A PROPOS DE L`OBSEVATION REFLECHIE DE LA LANGUE
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1 A PROPOS DE L’OBSERVATION REFLECHIE DE LA LANGUE FRANCAISE cycle 3 Rappel : L’ORLF doit être un moment de découverte visant à développer la curiosité des élèves et leur maîtrise du langage et non une série d’exercices répétitifs mettant en place des savoirs approximatifs et l’usage prématuré d’une terminologie inutilement complexe . Techniques d’exploration du langage à utiliser régulièrement : Classer des textes , des phrases , des mots , des graphies en justifiant avec des indices précis . Manipuler des unités linguistiques (mots, phrases, textes), effectuer des opérations de déplacement, remplacement, réduction , expansion… Programme autour de trois axes : Le verbe et le nom dans la phrase et dans le texte. Quelques phénomènes grammaticaux portant sur le texte. Vocabulaire et orthographe lexicale . Michèle Launay T Nord 18/03/03 2 ORLF : APPROCHE LINGUISTIQUE D’UN TEXTE A Partir d’un album : MAMAN –DLO Alex Godard Dans cet album, différentes formes de textes constituent le livre : De la narration à la troisième personne du singulier. Un conte . Deux lettres . La lecture complète par le maître ou les élèves de ce livre s’impose . S’attarder sur l’énonciation et le repérage à l’oral des différentes formes de textes . Après quoi ,si les élèves possèdent le livre , faire réécrire le conte aux élèves p26 à 33(à la fin du conte il y a intervention du narrateur pour décrire le conteur c’est un point de vue ) il sera intéressant de le remarquer et de noter que cela ne fait pas partie du conte lui-même. Si les élèves ne possèdent pas le livre , le maître photocopie le conte pour travailler . Repérage des divers substituts d’un nom : Les mots désignant les occupants du bateau Deux frères Ils Ils Les deux marins Les mots désignant la sirène Une jolie dame aux longs cheveux de jais La dame Elle La créature Une de ces horribles reines des eaux Une maman-dlo Repérage des mots de liaisons : Les connecteurs , les mots qui permettent de retrouver les différents moments de l’histoire . Distribuer le texte avec des trous et demander aux élèves de replacer les connecteurs donnés .(tout à coup ; de nouveau ; or ; lorsque ; tout aussitôt ; mais soudain ; durant trois jours et trois nuits ) Michèle Launay T Nord 18/03/03 3 Repérage des fonctions syntaxiques de la ponctuation : La fréquence des points d’exclamation .La signification des points d’interrogation, l’interpellation du public … Les groupes au regard des virgules ….Comment retrouver les paroles des personnages , les tirets…. Repérage de la diversité des temps verbaux dans un texte : Verbes du conte C’était Rentraient Entendirent Prêtèrent Retentit Pensèrent Avait Roula Virent….. Verbes des deux lettres p 24 et p 36 T’écris Sont Viens Pourrai Embrasse Aime Ai Venais attendrai Verbes du récit p 8 et p18 par exemple Est Attend Semble Se lève Bat Se rapproche Est partie Traverse Ramasse… Comparer les colonnes , remarques sur le temps de la narration , le temps du conte et le temps des lettres . Relever les formes des verbes que l’on rencontre le plus souvent à l’imparfait et au passé simple dans le conte :troisièmes personnes des singulier et pluriel Exercices à trous ou dictée du maître à partir d’extraits du livre … Michèle Launay T Nord 18/03/03
