Projet 2 / 5ème AP / 2009/2010

Projet 2 Le conte / 5ème AP / 2010/2011
N.Y.Ecole Mokrane Abdelkader
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J’écoute et je
comprends
Intitulé du projet :Ecrire la suite d’une histoire
Négociation collective du projet : Vous allez écrire une histoire pour vos camarades. Toutes les
productions seront lues et commentées collectivement. Elles constitueront un livre que vous
décoreriez vous-même
Séquence1/1er jour/1ère séance
Texte Un bon métier
Il y a longtemps, une vieille femme vivait entourée de ses sept enfants. Elle était pauvre et sa
tâche était très dure.
Tous les jours, elle travaillait pour les gens, la nuit, elle travaillait pour sa famille. Chaque soir,
elle cardait, filait et tissait la laine pour faire des burnous qu’elle vendait au souk. Un matin, en
allant à son travail, elle rencontra une fée qui lui donna une assiette magique. Cette assiette
posée sur la table, se remplissait toute seule de nourriture
Depuis ce jour là, elle ne travailla plus chez les gens, mais, elle continua de carder, filer et tisser
la laine parce qu’elle aimait son métier
- Compréhension du texte
- Dis ce que tu as compris.
1- De qui parle-t-on dans ce texte ?
2- Combien a-t-elle d’enfants ?
3- Quelles sont les actions faites par la vieille femme ?
4- Avec quoi travaille-t-elle ?
5- Quel est son métier ?
6- Citez d’autres métiers
7- Décris un artisan de ton choix au travail en 2 ou 3 phrases

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2ème séance : compréhension de l’écrit
Je lis et je réponds oralement
Compétences
- Construire du sens à l’aide d’indices textuels
- Lire de manière expressive
Objectifs d’apprentissage
- Identifier des éléments en repérant des indices textuels (mots en gras)
- Prendre connaissance du fonctionnement textuel du conte
- Retrouver les trois moments de l’histoire
Situation initiale : la formule d’ouverture
Les évènements : les mots -outils
La fin de l’histoire : situation de closure
- Retrouver les personnages de l’histoire
Activités
- Lecture silencieuse d’un texte pour répondre à des questions
- Retrouver les caractéristiques thématiques et linguistiques du conte
- Lecture expressive à haute voix
Déroulement de l’activité
Support : photocopie du texte pour chaque élève – outil pour carder la laine – laine brute
1- Moment de découverte : mise en situation
Prise de contact à partir des éléments périphériques : observation des illustrations
Formulation d’hypothèses
Lecture silencieuse
2- Moment d’observation méthodique (analyse/production)
-Quel est le travail de la vieille femme ?
-Cette histoire est –elle réelle ?pourquoi ?
-Par quoi commence l’histoire ? (faire souligner et lire la réponse sur le livre)
-Combien y a-t-il de parties dans cette histoire ?
-encadre chaque partie d’une couleur
- faire lire la 1ère partie
Que dit-on dans cette partie (présentation du héros, du personnage principal)
C’est le 1er moment de l’histoire on dit :<<la situation initiale>>
Dans la 2ème partie on parle des actions de la vieille femme souligne et lis la réponse sur le livre
commençant par la première, puis la 2ème.Etc….
Par quoi commence chaque phrase ? (faire souligner et lire la réponse sur le livre)

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Ces expressions font avancer l’histoire : on les appelle les mots outils ou indicateurs de temps)
C’est le milieu de l’histoire ou <<les évènements>>
Faire lire la dernière partie de l’histoire
Que dit-on dans cette partie de l’histoire ?
C’est la fin de l’histoire : par quoi commence ce passage ?faire souligner et lire la réponse
Souligne les verbes dans la 1ère partie : à quel temps sont-ils employés ?
Je retiens : un conte est une histoire en trois parties
1- La situation initiale qui commence par
Il y a longtemps – il était une fois
2- Les évènements : on trouve les mots –outils
Un jour- puis- ensuite – alors….
3- La fin de l’histoire : enfin – depuis – à la fin
les verbes sont employés au passé
Evaluation de la compréhension
- Lecture à haute voix
- Je complète la grille à partir du texte lu
Début de l’histoire
Les évènements
La fin de l’histoire
L’objet magique
-
-
-
-
-
-
3ème séance : apprentissage linguistique 2ème jour
Vocabulaire en relation avec le thème
Objectif d’apprentissage : enrichir le lexique de l élève
Déroulement de l’activité
(textes au tableau : travail collectif)
Consignes
Lis le début de l’histoire suivante et dis par quoi elle commence
Il était une fois, un petit garçon qui vivait avec sa mère……………..
Autrefois, un petit garçon vivait avec sa mère……………………
Jadis un petit garçon vivait avec sa mère
Je retiens : dans une histoire, je peux remplacer

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Il y a longtemps par :<<il était une fois, autrefois ou jadis >>
Evaluation de la compréhension (travail en autonomie)
Je choisis une expression et j’écris le début d’une histoire
Il y a longtemps,……………………………………
Il était une fois,…………………………………….
Autrefois,…………………………………………
Correction : corriger les productions des élèves celles-ci serviront de modèles pour la production écrite finale
4ème séance
Apprentissage linguistique : grammaire
Objectif d’apprentissage la description dans le récit : l’adjectif qualificatif attribut
-observation : relis le texte de lecture et complète les phrases
La vieille femme était ……………
La tâche était………………………..
L’assiette était………………………
Compréhension : quel est le verbe employé dans chaque phrase ?
Que nous indiquent les mots trouvés ?
Ces mots nous indiquent comment est la femme, comment est la tâche, comment est l’assiette
Pauvre, dure, magique sont des adjectifs qualificatifs attributs du sujet
Je retiens : l’adjectif qualificatif attribut est employé avec un verbe d’état
Ex : le ballon est rouge
La fille semblait malade
Ce chien parait méchant
D’autres verbes sembler – devenir – rester
Evaluation de la compréhension
Activité d’écriture 1
Souligne l’adjectif qualificatif dans les phrases suivantes
La robe est belle – elle semblait malade - l’enfant restait sage

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Activité 2
Complète avec le verbe et l’adjectif attribut
La voiture ………………….. ……………………….
5ème séance 3ème jour
Lecture suivie et dirigée : texte fragmenté
Lire un album de jeunesse
Support manuel de l’élève page 64 <<le cross impossible>> suite
Compétences :
- Acquérir un comportement de lecteur autonome
- Lire de manière expressive
- Motiver et acheminer les élèves vers la lecture d’autres albums
- Donner aux élèves le goût de lire
Objectifs d’apprentissage :
- Compréhension de l’histoire
- Lecture expressive à haute voix pour distraire
Déroulement de l’activité
-rappel des épisodes précédents, des personnages, des évènements vécus par les personnages
-retrouver les personnages
-Retrouver le lieu, la date
-Retrouver la chronologie des actions (la structure narrative)
-identifier le type d’écrit
Etude de l’illustration : émettre des hypothèses à partir de l’illustration, des mots, reconnus.
-lecture expressive du texte
Evaluation de la compréhension : le papa a acheté des Adidas pour son fils : pourquoi ?
Est-ce que l’enfant est d’accord ?que dit-il ?
6ème séance
Apprentissage linguistique : Conjugaison :
Objectif d’apprentissage : conjuguer et mémoriser la conjugaison des verbes être et avoir à l’imparfait