Des observables pour vous aider à valider l

S'APPROPRIER LE LANGAGE
Maternelle
PS
MS
GS
Echanger, s'exprimer
Donner 3 informations sur
l'observation d'un objet ou d'une
situation (personnage, image,
paysage…)
Décrire
Formuler, en se faisant comprendre,
une description ou une question
Questionner
Raconter, en se faisant comprendre,
un épisode vécu inconnue de son
interlocuteur, ou une histoire inventée
Prendre l'initiative de poser des
questions ou d'exprimer son point de
vue
Relater un évènement inconnu des autres
Expliquer une action
S'exprimer avec un langage structuré
Entrer en relation avec autrui par la
médiation du langage
Participer à un échange
Dire ou chanter des comptines, chansons
Questionner en utilisant l'intonation
de l'interrogatif.
Questionner sur un objet…
Emploi de :quand ? comment ?
Raconter un évènement ou une action
Dire à la maitresse une action passée en se
aux autres en se faisant comprendre
faisant comprendre hors de l'action
hors de l'action
Donner 3 informations au moins
sur un objet ou une situation hors
contexte d'observation
Questionner sur une situation
Emploi de : idem + est-ce que ? +
pourquoi? est-ce que?
Raconter un évènement ou une
action vécue ou à venir, inventer
une histoire en utilisant des
marqueurs temporels et spaciaux.
A mettre avec "relater un évènement inconnu"
A mettre avec "produire des phrases"
A mettre avec "participer à un échange"
S'adresser à un autre en situation duelle.
Oser prendre la parole devant le groupe.
Participer à un échange collectif en
écoutant autrui et en attendant son tour
de parole.
Dire une comptine entière devant les autres
Dire une comptine entière devant les
en utilisant la gestuelle de la comptine pour
autres en respectant la prononciation.
s'aider à raconter.
Participer à une conversation en
restant dans le sujet de l'échange.
Dire une comptine entière devant
les autres en intégrant la gestuelle
de la comptine.
Comprendre
Comprendre des consignes
Agit sur une consigne simple (1 action)
donnée de façon personnelle
Agit sur une consigne simple (1 action)
donnée à un groupe
Comprendre une histoire
Coordonner les différents éléments et
Redonner 3 éléments simples (personnage,
leur succession logique et
lieu, action)
chronologique avec 4 illustrations.
Comprendre un texte documentaire
Après lecture offerte, répondre à 3
questions : de quoi parle le document,
...
Comprendre un message et agir ou
répondre de façon pertinente
Apprécier et faire part de ses impressions
J'aime, je n'aime pas
J'aime / je n'aime pas, en donnant une
raison
Agit sur une consigne complexe (2
ou 3 actions) donnée
collectivement
Coordonner les différents éléments
et leur succession logique et
chronologique avec 6 illustrations.
Après lecture offerte, répondre à 5
questions : de quoi parle le
document, ...
J'aime / je n'aime pas en se
justifiant avec une phrase
complexe;
Progresser vers la maîtrise de la langue française
Nommer avec exactitude un objet,
une personne ou une action
ressortissant à la vie quotidienne
Comprendre, acquérir et utiliser un
vocabulaire pertinent
Produire des phrases correctes (courtes puis
plus longues
Comprendre et utiliser le temps des verbes
Utiliser le genre des noms, les pronoms, les
prépositions les plus usuelles
Acquérir un mot nouveau par jour.
Acquérir un mot nouveau par jour.
Acquérir un mot nouveau par jour.
Connaître une trentaine de mots
Connaître une dizaine de mots (nom, verbe, Connaître une vingtaine de mots (nom,
(nom, verbe, adjectif) sur une
adjectif) sur une thématique.
verbe, adjectif) sur une thématique
thématique
Phrases simples : sujet + verbe +
Phrases complexes (parce que,
Phrases simples : sujet + verbe
complément
que, qui, si, comme…)
Utiliser le présent, le passé
Utiliser le présent;
Distinguer le passé du futur.
composé et le futur
Utiliser les pronoms pluriels (on, ils,
elles)
Utiliser le "je"
Utiliser les pronoms à bon escient
Utiliser le genre à bon escient (un,
une, le, la)
DECOUVRIR L'ECRIT
Maternelle
PS
MS
GS
Se familiariser avec l'écrit
Distinguer un livre parmi d'autres supports
Distinguer les documentaires et les
albums. Reconnaître une affiche, une
recette.
Se repérer dans un livre (couverture, page,
image, texte)
Utiliser le livre correctement du point de
vue matériel (tourner les pages, dans le
bon sens)
Différencier image et texte.
Montrer la couverture, le titre.
Reconnaître son prénom (capitale, cursive)
Reconnaître en capitale d'imprimerie
Reconnaître en script
Reconnaître en cursive
Possède les conditions d'une bonne
écoute : stature, posture, mains libres...
Repérer le ou les personnages
principaux.
Reconnaître différents supports : livres,
affiches, enseignes, écrans
Identifier les principales fonctions de
l'écrit
Identifier le(s) personnage(s)
Ecouter et comprendre un texte lu par
l'adulte
Savoir raconter le début d'une
histoire en s'aidant d'une image.
Anticiper une suite
Rappeler une partie de l'histoire (début, fin)
Connaître différentes versions d'un conte
Connaître quelques textes du
patrimoine, principalement des contes
Produire un énoncé oral dans une
forme adaptée pour qu'il puisse être
écrit par un adulte.
Citer 5 contes.
Nommer 10 types d'écrit
rencontrés dans la vie quotidienne:
livres, affiches, recettes, journaux,
enseignes, plaques de rue,
panneaux, prospectus, listes,
étiquettes.
Se repérer dans un livre (1ère de
couverture, repérage du titre et de
l'auteur/illustrateur, 4 ème de
couverture, page, texte, la tranche)
Repérer le ou les personnages
principaux et les caractériser
(gentils, méchants, ...)
Rappeler le début d'une histoire
connue plus longue.
Anticiper une suite
Citer 5 contes
Trouver les différences entre les
versions d'un même conte.
Après lecture de 4 histoires,
retrouver l'élément commun
(personnage, univers)
Comparer des histoires ayant des éléments
communs
Produire un énoncé oral (une phrase)
en dictée à l'adulte à partir d'un
support visuel.
Produire en s'appuyant sur des supports (suite
d'histoire, compte-rendu de visite)
Produire un énoncé oral (trois
phrases) en dictée à l'adulte suite
à une lecture offerte (résumé ou
suite).
Se préparer à lire et à écrire
Connaître quelques comptines sonores
Redire une comptine sonore (voyelles en
rimes)
Redire une comptine sonore
(voyelles en rimes et quelques
consonnes)
Différencier les sons
Trouver des mots qui riment avec un
mot donné.
Localiser un son dans un mot (début ou fin)
Redire une comptine sonore
(voyelles en rimes et consonnes)
qui favorise l'acquisition des sons
Localiser un son dans un mot (au
début, milieu, fin) :
Distinguerv les sons
- a, e, i , o, u,é
- f, s, ch, v, z, j
Dénombrer les syllabes d'un mot.
Enlever la syllabe initiale dans 5
mots ou finale dans 5 mots.
Rajouter une syllabe à la fin d'un
mot.
Distinguer les syllabes d'un mot
prononcé, reconnaître une même
syllabe dans plusieurs énoncés
Manipuler des syllabes (dénombrer, localiser,
enlever, rajouter, recombiner)
Scander et dénombrer les syllabes
d'un mot..
Faire correspondre les mots d'un
énoncé court à l'oral et à l'écrit
Repérer dans un texte court un mot
entendu (titre, comptine, affichage de la
classe)
Repérer un mot entendu dans une
liste (prénom, jour)
Repérer un mot entendu dans un
titre ou texte court.
Reconnaître son prénom dans les
trois écritures.
Reconnaitre et écrire 15 lettres.
Ecrire son prénom en capitale.
Reconnaître son prénom dans les
trois écritures.
Reconnaître les 26 lettres en
capitale.
Ecrire les 26 lettres en capitale.
Reconnaître et écrire la plupart des
lettres de l'alphabet
Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en capitale
Reconnaître son prénom en capitale.
Ecrire son prénom avec des lettres
mobiles.
Retrouver les lettres de son prénom
Reconnaître et écrire la plupart des lettres
en cursive
Mettre en relation des sons et des
lettres
Copier en écriture cursive, sous la
conduite de l'enseignant, de petits mots
simples dont les correspondances en
lettres et sons ont été étudiées
Ecrire en écriture cursive son prénom.
DEVENIR ELEVE
Reconnaître son prénom en cursive
Reproduire des motifs complexes
(boucles, ondulations, lignes
obliques, …)
Copier des mots en capitale.
Proposer une écriture phonétique
d'un mot de 2 ou 3 syllabes
Reproduire des motifs complexes
(boucles, ondulations, lignes
obliques, …) en diminuant la taille.
Copier des mots en cursive.
Ecrire en capitale sur une ligne
Ecrire en cursive entre 2 lignes
Proposer une écriture d'un mot
Observer et reproduire différents tracés
Reproduire des motifs simples (trait, rond,
point, ligne verticale et horizontale…)
Copier des mots issus de la vie de la classe
Ecrire sur un papier ligné
Maternelle
Reconnaître et écrire 15 lettres en
cursive.
Ecrire son prénom en cursive
PS
MS
GS
Vivre ensemble : apprendre les règles de civilité et les principes
d’un comportement conforme à la morale
Se conformer aux règles de l'école
Respecter les consignes de l’adulte
Respecter les autres et respecter les
règles de la vie commune
Identifier les adultes et leur rôle
Eprouver de la confiance en soi ;
contrôler ses émotions
Ecouter, aider, coopérer ; demander
de l’aide
Exécuter en autonomie des tâches
simples et jouer son rôle dans des
activités scolaires
Dire ce qu’il apprend
Mettre en œuvre les règles de civilité et de
politesse
Prendre des responsabilités
Dire S’il te plait, Merci ».
Ranger son matériel et ses vêtements au
porte-manteaux.
Respecter les règles construites en
début d’année
Dire « Bonjour, Au revoir, S’il te
plait, Merci ».
Respecter les autres : prise de
parole.
Aller chercher son matériel et le
ranger.
Effectuer des services simples
(facteur/arrosage/météo/…)
Coopérer et devenir autonome
Demander de l’aide à l’adulte quand on
Dire quand on n’a pas compris la
Apprendre à poser des questions et est en difficulté/besoin de quelque
demander de l'aide chose dans les moments de vie
tâche et demander des explications
collective.
Participer à des activités
Participer à des activités collectives (jeux, Prendre part à l’activité de manière
collectives et en respecter les
rondes, projets…) adaptée et y rester.
règles.
Etablir des relations entre les activités
matérielles réalisées et ce qui est à apprendre
AGIR ET S'EXPRIMER
Maternelle
AVEC SON CORPS
----
PS
Les activités physiques libres ou guidées
Savoir dire ce que j’ai appris
MS
Comprendre le sens des règles de
l’école et les respecter (quelques
règles simples)
Respecter les autres : prise de
parole, s’adresser de manière
appropriée aux personnes de
l’école (enfants/adultes)
Différencier coucou, salut/bonjour
Aller chercher le matériel de son
groupe.
Aider ses camarades.
Effectuer des services plus
complexes
Demander des précisions sur
la tâche à effectuer.
Initier et gérer des activités
collectives (arbitrage du jeu).
Savoir expliquer ce que j’ai
appris et dire les difficultés
rencontrées.
GS
Développer des capacités motrices dans les
déplacements
Adapter ses déplacements à des
environnements ou contraintes
variés
Développer des capacités motrices dans les
équilibres
Développer des capacités motrices dans les
manipulations d'objets
Coordonner et enchaîner des actions
Les activités qui comportent des règles
Coopérer et s’opposer
individuellement ou collectivement ; Développer des capacités d'adaptation et
accepter les contraintes collectives de coopération face aux contraintes
Les activités d’expression à visée artistique
S’exprimer sur un rythme musical ou
non, avec un engin ou non ;
exprimer des sentiments et des
émotions par le geste et le
déplacement
Se repérer et se déplacer dans
l’espace
Décrire ou représenter un parcours
simple
DECOUVRIR LE
MONDE
S'exprimer par des gestes maîtrisés
Prendre des repères par rapport à soi ou à un
objet
Suivre un parcours
Verbaliser et représenter les déplacements
Maternelle
PS
MS
GS
Découvrir les objets - Découvrir la matière
Reconnaître, nommer, décrire,
comparer, ranger et classer des
matières, des objets selon leurs
qualités et leurs usages
Découvrir des objets et comprendre leur
fonctionnement
Fabriquer des objets en utilisant des
matériaux divers
Repérer les caractéristiques simples de
différentes matières
Prendre conscience de l'existence de l'air, des
changements d'état de l'eau
Connaître et nommer les couleurs
Découvrir le vivant
Connaître des manifestations de la
vie animale et végétale, les relier à
de grandes fonctions : croissance,
nutrition, locomotion, reproduction
Nommer les principales parties du
Observer différentes manifestations du
cycle de la vie (naissance, croissance,
reproduction, vieillissement, mort)
Différencier vivant et non vivant
Etre sensible aux problèmes de
l'environnement
Connaître les parties du corps
Nommer les principales parties
Décrire les différentes étapes de
la vie
Distinguer les bons
comportements éco-citoyens des
mauvais
Nommer de façon plus précise
Remettre en ordre les
différentes étapes de la vie
animale
Nommer plusieurs actions
relevant d'un comportement
éco-citoyen
Nommer les principales
corps humain et leur fonction,
distinguer les cinq sens et leur
fonction
(caractéristiques, fonctions)
Connaître les cinq sens (caractéristiques,
fonctions)
Connaître et appliquer quelques
Connaître les règles élémentaires d'hygiène
règles d’hygiène du corps, des
locaux, de l’alimentation
Repérer un danger et le prendre en Prendre conscience du caractère dangereux
de certains objets
compte
du corps et du visage
Reconstituer le corps humain à
partir d'éléments séparés (3
parties)
les différentes parties du corps
Reconstituer le visage
Associer un organe avec un
sens
Associer des qualités aux
différentes sens (doux, sucré,
chaud…)
Connaître le nom de chaque
sens
Se laver les mains
Respecter la propreté des lieux
Savoir faire un repas
équilibré
Connaître les endroits
Connaître les dangers
dangereux de l'école
domestiques
Découvrir les formes et les grandeurs
Repérer les propriétés simples
Dessiner un rond, un carré, un
triangle
Comparer, classer selon la taille, la forme, la
masse, la contenance
articulations
Associer des actions à
différentes parties du corps
Connaître les dangers du
piéton (sécurité routière)
Trier carré, rond, triangle
Les nommer
Utiliser "petit", "moyen" et
"grand"
Réalise des encastrements
Ranger 4 objets selon leur taille
Utiliser "long" et "court"
Réalise des assemblages
(puzzles de 10 pièces, tangram,
pavages
Les dessiner
Connaître d'autres figures
(rectangle, ovale…)
Utiliser "lourd" et "léger"
Comparer des contenus
Réalise des assemblages
(puzzles de 30 pièces,
tangram, pavages)
Utiliser "pareil/pas pareil",
"beaucoup/pas beaucoup"
Distribuer un par un.
Utiliser "plus que, moins que,
autant que".
Partager une collection.
Augmenter ou réduire une
collection d'un ou deux objets.
Prévoir : après augmentation
ou diminution, le nombre
d'objets à ajouter ou à
enlever.
Partager équitablement.
Jusqu'à 5
Jusqu'à 20
Jusqu'à 30
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité (objet, doigt et
constellation)
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité inférieure à 10
(idem + chiffre)
Utiliser la suite pour dénombrer
des quantités supérieures à 3
Repérer une écriture chiffrée
parmi d'autres symboles
Faire correspondre les
différentes représentations
d'une quantité inférieure à 20
(idem + chiffre)
Approcher les quantités et les nombres
Comparer des quantités, résoudre
des problèmes portant sur les
quantités
Résoudre des problèmes simples
(distribution, comparaison, appariements)
Mémoriser la suite des nombres au
moins jusqu’à 30
Connaître la suite orale des nombres
Dénombrer une quantité en utilisant
la suite orale des nombres connus
Comprendre qu'un nombre représente une
quantité
Utiliser la suite orale pour dénombrer
Associer le nom de nombres connus
avec leur écriture chiffrée
Pointer de un en un
Faire la correspondance entre la désignation
orale et l'écriture chiffrée
Ecrire les chiffres
Surcompter
Nommer les nombres de 0 à
10
Ecrire les chiffres de 0 à 9
Se repérer dans le temps
Utiliser des repères dans la journée,
la semaine et l’année
Comprendre l'aspect cyclique de certains
phénomènes (saisons)
Différencier jour/nuit
Différencier matin/après-midi
Comprendre l'aspect cyclique des
représentations du temps (semaine, mois)
La succession des moments de
la journée
La succession des jours
Associer des représentations
aux différentes saisons
La succession des mois.
Utiliser et se repérer sur un
calendrier (représentations
mensuelles)
Remettre dans l'ordre 5
images et plus séquentielles
Utiliser un emploi du temps
pour situer des évènements
de journée
Utiliser différents outils pour se repérer dans
la chronologie
Remettre dans l'ordre 3 images
séquentielles
Lire un emploi du temps de la
matinée (support photos)
Remettre dans l'ordre 5 images
séquentielles
Lire un emploi du temps de la
journée (support photos)
Utiliser différents outils pour mesurer les
durées
Utiliser l'éphéméride (créer une
collection de papier
représentant une collection de
jours par période)
Utiliser l'éphéméride (créer une
collection de papier
représentant une collection de
jours par semaine puis par
période)
Utiliser le calendrier pour
mesurer des jours par
rapport à un évènement
passé ou à venir
Se déplacer dans des lieux
précis de la classe
Se déplacer dans des lieux
précis de l'école (bâtiment et
cour)
Se déplacer dans des lieux
proches de l'école
Reproduire un objet assemblé
(duplo) à partir d'un modèle réel
Reproduire un objet assemblé
(duplo) à partir d'un modèle
dessin
Situer des événements les uns par
rapport aux autres
Se repérer dans l’espace
Se déplacer dans l'espace immédiat (école et
environnement proche)
Distinguer sa gauche et sa droite
Se situer dans l’espace et situer les
objets par rapport à soi
Conserver les positions relatives des objets
lors des changements de plan
Reproduire une organisation
spatiale à partir d'un modèle
Passer du plan horizontal au plan vertical, et
inversement
Se repérer dans l’espace d’une page
Se repérer dans une page, sur une feuille de
papier, sur une ligne orientée
Comprendre et utiliser à bon escient
le vocabulaire du repérage et des
relations dans le temps et dans
l’espace
Utiliser un vocabulaire adéquat
PERCEVOIR, SENTIR,
IMAGINER, CREER
Maternelle
Repérer le haut et le bas
Suivre une ligne orientée
nuit/jour, avant/après…
sur/sous, dessus/dessous,
haut/bas,
dedans/dans/dehors…
matin/midi/après-midi/soir,
maintenant…
devant/derrière, à côté,
loin/près…
PS
Le dessin et les compositions plastiques
Adapter son geste aux contraintes
Expérimenter divers instruments, supports et
matérielles (instruments, supports, matériels
matériels)
Utiliser le dessin comme moyen
Expérimenter divers procédés du dessin
d’expression et de représentation
Réaliser une composition en plan ou Réaliser des images et des objets de nature
en volume selon un désir exprimé variée
Observer et décrire des œuvres du
Utiliser un vocabulaire adapté
patrimoine, construire des collections
MS
Utiliser une notice de
montage
Reproduire une organisation
spatiale à partir d'une
description
Repérer la droite et la
gauche
Avant-hier, hier, aujourd'hui,
demain, après-demain…
Droite/gauche, entre…
GS
La voix et l'écoute
Acquérir un répertoire de chants et de
comptines
Avoir mémorisé et savoir interpréter
des chants, des comptines
Chanter en chœur
Jouer avec sa voix
Utiliser des instruments
Ecouter un extrait musical ou une
production, puis s’exprimer et
dialoguer avec les autres pour
donner ses impressions.
Caractériser le timbre, l'intensité, la durée, la
hauteur