File - Mme Lagrandeur

Grille d’évaluation adaptée Signature du parent : ____________________________________
Matière : HSP3U / 3C
Études sociales et humaines
Domaine :
Recherche et communication
Psychologie
Année d’études: 11
Nom de l’élève :
Date : 08-mai-15
Tâche d’évaluation : Maladies et troubles mentaux
Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur
Attentes :
- déterminer le sujet de sa recherche en explorant divers aspects d'un thème ou d'un enjeu.
- s'engager dans une démarche d'enquête en élaborant un plan de recherche et en consultant diverses sources d'information pour se documenter sur son sujet.
- traiter l'information recueillie en recourant à des méthodes d'évaluation, de compilation, d'organisation, d'analyse, d'interprétation et de synthèse.
- communiquer les résultats de sa recherche et de sa démarche d'enquête.
- comparer les principales écoles de pensée et théories de la psychologie et les méthodes de recherche utilisées en psychologie.
- expliquer l'influence de divers facteurs sur le développement psychologique d'une personne et sur le comportement humain.
Résultat(s) d’apprentissage :
Niveau de
rendement
Points forts
Prochaines étapes
 Décris bien la maladie ou le trouble choisi.
 Connais les causes et les symptômes.
 Comprends quelle clientèle est susceptible d’avoir cette maladie ou ce trouble.
 Fais une bonne recherche pour trouver la date.
 Connais les traitements possibles et les sortes de médicaments donnés.
 Détermine et prouve si la maladie est névrotique ou psychotique.
 Détermine si l’individu est un danger pour soi-même ou/et pour les autres.
 Connais et comprends les préjugés et les stéréotypes envers cette maladie.
 Trouve des statistiques impressionnantes.
 Utilise des sources variées.
 Organisation de l’information est claire (titre, sous-titres).
 Créative (images, tableau, vidéo, sons, actions, couleurs)
 Bonne gérance de temps en classe et respecte la date d’échéance.
 Trouve la définition et décris davantage la maladie ou le trouble choisi.
 Fais plus de recherche pour trouver les causes et les symptômes.
 Tu ne comprends pas qui est plus susceptible d’avoir cette maladie.
 Fais plus de recherches pour trouver la date.
 Tu ne comprends pas les traitements possibles et les sortes de médicaments qui sont
offerts.
 Prouve davantage si la maladie est névrotique ou psychotique.
 Détermine davantage si l’individu est un danger pour soi-même ou/et pour les autres.
 Tu ne comprends pas les préjugés et les stéréotypes envers cette maladie.
 Trouve plus de statistiques impressionnantes.
 Utilise plus de sources variées.
 Organise les informations pour qu’elles soient claires. (titre, sous-titres).
 Démontre plus de créativité (images, tableau, vidéo, sons, actions, couleurs)
 Gère mieux ton temps en classe et respecte la date d’échéance.
Compétence
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Connaissance et compréhension
_
(CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude :
(termes, définition, causes, symptômes, date, stats, inné, acquis,
médicaments, traitements, stéréotypes ou préjugés)
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension limitées des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension partielles des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une bonne
connaissance et
compréhension des éléments à
l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension approfondies
des éléments à l'étude.
Habiletés de la pensée
_
(HP 1) Tu utilises les habiletés de planification :
(informations pertinentes, stats, sources variées, sous-titres,
organisation des informations)
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une efficacité
limitée.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une certaine
efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec beaucoup
d'efficacité.
_
(HP 3) Tu utilises les processus de la pensée critique, créative :
(fait preuve de créativité dans le projet et détermine si la maladie est
névrotique ou psychotique, réhabilitation possible)
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une efficacité limitée.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une certaine efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec beaucoup d'efficacité.
Communication
_
(CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon orale,
visuelle, à des fins précises et pour des auditoires spécifiques :
(vocabulaire, volume, aides visuelles, images, vidéo, actions, etc)
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une efficacité
limitée.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une certaine
efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec beaucoup
d'efficacité.

Mise en application
_
(MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des
contextes familiers :
(dangers, névrotique, psychotique, clientèle susceptible, stéréotypes ou
préjugés, respecte la date d'échéance)
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec une efficacité limitée.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec une
certaine efficacité.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec
efficacité.
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec beaucoup d'efficacité.
Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail
(Comportements observables)
N – Amélioration
nécessaire
S – Satisfaisant
T – Très bien
E – Excellent
Utilisation du français oral
Tu utilises le français pour faire valoir et exprimer tes opinions.
Fiabilité
Tu t'appliques à la tâche demandée.
Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps.
Sens de l'organisation
Tu organises et gères ton temps de manière efficace.
Tu choisis et utilises les ressources appropriées (renseignements, livres,
moyens technologiques, référentiels).
Autonomie
Tu revois et évalues ton travail afin d'atteindre tes objectifs.
Tu utilises ton temps en classe de manière efficace.
Tu suis les directives données de manière indépendante.
Esprit de collaboration
Tu écoutes et respectes les différentes idées, opinions, valeurs et
traditions chez les autres.
Tu partages les renseignements et les ressources.
Sens de l'initiative
Tu partages des nouvelles idées, possibilités et découvertes.
Tu partages tes opinions et tes idées.
Autorégulation
Tu utilises les critères établis pour évaluer ton cheminement.
Tu choisis des stratégies qui répondent à tes besoins.