File - Mme Lagrandeur

Grille d’évaluation adaptée Signature du parent : ____________________________________
Matière : Français FRA4C
Domaine :
Lecture
Écriture
Année d’études: 12
Nom de l’élève :
Date :
Tâche d’évaluation : Rédige la note de service
Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur
Attentes :
- réinvestir en lecture les apprentissages réalisés en communication orale, en écriture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
- produire une variété de textes littéraires et courants en s'appuyant sur ses repères culturels et en tenant compte des caractéristiques appropriées à chaque texte.
- améliorer ses textes en mettant à contribution ses connaissances relatives à la grammaire du texte et à la langue et en faisant preuve d'esprit critique.
- réinvestir dans ses écrits les apprentissages réalisés en communication orale, en lecture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication.
Résultat(s) d’apprentissage :
Niveau de
rendement
Points forts
Prochaines étapes
 Pose des questions lors des périodes de travail en classe ou par courriel.
 Comprend la situation de communication (message, sujet, émetteur, destinataire,
contexte, intention, objet).
 Bon emploi des temps de verbe.
 Utilise un vocabulaire et un registre de langue approprié.
 Processus d’écriture (remue-méninges, brouillon, correction, propre).
 Organisation et bon emploi des éléments (titres, intertitres, signature, date).
 Offre des renseignements pertinents.
 Bon emploi des abréviations (en français, p.j., c.c) et leurs utilités.
 Justifie et précise le but de la note.
 Exprime clairement les idées (marqueurs de relation, variété des phrases, syntaxe,
ponctuation).
 Bonne mise en page (format, tab, marges, majuscules, souligne, gras, logo).
 Transfère les connaissances entre les exemples démontrés en classe, les notes du
cours et ta note de service.
 Gère bien son temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance.
 Pose plus de questions lors des périodes de travail en classe ou par courriel.
 Revois tes notes sur la situation de communication (message, sujet, émetteur,
destinataire, contexte, intention, objet).
 Surveille les temps de verbe.
 Utilise un vocabulaire simple et un registre de langue que tes destinataires vont
comprendre.
 Utilise le processus d’écriture (remue-méninges, brouillon, correction, propre).
 Organise davantage les éléments et bien les employer (titres, intertitres, signature, date).
 Assure-toi d’offrir des renseignements pertinents.
 Revois le bon emploi des abréviations (en français, p.j., c.c) et leurs utilités.
 Justifie et précise davantage le but de la note.
 Utilise (marqueurs de relation, variété des phrases, syntaxe, ponctuation) pour exprimer
clairement les idées.
 Revois et observe la mise en page (format, tab, marges, majuscules, souligne, gras, logo).
 Transfère davantage les connaissances entre les exemples démontrés en classe, les
notes du cours et ta note de service.
 Gère mieux ton temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance.
Compétence
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Connaissance et compréhension
_
(CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude :
(structure, format, [situation de communication: message, sujet,
émetteur, destinataire, contexte, intention], temps de verbe, vocabulaire,
registre de langue, [processus d'écriture: remue-méninges, brouillon,
correction, propre])
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension limitées des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension partielles des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une bonne
connaissance et
compréhension des éléments à
l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension approfondies
des éléments à l'étude.
Habiletés de la pensée
_
(HP 1) Tu utilises les habiletés de planification :
(remue-méninges, organiser les éléments, titres, intertitres, signature,
date)
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une efficacité
limitée.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une certaine
efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec beaucoup
d'efficacité.
_
(HP 2) Tu utilises les habiletés de traitement de l'information :
(sélectionner, informations présentées, renseignements pertinents,
abréviations, registre de langue approprié)
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
une efficacité limitée.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
une certaine efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
beaucoup d'efficacité.
_
(HP 3) Tu utilises les processus de la pensée critique, créative :
(justifier, raisonner, précision, choix de logo, choix de titre comme objet,
ton de la note)
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une efficacité limitée.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une certaine efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec beaucoup d'efficacité.

Communication
_
(CO 1) Tu exprimes et tu organises les idées et l'information :
(titres intertitres, marges, marqueurs de relation, variété des phrases
simples, structure, syntaxe, ponctuation, majuscules, tab, marges,
souligne, gras)
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec une
efficacité limitée.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec une
certaine efficacité.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec
efficacité.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec
beaucoup d'efficacité.
_
(CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon écrite,
à des fins précises et pour des auditoires spécifiques :
(intention, destinataires, expéditeurs, expliquer)
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une efficacité
limitée.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une certaine
efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec beaucoup
d'efficacité.
_
(CO 3) Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude :
(temps de verbe, grammaire, orthographe, vocabulaire)
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec une
efficacité limitée.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec une
certaine efficacité.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec
efficacité.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec
beaucoup d'efficacité.
Mise en application
_
(MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des
contextes familiers :
(processus d'écriture: remue-méninges, brouillon, correction, propre,
gérance de temps en classe et à la maison, respecte la date d'échéance,
structure et but de la note de service)
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec une efficacité limitée.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec une
certaine efficacité.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec
efficacité.
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec beaucoup d'efficacité.
_
(MA 2) Tu transfères des connaissances et des habiletés à de
nouveaux contextes :
(entre les exemples montrés en classe, les notes du cours, et le travail,
page titre, tapé)
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
une efficacité limitée.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
une certaine efficacité.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
efficacité.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
beaucoup d'efficacité.
Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail
(Comportements observables)
N – Amélioration
nécessaire
S – Satisfaisant
T – Très bien
E – Excellent
Utilisation du français oral
Tu utilises les bons mots et les bonnes structures de phrases.
Tu poses des questions afin de bien comprendre.
Fiabilité
Tu t'appliques à la tâche demandée.
Tu complètes tes devoirs et autres tâches avec soin.
Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps.
Sens de l'organisation
Tu organises et gères ton temps de manière efficace.
Tu choisis et utilises les ressources appropriées (renseignements, livres,
moyens technologiques, référentiels).
Autonomie
Tu revois et évalues ton travail afin d'atteindre tes objectifs.
Tu travailles de façon autonome.
Tu utilises ton temps en classe de manière efficace.
Autorégulation
Tu demandes de l'aide au besoin afin de cheminer davantage.
Tu choisis des stratégies qui répondent à tes besoins.