x - ikasbidea

PROGRAMAZIO LABURRA
IKATETXEAREN IZENA
IKASBIDEA IKASTOLA IPI
ARLOA / GAIA
FRANTSESA (1e année de français)
3 DBH
ETAPA - MAILA
1
2016-2017
DATA
2016-09-29
X
X
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
1.- Hiztunek edo komunikabideek komunikazio egoera arruntei 6.- Atzerriko hizkuntzak ezagutzeak beste kultura batzuetako
buruz atzerriko hizkuntzan zuzenean adierazitako ahozko mezuen pertsonekin komunikatzeko eta nazioarteko harremanetan eta
eta mezu idatzien informazio orokorra eta berezia ulertzea.
giza jardueraren beste eremu batzuetan parte hartzeko
suposatzen duen laguntza baloratzea.
2.- Atzerriko hizkuntzan ahozko mezuak eta mezu idatziak sortzea, 7.- Hizkuntza eta kultura desberdinek dakarten aberastasuna
komunikazio arina eta egokia lortzeko hizkuntz baliabideak nahiz baloratzea, esperientzia kodetzeko eta pertsonen arteko
bestelako baliabideak erabiliz eta errespetuzko jarrera eta ulertzeko harremanak antolatzeko modu desberdinak baitira.
nahiz ulertarazteko interesa erakutsiz.
8.- Beste pertsona batzuekin harremanak izatea, komunikazio3.- Ikasleen gaitasun eta interesetara egokitutako testu idatziak, trukearen arau bereziak kontuan hartuz eta lankidetza eta
eskolako nahiz eskolaz kanpoko komunikazio egoerekin lotutakoak, tolerantziazko jokaerak adieraziz.
irakurtzea autonomiaz eta ondo ulertuz, informazio orokorrak eta
zehatzak lortuz.
9.- Atzerriko hizkuntzek transmititzen duten kulturatik
4.- Testuen irakurketa helburu desberdinekin erabiltzea, informazio- ondorioztatutako informazioaren aurrean jarrera irekia eta
iturri gisa nahiz gozatzeko eta aisialdirako eta gurearen desberdinak kritikoa izatea, gure errealitateari buruzko hausnarketa egiteko
diren beste bizimodu batzuk ezagutzeko bide gisa duen garrantzia eta aldatzeko.
baloratuz.
5.- Ikaskuntza-prozesuan hizkuntz sistemak komunikazioan duen 10.- Atzerriko hizkuntzaren ikaskuntzan beste hizkuntza
funtzionamenduari buruz hausnarketa egitea, norberaren batzuetako aurretiazko esperientzia aplikatzea eta ikaskuntzaprodukzioak hobetzeko baliabide gisa.
prozesuei
buruzko
hausnarketa
egitea,
ikaskuntza
autonomoaren estrategia bereziak garatuz.
2
ORD.
1, ebaluazioa
Objectifs communicatifs
Saluer quelqu’un
Prendre congé
Se présenter
Épeler
Communiquer en classe
Identifier quelqu’un
Se présenter et présenter
quelqu’un
Demander et donner des
informations sur quelqu’un
(nationalité, âge, adresse,
profession)
Grammaire
Les pronoms personnels
sujets
Le verbe être et s’appeler
C’est, ce sont et voici +
prénom
Le genre des noms et des
adjectifs
ORD.
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
2. ebaluazioa
Objectifs communicatifs
Parler de ses animaux
domestiques
Exprimer ses goûts
Parler de sa famille
Demander et dire la date
Inviter quelqu’un
Accepter et refuser une invitation
Dire où on va et d’où on vient
Demander et indiquer un chemin
Situer dans l’espace
Parler de ses activités
quotidiennes
Exprimer la fréquence d’une
action
Demander et dire l’heure
Raconter sa journée
Grammaire
Les articles définis et indéfinis
Le pluriel des noms
Les adjectifs possessifs (un
ORD.
3. ebaluazioa
Objectifs communicatifs
Dire ce que l’on veut faire
Exprimer la quantité
Dire ce que l’on va faire
Exprimer la cause
Exprimer le but
Décrire le physique et le
caractère de quel
Exprimer la douleur
Exprimer ses sentiments
Grammaire
Il y a/ il n’y a pas de
La quantité : beaucoup
(de), combien (de)
Le pluriel des noms
Pour, pourquoi, parce que
Le genre et le nombre des
adjectifs
C’est/ il est/ il a
Avoir mal à…
Le futur proche
Lexique
-
Habiter/ être à, en, au, aux +
nom de ville/ pays
L’interrogation : qui, quel,
quelle, où
La négation : ne… pas
Le verbe avoir
J’habite/ tu habites
Les salutations
Le langage de la classe
Le matériel de la classe
L’alphabet
Les noms de pays et les
nationalités
Les nombres de 0 à 100
Les noms de métiers
Phonétique
Le rythme de la phrase et
l’accent tonique
L’intonation : phrase
déclarative et interrogative
Tâche
Faire un marque- page pour
le livre de français
S’inscrire et obtenir la carte
de membre du centre de
loisirs
-
possesseur)
La négation : ne.. pas de/ d’
La phrase interrogative : est-ce
que, qu’est-ce que, quand et
quoi
Les articles contractés
Les prépositions de lieu : à
droite, à gauche, entre, dans,
sur, sous, à côté de
à/ en + moyen de transport
Faire + de
Jouer à/ de
Le pronom on
La fréquence : toujours, jamais,
d’habitude
Lexique
La famille et les animaux
domestiques
Les jours de la semaine et les
mois de l’année
Les lieux de la ville
Les moyens de transport
Les sports et les loisirs
Les activités quotidiennes
L’heure et les moments de la
journée : le matin, l’après- midi,
le soir…
Tâche
Présenter le photogramme de sa
famille
Trouver un itinéraire pour arriver
au centre de loisirs depuis chez
soi
Faire parler ses animaux
domestiques
Tâche
-
Le présent du verbe
vouloir
Le présent du verbe mettre
Lexique
Les vêtements et les
couleurs
La solidarité
Le corps
Les adjectifs pour décrire
le physique et le caractère
d’une personne
Les adjectifs pour décrire
son ètat et d’âme
Créer l’arbre de la
solidarité
Participer à un concours
photo
3
METODOLOGIA
Oinarrizko printzipio metodologiko batzuk aipatuko ditugu:
-Ikaskuntza-prozesua argi eta graduatua izatea.
-Hizkuntz trebetasunak lantzea: ahozko ulermena eta ekoizpena;
idatzizko ulermena eta ekoizpena.
-Ahozko eta idatzizko hizkuntzaren erabilera sustatzea, ahozko
komunikazio-trukeak eta idazlanak egiteko denborak
sistematizatuz eta akats garrantzitsuenak hautatuz eta landuz.
-Hasierako ebaluazioko sistemak erabiltzea, ez hizkuntz
ezagutzen maila baloratzeko, baizik eta frantsesez
komunikatzeko duten gaitasun-mailari buruz, ikaskuntza-estiloari
buruz, hizkuntzenganako duten jarrerari buruz, arloko espektatibei buruz eta, oro har, eskolako ikaskuntsei buruz informazioa
lortzeko.
4
Testuliburua:
- Prozedurazko edukiari lehentasuna ematea, hizkuntz trebetasun
eta abilezien garapena bereziki azpimarratuz.
- Frantsesa erabiltzea ikasleekin komunikatzeko tresna gisa.
- Iturri desberdinen materiala erabiltzea.
- Zehar-lerroen edukiak landuko dituzten eta kultura eta zibilizazio
desberdinenganako jarrera positiboen garapenerako egoerak
sustatuko dituzten testuak eta gaiak bereziki kontuan izatea,
atzerriko hizkuntzak kultura eta zibilizazio horien aurrean
irekitzeko tresna gisa duen balioaz ohartuz.
BALIABIDEAK
ARGITALETXEA:
Oxford University Press
Expérience 1
-Testu liburu honekin batera beste baliabide batzuk erabiliko dira, -Egokitutako liburuak, beste testu liburu batzuk, etabar.
hain zuzen ere, Frantziako kulturari buruzko hainbat dokumentu: -Bestalde, agian Frantziara bidaia bat ere egingo dugu.
egunkariak, bideoak, aldizkariak, publizitatea, filmeak, komikiak
etab.
5
EBALUAZIO SISTEMA
KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
1.-Irakasleak ematen dituen ahozko mezuetako informazio
4.-Mintzaira metalingüistikoa ulertzeko gaitasuna, etorkizunean bere
orokorra eta datu zehatzak ateratzeko gaitasuna. Era berean, ikus buruari zuzenketak egin ahal izateko.
–entzunezko materialaren laguntzaz ezagunak diren gaiei buruzko
informazio orokorra eta datuak ateratzeko gaitasuna.
2.-Ikasgelako lana eta norberaren esperientziari buruzko 5.-Eskura dauzkagun komunikaziorako estrategia guztiak
elkarrizketa errazetan nolabaiteko jarioaz parte hartzea, gehienerabiltzea, aurrez-aurreko komunikazio egoeratan ulertu eta
erabiltzen diren harreman sozialeko esaerak sartuz.
ulertarazteko ahaleginak eginez. Ikasleen ahaleginak egiteko
3.-Idatzizko benetako eta egokitutako testuen informazio orokor eta atzerriko hizkuntza erabiltzen arriskatzeko jarrera
eta zehatza ateratzeko gaitasuna. Era berean, idatzizko
ebaluatzea da helburua.
komunikazioan ohizkoak diren testu labur eta errazak idazteko
gaitasuna, testuei batasuna emango dieten lotura batzuk sartuz.
**HOBEKUNTZA PLANA dela eta, garrantzi handiagoa
emango zaio hizkuntza idatziari: itzulpenetan zuzentasun
ortografiko eta gramatikala positiboki baloratuko dira eta kultura
gaietan batez ere ideiak erlazionatzeko eta azaltzeko era.
KALIFIKAZIOEN BALIO PORTZENTUALA
Ebaluazio emaitza horrelaxe ebatziko da:



6
Koaderno pertsonala % 30. Bertan agertuko dira
klasean landutako aipagarriena eta beraiek beraien
kabuz topatutakoa.
Bestelako lanak; proiektuak, idazlanak, kontrolak,
azterketak, ahozko aurkezpen eta adierazpenak... %
50.
Jarrerak (ikasgaiarekiko, klasekide eta
irakaslearekiko) eta lanerako prestutasunak % 20.
ERREKUPERAZIO SISTEMA
Frantsesak ebaluazio jarraitua izango du; beraz, 3. ebaluazioa gainditzen duen ikasleak kurtso osoa gainditurik izango du.
Dena den, 1. edota 2. ebaluazioak gainditzen ez duen ikasleak errefortzuko lana egin beharko du.