Des observables pour vous aider à valider l

S'APPROPRIER LE LANGAGE
Maternelle
PS
MS
GS
Echanger, s'exprimer
Formuler, en se faisant comprendre,
une description ou une question
Décrire
Donner 3 informations sur
l'observation d'un objet ou d'une
situation (personnage, image,
paysage…)
Donner 3 informations au moins
sur un objet ou une situation hors
contexte d'observation
Questionner
Questionner en utilisant l'intonation
de l'interrogatif.
Questionner sur un objet…
Emploi de :quand ? comment ?
Questionner sur une situation
Emploi de : idem + est-ce que ? +
pourquoi? est-ce que?
Raconter, en se faisant comprendre,
un épisode vécu inconnue de son
interlocuteur, ou une histoire inventée
Relater un évènement inconnu des autres
Dire à la maitresse une action passée en se
faisant comprendre hors de l'action
Raconter un évènement ou une action
aux autres en se faisant comprendre
hors de l'action
Raconter un évènement ou une
action vécue ou à venir, inventer
une histoire en utilisant des
marqueurs temporels et spaciaux.
Expliquer une action
A mettre avec "relater un évènement inconnu"
S'exprimer avec un langage structuré
A mettre avec "produire des phrases"
Prendre l'initiative de poser des
questions ou d'exprimer son point de
vue
Entrer en relation avec autrui par la
médiation du langage
A mettre avec "participer à un échange"
Participer à un échange
S'adresser à un autre en situation duelle.
Oser prendre la parole devant le groupe.
Participer à un échange collectif en
écoutant autrui et en attendant son tour
de parole.
Participer à une conversation en
restant dans le sujet de l'échange.
Dire ou chanter des comptines, chansons
Dire une comptine entière devant les autres
en utilisant la gestuelle de la comptine pour
s'aider à raconter.
Dire une comptine entière devant les
autres en respectant la prononciation.
Dire une comptine entière devant
les autres en intégrant la gestuelle
de la comptine.
Comprendre
Comprendre un message et agir ou
répondre de façon pertinente
Comprendre des consignes
Agit sur une consigne simple (1 action)
donnée de façon personnelle
Agit sur une consigne simple (1 action)
donnée à un groupe
Agit sur une consigne complexe (2
ou 3 actions) donnée
collectivement
Comprendre une histoire
Redonner 3 éléments simples (personnage,
lieu, action)
Coordonner les différents éléments et
leur succession logique et
chronologique avec 4 illustrations.
Coordonner les différents éléments
et leur succession logique et
chronologique avec 6 illustrations.
Comprendre un texte documentaire
Après lecture offerte, répondre à 3
questions : de quoi parle le document,
...
Après lecture offerte, répondre à 5
questions : de quoi parle le
document, ...
Apprécier et faire part de ses impressions
J'aime, je n'aime pas
J'aime / je n'aime pas, en donnant une
raison
J'aime / je n'aime pas en se
justifiant avec une phrase
complexe;
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Nommer avec exactitude un objet,
une personne ou une action
ressortissant à la vie quotidienne
Comprendre, acquérir et utiliser un
vocabulaire pertinent
Acquérir un mot nouveau par jour.
Connaître une dizaine de mots (nom, verbe,
adjectif) sur une thématique.
Acquérir un mot nouveau par jour.
Connaître une vingtaine de mots (nom,
verbe, adjectif) sur une thématique
Acquérir un mot nouveau par jour.
Connaître une trentaine de mots
(nom, verbe, adjectif) sur une
thématique
Produire des phrases correctes (courtes puis
plus longues
Phrases simples : sujet + verbe
Phrases simples : sujet + verbe +
complément
Phrases complexes (parce que,
que, qui, si, comme…)
Comprendre et utiliser le temps des verbes
Utiliser le présent;
Distinguer le passé du futur.
Utiliser le présent, le passé
composé et le futur
Utiliser le genre des noms, les pronoms, les
prépositions les plus usuelles
Utiliser le "je"
Utiliser les pronoms pluriels (on, ils,
elles)
Utiliser le genre à bon escient (un,
une, le, la)
Utiliser les pronoms à bon escient

DECOUVRIR L'ECRIT
Maternelle
PS
MS
GS
Se familiariser avec l'écrit
Identifier les principales fonctions de
l'écrit
Reconnaître différents supports : livres,
affiches, enseignes, écrans
Distinguer un livre parmi d'autres supports
Distinguer les documentaires et les
albums. Reconnaître une affiche, une
recette.
Nommer 10 types d'écrit
rencontrés dans la vie quotidienne:
livres, affiches, recettes, journaux,
enseignes, plaques de rue,
panneaux, prospectus, listes,
étiquettes.
Se repérer dans un livre (couverture, page,
image, texte)
Utiliser le livre correctement du point de
vue matériel (tourner les pages, dans le
bon sens)
Différencier image et texte.
Montrer la couverture, le titre.
Se repérer dans un livre (1ère de
couverture, repérage du titre et de
l'auteur/illustrateur, 4 ème de
couverture, page, texte, la tranche)
Reconnaître son prénom (capitale, cursive)
Reconnaître en capitale d'imprimerie
Reconnaître en script
Reconnaître en cursive
Ecouter et comprendre un texte lu par
l'adulte
Identifier le(s) personnage(s)
Possède les conditions d'une bonne
écoute : stature, posture, mains libres...
Repérer le ou les personnages
principaux.
Repérer le ou les personnages
principaux et les caractériser
(gentils, méchants, ...)
Rappeler une partie de l'histoire (début, fin)
Savoir raconter le début d'une
histoire en s'aidant d'une image.
Anticiper une suite
Rappeler le début d'une histoire
connue plus longue.
Anticiper une suite
Connaître quelques textes du
patrimoine, principalement des contes
Connaître différentes versions d'un conte
Citer 5 contes.
Citer 5 contes
Trouver les différences entre les
versions d'un même conte.
Comparer des histoires ayant des éléments
communs
Après lecture de 4 histoires,
retrouver l'élément commun
(personnage, univers)
Produire un énoncé oral dans une
forme adaptée pour qu'il puisse être
écrit par un adulte.
Produire en s'appuyant sur des supports (suite
d'histoire, compte-rendu de visite)
Produire un énoncé oral (une phrase)
en dictée à l'adulte à partir d'un
support visuel.
Produire un énoncé oral (trois
phrases) en dictée à l'adulte suite
à une lecture offerte (résumé ou
suite).
Se préparer à lire et à écrire
Différencier les sons
Connaître quelques comptines sonores
Redire une comptine sonore (voyelles en
rimes)
Redire une comptine sonore
(voyelles en rimes et quelques
consonnes)
Redire une comptine sonore
(voyelles en rimes et consonnes)
qui favorise l'acquisition des sons
Localiser un son dans un mot (début ou fin)
Trouver des mots qui riment avec un
mot donné.
Localiser un son dans un mot (au
début, milieu, fin) :
Distinguerv les sons
- a, e, i , o, u,é
- f, s, ch, v, z, j
Distinguer les syllabes d'un mot
prononcé, reconnaître une même
syllabe dans plusieurs énoncés
Manipuler des syllabes (dénombrer, localiser,
enlever, rajouter, recombiner)
Scander et dénombrer les syllabes
d'un mot..
Dénombrer les syllabes d'un mot.
Enlever la syllabe initiale dans 5
mots ou finale dans 5 mots.
Rajouter une syllabe à la fin d'un
mot.
Faire correspondre les mots d'un
énoncé court à l'oral et à l'écrit
Repérer dans un texte court un mot
entendu (titre, comptine, affichage de la
classe)
Repérer un mot entendu dans une
liste (prénom, jour)
Repérer un mot entendu dans un
titre ou texte court.
Reconnaître et écrire la plupart des
lettres de l'alphabet
Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en capitale
Reconnaître son prénom en capitale.
Ecrire son prénom avec des lettres
mobiles.
Retrouver les lettres de son prénom
Reconnaître son prénom dans les
trois écritures.
Reconnaitre et écrire 15 lettres.
Ecrire son prénom en capitale.
Reconnaître son prénom dans les
trois écritures.
Reconnaître les 26 lettres en
capitale.
Ecrire les 26 lettres en capitale.

Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en cursive
Reconnaître son prénom en cursive
Reconnaître et écrire 15 lettres en
cursive.
Ecrire son prénom en cursive
Mettre en relation des sons et des
lettres
Proposer une écriture d'un mot
Proposer une écriture phonétique
d'un mot de 2 ou 3 syllabes
Copier en écriture cursive, sous la
conduite de l'enseignant, de petits mots
simples dont les correspondances en
lettres et sons ont été étudiées
Observer et reproduire différents tracés
Reproduire des motifs simples (trait, rond,
point, ligne verticale et horizontale…)
Reproduire des motifs complexes
(boucles, ondulations, lignes
obliques, …)
Reproduire des motifs complexes
(boucles, ondulations, lignes
obliques, …) en diminuant la taille.
Copier des mots issus de la vie de la classe
Copier des mots en capitale.
Copier des mots en cursive.
Ecrire en écriture cursive son prénom.
Ecrire sur un papier ligné
Ecrire en capitale sur une ligne
Ecrire en cursive entre 2 lignes
DEVENIR ELEVE
Maternelle
PS
MS
GS
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes
d’un comportement conforme à la morale
Respecter les autres et respecter les
règles de la vie commune
Identifier les adultes et leur rôle
Se conformer aux règles de l'école
Respecter les consignes de l’adulte
Respecter les règles construites en
début d’année
Comprendre le sens des règles de
l’école et les respecter (quelques
règles simples)
Mettre en œuvre les règles de civilité et de
politesse
Dire S’il te plait, Merci ».
Dire « Bonjour, Au revoir, S’il te
plait, Merci ».
Respecter les autres : prise de
parole.
Respecter les autres : prise de
parole, s’adresser de manière
appropriée aux personnes de
l’école (enfants/adultes)
Différencier coucou, salut/bonjour
Eprouver de la confiance en soi ;
contrôler ses émotions
Prendre des responsabilités
Ranger son matériel et ses vêtements au
porte-manteaux.
Aller chercher son matériel et le
ranger.
Effectuer des services simples
(facteur/arrosage/météo/…)
Aller chercher le matériel de son
groupe.
Aider ses camarades.
Effectuer des services plus
complexes
Coopérer et devenir autonome
Ecouter, aider, coopérer ; demander
de l’aide
Exécuter en autonomie des tâches
simples et jouer son rôle dans des
activités scolaires
Apprendre à poser des questions et
demander de l'aide
Demander de l’aide à l’adulte quand on
est en difficulté/besoin de quelque
chose dans les moments de vie
collective.
Dire quand on n’a pas compris la
tâche et demander des explications
Demander des précisions sur
la tâche à effectuer.
Participer à des activités collectives (jeux,
rondes, projets…)
Prendre part à l’activité de manière
adaptée et y rester.
Participer à des activités
collectives et en respecter les
règles.
Initier et gérer des activités
collectives (arbitrage du jeu).
Dire ce qu’il apprend
Etablir des relations entre les activités
matérielles réalisées et ce qui est à apprendre
----
Savoir dire ce que j’ai appris
Savoir expliquer ce que j’ai
appris et dire les difficultés
rencontrées.
AGIR ET S'EXPRIMER
AVEC SON CORPS
Maternelle
PS
MS
GS
Les activités physiques libres ou guidées

Adapter ses déplacements à des
environnements ou contraintes
variés
Développer des capacités motrices dans les
déplacements
Développer des capacités motrices dans les
équilibres
Développer des capacités motrices dans les
manipulations d'objets
Coordonner et enchaîner des actions
Les activités qui comportent des règles
Coopérer et s’opposer
individuellement ou collectivement ;
accepter les contraintes collectives
Développer des capacités d'adaptation et
de coopération face aux contraintes
Les activités d’expression à visée artistique
S’exprimer sur un rythme musical ou
non, avec un engin ou non ;
exprimer des sentiments et des
émotions par le geste et le
déplacement
S'exprimer par des gestes maîtrisés
Se repérer et se déplacer dans
l’espace
Prendre des repères par rapport à soi ou à un
objet
Suivre un parcours
Décrire ou représenter un parcours
simple
Verbaliser et représenter les déplacements
DECOUVRIR LE
MONDE
Maternelle
PS
MS
GS
Découvrir les objets - Découvrir la matière
Reconnaître, nommer, décrire,
comparer, ranger et classer des
matières, des objets selon leurs
qualités et leurs usages
Découvrir des objets et comprendre leur
fonctionnement
Fabriquer des objets en utilisant des
matériaux divers
Repérer les caractéristiques simples de
différentes matières
Connaître et nommer les couleurs
Prendre conscience de l'existence de l'air, des
changements d'état de l'eau
Découvrir le vivant
Connaître des manifestations de la
vie animale et végétale, les relier à
de grandes fonctions : croissance,
nutrition, locomotion, reproduction
Observer différentes manifestations du
cycle de la vie (naissance, croissance,
reproduction, vieillissement, mort)
Différencier vivant et non vivant
Décrire les différentes étapes de
la vie
Remettre en ordre les
différentes étapes de la vie
animale
Etre sensible aux problèmes de
l'environnement
Distinguer les bons
comportements éco-citoyens des
mauvais
Nommer plusieurs actions
relevant d'un comportement
éco-citoyen
Nommer les principales parties du
Connaître les parties du corps
Nommer les principales parties
Nommer de façon plus précise
Nommer les principales

corps humain et leur fonction,
distinguer les cinq sens et leur
fonction
(caractéristiques, fonctions)
du corps et du visage
Reconstituer le corps humain à
partir d'éléments séparés (3
parties)
les différentes parties du corps
Reconstituer le visage
articulations
Associer des actions à
différentes parties du corps
Connaître les cinq sens (caractéristiques,
fonctions)
Associer un organe avec un
sens
Associer des qualités aux
différentes sens (doux, sucré,
chaud…)
Connaître le nom de chaque
sens
Connaître et appliquer quelques
règles d’hygiène du corps, des
locaux, de l’alimentation
Connaître les règles élémentaires d'hygiène
Se laver les mains
Respecter la propreté des lieux
Savoir faire un repas
équilibré
Repérer un danger et le prendre en
compte
Prendre conscience du caractère dangereux
de certains objets
Connaître les endroits
dangereux de l'école
Connaître les dangers
domestiques
Connaître les dangers du
piéton (sécurité routière)
Découvrir les formes et les grandeurs
Dessiner un rond, un carré, un
triangle
Repérer les propriétés simples
Trier carré, rond, triangle
Les nommer
Les dessiner
Connaître d'autres figures
(rectangle, ovale…)
Comparer, classer selon la taille, la forme, la
masse, la contenance
Utiliser "petit", "moyen" et
"grand"
Réalise des encastrements
Ranger 4 objets selon leur taille
Utiliser "long" et "court"
Réalise des assemblages
(puzzles de 10 pièces, tangram,
pavages
Utiliser "lourd" et "léger"
Comparer des contenus
Réalise des assemblages
(puzzles de 30 pièces,
tangram, pavages)
Approcher les quantités et les nombres
Comparer des quantités, résoudre
des problèmes portant sur les
quantités
Résoudre des problèmes simples
(distribution, comparaison, appariements)
Utiliser "pareil/pas pareil",
"beaucoup/pas beaucoup"
Distribuer un par un.
Utiliser "plus que, moins que,
autant que".
Partager une collection.
Augmenter ou réduire une
collection d'un ou deux objets.
Prévoir : après augmentation
ou diminution, le nombre
d'objets à ajouter ou à
enlever.
Partager équitablement.
Mémoriser la suite des nombres au
moins jusqu’à 30
Connaître la suite orale des nombres
Jusqu'à 5
Jusqu'à 20
Jusqu'à 30
Dénombrer une quantité en utilisant
la suite orale des nombres connus
Comprendre qu'un nombre représente une
quantité
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité (objet, doigt et
constellation)
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité inférieure à 10
(idem + chiffre)
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité inférieure à 20
(idem + chiffre)
Utiliser la suite orale pour dénombrer
Pointer de un en un
Utiliser la suite pour dénombrer
des quantités supérieures à 3
Surcompter
Associer le nom de nombres connus
avec leur écriture chiffrée
Faire la correspondance entre la désignation
orale et l'écriture chiffrée
Repérer une écriture chiffrée
parmi d'autres symboles
Nommer les nombres de 0 à
10
Ecrire les chiffres
Ecrire les chiffres de 0 à 9
Se repérer dans le temps
Utiliser des repères dans la journée,
la semaine et l’année
Comprendre l'aspect cyclique de certains
phénomènes (saisons)
Différencier jour/nuit
Différencier matin/après-midi
Associer des représentations
aux différentes saisons
Comprendre l'aspect cyclique des
représentations du temps (semaine, mois)
La succession des moments de
la journée
La succession des jours
La succession des mois.
Utiliser et se repérer sur un
calendrier (représentations