Grille d’évaluation adaptée Signature du parent : ____________________________________ Domaine : Lecture Écriture Matière : Français FRA4C Année d’études: 12 Tâche d’évaluation : Rédige la note de service Nom de l’élève : Date : Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur Attentes : - réinvestir en lecture les apprentissages réalisés en communication orale, en écriture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication. - produire une variété de textes littéraires et courants en s'appuyant sur ses repères culturels et en tenant compte des caractéristiques appropriées à chaque texte. - améliorer ses textes en mettant à contribution ses connaissances relatives à la grammaire du texte et à la langue et en faisant preuve d'esprit critique. - réinvestir dans ses écrits les apprentissages réalisés en communication orale, en lecture de même qu'en matière d'utilisation des technologies de l'information et de la communication. Résultat(s) d’apprentissage : Niveau de rendement Points forts Prochaines étapes Pose des questions lors des périodes de travail en classe ou par courriel. Comprend la situation de communication (message, sujet, émetteur, destinataire, contexte, intention, objet). Bon emploi des temps de verbe. Utilise un vocabulaire et un registre de langue approprié. Processus d’écriture (remue-méninges, brouillon, correction, propre). Organisation et bon emploi des éléments (titres, intertitres, signature, date). Offre des renseignements pertinents. Bon emploi des abréviations (en français, p.j., c.c) et leurs utilités. Justifie et précise le but de la note. Exprime clairement les idées (marqueurs de relation, variété des phrases, syntaxe, ponctuation). Bonne mise en page (format, tab, marges, majuscules, souligne, gras, logo). Transfère les connaissances entre les exemples démontrés en classe, les notes du cours et ta note de service. Gère bien son temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance. Compétence Pose plus de questions lors des périodes de travail en classe ou par courriel. Revois tes notes sur la situation de communication (message, sujet, émetteur, destinataire, contexte, intention, objet). Surveille les temps de verbe. Utilise un vocabulaire simple et un registre de langue que tes destinataires vont comprendre. Utilise le processus d’écriture (remue-méninges, brouillon, correction, propre). Organise davantage les éléments et bien les employer (titres, intertitres, signature, date). Assure-toi d’offrir des renseignements pertinents. Revois le bon emploi des abréviations (en français, p.j., c.c) et leurs utilités. Justifie et précise davantage le but de la note. Utilise (marqueurs de relation, variété des phrases, syntaxe, ponctuation) pour exprimer clairement les idées. Revois et observe la mise en page (format, tab, marges, majuscules, souligne, gras, logo). Transfère davantage les connaissances entre les exemples démontrés en classe, les notes du cours et ta note de service. Gère mieux ton temps en classe, à la maison et respecte la date d’échéance. Niveau 1 Niveau 2 Niveau 3 Niveau 4 Connaissance et compréhension _ _ _ _ _ (CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude : (structure, format, [situation de communication: message, sujet, émetteur, destinataire, contexte, intention], temps de verbe, vocabulaire, registre de langue, [processus d'écriture: remue-méninges, brouillon, correction, propre]) Tu démontres une connaissance et une compréhension limitées des éléments à l'étude. Tu démontres une connaissance et une compréhension partielles des éléments à l'étude. Tu démontres une bonne connaissance et compréhension des éléments à l'étude. Tu démontres une connaissance et une compréhension approfondies des éléments à l'étude. _ _ _ _ _ (HP 1) Tu utilises les habiletés de planification : (remue-méninges, organiser les éléments, titres, intertitres, signature, date) Tu utilises les habiletés de planification avec une efficacité limitée. Tu utilises les habiletés de planification avec une certaine efficacité. Tu utilises les habiletés de planification avec efficacité. Tu utilises les habiletés de planification avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (HP 2) Tu utilises les habiletés de traitement de l'information : (sélectionner, informations présentées, renseignements pertinents, abréviations, registre de langue approprié) Tu utilises les habiletés de traitement de l'information avec une efficacité limitée. Tu utilises les habiletés de traitement de l'information avec une certaine efficacité. Tu utilises les habiletés de traitement de l'information avec efficacité. Tu utilises les habiletés de traitement de l'information avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (HP 3) Tu utilises les processus de la pensée critique, créative : (justifier, raisonner, précision, choix de logo, choix de titre comme objet, ton de la note) Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec une efficacité limitée. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec une certaine efficacité. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec efficacité. Tu utilises les processus de la pensée créative et/ou critique avec beaucoup d'efficacité. Habiletés de la pensée Communication _ _ _ _ _ (CO 1) Tu exprimes et tu organises les idées et l'information : (titres intertitres, marges, marqueurs de relation, variété des phrases simples, structure, syntaxe, ponctuation, majuscules, tab, marges, souligne, gras) Tu exprimes et organises les idées et l'information avec une efficacité limitée. Tu exprimes et organises les idées et l'information avec une certaine efficacité. Tu exprimes et organises les idées et l'information avec efficacité. Tu exprimes et organises les idées et l'information avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon écrite, à des fins précises et pour des auditoires spécifiques : (intention, destinataires, expéditeurs, expliquer) Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une efficacité limitée. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec une certaine efficacité. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec efficacité. Tu communiques les idées et l'information à des fins précises et pour des auditoires spécifiques avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (CO 3) Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude : (temps de verbe, grammaire, orthographe, vocabulaire) Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude avec une efficacité limitée. Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude avec une certaine efficacité. Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude avec efficacité. Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des contextes familiers : (processus d'écriture: remue-méninges, brouillon, correction, propre, gérance de temps en classe et à la maison, respecte la date d'échéance, structure et but de la note de service) Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une efficacité limitée. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec une certaine efficacité. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec efficacité. Tu appliques les connaissances et les habiletés dans des contextes familiers avec beaucoup d'efficacité. _ _ _ _ _ (MA 2) Tu transfères des connaissances et des habiletés à de nouveaux contextes : (entre les exemples montrés en classe, les notes du cours, et le travail, page titre, tapé) Tu transfères les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec une efficacité limitée. Tu transfères les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec une certaine efficacité. Tu transfères les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec efficacité. Tu transfères les connaissances et les habiletés à de nouveaux contextes avec beaucoup d'efficacité. N – Amélioration nécessaire S – Satisfaisant T – Très bien E – Excellent Mise en application Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail (Comportements observables) Utilisation du français oral Tu utilises les bons mots et les bonnes structures de phrases. Tu poses des questions afin de bien comprendre. Fiabilité Tu t'appliques à la tâche demandée. Tu complètes tes devoirs et autres tâches avec soin. Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps. Sens de l'organisation Tu organises et gères ton temps de manière efficace. Tu choisis et utilises les ressources appropriées (renseignements, livres, moyens technologiques, référentiels). Autonomie Tu revois et évalues ton travail afin d'atteindre tes objectifs. Tu travailles de façon autonome. Tu utilises ton temps en classe de manière efficace. Autorégulation Tu demandes de l'aide au besoin afin de cheminer davantage. Tu choisis des stratégies qui répondent à tes besoins.