styles universelle
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Les enquêtes virtuelles Qu’est-ce qu’un enquête virtuelle? Apprentissage basé sur la recherche Axé sur l’élève Combine des stratégies d’apprentissage Utilise et traite l’information Peut être à court ou à long terme Organisé d’une façon spécifique qui est devenue universelle Les enquêtes virtuelles Format d’une enquête virtuelle : •Introduction •Tâche •Ressources •Processus •Évaluation •Conclusion Guide de l’enseignant(e) (falcultatif) EXEMPLE: Clonage et OGM : Deviendrons-nous des robots aseptisés ? http://www.cadre.qc.ca/recit/projets/robots/index.html Les enquêtes virtuelles Apprentissage basé sur la recherche Enquête virtuelle Concentre les recherches de l’élève sur des questions qui sont stimulantes et qui doivent être résolues Enseigne aux élèves les procédures et les stratégies spécifiques du processus de recherche (ex: metacognition et résolution de problèmes) Donne des occasions aux élèves d’accéder à des informations pertinentes pour la recherche Donne l’occasion aux élèves de travailler avec leurs pairs (apprentissage coopératif) Aide les élèves à développer des compétences tout en complétant une séquence d’activités Donne des occasions de présentation et de représentation Implique les élèves dans le développement des critères d’évaluation S’appuie sur une évaluation authentique de l’apprentissage Les enquêtes virtuelles Axé sur l’élève : Les élèves jouent un rôle Ne s’appuient pas sur un manuel L’enseignant(e) agit à titre d’animateur Les thèmes ont un sens pour les élèves Les élèves ont un enjeu dans la présentation et fixent leurs propres critères Un exemple sur la façon dont le WebQuest est axé sur l’élève: •Compétences transversales Anglais Musique Sciences humaines - sciences culturelles •Apprentissage significatif Compréhension et connaissances transférables •Présentation multi-média Plus grande rétention Les enquêtes virtuelles Apprentissage coopératif : •Travailler en équipe Modèle du milieu des affaires ET apprentissage continu •Habiletés sociales •Apprendre à traiter la rétroaction constructive •Apprendre à arriver à un consensus •Perception de la contribution de chacun (feuille de réflexion) •Identifier l’importance des divers rôles •Habiletés d’écoute •Habiletés verbales •Appréciation de la diversité Les enquêtes virtuelles Apprentissage affectif : Enthousiasme Motivation Exprimer des opinions Parler de ses frustrations Réflexion Les enquêtes virtuelles Styles d’apprentissage - s’adressent à tous les types d’élèves Tactile Auditif Visuel Travailler les forces et les faiblesses des élèves (Ex: Projets pour les élèves à risque) Les enquêtes virtuelles Où commencer: Se réunir avec les autres enseignant(e)s Combiner points forts et expertises Explorer les enquêtes virtuelles qui sont déjà disponibles Ne réinventez pas la roue ! Évaluer les besoins de vos élèves (Intelligences multiples, etc.) Commencez lentement (e.g. Créez une liste de sites incontournables) Expérience éducative réussie pour tous !!! Créé par Sabine Cossette: •Conseillère en Technologies de l’information pour la Commission scolaire English-Montréal (CSEM) •Bureau de la CSEM: 6000 avenue Fielding Montréal (Québec) H3X 1T4 Téléphone : (514) 483-7346 Télécopieur : (514) 483-7246 Courriel : [email protected]
