x - ikasbidea

PROGRAMAZIO LABURRA
IKATETXEAREN IZENA
IKASBIDEA IKASTOLA IPI
2016-2017
ARLOA / GAIA
FRANTSESA (1e année de français)
DATA
2016-09-29
ETAPA - MAILA
3 DBH
X
X
1
HELBURUAK: GUTXIENGO GAITASUN MODUAN DEFINITUAK
1.- Hiztunek edo komunikabideek komunikazio egoera arruntei
buruz atzerriko hizkuntzan zuzenean adierazitako ahozko mezuen
eta mezu idatzien informazio orokorra eta berezia ulertzea.
6.- Atzerriko hizkuntzak ezagutzeak beste kultura batzuetako
pertsonekin komunikatzeko eta nazioarteko harremanetan eta
giza jardueraren beste eremu batzuetan parte hartzeko
suposatzen duen laguntza baloratzea.
2.- Atzerriko hizkuntzan ahozko mezuak eta mezu idatziak sortzea,
komunikazio arina eta egokia lortzeko hizkuntz baliabideak nahiz
bestelako baliabideak erabiliz eta errespetuzko jarrera eta ulertzeko
nahiz ulertarazteko interesa erakutsiz.
7.- Hizkuntza eta kultura desberdinek dakarten aberastasuna
baloratzea, esperientzia kodetzeko eta pertsonen arteko
harremanak antolatzeko modu desberdinak baitira.
3.- Ikasleen gaitasun eta interesetara egokitutako testu idatziak,
eskolako nahiz eskolaz kanpoko komunikazio egoerekin lotutakoak,
irakurtzea autonomiaz eta ondo ulertuz, informazio orokorrak eta
zehatzak lortuz.
8.- Beste pertsona batzuekin harremanak izatea, komunikazio-
trukearen arau bereziak kontuan hartuz eta lankidetza eta
tolerantziazko jokaerak adieraziz.
4.- Testuen irakurketa helburu desberdinekin erabiltzea, informazio-
iturri gisa nahiz gozatzeko eta aisialdirako eta gurearen desberdinak
diren beste bizimodu batzuk ezagutzeko bide gisa duen garrantzia
baloratuz.
9.- Atzerriko hizkuntzek transmititzen duten kulturatik
ondorioztatutako informazioaren aurrean jarrera irekia eta
kritikoa izatea, gure errealitateari buruzko hausnarketa egiteko
eta aldatzeko.
5.- Ikaskuntza-prozesuan hizkuntz sistemak komunikazioan duen
funtzionamenduari buruz hausnarketa egitea, norberaren
produkzioak hobetzeko baliabide gisa.
10.- Atzerriko hizkuntzaren ikaskuntzan beste hizkuntza
batzuetako aurretiazko esperientzia aplikatzea eta ikaskuntza-
prozesuei buruzko hausnarketa egitea, ikaskuntza
autonomoaren estrategia bereziak garatuz.
2
EDUKIEN DENBORALIZAZIOA
ORD.
1, ebaluazioa
ORD.
2. ebaluazioa
ORD.
3. ebaluazioa
Objectifs communicatifs
- Saluer quelqu’un
- Prendre congé
- Se présenter
- Épeler
- Communiquer en classe
- Identifier quelqu’un
- Se présenter et présenter
quelqu’un
- Demander et donner des
informations sur quelqu’un
(nationalité, âge, adresse,
profession)
Grammaire
- Les pronoms personnels
sujets
- Le verbe être et s’appeler
- C’est, ce sont et voici +
prénom
- Le genre des noms et des
adjectifs
Objectifs communicatifs
- Parler de ses animaux
domestiques
- Exprimer ses goûts
- Parler de sa famille
- Demander et dire la date
- Inviter quelqu’un
- Accepter et refuser une invitation
- Dire où on va et d’où on vient
- Demander et indiquer un chemin
- Situer dans l’espace
- Parler de ses activités
quotidiennes
- Exprimer la fréquence d’une
action
- Demander et dire l’heure
- Raconter sa journée
Grammaire
- Les articles définis et indéfinis
- Le pluriel des noms
- Les adjectifs possessifs (un
Objectifs communicatifs
- Dire ce que l’on veut faire
- Exprimer la quantité
- Dire ce que l’on va faire
- Exprimer la cause
- Exprimer le but
- Décrire le physique et le
caractère de quel
- Exprimer la douleur
- Exprimer ses sentiments
Grammaire
- Il y a/ il n’y a pas de
- La quantité : beaucoup
(de), combien (de)
- Le pluriel des noms
- Pour, pourquoi, parce que
- Le genre et le nombre des
adjectifs
- C’est/ il est/ il a
- Avoir mal à…
- Le futur proche

- Habiter/ être à, en, au, aux +
nom de ville/ pays
- L’interrogation : qui, quel,
quelle, où
- La négation : ne… pas
- Le verbe avoir
- J’habite/ tu habites
Lexique
- Les salutations
- Le langage de la classe
- Le matériel de la classe
- L’alphabet
- Les noms de pays et les
nationalités
- Les nombres de 0 à 100
- Les noms de métiers
Phonétique
- Le rythme de la phrase et
l’accent tonique
- L’intonation : phrase
déclarative et interrogative
Tâche
- Faire un marque- page pour
le livre de français
- S’inscrire et obtenir la carte
de membre du centre de
loisirs
possesseur)
- La négation : ne.. pas de/ d’
- La phrase interrogative : est-ce
que, qu’est-ce que, quand et
quoi
- Les articles contractés
- Les prépositions de lieu : à
droite, à gauche, entre, dans,
sur, sous, à côté de
- à/ en + moyen de transport
- Faire + de
- Jouer à/ de
- Le pronom on
- La fréquence : toujours, jamais,
d’habitude
Lexique
- La famille et les animaux
domestiques
- Les jours de la semaine et les
mois de l’année
- Les lieux de la ville
- Les moyens de transport
- Les sports et les loisirs
- Les activités quotidiennes
- L’heure et les moments de la
journée : le matin, l’après- midi,
le soir…
Tâche
- Présenter le photogramme de sa
famille
- Trouver un itinéraire pour arriver
au centre de loisirs depuis chez
soi
- Faire parler ses animaux
domestiques
- Le présent du verbe
vouloir
- Le présent du verbe mettre
- Lexique
- Les vêtements et les
couleurs
- La solidarité
- Le corps
- Les adjectifs pour décrire
le physique et le caractère
d’une personne
- Les adjectifs pour décrire
son ètat et d’âme
Tâche
- Créer l’arbre de la
solidarité
- Participer à un concours
photo
3
METODOLOGIA
Oinarrizko printzipio metodologiko batzuk aipatuko ditugu:
-Ikaskuntza-prozesua argi eta graduatua izatea.
-Hizkuntz trebetasunak lantzea: ahozko ulermena eta ekoizpena;
idatzizko ulermena eta ekoizpena.
-Ahozko eta idatzizko hizkuntzaren erabilera sustatzea, ahozko
komunikazio-trukeak eta idazlanak egiteko denborak
sistematizatuz eta akats garrantzitsuenak hautatuz eta landuz.
-Hasierako ebaluazioko sistemak erabiltzea, ez hizkuntz
ezagutzen maila baloratzeko, baizik eta frantsesez
komunikatzeko duten gaitasun-mailari buruz, ikaskuntza-estiloari
buruz, hizkuntzenganako duten jarrerari buruz, arloko espektati-
bei buruz eta, oro har, eskolako ikaskuntsei buruz informazioa
lortzeko.
- Prozedurazko edukiari lehentasuna ematea, hizkuntz trebetasun
eta abilezien garapena bereziki azpimarratuz.
- Frantsesa erabiltzea ikasleekin komunikatzeko tresna gisa.
- Iturri desberdinen materiala erabiltzea.
- Zehar-lerroen edukiak landuko dituzten eta kultura eta zibilizazio
desberdinenganako jarrera positiboen garapenerako egoerak
sustatuko dituzten testuak eta gaiak bereziki kontuan izatea,
atzerriko hizkuntzak kultura eta zibilizazio horien aurrean
irekitzeko tresna gisa duen balioaz ohartuz.
4
BALIABIDEAK
Testuliburua:
ARGITALETXEA:
Oxford University Press
Expérience 1
-Testu liburu honekin batera beste baliabide batzuk erabiliko dira,
hain zuzen ere, Frantziako kulturari buruzko hainbat dokumentu:
egunkariak, bideoak, aldizkariak, publizitatea, filmeak, komikiak
etab.
-Egokitutako liburuak, beste testu liburu batzuk, etabar.
-Bestalde, agian Frantziara bidaia bat ere egingo dugu.

5
EBALUAZIO SISTEMA
KALIFIKAZIO IRIZPIDEAK
1.-Irakasleak ematen dituen ahozko mezuetako informazio
orokorra eta datu zehatzak ateratzeko gaitasuna. Era berean, ikus
–entzunezko materialaren laguntzaz ezagunak diren gaiei buruzko
informazio orokorra eta datuak ateratzeko gaitasuna.
4.-Mintzaira metalingüistikoa ulertzeko gaitasuna, etorkizunean bere
buruari zuzenketak egin ahal izateko.
2.-Ikasgelako lana eta norberaren esperientziari buruzko
elkarrizketa errazetan nolabaiteko jarioaz parte hartzea, gehien
erabiltzen diren harreman sozialeko esaerak sartuz.
3.-Idatzizko benetako eta egokitutako testuen informazio orokor
eta zehatza ateratzeko gaitasuna. Era berean, idatzizko
komunikazioan ohizkoak diren testu labur eta errazak idazteko
gaitasuna, testuei batasuna emango dieten lotura batzuk sartuz.
5.-Eskura dauzkagun komunikaziorako estrategia guztiak
erabiltzea, aurrez-aurreko komunikazio egoeratan ulertu eta
ulertarazteko ahaleginak eginez. Ikasleen ahaleginak egiteko
eta atzerriko hizkuntza erabiltzen arriskatzeko jarrera
ebaluatzea da helburua.
**HOBEKUNTZA PLANA dela eta, garrantzi handiagoa
emango zaio hizkuntza idatziari: itzulpenetan zuzentasun
ortografiko eta gramatikala positiboki baloratuko dira eta kultura
gaietan batez ere ideiak erlazionatzeko eta azaltzeko era.
KALIFIKAZIOEN BALIO PORTZENTUALA
Ebaluazio emaitza horrelaxe ebatziko da:
 Koaderno pertsonala % 30. Bertan agertuko dira
klasean landutako aipagarriena eta beraiek beraien
kabuz topatutakoa.
 Bestelako lanak; proiektuak, idazlanak, kontrolak,
azterketak, ahozko aurkezpen eta adierazpenak... %
50.
 Jarrerak (ikasgaiarekiko, klasekide eta
irakaslearekiko) eta lanerako prestutasunak % 20.
6
ERREKUPERAZIO SISTEMA
Frantsesak ebaluazio jarraitua izango du; beraz, 3. ebaluazioa gainditzen duen ikasleak kurtso osoa gainditurik izango du.
Dena den, 1. edota 2. ebaluazioak gainditzen ez duen ikasleak errefortzuko lana egin beharko du.