Portrait du groupe pour les classes spécialisées et d`accueil

SECONDAIRE
CLASSES SPÉCIALISÉES ET CLASSES D’ACCUEIL
PORTRAIT DU GROUPE
ÉLÈVES À RISQUE ET ÉLÈVES HANDICAPÉS OU EN DIFFICULTÉ D’ADAPTATION OU D’APPRENTISSAGE (EHDAA)
NOM DE L’ÉCOLE SECONDAIRE : _______________________________________________________________________________
NOM DU TITULAIRE :
_
___________________________________
NUMÉRO DU GROUPE : __________
NIVEAU (s’il y a lieu) ________________
CPF : 
ACCUEIL 
FPT : 
Initiales de
l’élève
à risque ou
reconnu (codé)
 à risque
Trouble du
comportement
 à risque
AUTRES :  précisez _____________
PRÉCISIONS
SUR
LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés
d’apprentissage
1.
FMS : 
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A
BESOIN
(ex : éducation spécialisée (TES),
psychoéducation, psychologie…)
Handicapé*
 à risque
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du
développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles
de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE
CLASSES SPÉCIALISÉES ET CLASSES D’ACCUEIL
Initiales de
l’élève
à risque ou
reconnu (codé)
Difficultés
d’apprentissage
2.
3.
4.
5.
6.
7.
PRÉCISIONS
SUR
LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Trouble du
comportement
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A
BESOIN
(ex : éducation spécialisée (TES),
psychoéducation, psychologie…)
Handicapé*
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du
développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles
de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE
CLASSES SPÉCIALISÉES ET CLASSES D’ACCUEIL
Initiales de
l’élève
à risque ou
reconnu (codé)
Difficultés
d’apprentissage
8.
9.
10.
11.
12.
13.
PRÉCISIONS
SUR
LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Trouble du
comportement
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A
BESOIN
(ex : éducation spécialisée (TES),
psychoéducation, psychologie…)
Handicapé*
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du
développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles
de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE
CLASSES SPÉCIALISÉES ET CLASSES D’ACCUEIL
Initiales de
l’élève
à risque ou
reconnu (codé)
14.
15.
16.
17.
18.
19.
PRÉCISIONS
SUR
LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés
Trouble du
d’apprentissage comportement
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A
BESOIN
(ex : éducation spécialisée (TES),
psychoéducation, psychologie…)
Handicapé*
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du
développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles
de formation des groupes 2012-2013 ».
SECONDAIRE
CLASSES SPÉCIALISÉES ET CLASSES D’ACCUEIL
Initiales de
l’élève
à risque ou
reconnu (codé)
20.
21.
22.
23.
24.
PRÉCISIONS
SUR
LES DIFFICULTÉS
SITUATION DE L’ÉLÈVE
Difficultés
Trouble du
d’apprentissage comportement
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
 à risque
 à risque
 à risque
 reconnu
 reconnu
 reconnu
SERVICES DONT L’ÉLÈVE A
BESOIN
(ex : éducation spécialisée (TES),
psychoéducation, psychologie…)
Handicapé*
zt/carmen/EHDAA/formulaire/Portraits/portrait du groupe Secondaire classes spécialisées et d’accueil
*Déficience motrice légère ou organique (33), déficience langagière (34), déficience intellectuelle moyenne (24) ou profonde (23), troubles sévères du
développement (50, 53 et 99), déficience physique grave (36, 42 et 44). Voir Tableau des difficultés et handicaps contenu dans la fiche syndicale « Règles
de formation des groupes 2012-2013 ».