Mobiliser le langage dans toutes ses dimensions

BO N°2 DU 26 MARS 2015
Mobiliser le langage dans
toutes ses dimensions

LES TEXTES D’APPUIS
- BO n°2 du 26 mars 2015
- Documents ressources :
•Partie III – L’écrit, texte de cadrage.
•Partie III.1 – L’écrit, découvrir la fonction de l’écrit.
•Partie III.2 – L’écrit, découvrir le principe
alphabétique.
•Graphisme et écriture - L’écriture à l’école
maternelle.
•Graphisme et écriture - Le graphisme à l’école
maternelle.

PARTIE III – L’ÉCRIT. TEXTE DE CADRAGE
«…le but de l’école
maternelle est de
permettre aux élèves, bien
que ne sachant ni lire ni
écrire, d’utiliser la forme
écrite et de se l’approprier
en tant qu’activité
langagière… »
«… sans négliger les
activités de réception, les
premières productions
d’écrits sont à encourager,
à mobiliser, en assurant
leur cohérence, leur
récurrence, leur fréquence,
leur régularité et leur
nécessaire
accompagnement réflexif. »

…. Il (l’enseignant) prépare les enfants à
l’apprentissage de l’écrire-lire au cycle 2
BO n°2, 26 mars 2015, page 6
LE LANGAGE ÉCRIT

BO / 2015--------------------------BO /2008
MOBILISER LE LANGAGE DANS TOUTES
SES DIMENSIONS : L’ÉCRIT DÉCOUVRIR L’ÉCRIT
Objectifs visés et éléments de
progressivité
Il appartient à l’école maternelle de
donner à tous une culture commune
de l’écrit… En fin de cycle, les enfants
peuvent montrer tous ces acquis dans
leurs premières écritures autonomes.
Ce seront des tracés tâtonnants sur
lesquels s’appuieront les enseignants
de cycle 2.
L’école maternelle introduit
progressivement les enfants aux
apprentissages fondamentaux… par
trois activités clés (travail sur les sons
de la parole, acquisition du principe
alphabétique et des gestes de
l’écriture), l’école maternelle favorise
grandement l’apprentissage
systématique de la lecture et de
l’écriture qui commencera au cours
préparatoire.