File - Mme Lagrandeur

Grille d’évaluation adaptée Signature du parent : ____________________________________
Matière : HSP3U / 3C
Domaine :
Recherche et communication / Psychologie
Sociologie / Anthropologie
Année d’études: 11
Nom de l’élève :
Date : 20 juin 2016
Tâche d’évaluation : Dissertation - Analyse un tueur
Nom de l’enseignant(e) : Mme Lagrandeur
Attentes :
- s'engager dans une démarche d'enquête en élaborant un plan de recherche et en consultant diverses sources d'information pour se documenter sur son sujet.
- traiter l'information recueillie en recourant à des méthodes d'évaluation, de compilation, d'organisation, d'analyse, d'interprétation et de synthèse.
- déterminer le sujet de sa recherche en explorant divers aspects d'un thème ou d'un enjeu.
- communiquer les résultats de sa recherche et de sa démarche d'enquête.
- comparer les principales écoles de pensée et théories de la psychologie et les méthodes de recherche utilisées en psychologie.
- expliquer l'influence de divers facteurs sur le développement psychologique d'une personne et sur le comportement humain.
- analyser / expliquer le développement social de la personne selon une perspective psychologique.
- expliquer l'influence de divers facteurs sociologiques sur le comportement social et le développement de l'identité de la personne.
- expliquer l'influence de divers facteurs anthropologiques sur l'évolution des comportements humains, le développement de l'identité et la culture.
- expliquer l’impact de la culture sur la société.
Résultat(s) d’apprentissage :
Niveau de
rendement
Points forts
Prochaines étapes
 Pose des questions lors des périodes de travail en classe ou par courriel.
 Détermine et prouve quels facteurs innés ou acquis sont responsables.
 Détermine et prouve si le tueur est organisé ou désorganisé.
 Détermine quelles caractéristiques (14) le tueur possède.
 Utilise la terminologie des 3 domaines et souligne-les (minimum 10 mots).
 Choix d’information / Faits.
 Sources variées / Bibliographie officielle.
 Analyse et interprète les concepts pour tirer des conclusions et fais des inférences.
 Assumer les causes possibles en utilisant des idées précises et pertinentes.
 Traitement, réadaptation, réhabilitation ont-ils réussi ?
 Organisation logique (intro, dév, conc, dissertation, marqueurs de relation, double
interligne, taille 12, souligne/gras).
 Orthographe, grammaire, syntaxe, ponctuation.
 Fais des liens entre les domaines et le sujet, entre d’autres tueurs et ton vécu.
 Processus d’écriture (plan, plan détaillé, brouillon, correction, propre)
 Gérance de temps en classe/maison et respecte la date d’échéance.
 Pose plus de questions lors des périodes de travail ou par courriel.
 Prouve davantage les concepts (inné, acquis, organisé, désorganisé, 14 carac, faits
intéressants).
 Comprend et utilise davantage le vocabulaire des 3 domaines et les souligner.
 Sélectionne judicieusement les faits et les idées lors de tes recherches.
 Utilise plusieurs sources variées / Présente une bibliographie officielle OBLIGATOIRE
 Tire plus de conclusion et fais plus d’inférences.
 Explique davantage et donne plus d’exemples précis et pertinents.
 Tire plus de conclusion à la réussite ou la défaite de la réhabilitation ou du traitement.
 Organise davantage ton travail (marqueurs de relation, format de la dissertation, double
interligne, taille 12).
 Utilise les dictionnaires, synonymes, antidote, traitement de texte pour corriger et
améliorer son texte.
 Fais plus de liens entre les 3 domaines, les notes du cours, le sujet et ton vécu.
 Remets ton processus d’écriture afin de dépister les problèmes à l’avance.
 Gère mieux ton temps en classe/maison et respecte la date d’échéance.
Compétence
Niveau 1
Niveau 2
Niveau 3
Niveau 4
Connaissance et compréhension
_
(CC 1-2) Connaissance et compréhension des éléments à l'étude :
(faits, concepts d'un tueur, inné, acquis, organisé, désorganisé, 14 carac,
faits intéressants, vocabulaire-minimum 10 mots, sociologie,
anthropologie ou psychologie, structure de la dissertation)
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension limitées des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension partielles des
éléments à l'étude.
_
Tu démontres une bonne
connaissance et
compréhension des éléments à
l'étude.
_
Tu démontres une
connaissance et une
compréhension approfondies
des éléments à l'étude.
Habiletés de la pensée
_
(HP 1) Tu utilises les habiletés de planification :
(sélection des idées-faits, sources variées, bibliographie officielle, plan,
plan détaillé, brouillon, correction, propre)
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une efficacité
limitée.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec une certaine
efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
planification avec beaucoup
d'efficacité.
_
(HP 2) Tu utilises les habiletés de traitement de l'information :
(analyse, interprétation, tire des conclusions, assumer, vocabulaire est
bien employé)
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
une efficacité limitée.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
une certaine efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
efficacité.
_
Tu utilises les habiletés de
traitement de l'information avec
beaucoup d'efficacité.
_
(HP 3) Tu utilises les processus de la pensée critique :
(idées complexes, précises, pertinentes, les causes possibles, réhabilité)
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une efficacité limitée.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec une certaine efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec efficacité.
_
Tu utilises les processus de la
pensée créative et/ou critique
avec beaucoup d'efficacité.

Communication
_
(CO 1) Tu exprimes et tu organises les idées et l'information :
(organisation logique, intro, dév (3), conc, marqueurs de relation, fluidité,
syntaxe, ponctuation)
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec une
efficacité limitée.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec une
certaine efficacité.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec
efficacité.
_
Tu exprimes et organises les
idées et l'information avec
beaucoup d'efficacité.
_
(CO 2) Tu communiques les idées et l'information, de façon écrite,
à des fins précises et pour des auditoires spécifiques :
(rapport de recherche pour informer, convaincre les lecteurs)
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une efficacité
limitée.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec une certaine
efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec efficacité.
_
Tu communiques les idées et
l'information à des fins précises
et pour des auditoires
spécifiques avec beaucoup
d'efficacité.
_
(CO 3) Tu utilises les conventions et la terminologie à l'étude :
(souligne, gras, double interligne, page titre, tapé, orthographe,
grammaire, vocabulaire-minimum 10 mots)
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec une
efficacité limitée.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec une
certaine efficacité.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec
efficacité.
_
Tu utilises les conventions et la
terminologie à l'étude avec
beaucoup d'efficacité.
Mise en application
_
(MA 1) Tu appliques des connaissances et des habiletés dans des
contextes familiers :
(14 carac, faits intéressants, concepts d'un tueur, vocabulaire, processus
d'écriture, gérance de temps-date d'échéance est respectée)
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec une efficacité limitée.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec une
certaine efficacité.
_
Tu appliques les connaissances
et les habiletés dans des
contextes familiers avec
efficacité.
_
Tu appliques les
connaissances et les habiletés
dans des contextes familiers
avec beaucoup d'efficacité.
_
(MA 2) Tu transfères des connaissances et des habiletés à de
nouveaux contextes :
(3 domaines-psychologie, sociologie, anthropologie, d'un tueur à un
autre)
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
une efficacité limitée.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
une certaine efficacité.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
efficacité.
_
Tu transfères les
connaissances et les habiletés
à de nouveaux contextes avec
beaucoup d'efficacité.
_
(MA 3) Tu établis des liens :
(3 domaines-psychologie, sociologie, anthropologie, d'un tueur à un
autre, entre le sujet et la société, connaissances déjà acquises)
_
Tu établis des liens avec une
efficacité limitée.
_
Tu établis des liens avec une
certaine efficacité.
_
Tu établis des liens avec
efficacité.
_
Tu établis des liens avec
beaucoup d'efficacité.
Habiletés d’apprentissage et habitudes de travail
(Comportements observables)
N – Amélioration
nécessaire
S – Satisfaisant
T – Très bien
E – Excellent
Fiabilité
Tu complètes tes devoirs et autres tâches à temps.
Sens de l'organisation
Tu fais un plan.
Tu suis les étapes de ton plan.
Tu détermines ce qui est prioritaire.
Tu choisis et utilises les ressources appropriées (renseignements, livres,
moyens technologiques, référentiels).
Tu interprètes et résumes en tes propres mots les renseignements
recueillis.
Autonomie
Tu fais des plans et des suivis et en reconnais l'importance.
Tu utilises ton temps en classe de manière efficace.
Sens de l'initiative
Tu questionnes pour approfondir les notions.
Autorégulation
Tu utilises les critères établis pour évaluer ton cheminement.
Tu évalues ton progrès en relation avec tes objectifs.
Tu persévères pour relever des défis.