Grille d’évaluation adaptée Matière : HSP3U / 3C Études sociales et humaines Signature du parent : ____________________________________ Domaine : Recherche et communication Psychologie Année d’études: 11 Tâche d’évaluation : Maladies et troubles mentaux Nom de l’élève : Date : 08-mai-15 Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur Attentes : - déterminer le sujet de sa recherche en explorant divers aspects d'un thème ou d'un enjeu. - s'engager dans une démarche d'enquête en élaborant un plan de recherche et en consultant diverses sources d'information pour se documenter sur son sujet. - traiter l'information recueillie en recourant à des méthodes d'évaluation, de compilation, d'organisation, d'analyse, d'interprétation et de synthèse. - communiquer les résultats de sa recherche et de sa démarche d'enquête. - comparer les principales écoles de pensée et théories de la psychologie et les méthodes de recherche utilisées en psychologie. - expliquer l'influence de divers facteurs sur le développement psychologique d'une personne et sur le comportement humain. Résultat(s) d’apprentissage : Niveau de rendement Points forts Prochaines étapes Décris bien la maladie ou le trouble choisi. Connais les causes et les symptômes. Comprends quelle clientèle est susceptible d’avoir cette maladie ou ce trouble. Fais une bonne recherche pour trouver la date. Connais les traitements possibles et les sortes de médicaments donnés. Détermine et prouve si la maladie est névrotique ou psychotique. Détermine si l’individu est un danger pour soi-même ou/et pour les autres. Connais et comprends les préjugés et les stéréotypes envers cette maladie. Trouve des statistiques impressionnantes. Utilise des sources variées. Organisation de l’information est claire (titre, sous-titres). Créative (images, tableau, vidéo, sons, actions, couleurs) Bonne gérance de temps en classe et respecte la date d’échéance. Compétence Niveau 1 Trouve la définition et décris davantage la maladie ou le trouble choisi. Fais plus de recherche pour trouver les causes et les symptômes. Tu ne comprends pas qui est plus susceptible d’avoir cette maladie. Fais plus de recherches pour trouver la date. Tu ne comprends pas les traitements possibles et les sortes de médicaments qui sont offerts. Prouve davantage si la maladie est névrotique ou psychotique. Détermine davantage si l’individu est un danger pour soi-même ou/et pour les autres. Tu ne comprends pas les préjugés et les stéréotypes envers cette maladie. Trouve plus de statistiques impressionnantes. Utilise plus de sources variées. Organise les informations pour qu’elles soient claires. (titre, sous-titres). Démontre plus de créativité (images, tableau, vidéo, sons, actions, couleurs) Gère mieux ton temps en classe et respecte la date d’échéance. Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Connaissance et compréhension _ _ _ _ _ Tu démontres une connaissance et une compréhension limitées des éléments à l'étude. Tu démontres une connaissance et une compréhension partielles des éléments à l'étude. Tu démontres une bonne connaissance et compréhension des éléments à l'étude. Tu démontres une connaissance et une compréhension approfondies des éléments à l'étude. _ _ _ _ _ (HP 1) Tu utilises les habiletés de planification : (informations pertinentes, stats, sources variées, sous-titres, organisation des informations) Tu utilises les habiletés de planification avec une efficacité limitée. Tu utilises les habiletés de planification avec une certaine efficacité. Tu utilises les habiletés de planification avec efficacité. Tu utilises les habiletés de planification avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (HP 3) Tu utilises les processus de la pensée critique, créative : (fait preuve de créativité dans le projet et détermine si la maladie est névrotique ou psychotique, réhabilitation possible) Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec une efficacité limitée. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec une certaine efficacité. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec efficacité. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une efficacité limitée. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une certaine efficacité. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec efficacité. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec beaucoup d'efficacité. (CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude : (termes, définition, causes, symptômes, date, stats, inné, acquis, médicaments, traitements, stéréotypes ou préjugés) Habiletés de la pensée Communication _ (CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon orale, visuelle, à des fins précises et pour des auditoires spécifiques : (vocabulaire, volume, aides visuelles, images, vidéo, actions, etc) Mise en application _ (MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers : (dangers, névrotique, psychotique, clientèle susceptible, stéréotypes ou préjugés, respecte la date d'échéance) Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail (Comportements observables) Utilisation du français oral Tu utilises le français pour faire valoir et exprimer tes opinions. Fiabilité Tu t'appliques à la tâche demandée. Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps. Sens de l'organisation Tu organises et gères ton temps de manière efficace. Tu choisis et utilises les ressources appropriées (renseignements, livres, moyens technologiques, référentiels). Autonomie Tu revois et évalues ton travail afin d'atteindre tes objectifs. Tu utilises ton temps en classe de manière efficace. Tu suis les directives données de manière indépendante. Esprit de collaboration Tu écoutes et respectes les différentes idées, opinions, valeurs et traditions chez les autres. Tu partages les renseignements et les ressources. Sens de l'initiative Tu partages des nouvelles idées, possibilités et découvertes. Tu partages tes opinions et tes idées. Autorégulation Tu utilises les critères établis pour évaluer ton cheminement. Tu choisis des stratégies qui répondent à tes besoins. _ _ _ _ Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une efficacité limitée. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une certaine efficacité. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec efficacité. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec beaucoup d'efficacité. N – Amélioration nécessaire S – Satisfaisant T – Très bien E – Excellent