Lycée Professionnel Régional Antoine LOMET (mettre photo lycée

Lycée Professionnel Régional Antoine Lomet - 221 Avenue d'Italie - 47000 Agen
Tél [phone] - Fax [phone] - Mél : [email protected]
Lycée Professionnel Régional Antoine LOMET
(mettre photo lycée)

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Introduction
I. Bilan de l’année 2007-2008
a. Liste des projets qui se font
b. Bilan financier et matériel (effectifs, résultats, forces et faiblesses)
II. Projet d’établissement 2008-2011
a. La nécessité d’un projet à dimension humaine, ambitieux et durable
b. Objectifs et limites de ce projet
c. Stratégie de pilotage (hiérarchisation des fonctions)
III. Liste des différents axes proposés
1er axe de progrès : Une offre pédagogique plus attractive
2ème axe de progrès : un cadre de vie mieux adapté au(x) public(s) reçu(s)
3ème axe de progrès : Accompagner et responsabiliser les élèves
4ème axe de progrès : Prévenir les risques des adolescents et jeunes adultes
5ème axe de progrès : Des activités culturelles à conforter et/ou à créer
IV. Une offre pédagogique plus attractive
A développer par chaque équipe :
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ?Comment ? Combien ?Qui fait Quoi ?
V. un cadre de vie mieux adaptée au (x) public(s) reçu(s)
A développer par chaque équipe :
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ?Comment ? Combien ?Qui fait Quoi ?
VI. Accompagner et responsabiliser les élèves
A développer par chaque équipe :
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ?Comment ? Combien ?Qui fait Quoi ?
VII. Prévenir les risques des adolescents et jeunes adultes
A développer par chaque équipe :
Quoi ? Qui ? Où ? Quand ? Pourquoi ?Comment ? Combien ?Qui fait Quoi ?
VIII. Des activités culturelles à conforter et/ou à créer
Conclusion
ANNEXES : projets disciplinaires
- Texte de loi sur le projet d’établissement

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Introduction
Le lycée professionnel Antoine Lomet est un lycée en mouvement perpétuel. Chaque année,
plusieurs activités se font par l’administration, les professeurs et les élèves, toutes filières
confondues. Le projet d’établissement s’inscrit donc dans la volonté d’harmoniser, de
regrouper par thème ces activités en respectant les orientations académiques et nationales.
« Le projet d’établissement définit, sous forme d’objectifs et d’axes de progrès, les activités
scolaires et périscolaires Le projet d’établissement précise les voies et les moyens mis en
œuvre pour assurer la réussite de tous les élèves et pour associer les parents à ces objectifs.
…..
Il assure la cohérence des différentes activités de formation initiale, d’insertion sociale et
professionnelle et de formation continue des adultes de l’établissement. Il détermine les
modalités d’évaluation des résultats atteints » Circulaire de Bordeaux
Après diagnostic, 5 axes de progrès ont été proposés intégrant les axes pédagogiques,
éducatifs et culturels. Chaque équipe pédagogique est chargé de développer un axe en
indiquant les stratégies à adopter et les moyens mis en œuvre.
Dans l’optique de favoriser les projets éducatifs et d’équipes si possible pluridisciplinaire. Il
est également demander par des professeurs des formations internes sur l’utilisation de
Pronote à domicile, du site Internet du lycée et ses possibilités.
Ce projet d’établissement fera l’objet de suivi et d’évaluation afin d’en améliorer le ou les
contenus et les différentes stratégies.

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5ème axe de progrès :
Des activités culturelles à conforter et/ou à créer
Solidarité LOMET
L’éducation au développement et à la solidarité internationale peut s’effectuer
dès le plus jeune âge.
Elle trouve sa place dans l’ensemble des matières et des disciplines enseignées dans les
établissements scolaires.
Elle prend également appui sur les dispositifs pédagogiques transversaux, tels que les
itinéraires de découverte au collège, les travaux personnels encadrés en classe de première
et les projets pluridisciplinaires à caractère professionnel en lycée professionnel ; elle
s’intègre enfin dans l’ensemble des projets pédagogiques et actions éducatives qui
contribuent aux projets d’école et d’établissement.
L’éducation au développement et à la solidarité internationale vise à faire comprendre les grands
déséquilibres mondiaux et à encourager la réflexion sur les moyens d’y remédier.
Elle entend donner aux jeunes des clés pour mieux s’orienter dans le monde dans lequel ils vivent et
mieux analyser la multiplicité d’informations auxquelles ils sont confrontés.
Elle privilégie la démarche pédagogique dans la durée et contribue ainsi à faire évoluer les mentalités et
les comportements de chacun dans le but d’œuvrer à un monde plus solidaire.
A ce titre, l’éducation au développement et à la solidarité internationale est donc aussi une éducation
pour le développement durable (EDD), dans la continuité du plan triennal 2007-2010 en faveur de
l’éducation au développement durable explicité dans la circulaire de lancement de la seconde phase de
généralisation de l’EDD, parue au B.O.n°14 du 5 avril 2007 .
I. Objectifs visés
 L’IMAGE DU LYCEE : UN LYCEE DYNAMIQUE A DIMENSION HUMAINE
Des projets pluridisciplinaires sur l’Europe, sur l’international, des projets culturels, des
projets avec d’autres établissements permettent aux élèves d’avoir accès à une culture pour
tous. Regrouper ces activités sous un thème fédérateur peut ainsi créer une cohésion
entraînant un effet positif sur le lycée.
Des élèves qui s’impliquent dans des activités ne peuvent être que bénéfique pour l’image
intérieure et extérieure du lycée. Cela passe aussi par l’instauration de partenariats et mise
en liaison avec l’environnement social, économique et culturel ainsi qu’une meilleure
implication entre les professeurs du lycée.

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 SENSIBILISER LES ELEVES AUX ENJEUX DU DEVELOPPEMENT EST UNE
PRIORITE DU LYCEE LOMET.
Au-delà des réponses ponctuelles à des situations humanitaires d'urgence pour lesquelles la
communauté éducative sait au besoin se mobiliser, l'éducation au développement et à la
solidarité internationale constitue en effet une composante pérenne et fondamentale de la
formation des jeunes.
À ce titre, le lycée Lomet se propose d’œuvrer en ce sens pour que tous les jeunes acquièrent
à l'issue de leur scolarité : « la culture humaniste” ; “les compétences sociales et civiques” ;
“l'autonomie et l'initiative”. Elle s'inscrit donc au cœur des missions de l'école et participe
résolument de l'éducation à la citoyenneté. »
Parmi les grands thèmes d'actualité traités aux Nations unies et à l'UNESCO (comme la
diversité culturelle, la lutte contre les discriminations ou les droits humains), les huit
Objectifs du Millénaire pour le développement se prêtent particulièrement à la
sensibilisation des enfants et des jeunes au développement et à la solidarité internationale :
réduire l'extrême pauvreté et la faim ; assurer l'éducation primaire pour tous ; promouvoir
l'égalité des sexes et l'autonomisation des femmes ; réduire la mortalité des enfants ;
améliorer la santé maternelle ; combattre le VIH/Sida, le paludisme et d'autres maladies ;
assurer un environnement durable ; mettre en place un partenariat mondial pour le
développement. (cf annexe n°)
 RESPONSABILITE +ESTIME DE SOI +MOTIVATION = ASSIDUITE
Le constat quasi unanime est la démotivation des élèves engendrant un taux élevé d’absence.
Notre projet est donc d’établir des activités qui permettraient aux élèves de se sentir
impliquer et responsable de cette activité. Force est de constater qu’avec des activités
« motivantes », les élèves retrouvent la motivation et l’envie de venir au lycée, l’impression
d’être autonome, entraînant ainsi une valorisation de l’estime de soi. Ces effets positifs créent
par ailleurs une meilleure assiduité.
 LA NECESSITE DE CONCERTATION D’EQUIPE DYNAMIQUE
Comme pour tout projet ou toute activité en collectivité, il est nécessaire d’estimer la portée
de l’activité, les coûts engendrés, les effectifs (élèves et professeurs) concernés. Il faut
également planifier, suivre et évaluer chaque activité pour permettre à celle-ci de perdurer et
de se bonifier.
3 étapes sont nécessaires à la réussite d’un projet :
- Estimer
- Planifier