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Evaluation : lire et écrire au cycle 1
(propositions)
Savoir-faire et savoir-être (comportements)
Fonctions de l’écrit :
- manifester de l’intérêt pour l’écrit
- réaliser des classements parmi des écrits de la vie
quotidienne
- reconnaître et nommer différents supports d’écrits
- identifier les fonctions de différents écrits (dire à quoi
ça sert ?) : MS et GS
Familiarisation avec la langue de l’écrit (fréquentation
des livres) :
- se rendre spontanément au coin bibliothèque
- respecter le livre
- manipuler le livre correctement
- choisir différents supports d’écrits
- écouter une histoire lue ou dite par l’enseignant
- comprendre une histoire lue par l’enseignant
- raconter une histoire lue avec support
- raconter une histoire lue sans support
Familiarisation avec la langue de l’écrit (production
d’ écrit) :
- dicter à l’adulte des textes en individuel
- dicter à l’adulte collectivement différents écrits
- dicter à l’adulte individuellement différents écrits
- dicter à l’adulte des textes variés en respectant les
caractéristiques de l’écrit à produire
- reformuler pour enrichir ses productions
Activités graphiques et écriture :
- se tenir correctement
- tenir correctement l’outil scripteur (tenue en pince)
- reproduire un tracé graphique avec modèle
- représenter un personnage
- représenter un personnage structuré, des objets
- écrire son prénom en capitales d’imprimerie sans
modèle
- écrire son prénom en cursive sans aide
- copier des mots en cursive
Réalités sonores de la langue :
- participer à des jeux de langage
- rythmer des structures oralisées
- retrouver des assonances ou des rimes
- produire des assonances ou des rimes
- prendre conscience de la structure syllabique des mots
PS
MS
GS
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album,
livre,
imagier,
recette,
comptine
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Idem +
supports
d’écrits liés
au vécu de la
classe
Principaux
supports
d’écrits (cf
tableau
typologie
des textes)
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x (avec
aide)
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PS
Principe alphabétique et lecture :
- reconnaître son prénom en capitale d’imprimerie
- reconnaître son prénom dans les différentes écritures
- reconnaître des mots (rituels de la classe : prénoms,
noms des jours …)
- reconnaître et nommer les lettres de l’alphabet
- prendre des indices visuels pour retrouver un mot
- dire où sont les mots successifs d’une courte phrase
écrite et lue par l’enseignant
- repérer des syllabes écrites identiques à l’écrit comme
à l’oral
- proposer une écriture alphabétique pour un mot
simple en empruntant des éléments aux répertoire des
mots de la classe
MS
GS
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Remarques :
- Interprétation du tableau : les items pour lesquels une évaluation n’est pas
envisagée, dans ce tableau, peuvent être travaillés au cours d’activités de
sensibilisation
- Définitions :
° rime : répétition d’un même son (sons) en fin de mots
° assonance : répétition d’un même son vocalique dans une série de mots
(sombre, conte)