A PROPOS DE L`OBSEVATION REFLECHIE DE LA LANGUE

Michèle Launay T Nord 18/03/03
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A PROPOS DE L’OBSERVATION REFLECHIE DE LA
LANGUE FRANCAISE cycle 3
Rappel :
L’ORLF doit être un moment de découverte visant à développer la curiosité des
élèves et leur maîtrise du langage et non une série d’exercices répétitifs mettant
en place des savoirs approximatifs et l’usage prématuré d’une terminologie
inutilement complexe .
Techniques d’exploration du langage à utiliser régulièrement :
 Classer des textes , des phrases , des mots , des graphies en justifiant avec
des indices précis .
 Manipuler des unités linguistiques (mots, phrases, textes), effectuer des
opérations de déplacement, remplacement, réduction , expansion…
Programme autour de trois axes :
 Le verbe et le nom dans la phrase et dans le texte.
 Quelques phénomènes grammaticaux portant sur le texte.
 Vocabulaire et orthographe lexicale .

Michèle Launay T Nord 18/03/03
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ORLF : APPROCHE LINGUISTIQUE D’UN TEXTE
A Partir d’un album : MAMAN –DLO Alex Godard
Dans cet album, différentes formes de textes constituent le livre :
 De la narration à la troisième personne du singulier.
 Un conte .
 Deux lettres .
La lecture complète par le maître ou les élèves de ce livre s’impose .
 S’attarder sur l’énonciation et le repérage à l’oral des différentes
formes de textes .
 Après quoi ,si les élèves possèdent le livre , faire réécrire le conte aux
élèves p26 à 33(à la fin du conte il y a intervention du narrateur pour
décrire le conteur c’est un point de vue ) il sera intéressant de le
remarquer et de noter que cela ne fait pas partie du conte lui-même.
 Si les élèves ne possèdent pas le livre , le maître photocopie le conte
pour travailler .
Repérage des divers substituts d’un nom :
Les mots désignant les occupants du
bateau
Les mots désignant la sirène
Deux frères
Une jolie dame aux longs cheveux de
jais
Ils
La dame
Ils
Elle
Les deux marins
La créature
Une de ces horribles reines des eaux
Une maman-dlo
Repérage des mots de liaisons :
Les connecteurs , les mots qui permettent de retrouver les différents moments de
l’histoire .
Distribuer le texte avec des trous et demander aux élèves de replacer les
connecteurs donnés .(tout à coup ; de nouveau ; or ; lorsque ; tout aussitôt ; mais
soudain ; durant trois jours et trois nuits )

Michèle Launay T Nord 18/03/03
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Repérage des fonctions syntaxiques de la ponctuation :
La fréquence des points d’exclamation .La signification des points
d’interrogation, l’interpellation du public … Les groupes au regard des virgules
….Comment retrouver les paroles des personnages , les tirets….
Repérage de la diversité des temps verbaux dans un texte :
Verbes du
conte
Verbes des deux lettres p 24
et p 36
Verbes du récit p 8 et p18 par
exemple
C’était
T’écris
Est
Rentraient
Sont
Attend
Entendirent
Viens
Semble
Prêtèrent
Pourrai
Se lève
Retentit
Embrasse
Bat
Pensèrent
Aime
Se rapproche
Avait
Ai
Est partie
Roula
Venais
Traverse
Virent…..
attendrai
Ramasse…
 Comparer les colonnes , remarques sur le temps de la narration , le temps
du conte et le temps des lettres .
 Relever les formes des verbes que l’on rencontre le plus souvent à
l’imparfait et au passé simple dans le conte :troisièmes personnes des
singulier et pluriel
 Exercices à trous ou dictée du maître à partir d’extraits du livre …