À l`école primaire : priorité à la lecture et à l`écriture

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Rentrée scolaire 2003
Conférence de presse
Luc Ferry, ministre de la jeunesse, de l'éducation nationale et de la recherche
Xavier Darcos, ministre délégué à l'enseignement scolaire
[01/09/03]
L’année scolaire 2003-2004 : la poursuite des grands chantiers
À l'école primaire : priorité à la lecture et à l’écriture (phase II du plan de prévention de
l’illettrisme)
Les nouveaux programmes entrent en application pour les deuxièmes années de chaque cycle, soit : la
moyenne section de maternelle, le CP, le CM1. Les dispositifs centraux de ces programmes continueront à faire
l’objet d’une grande attention :
- rôle de l’école maternelle pour l’acquisition du socle de compétences nécessaires au plein épanouissement de
l’enfant et à une approche plus aisée de l’écrit ;
- 2h à 2h 30 par jour de lecture et d’écriture selon les niveaux à l’école primaire ;
- poursuite de la mise en œuvre du programme de littérature de jeunesse à l’école : chaque élève lira au moins
10 ouvrages au cours de l’année au CE2, au CM1 puis au CM2. Ce programme de littérature doit donner aux
élèves, dès le plus jeune âge, une première culture littéraire partagée.
Les nouveaux outils conçus dans la première phase du plan de prévention de l’illettrisme aideront à la mise en
œuvre de ces programmes :
- le livret Lire au CP : repérer les difficultés pour mieux agir, conçu par les plus hauts responsables
pédagogiques et de grands spécialistes des apprentissages, est désormais connu de tous. Cet outil de
prévention a d'ores et déjà pris une place importante dans les classes. Dans le même esprit un guide à
destination des maîtres du CM1 sera mis à la disposition des maîtres dans les semaines qui viennent.
- des outils d’évaluation des élèves du cycle III assortis de fiches d’aide aux maîtres pour faciliter l’action
pédagogique ont été préparés : en octobre, un CD Rom sera diffusé dans toutes les circonscriptions et les
écoles (60 000 exemplaires). Les maîtres doivent pouvoir évaluer les acquisitions de chaque élève en lecture et
en écriture tout au long de la scolarité au primaire afin de détecter le plus tôt possible les difficultés et d’ y
remédier immédiatement.
Les nouveaux programmes de l’école primaire font l’objet d’une nouvelle édition augmentée d’une version
simplifiée du livret destiné aux maîtres du CP ainsi que du document d’accompagnement sur la littérature au
cycle des approfondissements.
Le noyau dur des élèves en très grande difficulté de lecture se constitue dès le début de l’école primaire : c’est
donc au cycle central de l’école, le cycle des apprentissages premiers, qu’il faut concentrer les efforts. Cette
année plus de 3800 cours préparatoires de secteurs géographiques difficiles seront fortement aidés.
Soit, selon les données actuellement disponibles :
- 482 CP dédoublés (impliquant près de 200 maîtres supplémentaires),
- 1315 CP renforcés par l'intervention d'un maître supplémentaire (soit environ 480 maîtres supplémentaires)
pendant les moments d’apprentissage de la lecture et de l’écriture (1/3 du temps environ),
- 2020 CP renforcés par des assistants d'éducation (soit environ 700 assistants d’éducation), également
pendant les moments d’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
Avec ces 3800 projets ce sont plus de 70 000 élèves de CP qui bénéficieront à la prochaine rentrée
d’un appui pédagogique pour l’apprentissage de la lecture et de l’écriture.
L’aide pédagogique aux maîtres des 3800 CP de France les plus défavorisés sera doublée d’un programme
familial pour la réussite des premiers apprentissages de la lecture. Conçue en relation avec l’Agence
nationale de lutte contre l’illettrisme, cette aide vise des parents qui sont éloignés de l’écrit. La mise en œuvre
de ce programme implique la mobilisation des forces conjuguées des associations familiales et des autres
ministères concernés, notamment le ministère des Affaires sociales, du Travail et de la Solidarité.
La prévention de l’illettrisme concerne particulièrement les élèves confrontés à des difficultés spécifiques. Les
dispositifs existants pour les élèves dont le français n’est pas la langue maternelle sont renforcés et un

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document d’accompagnement des programmes « Français langue seconde » a été préparé. Une
attention particulière a été portée sur la situation des enfants dyslexiques avec notamment la conception d’un
guide simple, « apprendre à lire avec un trouble du langage ». L’intégration des élèves handicapés au sein
de l’institution scolaire a fait l’objet d’un plan d’action spécifique : il concerne particulièrement les très jeunes
élèves au moment des apprentissages fondamentaux.
Pour les élèves les plus défavorisés notamment, la prévention de l’illettrisme passe aussi par un
accompagnement en dehors du temps scolaire. Les directions départementales de la jeunesse et des
sports ont reçu mission de promouvoir la lecture et le livre dans les centres de vacances. Au cours de l’été 2003
la grande majorité de ces centres ont offert des activités de découverte des livres et de la lecture sous une
forme ludique et adaptée aux situations de loisir. Ces pratiques se développeront au cours de l’année dans les
centres de loisirs.
Chaque maître de l’école maternelle et de l’école primaire se trouve donc concerné par la bataille de la lecture
et de l'écriture, dont le gouvernement a fait une priorité. Le plan de prévention de l’illettrisme concerne
désormais l’ensemble des cycles avec un effort tout particulier sur le cycle II. Afin d’aider les maîtres un site
Internet unique dédié à l’apprentissage de la lecture et de l’écriture sera ouvert à la rentrée 2003 :
http://www.bienlire.education.fr. De plus, pour la seconde année consécutive, tous les inspecteurs concernés
seront réunis en octobre dans un cadre interacadémique par la direction de l’enseignement scolaire et
l’inspection générale de l’Education nationale.