Tableau de séquence 7

Compétences et niveaux de compétences
Problématiques
Documents supports et
activités.
Compétences Grammaticales
et phonologiques
Evaluation
Compétences Culturelles et
Lexicales
CCL
Problématique (niveau cadre):
L’expression de l’habitude
avec soler + infinitif.
Lexique de l’alimentation liée au
petit déjeuner.
Le verbe querer au présent de
l’indicatif.
Les repas en Espagne.
2. La pirámide de los
alimentos, Apúntate 1e
année, p. 53
Le verbe gustar et ses
synonymes.
Lexique de l’alimentation
Lexique des fruits et légumes.
55 min
EOC Exprimer ses goûts. Présenter
ce que l’on aime ou pas.
EOI Pouvoir échanger des informations
55 min
Pc, enceintes, vidéoproj
PC, enceintes,
vidéoproj
Le verbe gustar et ses
synonymes.
CO Comprendre un message oral pour
réaliser une tâche.
EE Ecrire des mots isoler.
55min
CO Identifier le contenu d’un message,
le sujet d’une discussion, les points
essentiels d’une annonce, d’un message
ou d’un récit audio.
CE Se faire une idée d’un texte
informatif simple, accompagné
55min
Activité Prácticas de Audición
CO, p. 19.
Tableau Colón llega a América de
CO Identifier le contenu d’un message,
le sujet d’une discussion, les points
essentiels d’une annonce, d’un message
ou d’un récit audio.
EOC S’exprimer sur ses habitudes
alimentaires (petit-déjeuner).
EE Peut écrire une série d’expressions
et de phrases simples reliés par des
connecteurs simples.
dans des situations de la vie courante.
Poser des questions et répondre à des
questions concernant ses goûts
alimentaires.
Répondre à des devinettes.
CO Comprendre des devinettes énoncées
à l’oral.
CE Comprendre un schéma illustré sur
l’alimentation équilibrée
La cesta de la compra, Pirulí
4. ¿Pero de dónde vienen?
Cartel publicitario Despierta,
desayuna, Ministerio de
Sanidad y Consumo, Juntos 1e
année, p. 94
CPM
L’expression du dégoût (no me
gusta(n)…)
Powerpoint Los gustos
3. Los gustos
Séances/durée des
activités/notes
supplémentaires
Séquence 7 ¿Qué quieres? (A1)
1. Chanson « El
desayuno », J’apprends
l’espagnol en chantant
(assimil jeunesse)
Adivina, adivinanza, p. 53
Compétences
Méthodologiques/Activité
langagières
Le verbe venir au présent de
l’indicatif
Réactivation: lexique des
aliments
Les adjectifs démonstratifs
Affiche de campagne contre
l’obésité infantile.
Gergio Deluci (1893)
Aliments et plats typiques
d’Amérique Latine.
Texte Nuestro productos,
Apúntate 1e année, p. 56
¿Pero de dónde vienen? Pirulí
Cycle 3, p. 31
Montage vidéo 1492 Le choc
des continents (en français) (7’)
5. ¿Cuánto cuesta?
Fichier audio En el mercado,
Pirulí, Cycle 3, p. 30
Origine de certains aliments
(provenant d’Amérique latine)
Réactivation : Les chiffres de
30-100
Lexique et expressions de la
vente
les noms de fruits
Foto del mercado
6. En las tiendas
Fichier audio “En las tiendas”,
Juntos 1e année, p. 95
Extrait filmique, En el
mercado, El NCC 1e année, p.
80
Les différents lieux de magasins
et boutiques où l’on peut faire des
courses
Réactivation : lexique des
aliments
7. De compras por la
ciudad
La liste de courses, faire des
courses au marché
CO Prácticas de audición 14,
piste 26: Luis al mercado
Les quantités liés aux courses
(media docena, quilo, litro…)
Extrait filmique Volver, de
Almodóvar (31’06-33’31
Lexique et expressions de la
vente
Fichier audio En el mercado,
Juntos 1e année, p. 108
Tâche-finale
éventuellement d’un document visuel.
EOC Reconnaître un évènement
historique à partir d’un document
iconographique. Relever dans le texte et
sur une carte des informations sur les
aliments.
CO Identifier le contenu d’un message,
le sujet d’une discussion, les points
essentiels d’une annonce, d’un message
ou d’un récit audio.
EE Ecrire des mots isoler
CE Comprendre un court dialogue.
EOC Comparer deux éléments entre eux.
55min
CO Identifier le contenu d’un message,
le sujet d’une discussion, les points
essentiels d’une annonce, d’un message
ou d’un récit audio.
EE Ecrire des mots isoler.
CO/CV Peut suivre de nombreux
55 min
PC,
enceintes, vidéoproj.
films dans lesquels l’histoire repose
largement sur l’action et l’image et
où la langue est claire et directe.
CO Identifier le contenu d’un message,
le sujet d’une discussion, les points
essentiels d’une annonce, d’un message
ou d’un récit audio.
Comprendre un fichier audio pour
réaliser une tâche
CO/CV Peut suivre de nombreux
55 min
Pc, enceintes,
vidéoproj.
films dans lesquels l’histoire repose
largement sur l’action et l’image et
où la langue est claire et directe.
EE Ecrire des mots isoler.
EOI Répondre à des questions sur un
document oral.
EE/ EOI Ecrire et jouer un dialogue à 2 : vendeur et client. Points qui doivent figurer dans le dialogue : les aliments / le verbe
gustar / l’expression du prix / les démonstratifs.