NATURE MORTE Jouer et inventer à partir d`un élément d`une

NATURE MORTE
Jouer et inventer à partir d’un élément d’une œuvre d’un peintre
Développer son imagination
C’est l’automne, la saison des pommes. On part de la reproduction d’une œuvre de Cézanne :
Pommes et oranges (p23 regards sur la peinture). Un élément de l’œuvre est photocopié et
distribué aux élèves qui le collent sur une feuille en ayant bien réfléchi à ce qu’ils souhaitaient
dessiner autour. Ils peuvent se servir de feutres, crayons de couleur, craies grasses.
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Comparer sa démarche et sa production à celle d’un artiste
Connaître l’existence, dans le domaine de la peinture, de la nature morte
On discute des productions puis on compare son œuvre à celle du peintre. On dit qu’il s’agit
d’une nature morte. Discussion autour du thème.
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Se familiariser avec le thème de la nature morte, connaître ce qui le caractérise
Se familiariser avec les œuvres de grands peintres
Comparer les techniques de différents peintres
On observe différentes reproductions de natures mortes de styles tout à fait différents. On
compare, on discute, on dit ce que l’on préfère en justifiant son choix.
Léger (Centre Georges Pompidou) :
Nature morte p112 (assez classique)
Nature morte à la chope p113 (assez classique)
Nature morte au compotier p125 (aspect plus géométrique)
Nature morte p166 (aspect éclaté)
Nature morte 1er état p168 (présence d’une main)
Picasso (Taschen) :
Nature morte au crâne de taureau p72
Pains et compotiers aux fruits sur table p36
Nature morte à la guitare p43
Gauguin (Taschen) :
Nature morte aux mangos p70
Van Gogh (Regards sur la peinture) :
Vase avec tournesols p22
Cézanne (Découvrons l’art)

On laissera les enfants feuilleter ce livre qui comporte de nombreuses natures mortes d’un style
classique.
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Choisir une technique en fonction de ce que l’on veut obtenir
Mettre en scène des objets
Les enfants produisent eux-mêmes une nature morte seuls ou en petits groupes. Ils dessinent
puis peignent ou colorient aux feutres, crayons de couleur ou craies grasses. Ils peuvent aussi
choisir de coller certains éléments découpés dans des catalogues, publicités, magazines… ou
des éléments réels (feuilles, fleurs, herbes…). Ils peuvent aussi décalquer certains motifs.
Les enfants peuvent apporter de vrais éléments comme modèles (fruits, fleurs...) qu’ils
reproduisent par le dessin.
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Comparer sa démarche à celle des autres
S’exprimer, donner des jugements de valeur en les justifiant (dire pourquoi on préfère
une production à une autre)
On observe les différentes productions, on en discute. On peut les rapprocher des styles des
peintres rencontrés auparavant.
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Réalisation par groupes d’une nature morte en 3D à l’aide d’argile ou de pâte à modeler
durcissante. On apporte de vrais éléments comme modèles (fruits, légumes, fleurs, autres
objets…).
Dans un deuxième temps, on peint les éléments en leur donnant leurs vraies couleurs ou en les
transformant.