Compétences attendues
- à la fin de l'école maternelle
Ecouter et comprendre un texte lu par l'adulte
- à la fin du CE1
Lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
Lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des oeuvres intégrales de la littérature de jeunesse, adaptés à son âge
Dégager le thème d'un paragraphe ou d'un texte court
animal, de certains
phénomènes de la nature
Comprendre le titre
référence aux expressions
populaires
Passer du sens littéral au
message réel de l'album
Amener à comprendre l'unité de temps entre deux
pleines lunes en observant les différentes phases de la
lune
Travail sur les expressions populaires associées aux
animaux.
Mises en réseau possible
- animal rejeté de sa communauté Le vilain petit canard
- renard qui veut manger la basse cour Petite poule
rousse
- un personnage sauve sa communauté Le mouton noir
Le vilain petit canard
Andersen
La longueur du texte
Le registre de langue
soutenu : syntaxe, lexique,
temps verbaux
Les relations entre la cane et
le vilain canard, entre la
fratrie
Les images « le coq d’inde
…yeux »
Les anaphores, désignation
des personnages
Appréhender la morale de
l’histoire
Séquencer la lecture et faire reformuler les élèves
L1, R1
L2, R1+R2
...
Proposer différentes versions : des réécritures, avec
d'autres illustrateurs
Lecture : mise en réseau
- le « vilain pas beau » : Poussin noir de Rascal
- les relations familiales (rôle de père, de mère vis à vis
d'un petit) : Boucle d'or et les trois ours ; Pas de violon
pour les sorcières Catherine Fogel ; Je veux être une
maman tout de suite Cousseau
Travailler à partir d'images pour repérer la
chronologie, reformuler l'histoire.
Le loup et l’agneau
Jean de la Fontaine
La fable : forme littéraire
spécifique
La langue : lexique,
structure
Lecture en réseau autour du personnage archétypal du
loup
Proposer un « résumé » de la fable avant la lecture pour
Travailler sur la version BD de la fable in La
fontaine aux fables chez Delcourt