engagement des communautés et l’utilisation des TIC ont permis la mise en place de réunions virtuelles réseautées. Ce nouveau mode de collaboration observé au sein de cinq regroupements de trois écoles rurales dirigées par une seule direction, rend plus efficace la gouvernance des établissements scolaires. Les réunions des conseils d’établissement se tiennent simultanément en alternant les échanges virtuels d’informations entre les conseils et les discussions et décisions dans chacun des conseils. La -­‐direction e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 14 participe aux échanges communs et, au besoin, aux discussions de chacun des conseils. L’atelier abordera : les éléments du contexte et les enjeux en cause; les démarches collectives entreprises; les préoccupations et contributions des acteurs; le fonctionnement des réunions virtuelles réseautées; la prise de décision au sein des conseils d’établissement. Personnes-ressources : Solange Racine, directrice de l’École en -réseau, CEFRIO et Michel Boyer,
professeur-chercheur, Département de gestion de l’éducation et de la formation, Université de Sherbrooke
Solange Racine depuis 2010, elle dirige les travaux associés à l'École en réseau et coordonne les activités auprès des commissions scolaires participantes. Elle a occupé les fonctions de directrice générale adjointe, directrice des services de l'animation pédagogique et direction d'établissement primaire et secondaire à la Commission scolaire de la Beauce-­‐
Etchemin Michel Boyer a été organisateur communautaire, éducateur d'adultes et consultant auprès d'organisations scociocommunautaires et scolaires. Il est maintenant professeur en gestion de l'éducation. Son enseignement et ses recherches portent sur le pilotage de l'établissement scolaire, la gouvernance scolaire dans les écoles rurales de petite taille, la collaboration dans et entre les équipes d'enseignantes et d'enseignants, l'accompagnement des gestionnaires au développement professionnel, la gestion de l'éducation en communauté autochtone. 214 La communication parents-­‐enfants : mission possible Comme parents, on souhaiterait avoir une relation harmonieuse et cultiver une communication agréable et efficace avec nos jeunes. Cela n’est pas toujours chose facile ! En -­‐reconnaissant les principaux enjeux dans la communication, le parent s’outille par des moyens et des attitudes gagnantes pour maintenir, améliorer ou rétablir une communication positive avec son jeune. S’investir dans la communication permet au parent de développer des -­‐relations positives et satisfaisantes entre les membres de la -­‐famille, afin que chacun se sente compris, respecté, à l’aise de s’exprimer et à être soi-­‐même. Personne-ressource : Marilou Houde, formatrice, Tel-jeunes/Ligne Parents
Marilou Houde, sexologue et formatrice à Tel-­‐jeunes et LigneParents. Tel-­‐jeunes et LigneParents visent à donner accès aux enfants, aux jeunes et aux parents à des ressources d'aide professionnelles, gratuites et confidentielles. Le Service de formation aborde diverses thématiques avec les jeunes, les parents et les intervenants. Ces activités visent à ce que chacun soit informé et apte à faire des choix avisés. 215 Comment développer la confiance en soi… pour la réussite scolaire Le développement de la confiance en soi chez mon enfant ou mon adolescent s’acquiert par la réussite personnelle et académique. Lors de l’atelier, le parent verra la grande importance de créer un lien de rapprochement avec son enfant; clé indispensable pour obtenir l’intérêt de l’enfant et lui transmettre ses valeurs. Il verra également l’importance d’apprendre à nourrir les besoins les plus fondamentaux de son enfant pour lui permettre de développer -­‐l’assurance, la détermination, la joie, la confiance en soi, le sens du partage, l’estime personnelle, l’amour véritable de lui-­‐même et la simplicité. L’importance de lâcher prise et de devenir un « tuteur » dans l’épanouissement et les apprentissages de son enfant sera aussi abordée. Enfin, nous verrons ce qui crée la motivation ou le e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 15 décrochage scolaire. Personne-ressource : Patsy Caron, conférencière, Les -Formations Commeunique
Patsy Caron est spécialiste des relations, conférencière, formatrice, enseignante au collégial, maman de trois merveilleux enfants. C’est comme formatrice et conférencière qu’elle œuvre dans le domaine des relations. Passionnée et impliquée, Patsy Caron rejoint directement le cœur des participants et sait les toucher par ses connaissances et sa compréhension profonde des problèmes relationnels d'aujourd’hui. Grâce à ses talents de communicatrice, elle transmet avec un grand succès son enseignement à des milliers d’individus, de parents et d’intervenants qui travaillent auprès des enfants. La réussite au de nos actions voilà le succès. 216 Questions et réponses de parents L’objectif de cet atelier est d’offrir aux parents un moment leur permettant d’échanger et de partager leurs préoccupations, leur expérience, trucs et astuces autour de différents thèmes qui touchent l’art d’accompagner leurs enfants dans leurs études primaires et secondaires (devoirs et leçons, discipline, acquisition de l’autonomie, implication parentale, Internet, etc.). Une liste de thèmes sera proposée aux participants pour amorcer les échanges et pourra être bonifiée sur place selon leurs besoins. Les discussions seront dirigées par deux parents qui ont expérimenté cette formule d’échanges dans leur région, à la grande satisfaction des personnes y ayant pris part ! Personnes-ressources : Marcel Pépin, parent et président du comité de parents de la Commission
scolaire des Portages-de-l’Outaouais, Luc Trottier, parent et président du comité de parents de la
Commission scolaire Au-Cœur-des-Vallées
Marcel Pépin est père de quatre enfants et grand-­‐père de deux enfants. Parent impliqué depuis plusieurs années dans différents comités: président de conseils d'établissement, président du comité de parents, délégué à la F.C.P.Q., comité régional MELS-­‐MESSS, groupe-­‐relais de l'Outaouais pour la lutte contre l'intimidation et la violence à l'école, etc. Participe activement à la préparation d'une journée de formation pour les parents de l'Outaouais. A aussi siégé à divers conseils d'administration (Centre jeunesse de l'Outaouais, Association des familles d'accueil du CJO, président du c.a. de l'Association des familles monoparentales et recomposées de l'Outaouais). Luc Trottier est père de trois enfants, impliqué dans le monde scolaire à plusieurs niveaux. Mon implication a débuté sur le conseil d’établissement pour se poursuivre sur le comité de parents dont j’assure la présidence depuis 4 ans. J’ai aussi été commissaires-­‐parents au cours des 6 dernières années. J’ai eu la chance de participer à de nombreuses formations et d’assister à des conférences qui ont alimenté mon parcours. Mais mon expérience la plus précieuses est l’accompagnement des mes enfants. Bloc d’activités 3 de 14 h 00 à 15 h 15 301 Le projet éducatif : un secret bien gardé Le projet éducatif est l’outil privilégié pour améliorer la vie scolaire de nos écoles. Souvent ignoré et méconnu, on n’ose pas l’actualiser. Pourtant, c’est le premier mandat du conseil d’établissement et le e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 16 moyen pour changer la couleur et la dynamique de l’école. Comment l’actualiser ? Qui doit y participer ? Y a-­‐t-­‐il un lien avec le plan de réussite ? Une présentation qui aura un impact dans votre école ! Personne-ressource : François Paquet, formateur FCPQ
Engagé depuis 15 ans en éducation en tant que parent, François Paquet a fait de l'implication une véritable passion. Il fut tour à tour président de conseil d'établissement, de comité de parents et de la FCPQ. Tout au long de son implication, il a constamment travaillé à améliorer le système d'éducation publique. Rassembleur, maintenant retraité de la structure parentale, il continue de diffuser de l'information et de soutenir les parents impliqués. www.fcpq.qc.ca 302 La prise de décision dans les comités scolaires (1re partie) Les comités scolaires sont des instances où les parents, -­‐parfois en collaboration avec d’autres membres de la communauté école, comme dans le cas des conseils d’établissement, sont amenés à prendre des décisions dans l’intérêt des enfants de l’école publique. Le contexte de « production » des décisions n’est pas toujours simple : l’intérêt, la compréhension des enjeux, les -­‐relations -­‐
humaines, les priorités… autant d’aspects qui colorent la -­‐dynamique de groupe et la contribution de chacune et chacun dans la -­‐décision. Durant cet atelier, les personnes présentes -­‐seront amenées à partager et à réfléchir sur leurs expériences de prise de décision au sein des comités scolaires dans le -­‐
cadre d’une animation se basant sur le fruit des travaux réalisés par deux chercheurs qui s’intéressent à l’engagement citoyen des parents en tant que parties prenantes de la gouverne de l’école. Cet atelier s’adresse à tous les parents qui participent aux différents comités scolaires, et qui s’intéressent aux dynamiques de participation dans ces comités et aux défis que représente la prise de décision. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 302 et 2e partie – activité 402). Personnes-ressources : Rénald Beauchesne, formateur FCPQ et chargé de cours à l’Université du
Québec à Chicoutimi et Michel Boyer, professeur-chercheur, Département de gestion de l’éducation et
de la formation, Université de Sherbrooke
Détenteur d’une maîtrise en éducation, Rénald Beauchesne a une expérience professionnelle diversifiée ayant été enseignant et directeur d’école au primaire et au secondaire. Il agit maintenant comme chargé de cours à l’Université du Québec à Chicoutimi et formateur à la Fédération des comités de parents du Québec. Ses cinq enfants et ses treize petits-­‐enfants lui permettent de renouveler chaque jour son expérience de vie. www.fcpq.qc.ca Michel Boyer a été organisateur communautaire, éducateur d'adultes et consultant auprès d'organisations scociocommunautaires et scolaires. Il est maintenant professeur en gestion de l'éducation. Son enseignement et ses recherches portent sur le pilotage de l'établissement scolaire, la gouvernance scolaire dans les écoles rurales de petite taille, la collaboration dans et entre les équipes d'enseignantes et d'enseignants, l'accompagnement des gestionnaires au développement professionnel, la gestion de l'éducation en communauté autochtone. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 17 303 Quand l’éducation publique a besoin de ses citoyens Cet atelier est offert dans la perspective des élections scolaires qui auront lieu le 2 novembre 2014 et pour informer les parents sur l’importance de voter, de mieux connaître le rôle de l’élu scolaire et celui de la commission scolaire. Il s’avère essentiel de bien comprendre le rôle distinct d’un élu scolaire, celui de la présidence élue au suffrage universel et celui de la commission scolaire comme gouvernement local. Comme parent, mon engagement à voter ou à me présenter comme candidat aux élections scolaires est important pour assurer une éducation de qualité aux élèves et pour contribuer à améliorer la qualité de vie des gens du milieu. Personnes-ressources : Gilbert Dumont, consultant en éducation et Marie Blouin, conseillère en
communications, Fédération des -commissions scolaires du Québec (FCSQ)
Gilbert Dumont a acquis une expérience longue et diversifiée dans le domaine de l’éducation. Il est titulaire d’un baccalauréat en pédagogie, d’une maîtrise en administration publique et d’un certificat en affaires internationales. Après avoir été enseignant, il a agi à titre de directeur général à la Commission scolaire de Bellechasse ainsi qu’à la Commission scolaire de Charlevoix. Il a également été conseiller au Bureau du sous-­‐ministre du ministère de l’Éducation. Enfin, il a œuvré au sein de la Fédération des commissions scolaires du Québec à titre de conseiller en développement et analyse. Il a notamment participé à de nombreuses discussions sur le partenariat entre l’école, la famille et la communauté. 304 Le marketing social pour mobiliser les parents : l’exemple de l’assemblée générale à l’école (1re partie) Comment déjouer l’apathie et l’absentéisme dans nos -­‐assemblées générales ? Combiné aux nouvelles technologies de l’information et de la communication, le marketing social, de plus en plus utilisé comme outil de mobilisation, peut permettre d’atteindre un groupe important de -­‐parents et de les amener à adopter l’habitude de participer nombreux, intéressés et éclairés à ces rendez-­‐vous de la démocratie scolaire. Au cours de la première partie de l’activité, les participants seront initiés au marketing social à l’aide d’une présentation de la campagne « Parents aux assemblées générales ! » et d’une démonstration en ligne du site Web « Conseils pour un jour d’assemblée générale ». Au cours de la seconde partie, ils découvriront des règles simples et des outils de communication leur permettant de monter à leur tour une campagne d’envergure réaliste dans leur milieu. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 304 et 2e partie – activité 404). Personnes-ressources : Danielle Landry et Judith Rouan, éducatrices populaires et organisatrices
communautaires, La Troisième Avenue
Danielle Landry et Judith Rouan cumulent des dizaines d’années d’enseignement primaire et secondaire et d’éducation populaire auprès des parents à travers les quartiers à Montréal. Elles coordonnent la Troisième Avenue, un centre d’expertise en participation citoyenne à l’école publique. Le centre s’est mérité le Prix du programme d’éducation communautaire au Canada, le Prix Roma-­‐Lavoie pour la justice sociale ainsi que le Prix Solidaires Empowerment décerné par Centraide. La Troisième Avenue a développé une pratique des processus créatifs et des réseaux d'échange et d'action au sein des organisations et des collectivités. Danielle et Judith ont monté la campagne «Parents aux assemblées générales !» en travaillant avec des parents à divers niveaux d’implication à l’école. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 18 305 Comment soutenir mon enfant qui a un trouble d’apprentissage dans son entrée au secondaire Le passage de l’école primaire à l’école secondaire, associé au début de l’adolescence, entraîne son lot de questions et d’inquiétudes pour les parents. Dois-­‐je laisser mon enfant s’organiser dans ses études ? Quel niveau de responsabilité peut-­‐il assumer ? Dois-­‐je prévenir la nouvelle école de son trouble ? Quels liens -­‐entretenir avec la nouvelle école ? Comment soutenir mon enfant tout en le rendant autonome dans ses apprentissages ? Cet atelier vise avant tout à donner des points de repère aux parents et de les outiller pour mieux accompagner leur enfant dans cette nouvelle étape de leur vie. Personnes-ressources : Édith-Kathie Ayotte, orthopédagogue et présidente de l’Association des
orthopédagogues du -Québec et Sara Savoie, orthopédagogue et conseillère en orientation, Université
du Québec à Montréal
Édith-­‐Kathie Ayotte, est présidente de L’ADOQ et orthopédagogue en milieu hospitalier. Elle détient un baccalauréat en adaptation scolaire et actuellement elle poursuit ses études au niveau de la maîtrise en orthopédagogie. De plus, elle est orthopédagogue depuis de nombreuses années. Présentement, elle travaille en milieu hospitalier au niveau de la pédopsychiatrie. Elle a une bonne expérience du milieu scolaire et de la pratique privée. En plus, du côté professionnel, elle est la présidente de L’Association des Orthopédagogues du Québec depuis plus de deux. Par le passé, elle était bénévole au sein de cette Association. www.ladoq.ca/ Forte d’une expérience professionnelle diversifiée et constamment relative au monde de l’éducation et à la réussite scolaire, Sara Savoie est conseillère d’orientation (M.Ed. 2003) et orthopédagogue (M.A. 2007). Bachelière en psychologie, elle s’est toujours intéressée à la prévention et à l’intervention auprès des élèves à risque. Familiarisée avec le milieu scolaire, elle désire mettre en action ses connaissances et son expérience en participant à des projets concrets se rapportant aux élèves en difficultés d’apprentissage ou à toutes clientèles qui s’y apparentent. 306 Devoirs et leçons, trucs et astuces ! Un des grands défis des parents en 2014 est la gestion des travaux scolaires au quotidien. La pertinence de cette -­‐période est souvent remise en question étant perçue comme un irritant -­‐familial, mais l’éliminer serait une erreur. Nous verrons plutôt comment la transformer en un moment privilégié pour transmettre à l’enfant des valeurs comme l’effort et la persévérance, qualités essentielles pour réussir à l’école et dans la vie. Lors de cette conférence, des trucs et astuces éprouvés seront présentés afin de créer une -­‐atmosphère familiale plus sereine et propice au travail intellectuel, ce qui vous aidera à jouer votre rôle d’ACTEUR PRINCIPAL dans la réussite scolaire de votre enfant. Personne-ressource : Robert Darche, enseignant, formateur et -conférencier, Services éducatifs R.D. Robert Darche est conférencier depuis 19 ans sur différents thèmes touchant la réussite scolaire et formateur auprès des enseignants, des éducateurs en service de garde et des intervenants en milieu scolaire. Il est personne-­‐ressource auprès d’organismes offrant l’aide aux devoirs et consultant en bureau privé auprès des enfants et des parents. Auteur d’un guide sur les « Stratégies de réussite scolaire » appliquées en classe ou en étude dirigée e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 19 après l’école, coauteur de quatre cahiers de stratégies à l’intention des parents et publication d’articles dans différents journaux et revues. [email protected] 307 Solidaires pour la vie – La dépression chez les jeunes Une proportion de 5 à 10 % des jeunes va souffrir de -­‐dépression au cours de leur adolescence. Cela pourrait être votre neveu, votre enfant ou son ami. La tournée provinciale de Solidaires pour la vie, un programme de sensibilisation et de prévention de la dépression sera sous peu dans votre établissement. Venez en apprendre davantage sur la dépression chez les jeunes et sur ce qui la distingue de la déprime et de la crise d’adolescence. Apprenez à reconnaître les signes et symptômes qui peuvent permettre de déceler la détresse chez un jeune et finalement, découvrez quelles actions vous pouvez entreprendre pour aider ce jeune. Vous êtes curieux, inquiet ou concerné, les animatrices se feront un plaisir de vous accueillir et de répondre à vos questions et à vos inquiétudes. Personnes-ressources : Josiane Babin et Sara Silva, conseillères aux programmes jeunesse, Fondation
des maladies mentales
Josiane Babin s’est jointe en 2006 à l’équipe de la Fondation des maladies mentales en tant qu’animatrice pour le programme Solidaires pour la vie/Partners for life, un programme de sensibilisation à la dépression chez les adolescents et les adultes de leur entourage. En 2008, elle quitte la Fondation pour aller travailler en milieu HLM à titre de coordonnatrice. Elle y sera pendant quatre ans, travaillant sur le terrain, avec les familles dans le besoin mais également au niveau de la gestion des ressources humaines et de l’encadrement de stagiaires. De retour à la Fondation des maladies mentales depuis 2012, elle a d’abord été responsable d’équipe puis coordonnatrice. Parmi ses tâches principales, elle encadre l’équipe de Solidaires pour la vie/Partners for life, qui sensibilise annuellement plus de 60 000 jeunes et adultes dans plus de 300 écoles de la province du Québec et de l’Ontario. Josiane a une technique en travail social et un baccalauréat cumulé de certificats en gérontologie, sciences sociales et intervention psychosociale en plus d’une solide expérience en animation. Sara Silva a une formation comme technicienne en éducation spécialisée et travaille à la Fondation depuis 2012. D’abord comme animatrice pour le programme Solidaires pour la vie/Partners for life, elle sillonnera les routes du Québec afin de rencontrer des jeunes, des parents, des intervenants ou des enseignants afin de les informer sur la dépression. Chef d’équipe depuis 2013, ses tâches relèvent principalement d’agir à titre d’animatrice experte auprès des animateurs. Son savoir-­‐faire en animation lui permet de former et d’accompagner les animateurs sur le terrain. www.fmm-­‐mif.ca 308 WordQ+SpeakQ : des outils qui font la différence WordQ+SpeakQ est un logiciel simple et efficace d’aide à l’écriture et à la lecture qui change la vie de ceux qui en ont besoin. Sa prédiction de mots, sa synthèse vocale et sa reconnaissance -­‐vocale permettent aux élèves de mettre leurs idées par écrit et de lire tout texte. Aussi, son utilisation favorise l’autonomie, la confiance en soi et la motivation à écrire et à lire. Cet outil permet aux élèves de se concentrer sur leurs idées en contournant leurs difficultés de lecture et d’écriture. Nous verrons les apports de WordQ+SpeakQ pour les élèves ainsi que son fonctionnement. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 20 Personne-ressource : Carlo Coccaro, président, Math et Mots Monde
Carlo Coccaro, entrepreneur et directeur du groupe Math et Mots, il œuvre depuis plusieurs années dans le domaine de l'éducation, en particulier l'orthopédagogie et les technologies d'aides, tant au Canada qu'en Europe. De plus, il accompagne, avec son équipe, les écoles qui s'engagent dans la voie de l'inclusion scolaire et qui désirent faire une différence dans la vie de tous les élèves. www.mmmonde.com/ 309 Parent gros bon sens Dans un langage simple et humoristique, cette conférence aborde les raisons pour lesquelles les enfants se conduisent mal parfois. Elle présente, entre autres, la théorie « des chips molles », celle « du brocoli », du « sac à baboune » et le principe du « rhéostat...». Elle précise, bien sûr, les façons de désamorcer de mauvaises habitudes. Elle abordera notamment : les cinq incontournables de la discipline; la « méthode gros bon sens »; les raisons les plus fréquentes pour lesquelles des comportements indésirables persistent. Des trucs et astuces afin de désamorcer ces mauvaises habitudes et rétablir l’harmonie familiale vous seront aussi -­‐transmis. Personne-ressource : Nancy Doyon, présidente, SOS Nancy
Nancy Doyon est présidente-­‐fondatrice de l’entreprise SOS NANCY. Entreprise qui offre des services de coaching familial ainsi que des formations et conférences aux parents et intervenants en lien avec la famille. Mme Doyon est éducatrice spécialisée de formation et pratique auprès des enfants, des adolescents et des familles depuis plus de vingt ans. Au cours des années, elle a perfectionné ses connaissances dans le cadre de plusieurs formations puis développé sa propre approche en coaching familial une "APPROCHE RESPONSABILISANTE". Pionnière dans son domaine, elle a ouvert la toute première école de coaching familial au Québec. Son programme de formation en coaching familial et du soutien clinique permet aux intervenants d'offrir un meilleur soutien aux familles. 310 WIXX ou comment marquer une génération La campagne WIXX vise à rendre les jeunes préados plus -­‐actifs au quotidien et à prévenir la chute de l’activité physique qui se produit à l’adolescence. Elle adresse aux -­‐parents le message d’être l’allié des jeunes pour les faire bouger au quotidien par de multiples façons : les encou-­‐rager, les soutenir, bouger avec eux... Sylvie Bernier, athlète olympique, ambassadrice des saines habitudes de vie pour Québec en Forme et mère de famille, livre un message de motivation et outille les parents dans leurs différents rôles dont celui de plaider en faveur d’un mode de vie actif pour les jeunes et de contrer une tendance dévastatrice de la santé des jeunes : l’inactivité. Personne-ressource : Sylvie Bernier, ambassadrice des saines -habitudes vies, Québec en Forme
Sylvie Bernier a remporté la première médaille d'or du Canada en plongeon au tremplin de 3 m lors des Jeux olympiques de 1984 à Los Angeles et elle est toujours la seule à ce jour. Après sa carrière d'athlète, Sylvie a obtenu un baccalauréat en administration des affaires et une maîtrise en gestion internationale de la santé. Elle a pu revivre la fièvre olympique à Londres, l’été dernier, alors qu'elle était chef de mission adjointe. Mère de trois adolescentes, elle assure aussi la présidence de la Table de concertation intersectorielle permanente spécifique au mode de vie physiquement actif. Suivez-­‐la sur Twitter @berniersylvie -­‐ www.quebecenforme.org -­‐ www.operationwixx.ca e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 21 311 La motivation à l’école, un passeport pour l’avenir La motivation scolaire est une préoccupation constante chez les parents ainsi que pour les enseignantes et les enseignants. Si les enfants étaient aussi motivés pour leurs études que nous le sommes, la situation serait idéale ! Toutefois, ce n’est pas le cas. La motivation scolaire ne s’imposant pas, il faut la favoriser surtout par nos attitudes. Durant l’exposé, le conférencier traitera des -­‐
attitudes parentales qui aident à développer la motivation scolaire chez l’enfant. Il proposera des stratégies concrètes pour soutenir son intérêt et, si nécessaire, pour le motiver à nouveau face à sa scolarité. Personne-ressource : Germain Duclos, psychoéducateur et orthopédagogue
Germain Duclos, Psychoéducateur et orthopédagogue. 35 ans d’expérience auprès d’enfants en difficulté dont 23 ans à l’Hôpital Sainte-­‐Justine. Il a été chargé de cours à l’Université de Sherbrooke et de Montréal pendant de nombreuses années. Consultant en petite enfance. Formateur, conférencier et auteur de nombreux ouvrages traitant du développement de l’enfant et de l’estime de soi. 312 Aider mon enfant en lecture, mission possible ? Julie Provencher, de Pouvoirdelire, vous proposera plusieurs trucs et astuces pour transmettre l’amour de lire à votre enfant. De plus, nous nous interrogerons sur ce qui se passe dans la tête d’un enfant lecteur et comment le parent peut solliciter ces stratégies de compréhension en lecture. Des moyens simples et efficaces pour mieux accompagner son enfant en lecture. Soyez des nôtres ! Personne-ressource : Julie Provencher, consultante en éducation, Pouvoirdelire
Julie Provencher a été enseignante pendant 15 ans, elle est maintenant consultante pour le MELS ainsi que pour plusieurs commissions scolaires, écoles, bibliothèques et centres en petite enfance. Elle a mis sur pied la communauté www.pouvoirdelire.com qui vise à outiller les parents de jeunes enfants en lecture. Vous pouvez aussi la suivre sur Twitter pour obtenir des #TrucLecture au quotidien avec vos enfants. Elle vient de terminer sa maîtrise qui s'intitule "L'impact de l'accompagnement parental sur le développement en lecture d'un enfant de 5 ans". 313 Lutte à l’intimidation : vous faites partie de la solution ! L’atelier permettra aux parents de s’informer sur la problématique de l’intimidation et de prendre part activement à la lutte contre ce phénomène, qui affecte la sécurité, les droits, la réussite scolaire ainsi que la santé mentale, physique et psychologique de milliers de jeunes chaque -­‐année. Par son approche participative, l’atelier permettra aux -­‐parents d’échanger leur vision, leurs expériences et leurs idées quant à leur rôle d’accompagnateur et de représentant au sein des établissements scolaires. Enrayer l’intimidation est essentiel à l’amélioration de la réussite scolaire des jeunes; cet atelier contribuera à la compréhension du phénomène de -­‐l’intimidation et jettera les bases pour -­‐
l’implication des parents à son éradication. Personne-ressource : Mélissa Goupil-Landry, agente d’éducation et de coopération, Commission des
droits de la personne et des droits de la jeunesse
Mélissa Goupil-­‐Landry est agente d’éducation et de coopération à la Commission des droits de la personne et des droits de la jeunesse. Elle est titulaire d’un baccalauréat en relations internationales et droit international et d’une maîtrise en droits humains, avec une spécialisation sur les droits des personnes immigrantes et réfugiées. Avant son arrivée à la e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 22 CDPDJ, Mme Goupil-­‐Landry a travaillé comme analyste, animatrice et responsable des communications dans les domaines de la prévention de la criminalité, la solidarité internationale et la défense des droits de la personne. Elle a toujours œuvré auprès des populations marginalisées, telles que les personnes immigrantes, les peuples autochtones et les jeunes provenant de milieux défavorisés. À la CDPDJ, Mme Goupil-­‐Landry a pour mandat de sensibiliser la population du Québec aux droits et libertés de la personne et d’habiliter les populations vulnérables à faire valoir et respecter leurs droits. 314 La communication parents-­‐enfants : mission possible Comme parents, on souhaiterait avoir une relation harmonieuse et cultiver une communication agréable et efficace avec nos jeunes. Cela n’est pas toujours chose facile ! En -­‐reconnaissant les principaux enjeux dans la communication, le parent s’outille par des moyens et des attitudes gagnantes pour maintenir, améliorer ou rétablir une communication positive avec son jeune. S’investir dans la communication permet au parent de développer des relations positives et satisfaisantes entre les membres de la famille, afin que chacun se sente compris, respecté, à l’aise de s’exprimer et à être soi-­‐même. Personne-ressource : Marilou Houde, formatrice, Tel-jeunes/Ligne Parents
Marilou Houde, sexologue et formatrice à Tel-­‐jeunes et LigneParents. Tel-­‐jeunes et LigneParents visent à donner accès aux enfants, aux jeunes et aux parents à des ressources d'aide professionnelles, gratuites et confidentielles. Le Service de formation aborde diverses thématiques avec les jeunes, les parents et les intervenants. Ces activités visent à ce que chacun soit informé et apte à faire des choix avisés. 315 Concrétiser la pédagogie de l’espoir Quelle image les jeunes se font-­‐ils de l’avenir ? La façon dont les jeunes appréhendent l’avenir et la confiance qu’ils ont de pouvoir agir sur leur monde est un facteur important de leur réussite scolaire et de la réussite de leur vie. Dans un contexte où les crises environnementales, -­‐sociales et économiques sont de plus en plus imbriquées et où, tous les jours, la télévision nous présente une planète qui se réchauffe, des conflits qui s’éternisent, des populations en famine, comment parler d’avenir aux jeunes ? Les -­‐approches développées au sein du mouvement des -­‐Établissements verts Brundtland sont porteuses d’espoir. Elles permettent aux jeunes de découvrir le monde dans lequel ils vivent, de mieux le comprendre et de poser les gestes, petits et grands, qui permettent de l’améliorer. Et comme le monde ne change pas seul, les parents peuvent y jouer un rôle -­‐important. Personne-ressource : Jean Robitaille, conseiller en éducation à la viabilité, Centrale des syndicats du
Québec
Jean Robitaille est l’un des pionniers de l’éducation relative à l’environnement et au développement durable au Québec. Depuis plus de vingt-­‐cinq ans, il a signé de nombreux guides et trousses éducatives en éducation à la viabilité et offert de nombreuses formations dans le domaine, tant au Québec qu’à l’étranger. Depuis 2003, il est conseiller en éducation pour un avenir viable (EAV) et conseiller au mouvement des Établissements verts Brundtland (EVB-­‐CSQ) à la Centrale des syndicats du Québec. Il recevait, en 2013, le Prix «Excellence en éducation relative à l’environnement à l’international» décerné par le Réseau canadien en éducation et communication environnementale. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 23 316 Mosaïk : les parents et la sexualité à l’école primaire et secondaire Dès leur enfance, les jeunes se questionnent sur la sexualité (corps humain, naissance, conception, etc.). La famille est donc le premier lieu d’éducation à la sexualité des jeunes et l’implication des parents est déterminante, notamment pour l’adoption de comportements sexuels sécuritaires. Les jeunes ont aussi besoin de leurs parents pour faire face aux réalités d’aujourd’hui : pornographie sur Internet, homophobie, risques liés aux -­‐grossesses, consommation d’alcool et de drogues, etc. Considérant que la -­‐sexualité est un sujet délicat, les parents peuvent avoir besoin d’outils et de soutien pour y arriver. L’atelier permettra aux parents : de prendre connaissance d’outils d’éducation à la sexualité pouvant être proposés aux conseils d’établissement des écoles primaires et secondaires; de prendre conscience du rôle complémentaire qu’ils jouent avec le personnel scolaire et le réseau de la santé et des services sociaux; d’être sensibilisés au rôle qu’ils peuvent eux-­‐mêmes jouer dans -­‐
l’éducation à la sexualité de leur jeune. Personnes-ressources : Nadia Campanelli, professionnelle, ministère de la Santé et des Services
Sociaux et Sarah Raymond, professionnelle, Agence de la Santé et des Services sociaux de Laval
Impliquée dans le réseau de la santé et des services sociaux (RSSS) depuis plus de 10 ans, Nadia Campanelli est détentrice d'un baccalauréat et d'une maitrise en sexologie. D’abord à l’emploi de l'agence de la santé et des services sociaux de Laval et maintenant du ministère de la Santé et des Services sociaux, elle a développé une expertise de santé publique dans la promotion et la prévention en matière de sexualité saine et responsable en contexte scolaire. Ses mandats actuels incluent l'accompagnement des professionnels du RSSS, notamment au regard de l'éducation à la sexualité et de l'accès aux services cliniques pour les jeunes. Sarah Raymond détient un baccalauréat et une maîtrise en sexologie de l'UQAM. Forte de diverses expériences professionnelles, elle s'est jointe à l'équipe de prévention et de promotion de la santé de la direction régionale de santé publique de l’Agence de la santé et des services sociaux de Laval il y a 4 ans. Elle est notamment auteure de nombreux outils destinés aux parents dans le cadre du projet Mosaïk. Son implication professionnelle à Laval est concentrée autour de la promotion de la santé et la prévention auprès des jeunes en contexte scolaire. Elle travaille notamment avec les partenaires de la région pour la promotion d'une sexualité saine et responsable, la santé mentale et la prévention des dépendances. Marie-­‐Andrée Bossé, diplômé au baccalauréat et à la maîtrise en sexologie de l’UQAM, Mme Bossé travaille comme agente de planification, de programmation et de recherche dans l’équipe de prévention et de promotion de la direction de santé publique de l’Agence de la santé et des services sociaux de Lanaudière depuis 1999. Elle travaille notamment sur le dossier sexualité des jeunes et plus précisément en prévention des grossesses. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 24 Bloc d’activités 4 de 16 h 00 à 17 h 15 401 L’autisme, une autre langue Isabelle Dallaire est la mère de deux garçons. Un de ses fils a un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Il a quatorze ans et est -­‐intégré en 3e secondaire, dans les classes régulières. Depuis que le diagnostic d’autisme a été posé, elle a fait beaucoup de lectures, de recherches et de formations afin de comprendre -­‐comment son fils fonctionne et comment l’aider à intégrer un monde où il est minoritaire. Sa présentation sera structurée comme suit : la vie à la maison avant le diagnostic, sa compréhension du TSA ainsi que les outils qu’elle a développés pour les années du primaire et ensuite pour celles du secondaire. Tout cela dans le but de faciliter la vie de son fils dans son intégration sociale, scolaire et -­‐familiale. La présentation offrira des outils variés et de l’information afin que les parents puissent encore mieux s’investir et accompagner leur enfant. Personne-ressource : Isabelle Dallaire, fondatrice de TSA101
Isabelle Dallaire a déjà a offert des conférences aux parents, aux enseignants et aux spécialistes des commissions scolaires Marguerite-­‐Bourgeoys et Rivière-­‐du-­‐Nord destinées. Elle a également œuvré à la réalisation de l’exposition L’autisme, une autre intelligence présentée en avril 2013 à la Bibliothèque du Campus de l’Université de Montréal à Laval. Elle est l’auteure du récit Un pygmée au pays des martiens, présentement en relecture et est membre du CA de TED sans frontières. Elle a été panéliste à l’émission Période libre de Jasmin Roy qui avait pour thème Faire le meilleur choix pour mon enfant en difficulté. Enfin, Isabelle Dallaire est représentante parente au comité de pilotage du Réseau national d’expertise en TED et auteure du témoignage Petit manuel de survie pour les parents, publié dans le magazine L’EXPRESS de la Fédération québécoise de l’autisme 402 La prise de décision dans les comités scolaires (2e partie) Les comités scolaires sont des instances où les parents, parfois en collaboration avec d’autres membres de la communauté-­‐école, comme dans le cas des conseils d’établissement, sont amenés à prendre des décisions dans l’intérêt des enfants de l’école publique. Le contexte de « production » des décisions n’est pas toujours simple : -­‐l’intérêt, la compréhension des enjeux, les -­‐relations -­‐
humaines, les priorités… autant d’aspects qui colorent la -­‐dynamique de groupe et la contribution de chacune et chacun dans la décision. Durant cet atelier, les personnes présentes seront amenées à partager et à réfléchir sur leurs expériences de prise de décision au sein des comités scolaires dans le cadre d’une animation se basant sur le fruit des travaux réalisés par deux chercheurs qui s’intéressent à l’engagement citoyen des parents en tant que parties prenantes de la gouverne de l’école. Cet atelier s’adresse à tous les parents qui participent aux différents comités scolaires, et qui s’intéressent aux dynamiques de participation dans ces comités et aux défis que représente la prise de décision. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 302 et 2e partie – activité 402). Personnes-ressources : Rénald Beauchesne, formateur FCPQ et chargé de cours à l’Université du
Québec à Chicoutimi et Michel Boyer, professeur-chercheur, Département de gestion de l’éducation et
de la formation, Université de Sherbrooke
Détenteur d’une maîtrise en éducation, Rénald Beauchesne a une expérience professionnelle diversifiée ayant été enseignant et directeur d’école au primaire et au e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 25 secondaire. Il agit maintenant comme chargé de cours à l’Université du Québec à Chicoutimi et formateur à la Fédération des comités de parents du Québec. Ses cinq enfants et ses treize petits-­‐enfants lui permettent de renouveler chaque jour son expérience de vie. www.fcpq.qc.ca Michel Boyer a été organisateur communautaire, éducateur d'adultes et consultant auprès d'organisations scociocommunautaires et scolaires. Il est maintenant professeur en gestion de l'éducation. Son enseignement et ses recherches portent sur le pilotage de l'établissement scolaire, la gouvernance scolaire dans les écoles rurales de petite taille, la collaboration dans et entre les équipes d'enseignantes et d'enseignants, l'accompagnement des gestionnaires au développement professionnel, la gestion de l'éducation en communauté autochtone. 403 Hypersexualisation à l’école, avec les amis et les médias sociaux Il s’agit d’un atelier interactif où discussions et échanges sur l’hypersexualisation chez les artistes préférés de nos jeunes -­‐d’aujourd’hui sont au rendez-­‐vous. Comment la danse et les vêtements que l’on voit dans les vidéos sur YouTube et Facebook influencent le comportement des jeunes ? Comment aborder le sujet sans que cela devienne moralisateur ? Comment faire prendre conscience aux jeunes du message qu’ils véhiculent lorsqu’ils mettent des photos « sexy » sur Facebook ? L’objectif de l’atelier est de trouver des pistes de solution pour conscientiser les jeunes sur leur propre pouvoir d’agir à l’école et dans leur cercle d’amis. Personne-ressource : Katrina Journeau, cofondatrice et directrice des communications, Évènements
Prima Danse
Prima Danse est un organisme à but non lucratif qui utilise la danse comme outil d'intervention sociale afin de faire bouger les jeunes tout en les sensibilisant à une problématique qui les entoure comme l'hypersexualisation. Prima Danse a rencontré plus de 3000 garçons et filles âgés entre 10 et 17 ans de partout à travers le Québec. L'organisme a donné près de 300 ateliers à des jeunes de toutes les religions, de toutes les nationalités et de tous les milieux socio-­‐économiques. 404 Le marketing social pour mobiliser les parents : l’exemple de l’assemblée générale à l’école (2e partie) Comment déjouer l’apathie et l’absentéisme dans nos -­‐assemblées générales ? Combiné aux nouvelles technologies de l’information et de la communication, le marketing social, de plus en plus utilisé comme outil de mobilisation, peut permettre d’atteindre un groupe important de -­‐parents et de les amener à adopter l’habitude de participer nombreux, intéressés et éclairés à ces rendez-­‐vous de la démocratie scolaire. Au cours de la première partie de l’activité, les participants seront initiés au marketing social à l’aide d’une présentation de la campagne « Parents aux assemblées générales ! » et d’une démonstration en ligne du site Web « Conseils pour un jour d’assemblée générale ». Au cours de la seconde partie, ils découvriront des règles simples et des outils de communication leur permettant de monter à leur tour une campagne d’envergure réaliste dans leur milieu. Note : Cet atelier est offert en deux parties (1re partie – activité 304 et 2e partie – activité 404). e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 26 Personnes-ressources : Danielle Landry et Judith Rouan, -éducatrices populaires et organisatrices
communautaires, La Troisième Avenue
Danielle Landry et Judith Rouan cumulent des dizaines d’années d’enseignement primaire et secondaire et d’éducation populaire auprès des parents à travers les quartiers à Montréal. Elles coordonnent la Troisième Avenue, un centre d’expertise en participation citoyenne à l’école publique. Le centre s’est mérité le Prix du programme d’éducation communautaire au Canada, le Prix Roma-­‐Lavoie pour la justice sociale ainsi que le Prix Solidaires Empowerment décerné par Centraide. La Troisième Avenue a développé une pratique des processus créatifs et des réseaux d'échange et d'action au sein des organisations et des collectivités. Danielle et Judith ont monté la campagne «Parents aux assemblées générales !» en travaillant avec des parents à divers niveaux d’implication à l’école. 405 Évaluer pour appuyer son école en prévention de la violence En juin 2012, le Projet de loi 56 visant à prévenir et à combattre l’intimidation et la violence à l’école modifiait la Loi de l’instruction publique. Depuis ce temps, les écoles ont adopté un premier « plan de lutte » qui doit faire l’objet d’une évaluation annuelle par le conseil d’établissement. La conférence vise à outiller les parents membres du conseil d’établissement dans leur participation au processus d’éva-­‐luation des résultats des actions de l’école au regard de la lutte contre l’intimidation et la violence. Après un rappel des visées et des composantes du plan de lutte et une mise en contexte de l’implantation de ces changements récents, les participants seront amenés à se familiariser avec des -­‐
notions liées à l’évaluation et à s’interroger sur leur responsabilité dans ce processus. Ils seront en mesure d’apprécier l’intérêt pour l’école d’évaluer ses résultats et pour les parents du conseil d’établissement d’y participer. Personnes-ressources : François Sirois, agent de soutien régional, Direction régionale de l’Outaouais
et France Langlais, agente de soutien régional, Direction régionale de la Montérégie, ministère de
l’Éducation, du Loisir et du Sport
Diplômé en administration scolaire, François Sirois travaille à la Lutte contre l’intimidation et la violence à l’école pour la région de l’Outaouais. Son mandat consiste à accompagner les commissions scolaires dans leur développement d’expertise afin de les afin de les appuyer dans le soutien qu’elles ont à offrir à leurs écoles pour en faire des milieux sains et sécuritaires. Depuis 2007, il a accompagné les directions d’écoles rurales et urbaines en milieu défavorisé dans la mise en œuvre et l’évaluation de projets éducatifs, plans de réussite et conventions de gestion. Il commence sa carrière d’enseignant au préscolaire et en classe de francisation. Diplômée en administration scolaire, France Langlais œuvre depuis plus de 25 ans en éducation. Elle débute sa carrière comme orthopédagogue au primaire, puis comme directrice d’établissement, coordonnatrice de l’enseignement et aussi comme agente de développement en milieu défavorisé. Depuis 2 ans, elle accompagne et soutient les différents personnels des commissions scolaires de la Montérégie dans le développement et le déploiement de l’expertise à la lutte à l’intimidation et la violence à l’école. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 27 406 Academos : un contact direct avec des travailleurs pour faciliter le choix de carrière Academos est une plateforme Web qui permet aux étudiants de mieux préparer leur avenir professionnel et de persévérer dans leurs études en leur offrant un contact personnalisé avec des personnes exerçant le métier qui les intéresse. Chaque année, près de 42 000 jeunes échan-­‐gent via http://www.academos.qc.ca/, un site Web sécurisé, avec près de 2 700 cybermentors bénévoles qui les guident et les informent sur leur métier. Venez découvrir ce service qui s’adresse à votre enfant, élève au secondaire, et comprendre comment vous pouvez l’accompagner dans sa démarche. L’atelier sera divisé en deux parties : une présentation suivie d’une discussion de groupe. Personne-ressource : Catherine Légaré, présidente-fondatrice, Académos Cybermentorat En 1999, peu de gens savaient ce que « mentor » signifiait et encore moins « cybermentor ». À ses débuts, l’organisme Academos fondé par Catherine Légaré dans le cadre de son doctorat, comptait 70 mentors, une employée et une centaine de jeunes. 14 ans plus tard, ce sont près de 51 000 jeunes qui peuvent échanger avec plus de 2700 bénévoles passionnés de leur métier qui les aident à préparer leur avenir professionnel à et persévérer dans leurs études. Ce service unique au Canada s'est déjà mérité plusieurs prix, dont la Personnalité de la semaine La Presse – Radio-­‐Canada en 2011. 407 Devoirs : au-­‐delà des pour et des contre Vous êtes invités à cet atelier de réflexion et de transformation des pratiques. Dans un but d’efficience et d’apprentissage véritable, vous pourrez : réévaluer objectivement la pratique traditionnelle des devoirs et leçons; optimiser l’impact des travaux à la maison sur les performances scolaires de votre enfant; adapter des pratiques qui permettent à tous, parents, élèves et enseignants, d’y trouver leur compte. Vous pouvez dès maintenant prendre connaissance des résultats d’une telle intervention dans une école de l’Estrie en vous rendant à l’adresse suivante : http://bit.ly/19U1p0x Personne-ressource : Marielle Potvin, orthopédagogue
Marielle Potvin est orthopédagogue de formation, membre de l'ADOQ et de l'AQETA, et exerce sa profession depuis plus de 25 ans. Elle œuvre auprès des enfants, des adolescents ou des adultes en troubles d’apprentissage, atteint de trouble de l’attention ou de toute autre difficulté nécessitant des mesures particulières pour favoriser leur réussite. Elle cherche à prévenir, identifier et corriger les difficultés et les troubles d’apprentissage de l'apprenant en l'éveillant à son propre style d’apprentissage afin qu’il développe des stratégies qui influent sur sa motivation scolaire et sa confiance en lui. 408 Le Projet intégrateur : je me prépare pour l’avenir En 5e secondaire, l’élève qui choisit le cours optionnel Projet -­‐intégrateur aura la chance de réaliser un projet de grande envergure. Vous vous imaginez, toute une année scolaire pour réaliser un projet basé sur l’un de ses centres d’intérêt qu’il aura la -­‐fierté de présenter à la fin de l’année ! Avec son enseignant comme guide, l’élève a l’occasion de mettre à profit les connaissances et les compétences -­‐acquises depuis son entrée à l’école pour les réinvestir dans un projet dont la réussite est un gage de fierté du travail accompli. Déjà, plusieurs centaines d’élèves du Québec ont réalisé des projets intégrateurs en 5e secondaire. Vous aimeriez connaître certains exemples de projets ? Nous vous en présenterons lors de l’atelier. Par ailleurs, nous discuterons avec vous du rôle que le parent peut jouer dans la réalisation du projet de son jeune. De plus, grâce aux classes virtuelles, l’élève apprendra à suivre ses progrès tout au long de la réalisation de son projet. Témoin de la réussite de l’élève, le e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 28 Projet intégrateur s’avère un véritable tremplin pour ses projets futurs. Personne-ressource : Lucie Cormier, responsable du -Programme Projet intégrateur, ministère de
l’Éducation, du Loisir et du Sport
Titulaire d’un baccalauréat en enseignement au secondaire (diplômée de l’Université du Québec à Montréal), Lucie Cormier a enseigné pendant plus de 10 ans dans la grande région de Montréal. Arrivée à Québec en 2007, elle y a été conseillère pédagogique. Depuis 2009, elle occupe le poste de responsable de programme au Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport pour les trois programmes du domaine du développement professionnel (Projet personnel d’orientation, Exploration de la formation professionnelle et Sensibilisation à l’entrepreneuriat) et le Projet intégrateur. 409 Où sont allées ces 168 heures ? Une conférence pour mieux gérer toutes les heures -­‐disponibles dans une semaine en fonction de la réalité de chacun des participants. Mini quizz « suis-­‐je procrastinateur ? » Comment récupérer des minutes et des heures en appliquant quelques règles simples d’organisation ? -­‐S’assurer d’obtenir au moins 8 à 10 heures -­‐semaine de temps libre avec sa famille. Sauver temps, argent et énergie en jumelant les horaires de chacun des membres de la famille. Volet « ergonomie familiale » qui consiste en une foule de ressources, idées, produits pour nous faire sauver du temps dans l’accomplissement de nos tâches domestiques (cuisine, rangement, déplacement, voyages, devoirs et leçons). Personne-ressource : Martyne Huot, directrice générale et auteure, Familles d’aujourd’hui
Martyne Huot devient ainsi une femme d’affaires et une communicatrice accomplie. Forte de ces expériences, elle choisit ensuite de se consacrer à des projets se rattachant à la famille, particulièrement aux enfants dans le besoin. Elle décide ensuite de se consacrer à la recherche et de répertorier tous les outils disponibles pour aider les parents d'ici dans leur rôle auprès des enfants. De plus, elle regarde tout ce qui se fait à la télé sur l’art d’être parent, au Canada, aux États-­‐Unis et en Europe, et développe une nouvelle série télévisée. C’est la naissance de Parents d’aujourd’hui qui coïncide avec celle de son fils Hugo. Depuis, Martyne Huot a contribué à plusieurs productions télévisuelles, a développé des sites Internet, a conçu des émissions de radio et a collaboré à différents médias écrits. Elle a aussi publié le livre Y a-­‐t-­‐il un parent dans la salle! aux Éditions Transcontinental en 2006. Sa plus grande fierté demeure toutefois la création d'un réseau d'experts, de parents et d'enfants, tous bénévoles qui unissent tout à fait gratuitement leurs efforts dans un but commun: fournir aux familles d'aujourd'hui les meilleurs services informatifs qui existent au pays. http://www.famillesdaujourdhui.com/portail_fda.php 410 L’implication des parents dans la réussite scolaire : le point de vue des élèves « Si les élèves n’utilisent pas les ressources qu’on leur propose, c’est parce qu’ils ne sont pas motivés [pour réussir] ». Cette phrase prononcée par le directeur de l’école secondaire où a eu lieu la présente recherche doctorale souligne que les élèves disposent de plusieurs ressources (enseignant, orienteur, psychologue, intervenant, etc.) lorsqu’ils rencontrent des difficultés dans leurs parcours éduca-­‐tifs. Mais ils n’y ont pas recours comme ils le devraient, ou plutôt comme on le souhaiterait. Nous cherchons donc à comprendre pourquoi et comment les élèves utilisent leurs différentes relations sociales quand ils sont confrontés à des -­‐obstacles -­‐éducatifs. Le but étant de mieux cibler et définir les interventions dont ils pourraient bénéficier. Dans le -­‐cadre de cette présentation, les deux auteurs e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 29 s’intéresseront plus particulièrement à la relation parent-­‐élève et au point de vue de l’élève sur l’implication des parents dans sa réussite. Personnes-ressources : Marjorie Vidal, doctorante/-enseignante, -Université de Montréal et Daniel
Desjardins, intervenant, Maison des Jeunes par la Grand’Porte
Marjorie Vidal est doctorante en sciences de l'éducation à l’Université de Montréal. L’exclusion sociale et le décrochage scolaire sont au cœur des thématiques qui l’intéressent. Dans sa thèse, elle appréhende les relations sociales comme des leviers que les élèves mobilisent pour « s’en sortir » quand ils rencontrent des difficultés dans leurs parcours éducatifs. Parallèlement à ses activités de recherche, elle s'intéresse à l'intervention sociale auprès d'élèves en difficultés et enseigne bénévolement le français pour des élèves avec des troubles d'apprentissage. Depuis cinq ans, Daniel Desjardins occupe un poste d’intervenant jeunesse dans une maison des jeunes située dans un quartier défavorisé et multiethnique de Montréal. Son rôle comme intervenant consiste principalement à créer des liens avec les adolescents afin de les aider à développer leur sens des responsabilités et à faire des choix de vie éclairés. Il est détenteur d’un baccalauréat en psychologie et a suivi diverses formations en lien à l’intervention auprès des jeunes. Par ailleurs, il enseigne bénévolement les sciences physiques à raison d’une journée par semaine dans une école pour adultes présentant des troubles d’apprentissage. 411 La relation parents-­‐profs : des trucs pour que ça clique Saviez-­‐vous qu’un enfant dont les parents et les enseignants se parlent, s’écoutent et se comprennent a plus de chances de s’épanouir dans son milieu scolaire ? Comment pouvez-­‐vous contribuer quotidiennement à créer le meilleur climat d’apprentissage possible pour que votre enfant s’épanouisse à l’école ? Lors de cet atelier, la conférencière met sa vaste expérience à votre -­‐
disposition pour vous aider à développer et à maintenir une relation harmonieuse avec l’enseignant de votre enfant. Nous aborderons, à l’aide -­‐d’exemples pratiques et de mises en situation, les dix règles d’or de la communication que les parents pourront ensuite facilement mettre en application. À vous, chers parents, de prendre un rôle actif pour nourrir cette relation et d’en faire profiter votre enfant ! Personne-ressource : Sylvie Bastien-Doss, experte-conseil en communication parents-écoles
Sylvie Bastien-­‐Doss experte-­‐conseil en communication parents-­‐école, Madame Doss possède une vaste et solide expérience du monde de l’éducation. Elle a exploité toutes les facettes de la gestion scolaire au sein d’établissements scolaires de la QAIS (Quebec Association of Independent Schools) pendant près de trente ans. Elle a oeuvré en tant que directrice générale adjointe chargée des communications et de la collecte de fonds, directrice d’école, directrice de l’admission, chef de département et enseignante. Formatrice accréditée par Personality Insights (modèle DISC sur les styles de personnalités) et détentrice d’une formation en PNL, Mme Doss est plus que jamais convaincue que le succès au travail et dans nos vies personnelles provient principalement de nos habiletés à communiquer avec les autres. Elle a réalisé à quel point la communication entre les parents et l’école était la source indéniable du bien-­‐être de tous et que la qualité de cette relation pouvait influencer le climat d’apprentissage chez l’enfant. e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 30 412 Le développement moteur au service de la réussite éducative Un enfant qui acquiert des habiletés motrices se sent plus compétent et plus confiant en ses capacités physiques. Il éprouve davantage de plaisir et d’intérêt à bouger et sera plus enclin à prendre part régulièrement à des activités physiques. Ce qui est moins connu des parents, ce sont les -­‐impacts perceptibles des activités motrices sur les autres capacités de l’enfant (sociale, affective, cognitive, langagière) si cruciales pour sa réussite éducative et son développement global. De nombreuses composantes du développement moteur sont d’ailleurs considérées comme des prérequis importants aux apprentissages scolaires. Cet atelier viendra camper l’importance du développement moteur sur le développement global de l’enfant, sa réussite éducative et l’adoption d’un mode de vie physiquement -­‐actif. Il traitera, à travers des exemples concrets, des actions et décisions que les parents peuvent prendre afin que leur école contribue au développement des habiletés -­‐motrices des plus jeunes sans laisser de côté sa mission éducative. Personne-ressource : Steeve Ager, conseiller en activité physique, ministère de la Santé et des Services
Sociaux
Steeve Ager est diplômé de l’Université de Sherbrooke (B.Sc. Kinésiologie) et de l’Université Bishop’s (Major Psychology). Pendant 10 ans il a occupé la fonction de conseiller principal en activité physique chez Québec en Forme portant le dossier du développement moteur et siégeant sur nombreux groupes de travail sur la thématique. Depuis octobre 2013, il occupe les fonctions de conseiller en activité physique au MSSS coordonnant avec le MELS la Table sur le mode de vie physiquement actif présidée par Sylvie Bernier. Il a occupé les fonctions de directeur technique de Baseball Québec; agit comme personne-­‐ressource pour Sports Québec dans la formation des entraîneurs dont pour le programme des habiletés liées au fondement du mouvement. 413 Le passage de l’élève à étudiant… avec accommodements Le passage du secondaire au collégial est une étape importante, mais pour les étudiants en difficulté, relever ce défi est un chemin parsemé d’un plus grand nombre d’obstacles. Lors de cet atelier, il sera question d’aborder les différences entre le milieu secondaire et collégial, de s’initier aux services d’aide du collège, aux services adaptés et aux accommodements offerts aux étudiants ayant un diagnostic. L’apport des parents auprès de leur enfant dans ce contexte est essentiel pour favoriser leur réussite. Personne-ressource : Marie-Pierre Aubert, conseillère en services adaptés pour les collèges de l’Est du
Québec, Cégep de Ste-Foy
Conseillère en services adaptés pour les collèges de l’Est du Québec, Marie-­‐Pierre Aubert, formée en adaptation scolaire possède de l’expérience notamment, en orthopédagogie, en enseignement de la langue seconde ainsi qu’en enseignement en difficulté grave d’apprentissage. Dans les dernières années, elle s’est spécialisée au niveau des différents troubles d’apprentissage, du trouble déficitaire de l’attention ainsi que le trouble envahissant du développement. 414 Être parent à l’ère des réseaux sociaux L’utilisation de plus en plus répandue des réseaux sociaux chez les jeunes peut soulever une foule de questions chez les parents, voire des inquiétudes. Que sont les réseaux sociaux ? Comment en sommes-­‐nous arrivés là ? Que font les jeunes sur les réseaux sociaux ? Est-­‐ce que les jeunes s’exposent à des risques ? Comment ? Éduquer ou contrôler ? Voilà quelques-­‐unes des questions qui e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 31 seront abordées lors de cet atelier auquel vous êtes conviés. Personne-ressource : Patricia Gagné, Stratège en communication et formatrice
Patricia Gagné poursuit présentement des études de maîtrise en communication, médias socionumériques, à l’UQÀM. Elle est également assistante de recherche sur un projet de plateforme collaborative sur le Web, et auxiliaire d’enseignement pour le cours Médias socionumériques et relations publiques. Parallèlement, elle est stratège en communications pour différentes organisations et formatrice sur le thème de la sécurité comportementale sur le Web. 415 La vie scolaire (De l’école à la maison : comprendre le fonctionnement de la vie scolaire pour mieux aider son enfant) L’activité a pour objectif de permettre aux parents de mieux comprendre comment se construit la vie scolaire, quels sont les comportements qui participent à soutenir les -­‐activités scolaires ou parascolaires. Ce travail repose sur une -­‐recherche qui a permis d’établir une typologie des règles de la vie scolaire. Dans un -­‐premier temps, la conférencière présentera comment il est possible de distinguer une activité d’une autre, et comment ces -­‐activités s’articulent et se soutiennent pour créer la vie scolaire. En définitive, quelle est l’importance des pratiques sociales dans -­‐l’institution scolaire ? Et comment soutenir mon enfant en maternelle et au primaire ? En deuxième partie, la conférencière montrera aux parents comment aider leurs enfants dans les activités scolaires, comment décrypter les enjeux qui ne sont pas tous -­‐explicites. Comment les aider à soutenir et à propulser leur enfant dans « le métier d’élève » tout en restant pour eux des parents ! Personne-ressource : Marie Pierre Dencuff, Ph. D. en sciences de l’éducation, chargée d’enseignement,
Université Laval
Marie Pierre Dencuff, Ph.D. est chargée de cours au Québec et principalement à l’Université Laval dans le Département d’études sur l’enseignement et l’apprentissage (depuis 2006). Elle donne notamment des cours sur l’enseignement du français et ses difficultés au primaire (lecture, écriture ou grammaire et vocabulaire) et aussi sur le développement de l’enfant. Son parcours professionnel lui a permis d’enseigner en France et au Québec à de nombreux niveaux (en maternelle, au primaire et en adaptation scolaire). Au Québec depuis 2003, elle a terminé un doctorat et poursuit ses recherches, en particulier sur l’organisation de la vie scolaire en lien avec les pratiques professionnelles; elle cherche à mieux comprendre comment aider les enseignants et les élèves durant la vie scolaire. 416 Comment aider votre enfant à développer des stratégies de compréhension en lecture Environ 49 % des Québécois, âgés de 16 à 65 ans, ont des difficultés de lecture. Dans ce contexte, il s’avère essentiel que les élèves du primaire développent des stratégies pour mieux comprendre les textes. Cette activité permettra aux parents d’apprendre comment aider leur enfant à développer des stratégies de compréhension de lecture. De manière plus précise, ils apprendront comment faire pour soutenir leur enfant à partir d’activités concrètes qui peuvent être effectuées avant, pendant ou après la lecture. Cet atelier s’adresse aux parents de lecteurs du primaire (1re à la 6e année). Personne-ressource : Élisabeth Boily, orthopédagogue, Math et Mots Monde
Élisabeth Boily est orthopédagogue de formation. Elle travaille auprès d'enfants ayant des difficultés d'apprentissage dans les écoles primaires et pour les services e
FCPQ – 38 Congrès annuel – Les 30 et 31 mai 2014 – Activités de ressourcement Page 32 pédagogiques Math et Mots. Elle a effectué une maitrise qui portait sur l'enseignement de la lecture dans les grands groupes au Burkina Faso. Elle est présentement étudiante au doctorat à l'UQÀM et s'intéresse à la collaboration entre l'enseignant et l'orthopédagogue dans une optique de prévention des difficultés d'apprentissage en lecture. Enfin, Mme Boily travaille présentement sur un projet visant à développer des formations en ligne destinées aux parents avec les services pédagogiques Math et Mots. Ces formations permettront aux parents d'en apprendre davantage sur différentes thématiques reliées à l’apprentissage et au monde scolaire. e
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