Moyens de suivre l`exécution du programme

SOLFormation - SAS au capital de 500€ - - SIRET 794 148 148 00016 - RCS EPINAL
72 rue d’Alsace - Thaon-Les-Vosges - F 88150 CAPAVENIR VOSGES - 03 29 37 23 85 - [e-mail]
Déclaration d’activité enregistrée sous le N° 41 88 01204 88. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de d’Etat.
LA GESTION DES TROUBLES DE L’INTEGRATION
NEURO-SENSORIELLE
Par Madame Isabelle BARBIER, Orthophoniste, Maitre de mémoires, Formatrice
Dates : mercredi 14 et jeudi 15 juin 2017
Durée de la formation : 2 jours soit 14 heures
Lieu : Epinal (88000)
Tarif libéral ou salarié : 320 €
Programme susceptible d’être éligible à une prise en charge FIF-PL ou DPC
Formation réservée aux orthophonistes, 25 participants
Moyens d’encadrement et d’animation :
Une représentante de SOLFormation sera présente : Sara Bragard-Reichling, Orthophoniste
([e-mail] - 03 87 55 94 34, 10 rue des Martyrs de la résistance, 57950
Montigny-Lès-Metz)
Elle sera chargée des relations avec les stagiaires et pourra être contactée pour toute demande
de renseignements concernant ce stage.
Moyens de suivre l’exécution du programme : une feuille d’émargement sera signée à
chaque demi-journée.
Modalités d’évaluation des acquis de connaissances :
Un questionnaire de connaissances sera remis aux participants à la fin du 2° jour.
Contexte :
Les troubles de l’intégration neurosensorielle sont présents chez 25% des enfants sans pathologie et
chez de nombreux enfants qui ne se développent pas normalement. Ils sont peu connus en France
mais sont répertoriés, évalués et pris en charge en Amérique du Nord depuis les années soixante. Ils
entrainent chez l’enfant des comportements qui ne les rendent pas disponibles pour la relation, pour
s’alimenter ou trouver le sommeil, pour des activités de jeux à travers lesquels ils apprennent. Ils
sont envoyés aux orthophonistes pour un trouble de l’oralité ou un retard de l’entrée dans la parole
et le langage et/ou dans les premiers apprentissages. Il est alors bien difficile de travailler avec ces
enfants qui s’auto-stimulent ou qui se protègent des jeux proposés par des pleurs et parfois des
hurlements.

SOLFormation - SAS au capital de 500€ - - SIRET 794 148 148 00016 - RCS EPINAL
72 rue d’Alsace - Thaon-Les-Vosges - F 88150 CAPAVENIR VOSGES - 03 29 37 23 85 - [e-mail]
Déclaration d’activité enregistrée sous le N° 41 88 01204 88. Cet enregistrement ne vaut pas agrément de d’Etat.
Objectifs de la formation :
Cette Formation a pour objectif de permettre au praticien de repérer, d’évaluer et de stimuler
l’enfant en partenariat avec les parents afin de poursuivre ou de démarrer une intervention
orthophonique efficace.
- Etablir les signes d’un trouble de l’intégration neurosensorielle.
- Répertorier et évaluer ces troubles de façon à instaurer des stimulations adaptées à travers
l’anamnèse et le bilan sensoriel.
- Déterminer les axes de l’intervention orthophonique en établissant les priorités.
- Selon la situation, imaginer le rôle des parents dans le cadre d’un partenariat avec
l’orthophoniste.
- Etablir des partenariats avec d’autres professionnels.
- Découvrir les outils à notre disposition (bilans, protocoles de désensibilisation, jeux et
jouets).
Moyens pédagogiques :
 Apports théoriques,
 Mise en pratique de bilans et de protocoles de stimulation,
 La pratique en groupe et en binôme des gestes de stimulation,
 Vidéos illustrant des comportements de défense ou d’autostimulation,
 Cas cliniques illustrés par des vidéos.
Auxiliaires pédagogiques :
 Vidéo-projection, courts métrages et vidéos
 Supports écrits, Power points
 Matériel de stimulation
PROGRAMME :
- La définition des troubles de l’intégration neurosensorielle.
- Historiques des recherches de Jean Ayres à nos jours.
- Les populations qui présentent fréquemment ce trouble.
- L’anamnèse et les éléments à approfondir.
- Le bilan sensoriel (version courte et version longue).
- L’impact sur le développement de l’enfant.
- L’importance d’une stimulation intensive (la notion d’habituation, l’intégration sur le plan
neuronal).
- Etablir la priorité en fonction du quotidien des parents et des comportements à risque.
- Proposer à l’enfant et à la famille un protocole de stimulation qui répond aux besoins de l’enfant
et qui est accessible.
- Faire le lien avec les axes d’une intervention orthophonique en lien avec la pathologie de l’enfant.