CONTENU, EVALUATION DE L'ECOLE ET DE L'EDUCATION PHYSIQUE Pierre Bourdieu – « Les héritiers » (1964) : On prétend que ce livre est à l'origine des événements de mai 1968. Bourdieu a la volonté de montrer que l'école d'aujourd'hui est encore pire en terme d'égalité que celle du début du 20e s. : on fait croire que l'école est égalitaire alors que ce n'est pas du tout le cas. Antoine Prost, spécialiste de l'histoire de l'école, montre qu'on est passé d'une logique d'établissement à une logique de niveau et de filière. En effet, jusqu'en 1930, les établissements fonctionnaient sur des réseaux juxtaposés. On distinguait 2 grands types d'organisme : - L'école primaire (de 6 à 13 ans) : C'était l'école du peuple. On y comptait 4 000 000 d'élèves en 1928. - L'école secondaire (de 6 à 18 ans) : Elle était composée du collège et du lycée (pas la même équivalence qu'aujourd'hui). On y comptait 150 000 enfants en 1928. 4 écoles secondaires sur 10 se trouvaient à Paris. L'école primaire permettait aux meilleurs élèves d'entrer dans les EPS (Enseignement Primaire Supérieur) dans le but de devenir instituteur dans les écoles primaires. L'école secondaire préparait aux grandes écoles. En 1959, la réforme Berthoin va suggérer l'obligation scolaire de 3 ans jusqu'à 16 ans. Ceci va provoquer une forte augmentation de la population scolarisée. La raison invoquée était que la formation professionnelle devait être pointue car les métiers étaient de plus en plus exigeants sur le plan des connaissances. Cette réforme avait également pour but de diminuer les inégalités. La sélection de "l'élite" ne devait se basait non pas sur la catégorie socio-professionnelle des parents mais uniquement sur les résultats scolaires. 747101024 1/2 « Questions de sociologie » - Pierre Bourdieu Pour Bourdieu, l'âge est une donnée biologique socialement manipulable. « Les classifications par âge reviennent toujours à imposer des limites et à produire un ordre auquel chacun doit se tenir et dans lequel chacun doit se tenir à sa place » (page 144). Le but de l'augmentation de la durée de l'obligation scolaire est de mettre hors-jeu socialement la jeunesse (= manipulation des aspirations = manipuler la jeunesse, ses souhaits, ses idées, … conflit vieux/jeunes). L'école est donc, selon Bourdieu, un moyen de brouillage du conflit entre les anciens et la jeunesse. Les jeunes des classes favorisées étaient habitués à s'affirmer socialement plus tard, à attendre que leurs aînés s'éteignent pour prendre leur place, ce à quoi les jeunes des classes moyennes ne sont pas du tout habitués et c'est pourquoi ils ne font pas d'études longues. L'éducation physique est-elle un lieu privilégié de réussite pour tous les élèves ? Gilles Combaz, dans « Sociologie de l'éducation physique », affirme que l'éducation physique et sportive n'est pas du tout un moyen de réussite pour les élèves en échec scolaire. Chiffres à l'appui, il démontre au contraire que l'évaluation en éducation physique tend à reproduire les inégalités sociales. 747101024 2/2