licence - Université Rennes 2

ufr sciences humaines
département de psychologie
ufr sciences
humaines
UFR
Sciences humaines
département
psychologie
Département
psychologie
> domaine
sciencesdede
humaines
et sociales
LICENCE
LICENCE
LICENCE
>>domaine
sciences
humaines
et sociales
domaine
sciences
humaines
et sociales
> mention
> mention
psychologie
psychologie
psychologie
année universitaire 2013-2014
> mention
2016-2017
année universitaire 2013-2014
(document
non contractuel)
(document
non contractuel)
année universitaire 2013-2014
(document non contractuel)
1
Calendrier universitaire 2016-2017
Cours ______________________________________________
Semestre 1
Début des cours : lundi 12 septembre 2016
Fin des cours : samedi 10 ou samedi 17 (rattrapages) décembre 2016
Semestre 2
Début des cours : lundi 9 janvier 2017
Fin des cours : samedi 8 ou samedi 15 (rattrapages) avril 2017
Examens assidus ______________________________________
1ère session du 1er semestre : du lundi 2 au samedi 7 janvier 2017
1ère session du 2ème semestre : du lundi 24 Avril au samedi 29 avril 2017
2ème session des 1er et 2ème semestres : du mardi 7 au mercredi 21 juin 2017
Examens dispensés d’assiduité (hors SUED) _________________
1ère session du 1er semestre : du lundi 12 au samedi 17 décembre 2016 /
du lundi 2 au samedi 7 janvier 2017
1ère session du 2ème semestre : du lundi 24 avril au mercredi 3 mai 2017
2ème session des 1er et 2ème semestres : du mardi 7 au mercredi 21 juin 2017
SUED ______________________________________________
1ère session du 1er semestre : du lundi 10 au samedi 15 avril 2017
1ère session du 2ème semestre : du lundi 24 avril au samedi 29 avril 2017
2ème session des 1er et 2ème semestres : du mardi 7 au mercredi 21 juin 2017
Vacances ___________________________________________
Automne : du lundi 24 octobre au samedi 29 octobre 2016
Noël : du lundi 19 décembre 2016 au samedi 31 décembre 2017
Hiver : du lundi 20 au samedi 25 Février 2017
Printemps : du mardi 18 avril au samedi 22 Avril 2017
SOMMAIRE DU GUIDE
PRESENTATION DE VOTRE ASSOCIATION ETUDIANTE DE FILIERE : L'A.R.É.PSY
PRESENTATION DU SERVICE UNIVERSITAIRE D'INFORMATION ET D'ORIENTATION INSERTION PROFESSIONNELLE (SUIO-IP)
page 2
page 3
1- PRESENTATION GENERALE
page 4
2- FORMATION
2.1- Objectifs de la formation
2.2- Compétences et savoir-faire visés
2.3- Conditions d’accès en Licence
2.4- Inscriptions administrative et pédagogique
page 5
page 5
page 5
page 6
page 6
3- ENSEIGNEMENTS
3.1- Modalités de Contrôle des Connaissances (MCC)
3.2- La Licence de Psychologie
page 7
page 7
page 10
4- INFORMATIONS PRATIQUES
page 13
5- DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS DE LICENCE 1
5.1- Enseignements du Semestre 1
5.2- Enseignements du Semestre 2
page 15
page 15
page 18
6- DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS DE LICENCE 2
page 21
6.1- Enseignements du Semestre 3
6.2- Enseignements du Semestre 4
page 21
page 24
7- DESCRIPTIF DES ENSEIGNEMENTS DE LICENCE 3
page 26
7.1- Enseignements du Semestre 5
7.2- Enseignements du Semestre 6
page 26
page 34
8- THEMES DE RECHERCHE DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DU DEPARTEMENT
DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENCADREMENT DES TER DE L3
page 38
Département de psychologie
Université Rennes 2
Bâtiment S – UFR Sciences Humaines
Place du recteur Henri Le Moal – CS 24307
35043 Rennes Cedex
http://www.univ-rennes2.fr/psychologie
-1-
Présentation de votre association étudiante de filière : L'A.R.É.PSY
L'association rennaise des étudiants de psychologie (A.R.É.PSY) s'est donnée pour mission
d'aider l'ensemble des étudiants de l'université de Rennes 2, quel que soit leur niveau d'étude, dans
leur cursus d'études de psychologie.
Pour ce faire, l'A.R.É.PSY met en place différents projets qui, ponctuant l'année, ont pour but de
faciliter la cohésion dans l'ensemble de la filière.
Ainsi, cette année encore, votre association de filière aura le plaisir de vous convier à divers
événements culturels (conférences, débats, groupes de travail…) et festifs (soirée d'intégration,
soirée à thème…).
L'A.R.É.PSY est également présente, à travers ses différentes plateformes de contact (local,
forum, site internet, réseaux sociaux et courriel), pour vous renseigner sur la psychologie et vos
études à Rennes 2 en général (procédures administratives, dates d'examens…).
Pour faciliter la cohésion au sein de la filière et l'entraide des étudiants, l'A.R.É.PSY met
également en place un parrainage en début d'année qui permet de se faire rencontrer les étudiants
de différentes années.
L'A.R.É.PSY met également à votre disposition, sur internet et dans son local, un ensemble de
ressources ayant trait au cursus de psychologie à Rennes 2 (annales d'examens, listes et
descriptifs des différents masters…) mais aussi à l'actualité de la psychologie en générale
(magazines, articles…).
Adhérer à l'A.R.É.PSY, c'est soutenir un projet d'étudiants bénévoles, qui chaque jour,
s'investissent dans l'animation de votre filière. Il vous suffira pour cela de vous acquitter de la
somme de 5€ qui serviront à mettre en œuvre les différents projets suscités tout en vous
permettant de bénéficier de tarifs préférentiels à nos événements.
Devenir bénévole à l'A.R.É.PSY, c'est participer activement à un projet associatif et s'assurer
d'une expérience associative bénéfique à titre personnel, professionnel et universitaire. Donner un
peu de son temps à l'A.R.É.PSY, c'est s'assurer de rencontrer d'autres étudiants en psychologie,
motivés par leurs études et par l'envie de servir l'ensemble des étudiants de la filière et ainsi de
donner vitalité et dynamisme à celle-ci.
C'est avec plaisir que les membres de l'A.R.É.PSY vous accueilleront dans leur local en S122. Il
est situé dans le hall du bâtiment S, dans le couloir à gauche de l'escalier central.
L'ensemble des membres de l'A.R.É.PSY vous souhaite une bonne rentrée et une agréable année
universitaire.
Pour nous contacter :
Dans le local en S122
Par mail : [email protected]
www.psycho-uhb.fr (site internet) et www.psycho-uhb.fr/forum (forum)
Nos pages facebook « ami » et « fan » : facebook.com/arepsy
Notre page twitter : twitter.com/arepsy
-2-
Présentation du Service Universitaire d'Information et d'Orientation–
Insertion Professionnelle (SUIO-IP)
Le SUIO-IP a pour missions l'accueil, l'information, l'orientation et l'aide à l'insertion
professionnelle des étudiants.
C'est un lieu ressource pour :
Vous documenter sur les formations et les métiers
Vous y trouverez par exemple :
- Le kit filière: « que faire après des études en psychologie »
- Des dossiers documentaires sur les « Métiers du social »
- Une revue de presse hebdomadaire
- Des ressources spécialisées pour vos recherches de stages, d'emploi (ex : l'annuaire social du
CREAI ou vos recherches de formation (ex : l’annuaire national des universités)
- Les enquêtes d'insertion professionnelle à l’issue d’une formation en psychologie
- Un accès libre au logiciel d'aide à l'orientation « Pass’Avenir »
- Des postes informatiques pour vos recherches et démarches
- Un espace spécifique dédié à la recherche de stages et d’emploi
http://www.univ-rennes2.fr/suio-ip/s-orienter-s-informer-sur-debouches
Etre accompagné dans votre orientation, réorientation et/ou insertion professionnelle
En entretien individuel sur rendez-vous
En collectif en participant à :
Des séances d'information sur les secteurs professionnels (voir dates et thèmes sur le site
internet du SUIO-IP)
Un des ateliers « construire son projet professionnel » d’octobre à mars
Un des ateliers MAP « modules d'approche professionnel » dédié à la préparation des
outils de candidature (CV/lettre de motivation et entretien) pour l'entrée en filières
sélectives dans le cadre d’une réorientation d’octobre à mai
Un atelier « préparer sa candidature en master2 » mars – avril
Contact : SUIO-IP
Bâtiment Présidence (bât. P – 2ème étage)
02 99 14 13 91/96
Ouvert du lundi au vendredi (9h à 12h / 13h30 à 17h sauf mardi et vendredi matin)
http://www.univ-rennes2.fr/suio-ip/
-3-
1-
PRESENTATION
GENERALE
La Direction du Département est assurée par une équipe d’enseignants-chercheurs : un Directeur,
M. Camilo CHARRON, et trois Directeurs adjoints, responsables pédagogiques de la Licence,
M. Romuald HAMON (licence 1) et M. Yohan TRICHET (licence 2 et licence 3) et du Master 1
M. Frédéric DEVINCK.
Les secrétariats pédagogiques sont situés dans le Bâtiment S où se trouvent également les panneaux
d’affichage pour la L1, L2 et L3, indiquant l’organisation des enseignements et fournissant diverses
informations pédagogiques et pratiques : emplois du temps, listes des groupes de TD, modalités de
contrôle des connaissances (MCC).
Les étudiants de psychologie sont représentés au sein de l’Assemblée Générale des personnels
enseignants, administratifs et techniques du Département. Cette Assemblée Générale se réunit au
moins 3 fois par an. Les représentants étudiants sont élus chaque année au cours du mois de
novembre (1 titulaire et 1 suppléant pour chaque année de Licence).
Les bureaux des enseignants-chercheurs et les équipes de recherche en psychologie se
situent dans le bâtiment S. On y trouve des informations sur les activités des laboratoires et sur
l’activité scientifique en général.
En complément de la Bibliothèque Universitaire (BU), la Bibliothèque Spécialisée (BS) de l’UFR
Sciences Humaines (1er étage, bâtiment S) met à la disposition des étudiants de nombreux ouvrages,
revues et mémoires.
Vos interlocuteurs
Romuald Hamon (responsable de la Licence 1) et Yohan Trichet (responsable de la Licence 2 et
Licence 3) ne reçoivent les étudiants que sur rendez-vous et après que ces derniers aient été
dirigés vers eux par les secrétariats du Département.
•
•
•
En premier lieu, il vous est demandé en effet de vous adresser à l’accueil, porte S101
(tél. : 02.99.14.19.71), où l’on vous dirigera ensuite vers les personnes compétentes.
Secrétariats pédagogiques (emploi du temps, inscription aux examens, gestion des examens
et des résultats)
Licence 1 et Licence 2 : Mme Anaïs Chevalier
– Bureau S105
– Tél. : 02.99.14.19.21
– Mél : [email protected]
Licence 3 : Mme Nathalie Gouriou
– Bureau : S106
– Tél. : 02.99.14.19.03
– Mél : [email protected]
Pour information, Master 1, bureau S104 (M. Gaspard Chantrel) - Tél. : 02.99.14.19.72
Mél. : [email protected]
Pour information, Masters 2, bureau S105 (M. Joël Pilon) – Tél. : 02.99.14.19.73
Mél. : [email protected]
Les secrétariats sont ouverts au public étudiant l'après-midi du lundi au jeudi de 14h et 17h et
le vendredi de 13h30 à 16h30. Veuillez impérativement respecter ces horaires.
-4-
2-
FORMATION
Le Département assure la préparation à l’ensemble des diplômes nationaux de Psychologie.
Dans le cadre du LMD, il prépare aux diplômes suivants : Licence (3 ans), Master (2 ans) et
Doctorat (3 ans, 3ème cycle).
2.1- Objectifs de la formation
A travers les contenus issus de travaux développés dans les grands secteurs classiques de la
psychologie (générale, sociale, différentielle, du développement, de l’enfant, psychopathologie et
psychologie clinique), cette formation a pour but de faire acquérir aux étudiants un savoir-faire
général, ainsi qu’une solide connaissance de la discipline. Les connaissances visées relèvent des
principaux courants thématiques et épistémologiques de la psychologie ; ils spécifient également la
place de la discipline dans l’histoire et dans l’actualité tant épistémique que professionnelle de ses
différents courants.
La formation permet :
- de familiariser les étudiants avec les différents paradigmes thématiques qui sont disciplinairement
engagés, les rendre capables d’en discerner les axes nouveaux de recherches actuelles, les mesurer
au regard des implications pratiques et professionnelles usuelles.
- de les rendre capables d’effectuer des recherches thématiques et bibliographiques, grâce aux
outils disponibles localement (Bibliothèque de section) ou à distance (Bibliothèque centrale,
Internet).
- d’acquérir les informations, ressources et méthodologies nécessaires à la compréhension d’une
étude, d’un protocole, d’un paradigme ou de pratiques, tout en favorisant une évaluation critique de
ceux-ci.
L’enseignement des bases plurielles de la psychologie est prioritairement visé, ce qui
correspond au dégagement des grandes sous-disciplines qui y concourent, mais aussi à
l’enseignement d’options ou de courants contemporains qui en exploitent les logiques. A l’issue de la
formation, les étudiants doivent être capables d’appliquer, de modifier et d’étendre leur savoir. Ils
doivent également être aptes à mesurer les effets sociaux de la communication dans un
environnement professionnel, ainsi que de réfléchir aux conditions éthiques et déontologiques de la
fonction psychologique.
2.2- Compétences et savoir-faire visés
Savoir-faire intellectuels généraux
•
•
•
•
•
•
être capable d’adopter un point de vue en face d’un argument fondé en raison
être conscient de la nécessité de réfléchir aux conditions éthiques, prescriptives et expressives
d’un discours fondé sur une argumentation scientifique
être conscient des effets sociaux de la communication dans un environnement professionnel
avoir une vision critique des limites du savoir acquis et d’estimer la qualité d’une information
venant de sources diverses
être capable d’appliquer, de modifier ou d’étendre un savoir acquis
être capable de communiquer les résultats de ce qu’il a appris et de ce qu’il pense à d’autres
étudiants dans la discipline et en dehors d’elle
Connaissance de la discipline
•
•
•
être capable de reconnaître les principaux courants (thématiques et épistémologiques) qui
constituent la discipline dans l’histoire et dans l’actualité
être capable d’identifier des propositions issues de ces courants
connaître certaines des données de fait, certains protocoles et plusieurs paradigmes de
recherche sur lesquels s’appuient ces courants
-5-
•
être capable de chercher avec efficacité une information nécessaire à la compréhension d’une
étude, un protocole ou un paradigme
Savoir-faire scientifiques spécifiques
•
•
•
être capable de participer activement à la préparation et à la réalisation d’une recherche
planifiée
être capable de mettre en œuvre un protocole déjà élaboré
être capable de constituer une bibliographie pertinente sur un sujet limité
Savoir-faire pratiques spécifiques
•
•
•
être capable d’analyser une situation complexe (étude de cas individuel ou collectif) en repérant
les connaissances, concepts ou techniques pertinents
être capable de se positionner dans un environnement de travail et dans un groupe de travail
être capable de communiquer sur son propre travail dans un environnement pluri-professionnel.
2.3- Conditions d’accès en Licence
Accès direct :
a- en première année : peuvent s’inscrire de droit en 1ère année de Licence de Psychologie à
l’Université Rennes 2 toute personne titulaire du baccalauréat français ou du DAEU.
b- en deuxième année pour les titulaires d’un ou des deux premiers semestres de la licence de
Psychologie.
c- en troisième année pour les titulaires des deux premiers semestres de L1 ET d’un ou des deux
semestres de L2.
Accès par validation d’acquis :
Les candidats à une inscription en 2ème ou 3ème année de Licence de Psychologie, titulaires d’autres
diplômes que ceux délivrés par les Départements de Psychologie ou les candidats qui souhaitent
faire valider leurs acquis académiques, professionnels ou personnels en rapport avec la discipline,
doivent retirer un dossier de validation d’acquis auprès de la scolarité du département de
Psychologie (S107) avant la mi-mai.
2.4- Inscriptions administrative et pédagogique
L’inscription administrative est annuelle. L’inscription pédagogique (inscription relative aux
enseignements) est faite en début d’année universitaire pour les deux semestres. Celle-ci est
modifiable jusqu’à une date précisée à la rentrée (aux alentours de la mi-octobre), passé ce délai,
elle vous engage pour toute l’année universitaire.
Pour les étudiants de Rennes 2 en réinscription : Les inscriptions administrative et pédagogique
s’effectuent via le WEB.
Pour les étudiants venant de l’extérieur ou en reprise d’études : L’inscription pédagogique
s’effectue via le WEB si l’inscription administrative a été réalisée en ligne. (Attention, ces modalités
ne valent pas pour les étudiants du SUED)
L’inscription pédagogique vaut inscription aux examens.
Seuls les étudiants inscrits administrativement (lorsque la carte d’étudiant leur est délivrée) et
pédagogiquement, dans les différentes unités d’enseignements, sont autorisés à passer les
examens.
-6-
Inscription au Service Universitaire d'Enseignement à Distance (SUED)
Les trois années de la Licence de Psychologie peuvent être préparées via le SUED.
Qui peut s’inscrire au SUED ?
Les étudiants ayant obtenu leur carte d’étudiant et une dispense d’assiduité auprès de la scolarité
de Psychologie (S107). Cette dispense est accordée aux étudiants salariés, chargés de famille,
handicapés, résidents temporaires à l’étranger, inscrits en double cursus.
Pour contacter le SUED :
• Mél. : [email protected]
• Adresse :
SUED – Campus La Harpe – Avenue Charles Tillon – CS24414 – 35044 Rennes cedex.
• Téléphone:
Accueil du SUED : 02.99.14.14.15 ou 02.99.14.14.20.
3-
ENSEIGNEMENTS
La Licence mention Psychologie permet une appréhension des différents secteurs de la Psychologie,
mais aussi des méthodes utiles dans cette discipline.
La Licence se prépare en 3 ans, chaque année est découpée en 2 semestres de 12 semaines
d’enseignements chacun.
3.1- Modalités de Contrôle des Connaissances (MCC)
Vous pouvez consulter tout au long de l’année les modalités de contrôle des connaissances sur
le panneau d’affichage de Licence telles qu’elles ont été votées au C.F.V.U. (Commission de la
Formation et de la Vie Universitaire). Vérifiez bien les modalités d’examens pour assidus et
dispensés ainsi que les reports de notes de la première à la seconde session (session de rattrapage).
C’est le vote du C.F.V.U qui fait foi en matière d’examens.
A- Obtention des UE, des semestres et des diplômes
Une Unité d’Enseignement (UE) est acquise et capitalisée, sans possibilité de s’y réinscrire :
- dès lors que la moyenne des éléments constitutifs, affectés de leurs coefficients, est égale
ou supérieure à 10/20
ou
- par compensation au sein du semestre.
Un élément constitutif (un enseignement) d’une UE n’est pas capitalisable.
Un semestre est acquis et capitalisé, sans possibilité de s’y réinscrire :
- dès lors que toutes les UE qui le constituent sont acquises
ou
- lorsque la moyenne des UE qui le constituent, affectés de leurs coefficients, est égale ou
supérieure à 10/20
- par compensation annuelle : SEULS LES 2 SEMESTRES D’UNE MEME ANNEE SE
COMPENSENT, à savoir les 2 semestres de Licence 1 (sem.1 et sem.2), les 2
semestres de Licence 2 (sem.3 et sem.4) et les 2 semestres de Licence 3 (sem.5 et
sem.6).
Le diplôme de Licence est obtenu lorsque chacun des 6 semestres qui le composent est acquis
(réellement ou par compensation).
-7-
B- Règles concernant le rattrapage des UE
•
Pour les UE non validées à la session initiale, seules les notes au moins égales à 10/20 sont
conservées pour la session de rattrapage selon les règles prévues dans les modalités de contrôle
des connaissances. L'étudiant doit donc repasser toutes les matières des UE non acquises à la
session initiale et pour lesquelles il n'a pas obtenu 10/20. Il n’a donc pas à repasser les
matières des UE pour lesquelles il a obtenu la moyenne, ses notes étant conservées pour la
session de rattrapage.
•
Les nouvelles notes remplacent toujours les notes précédemment obtenues, même si elles
sont inférieures.
•
La capitalisation permet de conserver une UE acquise d’une année sur l’autre. Ce principe veut
aussi dire que si vous validez une UE à la première session, vous ne pouvez plus y toucher. A
la session de rattrapage, vous ne pouvez pas repasser les épreuves d’une UE validée en première
initiale pour améliorer la moyenne de l'UE. Seule l'UE est capitalisable et non des « bouts »
d’UE. Dans le cas où l'UE n’est pas validée (après la session de rattrapage), les compteurs sont
remis à zéro l’année suivante, vous devrez suivre en redoublant à nouveau tous les enseignements
constituant l’UE non capitalisée.
Autrement dit, pour une session organisée dans une année ultérieure, toutes les épreuves
doivent être repassées (non conservation des notes d’une année sur l’autre quand une UE
n’a pas été entièrement validée).
C- Renonciation à la compensation
Il est possible de renoncer définitivement à la compensation entre UE d’un même semestre
initialement acquis. Dans ce cas, aucune UE dont la note moyenne est inférieure à 10/20 ne sera
considérée comme acquise pour le semestre et la session considérés.
Si la demande de renonciation concerne la première session d’examen, l’étudiant devra repasser lors
de la session de rattrapage toutes les épreuves des UE non acquises dont la note de première
session aura été inférieure à 10/20.
Si la demande se fait à l’issue de la session de rattrapage (session 2), l’étudiant devra repasser
l’année suivante (redoublement) toutes les épreuves des UE non acquises et ce, quelles que soient les
notes obtenues (les notes supérieures à la moyenne obtenues dans une UE non acquise ne sont pas
conservées).
Attention : La demande de renonciation à la compensation doit être faite au plus tard sept
jours après la date de publication des résultats du semestre considéré. Pour effectuer cette
demande un formulaire est à télécharger sur l’ENT (Rubrique : examen/Résultats d’examens).
Les questions liées à la renonciation à la compensation étant parfois complexes, nous invitons
tout étudiant désireux de faire une demande de contacter dans un premier temps le
secrétariat pédagogique compétent.
D - Les jurys d’années
Un jury est nommé par année d’études. Le jury délibère et arrête les notes des étudiants au
minimum une fois à l’issue de chaque session d’examens de chaque année d’études.
Le jury de 3ème année se prononce sur l’obtention du diplôme de Licence et l’attribution de mentions
de réussite.
-8-
E - Redoublements
Afin d’éviter qu’un étudiant ne pouvant s’inscrire dans l’année supérieure ait un trop faible nombre
d’heures de cours lors de son année de redoublement, le jury d’année peut l’autoriser, sur sa
demande écrite, à s’inscrire dans une ou plusieurs UE de l’année suivante. Si l’étudiant obtient l’ (ou
les) UE autorisée(s), cette (ces) UE sera (seront) capitalisée(s) pour l’année suivante. Ce sont les
crédits d’enseignement.
F- Mentions de réussite
La moyenne prise en compte pour l’attribution d’une mention à un diplôme est celle prise en compte
pour l’obtention du diplôme.
Mention Assez Bien : moyenne supérieure ou égale à 12/20
Mention Bien : moyenne supérieure ou égale à 14/20
Mention Très Bien : moyenne supérieure ou égale à 16/20
-9-
3.2- La Licence de Psychologie : les enseignements, leurs coefficients et leurs crédits
ECTS
Contenus et types d'enseignement du semestre 1
UE
Crédits
Libellé de l'enseignement
CM / Nb d'heures
TD / Nb d'heures
UEF 1
6
Psychologie cognitive : générale et
différentielle
24
20
UEF 2
6
Psychologie sociale
24
20
UEF 3
6
Statistiques descriptives
12
20
UEM 1
3
Méthodologie disciplinaire
12
1
Méthodologie générale (projet personnel et
professionnel)
Accueil méthodologie informatique
16
UEM 2
48
2
Langue en initiation
ou
Langue en continuation
UEF bis
6
Si langue en continuation
Enseignements autre discipline
UEM 3
1
7
UEL
TOTAL
8
24
48
Si langue en initiation
Méthodologie documentaire
9
Langue facultative
24
Sport facultatif
24
30
Contenus et types d'enseignement du semestre 2
UE
Crédits
Libellé de l'enseignement
UEF 1
6
Psychologie du développement
24
20
UEF 2
6
Psychopathologie et psychologie clinique de
l'enfant
24
20
UEF 3
5
Biologie générale
12
20
Neurosciences comportementales
6
UEM 1
3
Méthodologie disciplinaire
12
UEM 2
1
Méthodologie informatique
6
UEM 3
1
Si langue en continuation
Méthodologie documentaire
UEP
5
Champ pré-professionnalisation
4
Langue en initiation
ou
en continuation
48
Langue facultative
24
Sport facultatif
24
UEL
3
TOTAL
CM / Nb d'heures TD / Nb d'heures
8
- 10 -
6
9
48
24
30
Tutorat
Contenus et types d'enseignement du semestre 3
UE
Crédits
UEF 1
9
UEF 2
4
UEF 3
9
UEP
UEL
Libellé de l'enseignement
CM / Nb d'heures TD / Nb d'heures
Psychologie clinique de l'enfant
12
12
Psychologie projective
12
12
Psychologie du développement
12
12
Neurosciences
12
12
Méthodologie et Statistiques inférentielles
18
18
5
Champ de pré-professionnalisation
48
3
Langue en initiation
ou
en continuation
36
24
Complément de formation au C2I
6
8
6
24
Langue facultative ou sport facultatif
TOTAL
Tutorat
30
Contenus et types d'enseignement du semestre 4
UE
Crédits
Libellé de l'enseignement
CM / Nb d'heures
TD / Nb d'heures
UEF 1
8
Psychologie cognitive générale
12
12
Psychopathologie
12
12
UEF 2
6
Psychologie différentielle et Psychométrie
18
18
UEF 3
8
Psychologie sociale
24
24
UEP
5
Parcours
48
3
Langue en initiation
ou
en continuation
36
UEL
Langue facultative ou sport facultatif
24
TOTAL
24
30
- 11 -
Tutorat
Contenus et types d'enseignement du semestre 5
UE
UEF 1
Crédits
9
UEF 2
7
UEF 3
6
Libellé de l'enseignement
CM / Nb d'heures
TD / Nb d'heures
Psychopathologie clinique de l'enfant
et Psychopathologie
24
24
Psychologie cognitive générale et
Psychologie différentielle
24
24
Enseignement de spécialisation
36
24
Initiation à la recherche
Neurosciences comportementales
20
Statistiques : modèles binomiaux et
multinomiaux
12
48
16
12
UEP
5
Parcours
3
Langue en initiation
ou
en continuation
36
UEL
Langue facultative ou sport facultatif
24
TOTAL
TP / Nb d'heures
24
30
Contenus et types d'enseignement du semestre 6
UE
UEF 1
UEF 2
Crédits
9
7
TD / Nb
d'heures
Libellé de l'enseignement
CM / Nb d'heures
Psychologie sociale
24
24
Psychologie du développement et
Psychologie projective
24
24
Enseignement de spécialisation
36
Initiation à la recherche
Neurosciences comportementales
UEO
UEP
6
22
14
24
Statistiques sur ordinateur
ou
Méthodologie clinique
3
Option au choix (langue continuation,
langue initiation ou VEE)
5
Parcours
24
24
48
2
Méthodologie documentaire (facultatif)
Langue facultative ou sport facultatif
TOTAL
Tutorat
24
Spécialisation méthodologique
UEF 3
TP / Nb
d'heures
24
30
SEMESTRE 5 et SEMESTRE 6 - UEF2
Les 9 enseignements de spécialisation qui vous sont proposés sont :
(Attention : choix exclusif pour les deux semestres)
• ES1-Handicaps : de l’enfant à la personne âgée
• ES2-Psychologie clinique de la petite enfance
• ES3-Psychologie sociale de la santé
• ES4- Psychologie de l'éducation, de la formation et de l'orientation
• ES5- Psychopathologie et clinique du lien social : symptôme et malaise dans la modernité
• ES6- Questions de psychopathologie : clinique de la position subjective
- 12 -
•
•
•
ES7- Psychobiologie : développement des comportements et des conduites
ES8- Psychologie du travail et ergonomie
ES9- Psychocriminologie
4- INFORMATIONS
PRATIQUES
Les cours magistraux (CM) ont lieu dans des amphithéâtres. Ils sont complétés par des travaux
dirigés (TD, devant 40 étudiants environ). Au début de l’année, les étudiants sont répartis dans les
différents groupes de TD et de CM. Pour des raisons évidentes d’équilibre entre les groupes et afin
de favoriser le suivi pédagogique des étudiants, aucun changement de groupe n’est autorisé.
Toutefois, si pour des cas de forces majeures il vous est nécessaire de changer de groupe,
vous devez impérativement retirer l’imprimé de changement de groupe auprès de l’accueil de
l’UFR (porte S101), dès la 1ère semaine de cours. En cas de demande de changement de
groupe, des justificatifs écrits (attestation de l’employeur, certificat médical…) seront exigés
pour que la demande soit étudiée par la responsable d’année.
Les stages ne deviennent obligatoires qu’à partir de la 4ème année du cursus de Psychologie (Master
1), mais ils sont conseillés dès la 2ème année (conventions de stage conseillé à retirer au SUIO).
Pour les étudiants de L1 et L3 : Les CM de Biologie et de Neurosciences ont lieu à l’université de
Rennes 2 (campus de Villejean) mais les TD ont lieu l’université de Rennes 1 (sur le campus de
Beaulieu).
Relations internationales
Les étudiants ont la possibilité de suivre des études à l’étranger dans le cadre d’accords bilatéraux
ou de conventions avec des Universités étrangères. En ce cas, les résultats obtenus à l’étranger sont
validés dans le cursus de Rennes 2 (capitalisation de crédits ECTS).
Vous pouvez contacter, pour des informations pratiques et administratives, le bureau principal des
Relations Internationales ([email protected]). Pour les aspects pédagogiques, contactez les
coordinatrices
pédagogiques
du
Département
de
Psychologie
:
Alessandro
Guida
([email protected]) et Nadia Lepastourel ([email protected]).
Poursuite d’études
Tout étudiant titulaire d’une Licence de Psychologie peut s’inscrire en 1ère année de Master SHS,
Mention Psychologie. Le Département de Psychologie de l’Université Rennes 2 prépare actuellement
à 5 spécialités et 11 parcours (présentés page suivante)
La 1ère année du Master SHS mention Psychologie est commune à toutes les spécialités, l’inscription
se fait donc au niveau de la mention en 1ère année (inscription au niveau de la spécialité seulement en
2ème année). Toutefois le choix des UE (dont les TER et les stages) en M1 doit être cohérent avec
les projets relatifs aux spécialités offertes en M2 (à Rennes ou dans d’autres Universités)
Vous pourrez en fin de 1ère année déposer un dossier de candidature à l’entrée en 2ème année.
Quelles que soient les spécialités, les capacités d’accueil en 2ème année de Master SHS mention
Psychologie sont limitées (capacités d’accueil et conditions d’admissibilité propres à chaque
spécialité).
A signaler que seuls les étudiants possédant une Licence de Psychologie et un Master
de Psychologie (1ère et 2ème année) pourront se voir délivrer le titre de Psychologue
Après l’obtention de la Licence mention Psychologie, il est également possible de préparer des
concours de la fonction publique (conseiller d’orientation-psychologue, éducateur de la PJJ…) ou
d'effectuer des formations complémentaires pour exercer des métiers dans divers domaines (voir
schéma ci-après).
- 13 -
ORGANISATION DE LA MENTION « PSYCHOLOGIE » AU NIVEAU MASTER
SPECIALITES
PARCOURS
-
Psychopathologie Clinique
Psychopathologie de l’adulte
Pratiques Cliniques en Milieu Médical
Pratiques et Recherches en Psychopathologie
Psychopathologie Clinique : perspectives
internationales
- Ergonomie
- Ingénierie Psychosociale et Cognitive
Psychologie du Travail et des
Organisations
- Psychopathologie Infanto-Juvénile
- Handicaps et Troubles du Développement
Psychologie Clinique de l’Enfant
et de l’Adolescent
- Psychocriminologie
- Pratiques Criminologiques (parcours international)
Psychocriminologie et
Victimologie
- Recherches Fondamentales et Applications (cohabilité au niveau Master 2)
Psychologie : Recherches
Fondamentales et Applications
- 14 -
5- DESCRIPTIF
5.1-
DES ENSEIGNEMENTS DE
LICENCE 1
ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 1 (30 ECTS)
5.1.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF11 - 6 ECTS – Coeff. 6)
Intitulé : PSYCHOLOGIE COGNITIVE : GENERALE ET DIFFERENTIELLE
Code Apogée : D1AF111
Enseignant(s) : S. Erhel (Resp.), A. Noël, F. Devinck, O. Le Bohec, T. Marivain, G. Rouxel,
J.Audusseau
Répartition CM/TD/TP : 44 H (24 H CM + 20 HTD)
Descriptif : Cours de Psychologie générale : 1- Histoire : Histoire de la psychologie expérimentale
(Wundt, Binet, etc) ; Le Behaviorisme (Watson, Hull…), La Gestalt (Kohler…) ; Perspective du
traitement de l’information (Wiener, théorie de l’information…) ; 2- Perception : Modalités
perceptives et notions de psychophysique, Audition ; Perception visuelle, perception des formes … ;
3- Conditionnement et Apprentissage : Conditionnement classique, Conditionnement Opérant,
Apprentissage associatif et cognitif (Hull, Tolman, Harlow)…
Cours de psychologie différentielle (T. Marivain, G. Rouxel, J.Audusseau) : 1 / Les premiers
développements de la psychologie différentielle. 2/ L’étude des différences psychologiques entre
individus. 3/ L’étude des différences psychologiques entre groupes d’individus distingués a priori ou
a posteriori en fonction d’un caractère particulier.
Bibliographie :
Lieury, A. (2008). Psychologie cognitive : coll. Manuels visuels de licence. Paris : Dunod.
Reuchlin, M. (1997). La psychologie différentielle. Paris : PUF.
Roulin, J.L. (2006). Psychologie Cognitive. Paris :Bréal.
- 15 -
b- UEF2 (D1AF12 – 6 ECTS – Coeff.6)
Intitulé : PSYCHOLOGIE SOCIALE
Code Apogée : D1AF121
Enseignant(s) : B. Testé (Resp.), N. Michinov, N. Lepastourel , F. Terrade
Répartition CM/TD/TP : 44 H (24 H CM & 20 HTD)
Descriptif : CM : Le cours comporte trois parties : 1/ Introduction historique et définition de la
psychologie sociale ; 2/ La communication verbale et non verbale; 3/ La notion d’attitudes et le
changement des attitudes (phénomènes de persuasion et rationalisation).
TD : Les travaux dirigés consistent en une série de six séquences de trois heures. Chacune prend la
forme d'exercices commentés ou d'analyses d'expériences en rapport avec les processus ou thèmes
suivants: la normalisation, la conformisation, la soumission à l'autorité, le changement des attitudes,
la transmission des rumeurs.
Bibliographie :
Cerclé A., Somat A (2005) Manuel de Psychologie sociale, Paris Dunod.
Doise W., Deschamps J.C. & Mugny G. (1991). Psychologie sociale expérimentale. Paris: Armand Colin.
Dorzda-Senkowska, E. (1999) Psychologie sociale expérimentale, Paris : Armand Colin.
Moscovici, S. (1984). Psychologie sociale. Paris: PUF.
Myers D. G. & Lamarche L. (1992). Psychologie sociale. Montréal: McGraw Hill.
c- UEF3 (D1AF13 – 6 ECTS – Coeff.6)
Intitulé : STATISTIQUES DESCRIPTIVES
Code Apogée : D1AF131
Enseignant(s) : C.Gonthier (Resp.), O. Le Bohec (Resp. SUED), S. Musca.
Répartition CM/TD/TP : 32H (12 H CM & 20 H TD)
Descriptif : Les niveaux de mesure et techniques de description associées, indices de centralité et
de dispersion, représentations graphiques, comparaisons descriptives de groupes et positionnement
de sujets dans un échantillon, indices d'association sur variables numériques (corrélation) et
catégorisées (analyse de tableaux de contingence).
Site Internet : les diaporamas de cours, les fiches TD et les annales d'examen sont disponibles au
téléchargement sur CURSUS : http://cursus.uhb.fr, rubrique « Cours transversaux », cours
« Statistiques et méthodes en psychologie ». L'équipe de statistiques et méthodes développe aussi
une interface d'exercices corrigés en ligne : ExoStats (voir le lien sur la page du cours).
Bibliographie :
Noël, Y. (2015). Psychologie statistique avec R. Paris : Springer.
5.1.2- Enseignements de méthodologie (UEM)
a- UEM1 Méthodologie disciplinaire (D1AM11 – 3 ECTS - Coeff.3)
Intitulé : INTRODUCTION AUX METHODES
Code Apogée : D1AM111
Enseignant(s) : P. Morchain (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 12 H CM
Descriptif : L’objectif est de fournir divers éléments de la méthodologie scientifique à un étudiant
en formation universitaire en psychologie ; ces éléments concernent l’application de la méthode
expérimentale à l’étude des conduites humaines. L’enseignement vise à développer chez l’étudiant
- 16 -
une attitude critique vis-à-vis des multiples faits et théories auxquels il sera confronté durant ses
études ou dans la vie de tous les jours, mais aussi de donner des repères permettant de juger de la
pertinence et de la validité d’une expérience en psychologie. Le contenu portera sur les principes de
la démarche expérimentale et sur les éléments fondamentaux pour la conduite d’une expérience.
Bibliographie :
Chauchat, H. (1985). L’enquête en psycho-sociologie. Paris, Presses Universitaires de France, « Le
psychologue ».
Fraisse, P., & Piaget, J. (1963). Traité de psychologie expérimentale. Tome I : Histoire et Méthode.
Paris, Presses Universitaires de France.
Quivy, R., & Van Campenhoudt, L. (1988). Manuel de recherche en sciences sociales. Paris, Dunod.
Robert, M. (1988, Ed.). Fondements et étapes de la recherche scientifique en psychologie. Paris,
Maloine.
Viader, F, Lechevalier, B, Eustache, F. (2001). Les méthodes de la neuropsychologie. Paris : De
Boeck.
b- UEM2 Méthodologie générale (D1AM12 - 1 ECTS Coeff.1)
Répartition CM/TD/TP : 24 H TD
L’UEM2 est composée des deux enseignements suivants :
- Projet Personnel Professionnel (16 H TD)
- Accueil méthodologie informatique et positionnement (8 h TD)
c- UEM3 Méthodologie documentaire (D1AM13 - 1 ECTS - Coeff.1)
Répartition CM/TD/TP : 9 H TD
La méthodologie documentaire a lieu :
au SEMESTRE 1 pour les étudiants qui optent pour une LANGUE EN INITIATION
au SEMESTRE 2 pour les étudiants qui optent pour une LANGUE EN CONTINUATION
Descriptif UEM2 et UEM3 : Cet enseignement annuel a pour objectif général de favoriser
l’intégration de l’étudiant au système universitaire. Cet enseignement est dispensé en partie auprès
de petits groupes d’étudiants encadrés par des tuteurs étudiants et des enseignants. La formation
proposée concerne :
• Les outils informatiques afin : 1/ d’utiliser l’environnement de travail à l’Université (mise en
place d’un « bureau virtuel » que devra utiliser chaque étudiant) ; 2/ de se présenter à la
certification C2i (Certification Informatique et Internet) qui sera nécessaire à l’inscription à
l’IUFM. Les techniques documentaires : afin de s’approprier les ressources offertes par
l’Université (catalogues, bases de données) et celles offertes sur le WEB.
• Le projet professionnel de l’étudiant : afin de permettre l’élaboration d’un parcours individualisé
dans l’architecture LMD, puis de commencer à construire son projet professionnel.
5.1.3- Enseignements de langue (UEL)
Attention, l’anglais n’est pas un choix obligatoire. Vous pouvez vous tourner vers une autre langue.
Au choix, langue en continuation (24H – D1AL11 - 2 ECTS) + UEF bis (autre discipline, 48 H – 6
ECTS)
Ou langue en initiation (48H – D1AL12 - 7 ECTS).
Choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
- 17 -
Une LV2 facultative, offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des points au-dessus
de la moyenne).
5.2- ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 2 (30 ECTS)
5.2.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF21 – 6 ECTS – Coeff.6)
Intitulé : PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
Code Apogée : D1AF211
Enseignant(s) : N. Marec-Breton (Resp.), E. Bonjour, C. Charron, V. Dardier, A. Lacroix, G. Le
Maner-Idrissi, S Le Sourn-Bissaoui
Répartition CM/TD/TP : 44 H (24 CM & 20 TD)
Descriptif : Cours de Psychologie du développement. : Cet enseignement consiste en une initiation à
l’étude du développement (dans une perspective vie-entière) à travers de l’exploration de quelques
thèmes comme le développement affectif et social ou l’acquisition du langage (oral-écrit).
Bibliographie :
Clément, C. & Demont, E. (2013). Les 20 grandes questions de la psychologie du développement,
Paris : Dunod.
Lehalle, H. & Mellier, D. (2013). Psychologie du développement : enfance et adolescence, Paris :
Dunod.
Laval, V. (2011). Psychologie du développement : modèles et méthodes. Paris : Armand Colin.
Ricaud-Droisy, H. (2008). Psychologie du développement. Paris : Dunod.
b- UEF2 (D1AF22 – 6 ECTS – Coeff.6)
Intitulé : PSYCHOPATHOLOGIE ET PSYCHOLOGIE CLINIQUE DE L’ENFANT
Code Apogée : D1AF221
Enseignant(s) : M.Perrin (Resp.), R. Hamon et L.Jodeau-Belle.
Répartition CM/TD/TP : 44 H (24 CM + 20 TD)
Descriptif : Cours de Psychopathologie : Objet et Champ de la Psychopathologie – les grands
courants : perspectives historiques, enjeux, débats actuels. Les concepts fondamentaux : le sujet,
sa structuration, l’inconscient, le désir, langage et parole. Les grandes questions : le normal et le
pathologique, le déterminisme psychique, etc. Repérage clinique : névroses, psychoses, perversions,
symptômes et structures. Les formations de l’inconscient : le rêve, l’acte manqué, le mot d’esprit
Cours de Psychologie clinique de l’enfant : Qu’est-ce que la clinique avec les enfants ? Quelles sont
les différentes théories en présence ?
Bibliographie :
Freud S. (1900) L’interprétation des rêves (Traumdeutung), Paris, PUF, 1967.
Freud S. (1903) Psychopathologie de la vie quotidienne, Paris, Payot, 1997.
Freud S. (1905) Le mot d’esprit et ses rapports avec l’inconscient, Paris, Idées, Gallimard, 1976.
Lacan J. (1957-1958) Le Séminaire Livre V Les Formations de l'inconscient, Paris, Seuil.
- 18 -
c- UEF3 (D1AF23 – 5 ECTS – Coeff.5)
L’UEF3 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : BIOLOGIE GENERALE (Rennes 1)
Code Apogée : D1AF231
Enseignant(s) : N. Boujrad (Resp.) et M. Lesimple (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 32 H (12 H CM & 20 H TD)
Descriptif : Cours de biologie : Les êtres vivants et les niveaux d’organisation. Les molécules de la
vie. De l’organisme à la cellule vivante : éléments de cytologie. La division cellulaire. Notions
succinctes sur la reproduction et l’endocrinologie. Structure et fonctionnement des organes
reproducteurs. Eléments de génétique.
2/ Intitulé : NEUROSCIENCES COMPORTEMENTALES (Rennes 1)
Code Apogée : D1AF232
Enseignant(s) : H. Cousillas (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 6 H CM
Descriptif : Cet enseignement consiste en une initiation aux neurosciences comportementales.
Site internet : Les diaporamas des CM et TD de l'ensemble de l'UE, ainsi que l'énoncé des
exercices et des annales d'examen, seront disponibles sur CURSUS (http://cursus.uhb.fr * Cplts de
cours en présentiel * Psychologie *)
5.2.2- Enseignements de méthodologie (UEM)
a- UEM1 Méthodologie disciplinaire (D1AM21 – 3 ECTS – Coeff.3)
Intitulé : INTRODUCTION AUX METHODES
Code Apogée : D1AM211
Enseignant(s) : A. Noel (Resp.) et F. Devinck.
Répartition CM/TD/TP : 12 H CM
Descriptif : La première partie de ce cours porte sur la méthode expérimentale (principe et
éléments fondamentaux pour la conduite d’une expérience). L’objectif est de fournir divers
éléments de la méthodologie scientifique à un étudiant en formation universitaire en psychologie ;
ces éléments concernent l’application de la méthode expérimentale à l’étude des conduites humaines.
L’enseignement vise à développer chez l’étudiant une attitude critique vis-à-vis des multiples faits
et théories auxquels il sera confronté durant ses études ou dans la vie de tous les jours, mais aussi
de donner des repères permettant de juger de la pertinence et de la validité d’une expérience en
psychologie.
Dans la deuxième partie de ce cours, nous présenterons la méthodologie des tests. Nous insisterons
notamment sur les concepts de standardisation et d’étalonnage, à l’aide d’exemples tirés des
différents champs de la psychologie.
Enfin, dans une troisième partie, nous aborderons les méthodes utilisées en neuropsychologie
(psychométrie, double dissociation, méthodes dérivées de la psychologie expérimentale, apport de
l’imagerie cérébrale dans la psychologie).
Bibliographie :
Bernard, C. (1865/1966). Introduction à l'étude de la médecine expérimentale. Paris: GarnierFlammarion.
Sockeel, P, & Anceaux,F. (2002). La démarche expérimentale en psychologie. Paris : In Press.
Ghiglione, R., & Richard J-F. (2007). Cours de psychologie : 2. les méthodes. Paris : Dunod.
- 19 -
b- UEM3 Méthodologie documentaire (D1AM23 - 1 ECTS - Coeff.1)
Répartition CM/TD/TP : 9 H TD
La méthodologie documentaire a lieu :
au SEMESTRE 1 pour les étudiants qui optent pour une LANGUE EN INITIATION
au SEMESTRE 2 pour les étudiants qui optent pour une LANGUE EN CONTINUATION
c- Méthodologie informatique (ETAM2- 1 ECTS - Coeff.1)
Répartition CM/TD/TP : 6 H CM, 8 H TD et 6 h TP
Enseignement obligatoire que vous optiez pour une langue en continuation ou une langue en initiation.
5.2.3- Enseignements de langue (UEL)
Au choix, langue en continuation (24H – D1AL21 - 3 ECTS)
Ou langue en initiation (48H – D1AL22 – 4 ECTS)
Choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Une LV2 facultative, offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des points au dessus
de la moyenne).
5.2.4- Champs professionnels (D1AC2 – 5 ECTS)
48 H
Information et inscription au cours du semestre 1
- 20 -
6- DESCRIPTIF
DES ENSEIGNEMENTS DE
LICENCE 2
6.1- ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 3 (30 ECTS)
6.1.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF31 – 9 ECTS – Coeff.9)
L’UEF1 est composée des enseignements suivants :
Intitulé : PSYCHOLOGIE CLINIQUE DE L’ENFANT
Code Apogée : D1AF311
Enseignant(s) : D. Bernard (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 HTD)
Descriptif : La question de l’infantile freudien et de ses enjeux. Théorisations sur la psychanalyse
avec les enfants. La sexualité infantile, les pulsions. Les complexes d’Oedipe et de castration. J.
Lacan : langage et métaphore paternelle. M. Klein : la relation d’objet. D. Winnicott : les phénomènes
transitionnels. Etudes et construction de cas cliniques lors des TD.
Bibliographie :
Freud, S. : Trois essais sur la théorie de la sexualité. Dans Cinq psychanalyses, lire : Analyse d’une
phobie chez un petit de 5 ans (Le petit Hans) et extrait d’une névrose infantile (L’homme aux loups).
Hamon, M.-C. : Pourquoi les femmes préfèrent-elles les hommes (plutôt que leur mère) ?
Lacan J. : La relation d’objet, séminaire IV.
Winnicott, D. : Jeu et réalité.
Klein, M. : Envie et gratitude.
Intitulé : PSYCHOLOGIE PROJECTIVE
Code Apogée : D1AF312
Enseignant(s) : P.P Costantini (Resp.) et C. Bouchard
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 H TD)
Descriptif : Introduction à la pensée projective. Théorie de l’évaluation psychologique. Notions de
dispositif clinique, diagnostic progressif, analyse de la demande. Observation clinique. Observation
clinique et situations projectives. Les méthodes de tests et leur utilisation (tests, échelles
d’évaluation, questionnaires). L'observation clinique et les effets de consignes. Méthodes
projectives : modèle TAT, MAPS, épreuve du Rorschach, épreuve du Village Imaginaire. Analyses
interprétatives de la situation projective.
b- UEF2 (D1AF32 – 4 ECTS – Coeff.4)
Intitulé : PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT
Code Apogée : D1AF321
Enseignant(s) : G. Le Maner-Idrissi (Resp.), E. Bonjour
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 HTD)
Descriptif : Les thématiques des enseignements portent sur les grandes théories fondatrices de la
psychologie du développement énoncées par Piaget, Wallon et Vygotsky. Après avoir exposé les
concepts fondamentaux il s’agira de présenter les théories actuelles qui s’inscrivent dans la filiation
de ces théories classiques en soulignant les controverses contemporaines.
- 21 -
Les TD sont consacrés à la connaissance et la maîtrise des méthodes permettant d’étudier le
développement. Ainsi seront présentés tour à tour : la méthode clinique piagétienne, les échelles de
développement, la méthode d’observation et l’usage des questionnaires.
Bibliographie :
Les références ci-dessous sont celles de manuels ouverts sur l’ensemble du domaine. Une
bibliographie plus « ciblée » sera diffusée au début des enseignements
Bideaud, J., Houdé, O., & Pedinielli, J-L (1995) L’homme en développement. Paris : P.U.F., Coll
Premier cycle.
Deleau, M. (sous la dir. de) (2006) Psychologie du développement. Paris : Bréal, Collection « Grand
Amphi »
Laval, V. (2002) La Psychologie du développement. Modèles et méthodes. Paris : Colin
Lehalle, H., & Mellier, D. (2001) Psychologie du développement, Paris: Dunod Coll. Psycho Sup
Rondal J.A., & Esperet E. (sous la dir. de) (1999) Psychologie du développement, Bruxelles : Mardaga.
Tourrette, C., & Guidetti, M. (1994) Introduction à la Psychologie du développement. Du bébé à
l’adolescent. Paris : Armand Colin, Coll. « Cursus ».
Troadec, B. & Martinot, C. (2003) Le développement cognitif. Théories actuelles du développement
en contexte. Paris : Belin.
c-UEF3 (D1AF33 – 9 ECTS – Coeff.9)
L’UEF3 est composée des enseignements suivants :
Intitulé : NEUROSCIENCES (Rennes 1)
Code Apogée : D1AF331
Enseignant(s) : L. Debure (Resp.), E. Pellegrini, F. Rannou Bekono, C. Vaillant, J. Van Baaren
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 H TD)
Descriptif : 1-Le cours porte après une brève introduction sur les neurosciences, sur la
présentation du tissu nerveux : description et fonctionnement des neurones et des cellules gliales,
les cellules qui composent le tissu nerveux. L’accent est particulièrement porté sur la physiologie
neuronale, genèse et transmission des messages nerveux.
2-Les TD sont complémentaires et portent sur (1) l’organisation et le fonctionnement du système
nerveux humain ; (2) le développement du système nerveux ; (3) l’activité électrique nerveuse et la
transmission synaptique.
Bibliographie :
- Neurosciences, à la découverte du cerveau, 3ième édition, 2007 : M.F. Bear, B.W. Connors, M.A.
Paradiso, éditions Pradel.
- Neurosciences, 4ième édition, 2011 : D. Purves, G.J. Augustine , D. Fitzpatrick, W.C. Hall, A.S.
LaMantia, J.O. McNamara, L.E. White, éditions De Boeck.
- Anatomie et physiologie humaine, 6ème édition, 2010 : E.N. Marieb, éditions De Boeck.
- Organisation et fonctionnement du système nerveux, 3ème édition, 2007 : Daniel Richard et Didier
Orsal, Dunod
Intitulé : METHODOLOGIE ET STATISTIQUES INFERENTIELLES
Code Apogée : D1AF332
Enseignant(s) : S. Musca (Resp.), F. Devinck, A. Guida, V. Dodeler, C. Gonthier, I. Rouvière
Répartition CM/TD/TP : 36 H (18 CM + 18 TD)
Descriptif : Ce cours contient deux parties :
I – une partie « Méthodologie expérimentale » consacrée aux notions de plans d'expérience,
variables dépendantes et indépendantes, interactions.
- 22 -
II – une partie statistique « Modèles binomiaux élémentaires » où sont présentées toutes les bases
de l'inférence élémentaire par valeur p (hypothèse nulle et alternative, unilatérale et bilatérale,
erreur de type I et II) et de l’approche bayésienne (théorème de Bayes, sensibilité et spécificité
d'un test, etc.). Une calculette programmable TI82stats, TI83plus ou CasioGraph35+ est
recommandée pour les TD et l'examen (obligatoire en L3).
Site Internet : les diaporamas de cours, les fiches TD et les annales d'examen sont disponibles au
téléchargement sur CURSUS : http://cursus.uhb.fr, rubrique « Cours transversaux », cours
« Statistiques et méthodes en psychologie ». L'équipe de statistiques et méthodes développe aussi
une interface d'exercices corrigés en ligne : ExoStats (voir le lien sur la page du cours).
Bibliographie :
Noël, Y. (2013). Psychologie statistique avec R. Paris : EDP Sciences.
Nicolas, S. (2003). La psychologie cognitive. Paris : Armand Colin.
Sockeel, P, & Anceaux,F. (2002). La démarche expérimentale en psychologie. Paris : In Press.
6.1.2- Enseignements de langue (UEL - D1AL31 ou D1AL32 – 3 ECTS)
Au choix, langue en continuation (24 H)
Ou langue en initiation (36 H)
Choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Une LV2 facultative, offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des points au dessus
de la moyenne).
6.1.3- Champs PR2-professionnels (UEP – D1AC3 – 5 ECTS)
48 H. Voir liste proposée.
6.1.4.- Méthodologie informatique
20 H. Voir avec le service concerné.
- 23 -
6.2-ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 4 (30 ECTS)
6.2.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF41 – 8 ECTS – Coeff.8)
L’UEF1 est composée des enseignements suivants :
Intitulé : PSYCHOLOGIE COGNITIVE GENERALE
Code Apogée : D1AF411
Enseignant(s) : A. Guida, O. Le Bohec et C. Quaireau (Resp.).
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 HTD)
Descriptif : Mémoire et Attention : La mémoire à long-terme et la mémoire à court terme, la
mémoire à court terme et la mémoire de travail, l’oubli, les différents systèmes de mémoire, les
facteurs facilitant l’activité mnésique, l’attention.
Au cours du semestre et dans le cadre des TD, les étudiants doivent construire différentes
expériences donnant lieu à des rendus réguliers et à des évaluations formatives.
Bibliographie :
Lieury, A. (2011). Psychologie cognitive. Paris: Dunod.
Nicolas, S. (Ed.) (2003). La psychologie cognitive. Paris : A. Colin
Cordier, F., Gaonac’h, D., & Blanchet, A. (2004). Apprentissage et mémoire. Paris: Nathan.
Baddeley, A. D., Eysenck, M., & Anderson, M. C. (2009). Memory. Hove: Psychology Press
Intitulé : PSYCHOPATHOLOGIE
Code Apogée : D1AF412
Enseignant(s) : M. Grollier (Resp.), A. Abelhauser
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 H CM + 12 H TD)
Descriptif : Les névroses. Les origines historiques des concepts de névrose hystérique, de névrose
obsessionnelle et de phobie. Le syndrome d’anorexie mentale. L’approche psychanalytique servira
d’orientation majeure.
Bibliographie :
Freud S. Breuer J. Etudes sur l'hystérie. [1895] P.U.F. Paris. 1956.
Freud S. Remarques sur un cas de névrose obsessionnelle (L'Homme aux rats), in Cinq psychanalyses.
P.U.F. Paris. 1954.
Ouvrage collectif. Hystérie et obsession. Les structures cliniques de la névrose et la direction de la
cure. Fondation du champ freudien. Navarin. Paris. 1986.
Sheila Macleod. Anorexique. Aubier Montaigne.Paris. 1982.
b - UEF2 (D1AF42 – 6 ECTS – Coeff.6)
Intitulé : Psychologie différentielle et Psychométrie
Code Apogée : D1AF421
Enseignant(s) : C. Gonthier (Resp.), T. Marivain (Resp.), G. Rouxel (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 36 H (18 H CM + 18 H TD)
Descriptif :
1ère partie : Psychométrie (C.Gonthier (Resp.), T. Marivain, G. Rouxel) : CM1 à CM4 :
Problématique de la mesure en psychologie. - Statistiques descriptives des items. - Description et
transformation des scores à un test. - Théorie du score vrai et fidélité d’un test.
TD1 - Statistiques descriptives des items. TD2 - Transformation des scores et normes. TD3 L’estimation de la fidélité d’un test.
- 24 -
2ème partie : Psychologie différentielle
A. Psychologie différentielle dans le domaine conatif : la description des différences
individuelles (G. Rouxel - Resp.) : CM5 à CM8
Les approches dimensionnelles de la personnalité. - Les approches dimensionnelles des émotions. –
Les approches dimensionnelles de la motivation et des intérêts. Les TD associés (TD4 à 6) illustrent
le contenu des CM.
B. Psychologie différentielle dans le domaine cognitif (T. Marivain - Resp.) : CM9 à CM12
L’étude des variations interindividuelles et la notion de dimension psychologique. - Les dimensions de
l’intelligence et leur organisation. Les TD associés (TD7 à 9) illustrent le contenu des CM.
Site internet : Les polycopiés des cours seront disponibles sur CURSUS (http://cursus.uhb.fr *
Cplts de cours en présentiel * Psychologie *).
Bibliographie :
Psychologie différentielle
Gilles, P-Y (Ed.). (2008). Psychologie différentielle. Paris : Bréal.
Hansenne, M. (2003). Psychologie de la personnalité. Bruxelles : De Boeck Université.
Huteau, M. (2013). Psychologie différentielle : cours et exercices (4ème édition). Paris : Dunod.
Psychométrie
Bernaud, J.-L. (2007). Introduction à la psychométrie. Paris : Dunod.
Laveault, D., & Grégoire, J. (2002). Introduction aux théories des tests. Bruxelles : De Boeck.
c -UEF3 (D1AF43 – 8 ECTS – Coeff.8)
Intitulé : PSYCHOLOGIE SOCIALE
Code Apogée : D1AF431
Enseignant(s) : S. Brunot (Resp.), S. Laurens, E. Michinov
Répartition CM/TD/TP : 48 H (24 H CM + 24 H TD)
Descriptif
1 - La construction sociale du Soi : les composantes du Soi (concept de Soi et estime de Soi), les
sources de la connaissance du Soi, les processus de la construction du Soi.
2- Les groupes sociaux : Qu'est-ce qu'un groupe ? Les différentes approches du groupe; Réseaux de
communication et cohésion sociale; Travail en groupes (facteurs d’efficacité) et prise de décision
collective (« pensée de groupe », prise de risque et polarisation, biais de partage d’informations).
3- La notion d’influence en psychologie sociale : les différentes mesures de l’influence
(manifeste/latente, publique/privée...), la logique des modèles fonctionnaliste et génétique de
l’influence, l’influence des minorités et des majorités.
Les séances de TD introduisent, illustrent et/ou enrichissent le contenu du cours.
Bibliographie
Aebischer, V. & Oberlé, D. (2012). Le groupe en psychologie sociale (4ème édition). Paris : Dunod.
Augustinova, M. & Oberlé, D. (2013). Psychologie sociale du groupe au travail. Bruxelles : De Boeck.
Cerclé, A. et Somat, A. (2002). Manuel de psychologie sociale. Chap. 2,3,4, Paris : Dunod.
Martinot, D. (2008). Le Soi, les autres et la société. Grenoble : Presses Universitaires de Grenoble.
Moscovici, S. (1979). Psychologie des minorités actives. Paris : PUF.
Piolat, M., Hurtig, M.-C, & M.-F Pichevin (Eds.) (1992). Le Soi. Recherches dans le champ de la
cognition sociale. Textes de base en psychologie. Lausanne : Delachaux et Niestlé.
6.2.2- Enseignements de langue (UEL – D1AL41 ou D1AL42 – 3 ECTS)
Au choix, langue en continuation (24 H)
Ou langue en initiation (36 H). Choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Une LV2 facultative offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des points au dessus de
la moyenne).
- 25 -
6.2.3- Parcours (UEP – D1AC4 – 5 ECTS)
48 H. Voir liste proposée.
7- DESCRIPTIF
DES ENSEIGNEMENTS DE LA
LICENCE 3
7.1-ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 5 (30 ECTS)
7.1.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF51 – 9 ECTS – Coeff.9)
L’UEF1 est composée de deux couples d’enseignements.
1/Intitulé : PSYCHOPATHOLOGIE CLINIQUE DE L’ENFANT ET PSYCHOPATHOLOGIE
Code Apogée : D1AF511
Répartition CM/TD/TP : 48 H (24 H CM + 24 H TD)
Psychopathologie clinique de l’enfant
Enseignant(s) : G. Druel (Resp.)
Descriptif : De l’enfant à une clinique du sujet. Clinique différentielle névrose/psychose chez
l’enfant. Symptôme chez l’enfant et construction de la névrose infantile. La psychose chez l’enfant
et ses incidences cliniques. Le concept de « débilité mentale » : repérage structural et position du
sujet. Introduction à la clinique de l’autisme infantile.
Les TD consistent dans l’étude de cas cliniques – Approche du diagnostic différentiel.
Bibliographie :
Cordié A. (1987), Un enfant devient psychotique, Navarin, Paris.
Lacadée Ph. (2003), Le malentendu de l’enfant, Payot Lausanne.
Lacan, J., Séminaire Livre IV, La relation d’objet, Paris : Le Seuil, 1994.
Lefort, R. et R. (1980). La naissance de l'Autre. Paris : Le Seuil.
Lefort, R. et R. (1988). Les structures de la psychose - L'Enfant au Loup et le Président, Paris : Le
Seuil.
Lefort R. et R. (1995), Maryse devient une petite fille, Paris : Le Seuil.
Mannoni, M. (1964). L'enfant arriéré et sa mère. Paris : Le Seuil.
Psychopathologie
Enseignant(s) : Y. Trichet (Resp.)
Descriptif : L'étude des psychoses. Les origines historiques des concepts de schizophrénie, de
paranoïa et de paraphrénie sont précisées avant un abord de la symptomatologie de chacun de ces
types cliniques. Les éléments essentiels pour appréhender la structure de la psychose sont ensuite
mis en place, par l'entremise d'une approche de la construction du concept de forclusion du Nomdu-Père, puis par un examen des différentes manifestations de sa clinique. En outre, la notion
d'état-limite est située dans son rapport à cette structure et à celle de la névrose. Les T.D. sont
consacrés à l'étude d'observations cliniques de psychoses et à des commentaires des textes de
Freud et de Lacan concernant le président Schreber.
Bibliographie :
Lacan J. Le Séminaire III. Les psychoses. Seuil. Paris. 1981.
Bleuler E. Dementia praecox ou groupe des schizophrénies [1911] E.P.E.L. G.R.E.C. Paris. 1993.
Maleval J-C. La forclusion du Nom-du-Père. Seuil. Paris. 2000.
- 26 -
Maleval J-C. Logique du délire. Rennes. PUR. 2011.
Schreber D. P. Mémoires d'un névropathe (1903). Seuil. Paris. 1975.
Trichet Y. L’entrée dans la psychose. Rennes. PUR. 2011.
2/ Intitulé : PSYCHOLOGIE COGNITIVE GENERALE ET PSYCHOLOGIE DIFFERENTIELLE
Code Apogée : D1AF512
Répartition CM/TD/TP : 48 H (24 H CM + 24 H TD)
Psychologie cognitive générale
Enseignant(s) : E. Jamet (Resp.), A. Noel, A. Guida
Descriptif :
CM : Accès au lexique - Les mouvements oculaires en lecture - Compréhension du langage Difficultés de compréhension et aides à la compréhension
TD : 1) Lecture et Dénomination, 2) L accès au lexique : l effet de la fréquence des mots, 3)
Troubles de la lecture : Les dyslexies acquises. 4) L évaluation des compétences en lecture, 5)
Les troubles de la reconnaissance des objets : L agnosie visuelle, 6) Le rôle des illustrations dans
la mémorisation et la compréhension
Bibliographie :
Blanc N., & Brouillet D. (2003). Mémoire et Compréhension : lire pour comprendre. Éditions In Press.
Jamet E. (2008) La compréhension des documents multimédias : de la cognition à la conception,
Solal, Marseille.
Gaonac'h D & Fayol M, (2003) : Aider les élèves à comprendre, du texte au multimédia. Paris.
Editions Hachette Education.
’
’
’
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Psychologie différentielle
Enseignant(s) : C.Gonthier (Resp.), G. Rouxel (Resp.)
Descriptif :
Partie 1 : Les fondements cognitifs des différences individuelles dans le domaine de
l’intelligence (C.Gonthier - Resp.) : CM1 à CM6
Dimensions de l’intelligence et facteurs cognitifs - Mécanismes cognitifs de base - Stratégies et
connaissances - Affordances, vicariances et variabilités individuelles.
TD1 - Différences dans les ressources de traitement. TD2 – Différences dans les stratégies
cognitives. TD3 - Processus et stratégies vicariants.
Partie 2 : Psychologie différentielle dans le domaine conatif : l’explication des différences
individuelles (G. Rouxel - Resp.) : CM7 à CM12
Les limites de l’approche dimensionnelle – Les approches explicatives interactionnistes – Les
théories explicatives cognitives et psychophysiologiques des traits.
TD4 – Les approches interactionnistes. TD5 – L’explication des différences individuelles dans
l’étude des émotions. TD6 – Approche des traits et approche sociocognitive.
Site internet : Les polycopiés des cours seront disponibles sur CURSUS (http://cursus.uhb.fr *
Cplts de cours en présentiel * Psychologie *).
Bibliographie :
Gilles, P-Y (Ed.). (2008). Psychologie différentielle. Paris : Bréal.
Huteau, M. (2013). Psychologie différentielle : cours et exercices (4ème édition). Paris : Dunod.
Lautrey, J., Mazoyer, B. & van Geert, P. (2002). Invariants et variabilités dans les sciences
cognitives. Paris : Editions de la Maison des sciences de l’homme.
Pervin, L.A., & John, O.P. (2005). La personnalité: de la théorie à la recherche. Bruxelles : De Boeck.
- 27 -
b- UEF2 (D1AF52 – 7 ECTS – Coeff.7)
L’UEF2 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : ENSEIGNEMENTS DE SPECIALISATION
Code Apogée : D1AF521
Répartition CM/TD/TP : 36 H CM
L’étudiant choisit, dans la liste ci-dessous, un enseignement de spécialisation, qu’il poursuivra
obligatoirement au semestre 6.
ES1 : Handicaps : de l’enfant à la personne âgée
Codes Apogée : sem 5: D1AF5211; sem 6: D1AF6211
Enseignant(s) : V. Dardier, G. et A. Noël (Resp.), S. Le Sourn-Bissaoui, N. Marec-Breton,
C. De Guibert et A.Lacroix.
Descriptif : L’objectif de cet enseignement est d’étudier la question du handicap et des troubles
du développement tant d’un point de vue théorique (psychopathologie développementale et cognitive)
que d’un point de vue clinique (évaluation et accompagnement de la personne en situation de
handicap). La conduite d’un bilan (neuro) psychologique sera abordée à travers la présentation de
différents tests destinés à l’enfant, au jeune adulte et à la personne âgée.
ES 2 : Psychologie clinique de la petite enfance
Codes Apogée : sem 5: D1AF5212; sem 6: D1AF6212
Enseignant(s) : G. Druel (Resp.) et J. Briec (Resp.)
Descriptif : Situer les étudiants dans l'articulation de la théorie et de l'approche clinique
concernant le champ de la petite enfance, leur permettre d'acquérir une formation sur la
psychologie du développement et la psychopathologie clinique du tout petit. Des professionnels
intervenant dans des institutions accueillant de jeunes enfants viendront faire part de leur pratique
clinique. L’enseignement abordera les thématiques suivantes :
- La question du handicap chez le jeune enfant (surdité, déficience,…)
- Relation parents-enfants chez l’enfant « typique » et « atypique »
- La question de la prématurité
- Lien précoce et émergence de symptômes chez le tout-petit
- Psychopathologie clinique du tout-petit
- Attachement et troubles de l’attachement
ES 3 : Psychologie sociale de la santé
Codes Apogée : sem 5: D1AF5213; sem 6: D1AF6213
Enseignant(s) : F. Terrade (Resp.), S. Laurens, E. Michinov.
Descriptif : Cet enseignement a pour objectif de présenter les éléments de base de la psychologie
sociale de la santé afin de mieux comprendre les problèmes de santé, de maladie, et de bien-être.
Les différentes interventions présentées dans cet enseignement sont issues des modèles en
psychologie de la santé et/ou en psychologie sociale appliquée à la santé. L’articulation se fait de la
manière suivante :
Semestre 5
Introduction générale à la psychologie de la santé, domaines d’intervention du psychologue et
principales théories de la santé. Ensuite, différents thèmes sont abordés : (1) Stress et santé, (2)
Rôle de l’entourage social sur la santé/bien-être des individus (soutien social, analyse des prises en
charge par des groupes de soutien, groupes d’entraide), (3) Croyances et représentations de la
maladie.
Au semestre 5, les étudiants s’approprient les thèmes présentés en cours par la réalisation (seul ou
en groupe) d’un poster de présentation de leurs travaux en séminaire.
- 28 -
Semestre 6
Comportement de prise de risque chez les jeunes. Modèles de changement d’attitude et de
comportement. Méthodes de prévention et évaluation de ces méthodes.
Au semestre 6, est mise en œuvre une pédagogie active avec la réalisation d’une étude sur le terrain
en relation avec les thèmes abordés en cours.
Bibliographie
- Bruchon-Schweitzer (2002). Psychologie de la santé : Modèles, concepts et méthode. Paris :
Dunod.
- Fischer, G.N. (2002). Traité de psychologie de la santé. Paris : Dunod.
- Fischer, G. N. & Tarquinio, C. (2006). Les concepts fondamentaux de la psychologie de la santé.
Paris : Dunod.
ES 4 : Psychologie de l'éducation, de la formation et de l'orientation
Codes Apogée : sem 5: D1AF5214; sem 6: D1AF6214
Enseignant(s) : E. Bonjour, S. Brunot (Resp.), E. Jamet, G. Le Maner-Idrissi, S. Le Sourn-Bissaoui, C.
Quaireau, G. Rouxel (Resp.) et intervenants professionnels extérieurs.
Descriptif : Cette option pluridisciplinaire (cours assurés par des enseignants-chercheurs en
psychologie cognitive, du développement, différentielle et sociale) s’adresse aux étudiants
intéressés par les domaines de l’éducation, de la formation et de l’orientation scolaire et
professionnelle et concerne donc plus spécifiquement l’étude de l’adolescent au collège et au lycée
et du jeune adulte. L’option proposée vise à fournir un aperçu des principaux modèles théoriques et
des pratiques les plus courantes relatifs à ces grands champs interdépendants d’application de la
psychologie. Son choix est pertinent notamment, mais pas seulement, avec une poursuite d’études :
1/ dans un master dans les domaines : a- de l’insertion et de l’orientation professionnelles ; b- de la
psychologie du travail; c- de la psychologie du développement, de l'éducation et de la formation, … ;
2/ dans un master « Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation (concours CPE,
Professeur(e) des Ecoles – ESPE Bretagne) », ou encore ;
3/ avec la préparation du Concours des Psychologues de l’Education Nationale (conseillers
d’orientation psychologues et psychologues scolaires)
L’enseignement se subdivise en deux axes :
Axe 1 : Psychologie de l’orientation (Semestre 5) (Resp. : G. Rouxel)
L’orientation scolaire et professionnelle : contextes et objectifs (M.-A. Kerbiriou) ; Introduction à
la psychologie de l’orientation ; indécision vocationnelle ; intérêts professionnels ; construction des
identités professionnelles (G. Rouxel) ; Le Soi et la construction des intentions d'avenirs scolaire et
professionnel (S. Brunot) ; Les nouvelles technologies et les pratiques d’aide à l’orientation (outils
d’évaluation) (C. Quaireau) ; Orientation scolaire et professionnelle différenciée selon le genre (G.
Le Maner-Idrissi).
Axe 2 : Psychologie de l’éducation et de la formation (Semestre 6) (Resp. : S. Brunot)
Ergonomie des documents pédagogiques (Eric Jamet) ; Compétence et apprentissage (Emmanuelle
Bonjour) ; Attention et chrono-psychologie (Christophe Quaireau) ; Contextes et performances
scolaires (Sophie Brunot) ; L'insertion et l'orientation scolaire des élèves handicapés : éducation
spécialisée et intégration (Sandrine Le Sourn-Bissaoui)
Site internet : Les descriptifs des différentes interventions et divers documents sont disponibles
sur CURSUS (http://cursus.uhb.fr * cplts de cours en présentiel * psychologie * « ES4 – L3 –
Option Psychologie de l’éducation, de la formation et de l’orientation »). Des polycopiés et/ou des
diaporamas y seront également disponibles dès la fin des cours concernés.
Bibliographie
Axe 1 :
Guichard, J., & Huteau, M. (Eds). (2007). Orientation et insertion professionnelle. Paris : Dunod.
Guichard, J., & Huteau, M. (2006). Psychologie de l’orientation (2nde édition). Paris : Dunod.
Guichard, J., & Huteau, M. (2005). L’orientation scolaire et professionnelle. Paris : Dunod (collection
: Topos).
- 29 -
Orly-Louis, I., Guillon, V., & Loarer, E. (2013). Psychologie du conseil en orientation. Bruxelles : De
Boeck.
Axe 2 :
Dubreuil, B. (2007). Accompagner les jeunes handicapés ou en difficulté (2ème édition). Paris : Dunod
Monteil, J.M., & Huguet, P. (2002). Réussir ou échouer à l'école: Une question de contexte ?
Grenoble: Presses Universitaires de Grenoble.
Lieury, A. (1996). Manuel de psychologie de l’ed
́ ucation et de la formation. Paris: Dunod.
Testu, F. (2000). Chronopsychologie et rythmes scolaires (4ème éd.). Paris: Masson.
Tricot, A., & Chevalier, A. (2008). Ergonomie des documents électroniques. Paris : PUF.
Vergnaud, G. (1990). La théorie des champs conceptuels. Recherches en Didactique des
Mathématiques, 10, 2/3, 133-170.
ES 5 : Psychopathologie et Clinique du lien social: symptôme et malaise dans la modernité
Codes Apogée : sem 5: D1AF5215; sem 6: D1AF6215
Enseignant(s) : D.Allen et E. Borgnis-Desbordes (Resp), S. Laurens, L. Ottavi, M.Perrin.
Descriptif : Comment la psychanalyse envisage-t-elle le lien social ? Quels sont les rapports du sujet
et de l’Autre ? Quelles sont les théories du sujet rendant compte des effets de l’inconscient ?
Seront questionnés :
Semestre 5 : - Les théories du lien social chez Freud : du Père de la Loi au malaise dans la Kultur.
Il s’agit de questionner la fonction du Père chez Freud et d’en pointer les effets sur le lien social ; « Malaise dans la civilisation » : Nous étudierons l’analyse freudienne des trois sources d’où découle
la souffrance humaine : la puissante écrasante de la nature, la caducité de notre propre corps et
l’insuffisance des mesures à régler les rapports entre les hommes (au sein de la famille, de l’Etat, de
la société). Ce qui nous amènera à nous interroger sur « le bonheur est un problème d’économie
libidinale ». (M. Perrin) ; « Les mots et les choses ». Nous étudierons les modes de rapport entre ces
deux registres tels que la théorie freudienne d’une part, saussurienne de l’autre, nous y invitent.
Ceci nous permettra de poser des repères quant aux conséquences cliniques qui en découlent.
(L. Ottavi); La religion : croyance, lien social et sujet. Existe-t-il un regain du religieux dans notre
modernité ? Quelles en sont les coordonnées logiques ? A quoi ce phénomène répond-il ?
(S. Laurens). Vérité et religion : Nous partirons de la conclusion freudienne : La religion, « délire
collectif pour parvenir au bonheur », afin d’interroger ses rapports à la vérité, à la division
subjective (M. Perrin).
Semestre 6 : - Les théories de la suggestion avant Freud : de la possession et du magnétisme à
l’orée de la psychanalyse. Les différents modes d’abord des effets de l’inconscient. Sera interrogé
les modèles du sujet dans le discours de la science (S. Laurens) ; - Modernité et modes de
traitements : Traitements du réel et actualité du symptôme (psychanalyse et psychothérapie)
(E. Borgnis-Desbordes) ; - Idéologies, systèmes totalitaires et pensée psychotique. (D.F. Allen)
Bibliographie
Freud : « Totem et tabou », «Psychologie des foules et analyse du moi » (in « Essais de
psychanalyse »), « L’avenir d’une illusion », « Malaise dans la civilisation », « Moïse et le
monothéisme ».
Saussure De [F.] : « Cours de linguistique générale » .
Lacan J. : « Subversion du sujet et dialectique du désir », in Ecrits, Paris, Seuil, 1966.
Ellenberger, H. F. : «Histoire de la découverte de l’inconscient ». Paris, Fayard, 1994.
Dufour D-R. : L’art de réduire les têtes. Paris, Denoël,, 2003.
Lévi-Strauss : « La pensée sauvage » et « Le totémisme aujourd'hui », Paris, Plon, 1962,
« Anthropologie structurale », Paris, Plon, 1958.
G Orwell : 1984 & La ferme des animaux
J Gabel : La fausse conscience
O Klemperer : LTI
S Leys : Orwell ou l'horreur de la politique.
- 30 -
ES 6 : Question de psychopathologie : clinique de la position subjective
Codes Apogée : sem 5: D1AF5216; sem 6: D1AF6216
Enseignant(s) : F. Sauvagnat et A.Abelhauser (Resp.), D. Bernard, M. Perrin, E.Borgnis Desbordes.
Descriptif : L’objectif de cette option repose sur les 3 axes suivants : sensibiliser les étudiants
aux approches de la clinique d’inspiration psychanalytique ; leur donner les instruments permettant
de mettre en tension d’une part la clinique du symptôme, d’autre part les positions subjectives
inconscientes par lesquelles le patient se trouve déterminé ; les confronter aux particularités des
cas cliniques et leur permettre de se préparer au quotidien de la pratique.
L’atteinte de cet objectif se fera à travers les points suivants : théories de la séparation et position
subjective ; « identité de genre » et sexuation ; transfert, symptôme et fantasme dans la clinique
freudienne des névroses ; de l’entretien technique à la cure analytique ; clinique des addictions et
dépendances.
ES 7 : Psychobiologie : Développement des comportements et des conduites
Codes Apogée : sem 5: D1AF5217; sem 6: D1AF6217
Enseignant(s) : H. Cousillas (Resp.)
Descriptif : Cet enseignement a pour objectif d'offrir aux étudiants une ouverture vers les
Neurosciences et l'Ethologie en insistant sur les aspects neuro-éthologiques du développement des
comportements, l'analyse des conduites relationnelles et des capacités d'adaptation des individus à
leur environnement.
Psychobiologie 1 : Développement neuro-éthologique. Deux thématiques seront abordées :
• Développement normal et anormal du système nerveux central et anomalies du
comportement animal et humain.
• Compétences individuelles et ajustement aux contraintes environnementales.
Psychobiologie 2 : Développement de l'univers relationnel des individus. Deux thématiques centrées
sur l'étude des relations entre individus seront développées :
• Mise en place, régulation et conséquences des comportements parentaux.
• Structures sociales et communication animale.
ES 8 : Psychologie du travail et ergonomie
Codes Apogée : sem 5: D1AF5218; sem 6: D1AF6218
Enseignant(s) : V. Dodeler (Resp.), E. Jamet, E. Michinov, N. Michinov, et intervenants
professionnels extérieurs
Descriptif : Cet enseignement s’adresse à ceux qui souhaitent exercer dans les domaines suivants :
- santé au travail et prévention des risques psychosociaux (RPS)
- ergonomie : physique, organisationnelle et cognitive
- gestion des Ressources Humaines
- recrutement et évaluation du personnel
- insertion professionnelle, orientation et gestion de carrières
Il peut également intéresser tous ceux qui occuperont un poste impliquant la responsabilité d’une
équipe. Son objectif est de proposer une introduction à la psychologie du travail et à l’ergonomie en
abordant plusieurs thématiques.
Semestre 1 : Travail et santé
- introduction à la psychologie du travail et des organisations
- santé au travail : stress et épuisement professionnel, violences au travail, prise en charge du
handicap au travail, évaluation des RPS en milieu professionnel, …
- ergonomie physique
- méthodes d’analyse du travail
Semestre 2 : Psychologie et ergonomie des organisations ; ergonomie cognitive
- dynamique des groupes en milieu de travail : efficacité des équipes, nouvelles approches du
leadership
- 31 -
recrutement et évaluation du personnel
ergonomie cognitive des interactions homme-machine et acceptabilité des nouvelles
technologies
- ergonomie et aménagement des espaces de formation
Pour chacun de ces thèmes, l’objectif est de présenter les principaux apports théoriques, puis de les
illustrer par des cas pratiques et des exemples d’intervention en entreprise.
Evaluation :
Session 1 : contrôle continu
Session 2 : examen terminal (1h)
Bibliographie
Bernaud, J.L. & Lemoine, C. (2007). Traité de psychologie du travail et des organisations. Paris :
Dunod.
De Terssac, G. (2002). Le travail : une activité collective. Toulouse : Octarès.
Falzon, P. (2004). Ergonomie. Paris : Presses Universitaires de France.
Gaillard, J.P. (1997). Psychologie de l’homme au travail. Paris : Dunod.
Guillevic,C. (2005). Psychologie du travail. Paris : Armand Colin.
Leplat, J. (2004). L’analyse psychologique de l’activité en ergonomie. Toulouse : Octarès.
Maugeri, S. (2004). Théories de la motivation au travail. Paris : Dunod. Coll. Les Topos.
Robbins, S. & Judge, T. (2006). Comportements organisationnels (12ème édition). Paris : Pearson
Education France.
Sarnin, P. (2007). Psychologie du travail et des organisations. Bruxelles : De Boeck.
-
ES 9 : Psychocriminologie et victimologie
Codes Apogée : sem 5: D1AF5219; sem 6: D1AF6219
Enseignant(s) : P.P Costantini (Resp.), A. Hirschelman (Resp.)
Descriptif :
L'enseignement de spécialité de criminologie sera à l'image de son objet, pluriel. En effet il s'agira
d'éclairer la criminologie à partir des savoirs qui la composent. Ainsi seront abordés lors du
semestre 5 quelques grands thèmes : de la violence au passage à l'acte, de la victimologie à la
logique des institutions.
Le semestre 6 sera plus centré sur les différentes approches et regards des situations
criminogènes. Seront évoqués alors des situations concrètes à partir desquelles pourront s'illustrer
les différentes approches de la criminologie dans le champ de la psychologie.
Bibliographie
Albernhe, T., Criminologie et psychiatrie, (sous la direction de), ellipses, Paris, 1997.
2/ Intitulé : INITIATION A LA RECHERCHE (TER)
Code Apogée : D1AF522
Répartition CM/TD/TP : 24 H TD
Descriptif : Il s’agit d’un travail d’initiation à la recherche en psychologie. Ce travail pourra prendre
des formes diverses en fonction des exigences du thème choisi et de l'enseignant. Dans certains
cas, il se limitera à une revue de la littérature sur un thème avec une tentative de problématisation.
Dans d’autres, il impliquera une recherche empirique, avec un recueil de données (observations,
entretiens, expérimentations, passations de questionnaires, études de cas…).
Modalités pratiques : Le Travail d’Etude et de Recherche (TER) est réalisé sous la responsabilité
d’un enseignant-chercheur (voir thèmes de recherche des enseignants à la fin de la plaquette ; les
enseignants de Rennes 1 (neurosciences et éthologie) peuvent également être sollicités). Des ATER
ou des chargés de cours docteurs en psychologie, des ATER et ATV dont la soutenance est prévue
avant fin décembre de l’année universitaire, peuvent aussi prendre en charge ces encadrements sous
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la responsabilité d’un enseignant-chercheur du département. Le TER peut être effectué seul ou en
groupe (cela sera précisé par chaque enseignant-chercheur tuteur).
Attention !
- Pour réaliser ce TER vous devez impérativement vous inscrire en remplissant un
formulaire d’inscription après avoir trouvé un tuteur qui accepte de vous encadrer (le
formulaire complété est remis au tuteur). Aucune inscription pédagogique pour un TER ne
peut être acceptée sans l’accord explicite d’un tuteur.
- Un étudiant ne peut être inscrit qu’avec un et un seul tuteur.
- Une fois le travail de recherche débuté (quatre à cinq semaines maximum après le début des
cours), il n'est plus possible de changer de tuteur.
- Le nombre d’étudiants encadrés par chaque tuteur est limité, il est donc conseillé de
prendre contact avec les enseignants dans les meilleurs délais.
Modalités d’évaluation : Le travail de recherche effectué sera présenté sous la forme d’un mémoire
évalué à la fin du semestre 6. Les modalités de rédaction du mémoire seront précisées par chaque
tuteur.
c- UEF3 (D1AF53 – 6 ECTS – Coeff.6)
L’UEF3 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : NEUROSCIENCES COMPORTEMENTALES (RENNES 1)
Code Apogée : D1AF531
Enseignant(s) : H. Cousillas (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 36 H (20 H CM + 16 H TP)
Descriptif : Enseignements qui visent à donner aux étudiants une formation théorique et pratique en
neurosciences comportementales: éléments de neurophysiologie et de neuro-endocrinologie; neuroanatomie; traitement central des informations ; cycles biologiques et les différents états de
vigilance; conditionnement et apprentissage; embryologie du comportement; relations
interindividuelles; évolution de l'homme.
2/ Intitulé : STATISTIQUES : MODELES BINOMIAUX ET MULTINOMIAUX
Code Apogée : D1Af532
Enseignant(s) : C. Charron (Resp.), Y. Noël (Resp.), C. Gonthier, A. Guida, S. Musca
Répartition CM/TD/TP : 24 H (12 CM + 12 TD)
Descriptif : Modèles binomiaux et multinomiaux pour les données de comptage, analyse de tableaux
de fréquences et de contingence par construction de modèles, contrastes dans une table de
contingence, comparaison de tables de contingence. Une calculette programmable TI82stats,
TI83plus ou CasioGraph35+ est nécessaire pour les TD et l'examen.
Site Internet : les diaporamas de cours, les fiches TD, les programmes pour calculatrices
programmables et les annales d'examen sont disponibles au téléchargement sur CURSUS :
http://cursus.uhb.fr, rubrique « Cours transversaux », cours « Statistiques et méthodes en
psychologie ».
Bibliographie :
Noël, Y. (2015). Psychologie statistique avec R. Paris : EDP Sciences.
- 33 -
7.1.2- UEL (D1AL51 ou D1AL52 – 3 ECTS)
Au choix,
Langue en continuation (24 H), choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Ou langue en initiation (36 H), choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Une LV2 facultative offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des points au dessus de
la moyenne).
7.1.3- Parcours (UEP – D1AC5 – 5 ECTS)
48 H. Voir liste proposée.
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7.2- ENSEIGNEMENTS DU SEMESTRE 6 (30 ECTS)
7.2.1- Enseignements fondamentaux (UEF)
a- UEF1 (D1AF61 – 9 ECTS – Coeff.9)
L’UEF1 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : PSYCHOLOGIE SOCIALE
Code Apogée : D1AF611
Enseignant(s) : S. Delouvée (Resp.), P. Morchain et A. Somat
Répartition CM/TD/TP : 50 H (24 H CM + 26 H TD)
Descriptif :
Le fil conducteur de ce cours porte sur la pensée dite de sens commun celle qui correspond à la
pensée de la vie quotidienne, à la pensée de tous les jours. Cette pensée ordinaire sera étudiée sous
trois angles différents et complémentaires :
1. Les croyances collectives (S. Delouvée) : De l'anthropologie sociale (notamment à partir du
fonctionnalisme britannique) à la psychologie sociale (au travers de la pensée sociale et de la théorie
des représentations sociales) seront interrogées différentes formes de croyances collectives et
leurs implications.
2. Catégorisation sociale et stéréotypes (P. Morchain) : Processus et propriétés de la catégorisation.
Fonctions de la catégorisation. Interaction des structures catégorielles avec le contexte social. Les
stéréotypes : origines, fonctions, conséquences sur la perception et les comportements.
Automatismes, Jugeabilité et Menace du stéréotype.
3. Construction de la réalité sociale (A. Somat) : L’attribution causale. Explications naïves et
profanes des événements quotidiens
.Bibliographie (chaque enseignant proposera en outre une bibliographie ciblée durant ses cours) :
Beauvois, J.-L. (1984). La psychologie quotidienne. Paris, Presses Universitaires de France.
De la Haye, A.-M. (1998). La catégorisation des personnes. Grenoble, Presses Universitaires de
Grenoble.
Deschamps, J.-C. et Clémence, A. (2000) L’explication quotidienne (réédition). Rennes, Presses
Universitaires de Rennes.
Guimelli, C. (1999). La pensée sociale. Paris, Presses Universitaires de France.
Légal, J.-B. et Delouvée, S. (2008). Stéréotypes, préjugés et discrimination. Paris, Dunod.
Morchain, P. (2012). Tous racistes ? Petit traité des déterminants du racisme et de la
discrimination. Paris, L’Harmattan.
Rouquette, M.-L. (2009). La pensée sociale. Perspectives fondamentales et recherches appliquées.
Toulouse, Érès.
Sales-Wuillemin, E. (2006). La catégorisation et les stéréotypes en psychologie sociale. Paris,
Dunod.Yzerbyt V., et Schadron, G. (1996). Connaître et juger autrui. Grenoble, Presses Universitaires de
Grenoble.
Des polycopiés et / ou des présentations électroniques seront disponibles sur Cursus.
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2/ Intitulé : PSYCHOLOGIE DU DEVELOPPEMENT ET PSYCHOLOGIE PROJECTIVE
Code Apogée : D1AF612
Répartition CM/TD/TP : 48 H (24 H CM + 24 H TD)
Cours de psychologie du développement
Enseignant(s) : S. Le Sourn-Bissaoui (Resp.), C. Charron, A. Lacroix
Descriptif : Les modèles du développement : évolutions et questions actuelles.
Le cours se propose de rendre compte des principales évolutions que connaît l’étude du
développement de l’enfant (approches non linéaire, interactionniste, socio-cognitive, life span, de la
neuropsychologie développementale, de la psychopathologie développementale). Divers exemples de
travaux seront présentés pour illustrer ces évolutions théoriques et pour mettre en lumière les
fondements des questions actuelles dans ce champ de la psychologie.
Bibliographie :
Bideaud, J., Houdé, O.& Pédinielli, J.-L. (1993). L'homme en développement. Paris : PUF
Deleau, M. (Ed., 1999). Psychologie du développement. Paris : Bréal.
Hommet, C. et Gillet, P. (2005). Neuropsychologie de l'enfant et troubles du développement.
Editions Solal.
Traodec, B. & Martinot C. (2003). Le développement cognitif. Théories actuelles de la pensée en
contextes. Paris : Belin.
Cours de psychologie projective
Enseignant(s) : C. Bouchard (Resp.),
Descriptif : Dans la suite de l’introduction aux méthodes projectives présentée en deuxième année
de Licence (L2 – S4), il s’agira de travailler l’utilisation des méthodes projectives dans leur usage
diagnostique en psychologie clinique : protocoles, déontologie, repérage sémiologique, méthodes
d’analyse interprétative. Il sera également montré l’utilisation clinique d’échelles et de
questionnaires de personnalité. Quelques méthodes de référence seront approfondies : épreuve de
Rorschach, TAT et épreuves thématiques, test du Village… Tandis que les cours insisteront sur des
aspects théoriques et méthodologiques, les travaux dirigés permettront, à partir d’études de cas,
de mettre en lien clinique projective et psychopathologie. L’objectif est de préparer l’étudiant à une
mise en œuvre pratique de ces méthodes, dans l’évaluation clinique et éventuellement dans la
recherche, au niveau d’un Master.
b- UEF2 (D1AF62 – 7 ECTS – Coeff.7)
L’UEF2 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : ENSEIGNEMENTS DE SPECIALISATION
Code Apogée : D1Af621
Répartition CM/TD/TP : 36 H CM
Descriptif : Suite de l’enseignement dispensé au semestre 5.
2/ Intitulé : INITIATION A LA RECHERCHE
Code Apogée : D1AF622
Répartition CM/TD/TP : 24 H TD
Descriptif : Suite de l’enseignement dispensé au semestre 5. Evaluation au semestre 6 (TER).
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c- UEF3 (D1AF63 – 6 ECTS – Coeff.6)
L’UEF3 est composée de deux enseignements.
1/ Intitulé : NEUROSCIENCES COMPORTEMENTALES
Code Apogée : D1AF631
Enseignant(s) : H. Cousillas (Resp.)
Répartition CM/TD/TP : 36 H (22 H CM + 14 H TP)
Descriptif : Cette unité d’enseignement complètera la formation des étudiants en neurophysiologie,
neuro-anatomie et neuro-endocrinologie, ainsi qu'en conditionnement et apprentissage. Elle traitera
de latéralisation cérébrale, de psychobiologie des émotions, de vieillissement, des relations
interindividuelles et de l'évolution de l'homme. Elle donnera des bases en psychopharmacologie.
2/ Intitulé : SPECIALISATION METHODOLOGIQUE
Code Apogée : D1AF632
Répartition CM/TD/TP : 24 H
L’étudiant a le choix entre deux possibilités :
Intitulé : STATISTIQUES SUR ORDINATEUR : MODELES GAUSSIENS
Code Apogée : D1AF6321 (24 h TP)
Enseignant(s) : Y. Noël (Resp.), S. Musca (Resp.), A. Guida
Descriptif : Formation à l'analyse de la variance et à la régression linéaire (modèles gaussiens), sous
forme d'ateliers d'analyse de données réelles sur ordinateur. Le logiciel statistique utilisé est
librement téléchargeable (R/R2STATS, voir site Internet du cours sur CURSUS). Cet enseignement
de statistiques présente les outils statistiques indispensables aux travaux en psychologie sociale,
cognitive, du développement, ergonomique, de la santé, et des processus fondamentaux. Les
contenus correspondants seront supposés connus dans les modules méthodologiques et statistiques
de Master 1 et 2. L'analyse de la variance est par ailleurs très souvent demandée par les tuteurs de
recherche en TER ou dans certaines UES (Psychologie de la santé) dès la Licence 3.
Site Internet : les polycopiés des cours, les fiches TD et les annales d'examen sont disponibles au
téléchargement sur CURSUS : http://cursus.uhb.fr, rubrique « Psychologie », Cours « Statistiques
et méthodes ».
Bibliographie :
Noël, Y. (2015). Psychologie statistique avec R. Paris: EDP Sciences.
Intitulé : METHODOLOGIE CLINIQUE
Code Apogée : D1AF6322 (24 H TD)
Enseignant(s) : C. Bouchard (Resp.), A. Hirschelmann (Resp.)
Descriptif : La démarche clinique se caractérise par l’objectif de comprendre les logiques
psychiques individuelles ou groupales dans leur singularité (notion de « cas »), et par la prise en
compte des effets de l’observation sur l’observé comme sur l’observateur (notion d’observation
participante ou impliquée). Ce paradigme méthodologique s’est décliné en psychologie sous
diverses formes (méthode clinique de Piaget, méthode psychanalytique, méthode projective…).
Seront ainsi abordées les notions-clés de description, d’observation participante, d’expérimentation
clinique (ou « progressive »), d’interprétation compréhensive ; les techniques d’analyse dites
« qualitatives » ; la question de la déontologie dans la démarche clinique, qu’elle soit pratique
(évaluations, interventions) ou de recherche (méthodes « par cas »).
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7.2.2- Option (UEO – D1AO6 – 3 ECTS)
Au choix,
Langue en continuation (24 H), choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Ou langue en initiation (36 H), choix exclusif pour l’année (cf. liste des langues)
Ou VEE (Validation de l’Expérience Etudiante) proposée au seul semestre 6
VEE – Validation de l'expérience étudiante
Dans le cadre de la nouvelle licence, l’Université Rennes 2 s’est engagée à intégrer un module
« Validation des Engagements Etudiants » ou VEE. Ce module qui peut être choisi par tous les
étudiants est proposé au semestre 6 de l’année de Licence 3.
Les études universitaires sont une période de formation et d’acquisition des connaissances, mais
elles doivent aussi comporter un temps d’apprentissage de la citoyenneté. L’université considère de
son rôle de pouvoir encourager les actions de bénévolat et d’engagement, notamment en faisant
profiter la collectivité des acquis disciplinaires ou méthodologiques. Cette proposition de bénévolat
doit se faire sous la forme d’une incitation et ne saurait prendre la place de la formation
universitaire, ce qui serait à la fois dénaturer le bénévolat et dévaluer les diplômes délivrés.
Conformément aux choix de l’Université Rennes 2, l’engagement qui fera l’objet de cette validation
devra se situer en direction de l’Engagement citoyen. Nous proposons donc que les engagements
soient clairement destinés à des actions notamment de soutien scolaire, d’alphabétisation, d’aide
linguistique, de soutiens divers à des publics en difficulté ; d’autres propositions peuvent être
soumises à l’enseignant-référent (responsable de Licence 3 en coordination avec le Vice-président).
La VEE est organisée sous la responsabilité du Vice-président chargé de la culture et de la vie
étudiante, en coordination avec les Vice-présidents CFVU et formation, les directeurs d’UFR, les
directeurs de Département et les responsables de licence 3.
1/ Les propositions d'associations seront à soumettre à l'acceptation de ces responsables en début
d'année universitaire
2/ Tout projet devra être validé par l’enseignant-référent (responsable de Licence 3 en
coordination avec le Vice-président).
L'évaluation se fera au semestre 6 sous la forme d'un questionnaire à télécharger sur internet
et qui viendra apprécier l'engagement de l'étudiant. En session de rattrapage, elle se fera
sous la forme d'un oral auprès de ce même enseignant.
Ateliers artistiques
Le service culturel propose aux étudiants en 3ème année de Licence de s’inscrire à un
atelier de pratique artistique. Cette option permettra aux étudiants inscrits de s’investir
dans une pratique culturelle et artistique, tout en validant une UE optionnelle à 3 crédits ECTS.
Les ateliers sont animés par des artistes ou des professionnels de la discipline, en partenariat avec
des structures culturelles locales.
L’inscription à cette nouvelle Unité d’Enseignement Optionnelle sera ouverte du 8 au 18 juillet dans
le cadre de l'inscription en Licence 3.
- 38 -
L’inscription en ligne ne sera plus accessible si l’atelier choisi est complet. Il sera néanmoins possible
de s’inscrire sur une liste d’attente en envoyant un mail à s-culturel@univ rennes2.fr (mentionner
l'atelier souhaité, vos nom et prénom ainsi que votre numéro étudiant).
7.2.3- Parcours (UEP – D1AC6 – 5 ECTS)
48 H. Voir liste proposée.
7.2.4- Méthodologie documentaire (D1AM6)
Atelier sur la recherche documentaire avec présentation des outils de recherche documentaire dont
on dispose à l'Université (1H 30 CM)
7.2.5- Une LV2 facultative, offerte à tous et/ou sport (avec seule prise en compte des
points au-dessus de la moyenne).
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8- THEMES DE RECHERCHE DES ENSEIGNANTS-CHERCHEURS DU
DEPARTEMENT
DE PSYCHOLOGIE POUR L'ENCADREMENT DES
TER
DE
L3
Abelhauser Alain : Psychopathologie fondamentale et clinique psychanalytique ; plus
particulièrement : la question du corps en psychanalyse, la structure subjective et la
mort. Incidences des désordres organiques, phénomènes psychosomatiques, pathologies
factices. Clinique des perversions, féminité et sexuation, phénomènes de croyance,
phénomènes amoureux et mysticisme
Allen David Frank : Psychopathologie fondamentale et clinique psychanalytique ; plus
particulièrement : la question de l’être en psychanalyse, la structure subjective et
l’idéologie, syndrome de Ganser et troubles factices.
Clinique des perversions
institutionnelles,
phénomènes de croyance délirante de groupe. Questions
épistémologiques : psychiatrie et psychanalyse.
Problèmes afférents à l’inceste.
Littérature et psychanalyse. Clinique différentielle de la Névrose et de la Psychose, leur
rapport au langage, à la langue, et à l'inconscient. Logiques et phénomènes totalitaires
(macro et micro). Éthique et Pratiques psychothérapeutiques. Histoire de la psychanalyse
et de la psychopathologie en Europe & aux USA. Le passage à l’acte, l’influence de
Shakespeare sur Freud. L’histoire de l’art en rapport à l’histoire de la folie, l’art
psychotique, peinture – musique et écriture. L’histoire de la psychiatrie et ses rapports à
l’histoire des idéologies. Les travaux de J. Gabel & W S Burroughs. Naissance de la notion
de structure chez Minkowski. Le signe du miroir.
Bernard David : Clinique différentielle de la Névrose et de la Psychose, leur rapport au
langage, à la langue, et à l'inconscient. Clinique chez l'enfant : névrose et psychose
infantiles (fictions ou délires), l'enfant dans le désir de ses parents. Clinique de
l'adolescence: sexualité, mort, et lien social. Sur l'ensemble de ces thèmes : appuis dans
la clinique de la littérature.
Bonjour Emmanuelle : Apprentissage de la lecture et difficultés associées. Evolution des
conceptions et stratégies de résolution de problèmes chez l’enfant.
Borgnis Desbordes Emmanuelle : Psychopathologie et Psychanalyse. Clinique de la psychose
et de l'autisme. Psychanalyse et Politique. Modernité et jouissance. Lien social
contemporain. Nouvelles formes du symptôme. Anorexie et problématiques addictives.
Féminité et Maternité. Connexions philosophiques et artistiques. Ethique et Pratiques
psychothérapeutiques.
Bouchard Claude : Psychologie et psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. –
Parentalité, famille, éducation. Violences conjugales, familiales, éducatives. – Clinique du
handicap et des situations d’inadaptation (“surdoués”, différences culturelles…). –
Méthodes et pratiques psychothérapeutiques et d’aide psychologique. – Violences sur
mineurs ou entre mineurs, délinquance et criminalité juvéniles. – Violences urbaines :
errances, squats, tags, vandalisme, troubles à l’ordre public, troubles du voisinage… –
Clinique des malveillances et des intimidations : harcèlement, racket, sectarisme,
terrorisme… – Psychologie morale, clinique de la sanction (scolaire, éducative, pénale,
disciplinaire…). – Victimologie.
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Briec Julie : 1/ Langage et communication chez l’enfant au développement typique et chez
l’enfant présentant des troubles du développement ou un handicap (déficience auditive).
2/ Ajustement réciproque mère/bébé. 3/ Etude des facteurs impliqués dans les
différences inter- et intra-individuelles dans le développement du langage.
Brunot Sophie : 1/ La construction sociale du Soi (concept de Soi et estime de Soi) et
notamment le rôle des comparaisons sociales et des comparaisons intra-personnelles dans
cette construction. 2/Contextes sociaux, connaissances liées au Soi et performances
cognitives. Champs d'application : l'éducation et l'orientation scolaire et professionnelle.
Charron Camilo : Psychologie du développement et des apprentissages. Thème général de
recherche : adaptation et développement cognitif dans une perspective life-span. Le cas
des activités dynamiques : déplacements (piéton, conduite automobile, pilotage), gestion
de processus, ordonnancement, apprentissages physiques et sportif...
Costantini Pierre-Paul : Psychopathologie en milieu carcéral. La question de l’acte violent
et la question du corps qui supporte l’acte, auto ou hétéro agressif. Psychothérapie en
prison, rapport du détenu avec le discours qui le condamne. L’acte suicidaire. Les
questions liées à l’obligation de soins. La clinique des auteurs d’agressions sexuelles,
repérage clinique et travail thérapeutique. Clinique des troubles de l’identité sexuelle,
travestisme, transsexualisme. Prise en charge des victimes.
Dardier Virginie : Développement de la communication (langage, gestes, émotions) chez
l’enfant et l’adolescent – développements typiques et atypiques.
De Guibert Clément : Clinique et approche clinique en général : pathologies et apports des
pathologies ; démarche clinique ; diagnostic ; intervention ; distinction normal /
pathologique ; distinction pathologie / handicap ; intérêt et limite de l'imagerie cérébrale;
pathologie, créativité, art... Type de pathologies concernées : -Axe principal actuel :
troubles dits développementaux chez l'enfant (dysphasie, autismes, dyspraxie, troubles
du comportement, "dyslexie"...) ; -Axe secondaire : pathologies dites neurologiques
(aphasies, agnosies, amnésies, apraxies...) et psychiatriques (névroses, psychoses,
perversions, maniaco-dépression…).
Delouvée Sylvain : Pensée sociale (représentations sociales, rumeurs, croyances, peurs
collectives, théories du complot, mémoire collective, etc.).
Devinck Frédéric : Psychologie Cognitive et Neurosciences Cognitives. Perception visuelle :
traitement figure/fond de formes, illusions perceptives et cognitives, traitement de la
couleur. Processus attentionnel et perception du temps.
Dodeler Virginie : Santé au travail (stress, violence, ...) - Aménagements des espaces de
travail et des espaces de soins - Impacts du chômage sur la santé.
Druel Gwénola : Psychopathologie et clinique psychanalytique. Psychopathologie infantojuvénile. Psychoses infantiles et autisme. Phénomènes langagiers dans les psychoses et
l’autisme. Syndrome d’Asperger et inventions autistiques. Clinique des processus créatifs
et modalités de stabilisation dans les psychoses. Phénomènes de corps dans les psychoses.
Diversités cliniques des passages à l’acte psychotiques. Clinique de la psychose ordinaire.
Transsexualisme et structures cliniques. Clinique de la sexuation. Clinique différentielle
de la dépression. Nouvelles formes de symptômes chez l’enfant et l’adolescent. Clinique
des tout-petits et structuration subjective. Féminité et maternité.
Erhel Séverine : Psychologie cognitive et ergonomique : (1) Apprentissage des documents
multimédia : effets de l’intégration texte-image sur l’apprentissage de documents
pédagogiques, étude de la mise en relation des éléments textuels et illustrés à l'aide de
méthode d'eye tracking, étude des effets de l'interactivité, étude du phénomène de
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surcharge perceptive dans les documents pédagogiques. (2) Apprentissage par le jeu :
étude des bénéfices des Serious Games éducatifs sur la mémorisation et la
compréhension des contenus pédagogiques, étude de la motivation (intérêt, buts,
compétences perçues) dans les jeux éducatifs, analyse des effets des consignes dans les
jeux éducatifs.
Gaspard Jean-Luc : Clinique du sujet et institution. Clinique du refus (refus de l'école,
refus de soins). Clinique différentielle : névrose/psychose/perversion. Problématiques
adolescentes (évitements phobiques, troubles de l’oralité, sexualité). Mono-symptômes.
Addictions. Création et psychanalyse. Pratiques de corps.
Gonthier Corentin : Psychologie différentielle et cognitive : cognition de haut niveau,
intelligence, fonctionnement stratégique, mémoire de travail, contrôle exécutif.
Développement et validation des tests psychométriques. Etude de la variabilité inter- et
intra-individuelle.
Grollier Michel : Psychopathologie, sa construction et l’apport de la psychanalyse. La
clinique et ses spécificités, que Freud articule dans une partition névrose, psychose et
perversion. La question de l’autisme et du spectre autistique, les conséquences sur la
clinique et la recherche. La notion de dépendance et les conséquences sur la pratique en
institution, notion de handicap et vieillissement.
Guida Alessandro : Psychologie Cognitive et Neurosciences Cognitives: Effets de
l'expertise dans des tâches de mémoire; Personnalisation de tâches de mémoire et
performances mnésiques; Expertise et réorganisation fonctionnelle cérébrale; Effet du
temps dans l'oubli en mémoire à court terme.
Hamon Romuald : Clinique différentielle des névroses, psychoses et perversions. Les
pratiques et usages du corps dans la modernité et à l’adolescence (automutilation,
marques et modification corporelles, body-art, stigmatisation chrétienne, clinique des
pathologies factices, etc.). Clinique de la sexuation et de la féminité (amour et
mysticisme). Les phénomènes de croyance (regain et radicalisation de la croyance,
extrémisme religieux, dérives sectaires). Clinique du passage à l’acte (logiques des
passages à l’acte meurtriers et des crimes au nom de l’idéal). Délinquance et criminalité
juvéniles.
Hirschelmann Astrid : Délinquances, violences et crises, psychopathologie du lien social,
gestion des conflits, interventions et pratiques de régulation, rapports justice et soin,
violences émergentes
Jamet Éric : Ergonomie cognitive et psychologie cognitive. Apprentissage à partir de
documents multimédias (cours en ligne, diaporamas, réalité virtuelle) ; difficultés de
compréhension. Interaction entre qualité des documents et apprentissage en contexte
scolaire. Interaction homme-machine, expérience-utilisateur. Analyse des stratégies
d’apprentissage par l’enregistrement des mouvements oculaires.
Jodeau-Belle Laëtitia : Psychopathologie et Psychanalyse. Clinique de la féminité ; Clinique
de la maternité ; Psychanalyse et ses connexions : littérature, cinéma, artistes
contemporains ; Créations et sublimation ; Clinique de l'infantile et de l'adolescent (ses
objets, ses symptômes, ses impasses, ses inventions).
Kamiejski Rodolphe : Psychologie sociale des relations intergroupes et interculturelles.
Les travaux de recherche développés se porteront sur l’étude de déterminants psychosociaux (processus socio-cognitifs, émotionnels, identitaires, idéologiques...) intervenant
dans
l’établissement
des
relations
inégalitaires
entre
groupes
sociaux
(avantagés/défavorisés, majoritaires/minoritaires) se trouvant notamment exprimés au
- 42 -
travers de préjugés et/ou de la discrimination (ethnique, de genre, politique, religieux...).
Ils viseront dans une perspective intergroupe et interculturelle la compréhension de
phénomènes liés à la tolérance/intolérance dans des contextes aux normes spécifiques
(pays, institutions, activités promouvant par ex la diversité contre une perspective
d'indifférenciation entre groupes sociaux), en situation de laboratoire comme de terrain,
par le biais de méthodologies issues de la psychologie sociale expérimentale. Les TER
suivis lors l’année universitaire 2016-17 s’intéresseront au champ de la catégorisation et
de l’identité sociale au travers de thématiques traitant de l’assimilation et du
multiculturalisme comme vue d'intégration, de la citoyenneté française et de la laïcité, du
nationalisme et du régionalisme, de la déviance ou encore du contact intergroupe.
Lacroix Agnès : Neuropsychologie de l'enfant. Emotions et langage chez l'enfant au
développement typique, chez l'enfant présentant des troubles du développement
(syndrome de Williams, troubles des apprentissages et autisme) et chez l’adulte
présentant des pathologies psychiatriques (schizophrénie et troubles bipolaires).
Sexualité et handicap.
Laurens Stéphane : Mécanismes d'influence et de changement social : influence des
minorités, décisions collectives, problème de la déviance dans les groupes - Construction
sociale de la réalité : logique de l'élaboration de l'opinion publique, étude historique des
phénomènes d'imitation ou de suggestion.
Lepastourel Nadia : Études en psychologie sociale de la communication et en psychologie
et justice. Effets des indices langagiers sur les attitudes. Traitements des indices
langagiers de "pouvoir" (powerful-powerless) dans l'évaluation professionnelle
hommes/femmes. Travaux sur les jugements judiciaires (effets de la publicité pré-procès
sur la perception des accusés). Études sur les médias (évaluation de la presse, crédibilité
des médias, études des influences) Analyses de discours et leurs effets.
Le Bohec Olivier : Psychologie cognitive de l’éducation : recherches principalement
focalisées autour des exerciseurs en ligne (testing et entraînement adaptatifs, pédagogie
différenciée ; ex : www.tacit.fr ).
Le Maner-Idrissi Gaïd : 1/ La socialisation de l’enfant, les facteurs impliqués (attitudes
éducatives, relation d’attachement, spécificités du contexte) dans le développement des
compétences à communiquer, 2/ Le développement de l’identité de genre à l’âge
préscolaire - Orientation scolaire et genre, 3/Surdité et développement des compétences
à communiquer chez l’enfant sourd.
Le Sourn-Bissaoui Sandrine : Etude des déficits cognitifs et socio-cognitifs chez les
enfants et les adolescents présentant un trouble du spectre autistique (autisme typique
et syndrome d’Asperger). Développement typique et atypique de la cognition sociale et du
langage figuré. Scolarisation de l’enfant avec un trouble du spectre autistique.
Marec-Breton Nathalie : 1) Apprentissage de la lecture chez des populations typiques
(monolingues ou bilingues) et atypiques (troubles des apprentissages : dyslexie,
dyspraxie… ; déficience mentale : syndrome de williams, ...). 2) Développement du lexique.
Marivain Thierry : Psychologie différentielle du sport.
Michinov Estelle : Psychologie sociale appliquée au champ du travail et de la santé (1)
Etude de l'efficacité des groupes ou équipes de travail à partir d’expérimentations en
laboratoire ou auprès d’équipes de travail issues de contextes organisationnels variés
(équipes médicales spécialisées, équipes d'urgence, équipes humanitaires, équipes
virtuelles…). (2) Impact des relations interpersonnelles (réelles et/ou virtuelles) sur les
- 43 -
performances, sur la santé et le bien-être des individus. (3) Stress et bien-être au
travail.
Michinov Nicolas : Etude des processus de comparaison sociale, mémoire transactive et
travail collaboratif ; brainstorming et créativité collective ; formation avec les
environnements numériques.
Morchain Pascal : Mes recherches portent sur la psychologie sociale de la magie
(illusionnisme). Les TER de L3 et M1 sont centrés sur cette thématique. La magie est
abordée sous l’angle des modèles psychosociaux : stéréotypes de genre, valeur sociale,
représentations sociales, déterminabilité (i.e. contextes d’influençabilité), etc. Des
recherches ont été menées depuis 2013, d’abord sur le thème du mentalisme, mais aussi
sur les représentations et stéréotypes chez l’enfant, sur la cécité attentionnelle et la
cécité au changement, et sur la ventriloquie.
Musca Serban : Perception de la fréquence des mots. Interaction langage-mémoire :
déterminants de la mémoire des mots.
Noël Audrey : Neuropsychologie du vieillissement : Etude des troubles cognitifs et
émotionnels chez la personne âgée (émotions, théorie de l’esprit et capacités de
communication…), frontière entre vieillissement normal et pathologique (diagnostic
précoce de maladies neurodégénératives : maladie d’Alzheimer, démence sémantique…),
troubles cognitifs dans les pathologies liées au vieillissement (ictus amnésique, maladie de
Parkinson…).
Noël Yvonnick : Modèles statistiques de l'apprentissage par renforcement. Modèles
statistiques du choix entre plusieurs alternatives différemment renforcées.
Psychométrie et modèles de réponse à l'item. Etude expérimentale des formats de
réponse aux questionnaires. Processus et stades de changement dans l'arrêt des
conduites addictives.
Ottavi Laurent : Psychopathologie structurale et élaborations cliniques : Cliniques des
traumas et nouveaux symptômes ; Clinique et lien social. Sexuation et identification.
Modèles conceptuels et théoriques de référence: psychanalyse et connexions
(philosophie, théories de la connaissance, littérature, sciences humaines (débats
phénoménologie-structuralisme) : dettes et ruptures épistémologiques. Etudes d’auteurs
19° et 20° en rapport avec la clinique en psychopathologie.
Perrin Myriam : Psychopathologie fondamentale et clinique psychanalytique. Autisme :
études des sciences et lois, psychodynamique autistique, diagnostic et traitement.
Clinique des psychoses : structure et logiques subjectives, diagnostic différentiel,
créations artistiques. Clinique psychanalytique de l’acte. Phénomènes cliniques infantojuvéniles : approche épistémologique de la psychiatrie infantile, symptômes et structures
cliniques chez l’enfant, nouveaux symptômes et conduites à risques à l’adolescence
(pratiques de rupture, violences, addictions,…). Cliniques structurales du lien
mère/enfant ; féminité et maternité.
Quaireau Christophe : Attention et contrôle cognitif; processus automatiques et
contrôlés ; concurrence cognitive, attention et apprentissage. Application à l’éducation et
à l’ergonomie.
Rouxel Géraldine : Stress, bien-être et émotions au travail. Motivation et satisfaction au
travail. Orientation scolaire et professionnelle.
- 44 -
Sauvagnat François : Psychopathologie de l'enfant et de l'adolescent. Psychanalyse et
psychiatrie phénoménologique.
Etude des phénomènes élémentaires psychotiques.
Clinique psychanalytique de l'acte. Psychanalyse et esthétique. Autisme. Délires
d'influence. Hallucinations. Perversions et troubles de l'identité de genre. Histoire de la
psychopathologie. Etudes sur les oeuvres d'auteurs (psychopathologues, psychanalystes),
notamment germanophones, anglophones, hispanophones, hungarophones et du domaine
scandinave.
Somat Alain : Les thèmes proposés s'inscrivent dans le champ de la psychologie sociale
appliquée au domaine de l'industrie, de l'environnement, de l'éducation et de la justice. La
méthodologie envisagée repose sur l'idée d'ingénierie psychologique.
Terrade Florence : 1/ La communication sur les risques : création et évaluation des
campagnes de prévention. 2/ La persuasion dans le champ de la santé : évaluation des
attitudes et comportements des individus face aux risques. 3/ Traitement de
l’information en matière de santé : Modèles duaux de traitement et auto-affirmation de
soi. 4/ Les risques psycho-sociaux : évaluation et prévention.
Testé Benoît : Psychologie sociale et psychologie de la justice. Régulation des jugements
et des comportements envers les personnes et les groupes. Rôle des normes sociales,
idéologies, modèles culturels de la personne humaine, appartenance de groupe, processus
de déshumanisation. Evaluations professionnelles, expertises et jugements judiciaires,
influences médiatiques.
Trichet Yohan : Clinique des psychoses : déclenchement, approche différentielle des
formes et entités cliniques, solutions et suppléances. Clinique des passages à l'acte
hétéro-agressifs et violences auto-infligées. Histoire de la psychiatrie et de la
psychopathologie : savoirs, discours et pratiques. Institutions de soins et
dispositifs thérapeutiques. Processus de création et savoir de l'artiste. L'oeuvre d'art et
ses effets.
Thèmes proposés par les ATER (Attachés Temporaires d’Enseignement et de
Recherche)
Des Attachés Temporaires d’Enseignement et de Recherche recrutés chaque année au
département de psychologie peuvent également assurer des encadrements de TER sous la
responsabilité d’un enseignant-chercheur titulaire. Leurs noms et thématiques de
recherche seront affichés à la rentrée.
- 45 -
UFR SCIENCES HUMAINES
Département Psychologie
Université Rennes 2 – Campus Villejean
Place du Recteur Henry Le Moal - CS 24307
35043 RENNES CEDEX
- 46 -
A
B
amphi
P
salles
Kennedy
UFR Sciences sociales
• Salle Jacques Léonard
P
La Poste
UFR Arts, Lettres, Communication
(ALC)
cheminement vers le
N
campus
la harpe
b
(détail au verso)
piscine
O
Alfred Mussat
P
M
Maison de la recherche
en sciences sociales
Le Tambour
Présidence
• Auditorium Le Tambour
• CFMI (Centre de formation de
musicien intervenant)
• Bibliothèque de musique
• Service culturel
• Bibliothèque du Cerhio
N
O
P
• Accueil général
• Galerie La Chambre claire
• DEVU (Direction des études et de
la vie universitaire)
• SUIO-IP (Service universitaire
d’information et d’orientation, Insertion
professionnelle)
• Relais handicap
• Direction des finances et du pilotage
• Direction des ressources humaines
• Direction générale des services
• Service de la présidence
• Service communication
Érève, maison des étudiants
métro
bus
véloSTAR
parking
piscine
B
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B9
E4 E3
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E1 E2
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L2
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L3
avenue de la bataille Flandres-Dunkerque
D1
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B8
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A1
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S1
restaurant universitaire
Le Métronome
P
P
S
I
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université rennes 2
B
campus villejean
O1
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M
C
B4
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A
B1 B2 B3
Villejean-Université
place du recteur
Henri Le Moal
bd J.F. Kennedy
b
rue Jean Moulin
N
A3
F
avenue du professeur Léon Bernard
EHESP
ste
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eP
ru
CREA (Centre de ressources
et d’études audiovisuelles)
• Bibliothèque ALC - Charles Foulon
• Bibliothèque de Sciences sociales
• Salle Alfred Jarry
• SIUAPS (Service interuniversitaire des activités
physiques et sportives)
• DSI (Direction du système d’information)
C
• En travaux de réhabilitation
Bibliothèque centrale (BU)
R
• Pôle santé et social / SIMPPS
• Mutuelles étudiantes
• Vie associative
• Radio Campus Rennes
• Brasserie, bistrot, sandwicherie
• Cabinet du livre d’artiste
P
b
UFR Sciences humaines
bibliothèque
S
entrée campus
pôle santé / social
• Bibliothèque de sciences humaines
• Gymnase (Cosec)
accueil général
équipement sportif
UFR Langues
amphithéatre
restauration
• Médiathèque de langues
• IAUR (Institut d’aménagement et
d’urbanisme de Rennes)
• Service relations internationales
• Direction de la recherche et de la
valorisation
• Crèche
• Service multimédia audiovisuel
• CFCB (Centre de formation aux carrières
des bibliothèques)
• URFIST (Unité régionale de formation et de
promotion pour l’information scientifique et technique)
• Galerie art & essai
• CIREFE (Centre international rennais
d’études du français pour étrangers)
• Bibliothèque de breton-celtique
• Bibliothèque d’anglais
D
E
H
I
L
B4
passerelle
avenue Gaston Berger
Campus Santé