Programmation de Français CE1 Palier 1 du Socle commun à la fin

Programmation de Français CE1
Palier 1 du Socle commun à la fin du CE1 :
Compétence 1 : La maitrise de la langue française
L’élève est capable de :
- s’exprimer clairement à l’oral en utilisant du vocabulaire approprié
- lire seul, à haute voix, un texte comprenant des mots connus et inconnus
- lire seul et écouter lire des textes du patrimoine et des œuvres intégrales de la
littérature de jeunesse, adaptés à son âge
- lire seul et comprendre un énoncé, une consigne simple
- dégager le thème d’un paragraphe ou d’un texte court
- copier un texte court sans erreur dans une écriture cursive lisible et une présentation
soignée
- écrire sans erreur sous la dictée un texte de 5 lignes en utilisant ses connaissances
lexicales, orthographiques et grammaticales
- utiliser ses connaissances pour mieux écrire un texte court
- écrire de manière autonome un texte de 5 à 10 lignes
Langage oral tout au long de l’année
 S’exprimer de façon de plus en plus correcte (articulation,
prononciation, débit, organisation de la phrase)
 Relater des évènements vécus collectivement, éloignés dans le temps
et l’espace (sortie, spectacle…)
 Relater des évènements extérieurs à la classe
 Faire un récit structuré et compréhensible : exprimer la causalité, les
circonstances…
 Utiliser les temps verbaux appropriés
 Formuler correctement ses questions
 Reformuler les consignes, les explications
 Reformuler un texte ou une histoire entendue
 Réciter en interprétant de plus en plus (rythme, intonation) un texte en
prose ou un poème appris par cœur
 Participer à une conversation, un débat
 Demander la parole
 Attendre son tour de parole
 Mobiliser son attention et écouter les autres
 Présenter un album
 Présenter un exposé et répondre aux questions
Ecriture tout au long de l’année

 Copier entre deux lignes un texte court sans erreur
 Respecter les normes et les gestes de l’écriture
 Comparer sa production à un modèle pour rectifier ses erreurs
 Copier en respectant la mise en page (texte en prose, texte
en poésie…)
Période 1
A, M, N,
B, D, F, P
Période 2
R, C, E,
G, L, S
Période 3
H, I, J,
K, Z
Période 4
O, Q, T,
U, V, W
Période 5
Y, X,
révisions

Programmation Lecture / Ecriture CE1
Lecture Suivie
Autres types d’écrits
Evocation
Production de textes
P1
 Kolos et les quatre voleurs (JC
Mourlevat)
 Popotka le petit sioux (D. Chauvel, F.
Simon)
 Tris de textes
 Le règlement
 Poème du cartable rêveur (Carl Norac)
 L’automne (Maurice Carème)
 Ecrire les paroles d’une BD
 Ecrire un règlement
 Ecrire un récit
P1
 3 Sorcières (G. Solotaref)
 Le Père Noël m’a écrit (C. Norac)
 Le documentaire
 La recette
 Pour devenir une sorcière (Jacqueline
Moreau)
 Poèmes hivernaux
 Le Père Noël
 Ecrire un portrait (de sorcière)
 Ecrire une fiche documentaire
 Ecrire une recette
P3
 Urashima (conte tradi)
 La montagne aux trois questions (B.
Tanaka, C.Jiang Hong)
 La lettre
 L’article de journal
 Bonne année (Rosemonde Gérard)
 Le bonhomme de neige (Corinne
Aulbault)
 Poèmes indiens
 Ecrire un conte
 La lettre / la carte postale
 Ecrire un compte rendu
P4
 Le Géant de Zeralda (T. Ungerer)
 Le Monstre Poilu (H. Bichonnier,
Pef)
 La fiche de
fabrication
 La poésie
 Poèmes printaniers
 L’ogre (Maurice Carême)
 Ecrire une affiche d’information
 Ecrire une fiche de fabrication
 Ecrire une petite poésie
P5
 Le talisman de Vannina (B. Solet, C.
Lapointe)
 Des pas dans mon ciel bleu (N. Brun-
Cosme, Pef)
 L’affiche informative
 Le texte de théâtre
 Ecrire un récit poétique
 Ecrire une légende explicative
 Ecrire un récit

Programmation Etude de la langue CE1
Grammaire
Conjugaison
Orthographe
Vocabulaire
P1
Reconnaitre et identifier une
phrase
Collecter et trier des phrases en
fonction de la ponctuation (? ! .)
Reconnaitre le nom
noms propres et noms communs
l'article, compagnon du nom
Passé-présent-futur, chronologie
d'évènements, ordonner des actions
Reconnaitre le temps employé
dans une phrase : passé, présent ou
futur
 les voyelles, [o], oi/ou/on, [an],
[in], [g], [k]
Repérer les déterminants
marquant le nombre
l'alphabet et l’ordre alphabétique
P2
Reconnaitre et utiliser une phrase
interrogative (oral)
Reconnaitre le verbe dans la
phrase
Le verbe et son sujet 
Commencer à repérer les
régularités par personnes : le s de Tu,
le -ons, -ez, ent…
Découvrir le présent des verbes du
premier groupe + Être et avoir
 [é], [è], [s], ill/eil/ail/euil/ouil, gn
m devant m, b, p,
La majuscule en début de phrase.
Découvrir le dictionnaire
P3
formuler oralement divers types
de phrases (intonation, syntaxe)
Le verbe (suite)
Reconnaitre l'adjectif
Le verbe et son sujet 
Trouver l'infinitif d'un verbe
conjugué
Conjuguer au présent les verbes
du premier groupe, et les verbes être
et avoir
 ch, y et z, w et x, la lettre g, la
lettre c
Les accents
marques du genre et du nombre
dans le GN simple
identifier l’accord sujet-verbe
Dictionnaire, suite
donner des synonymes
P4
reconnaitre les phrases
affirmatives et négatives à l'oral. Les
transposer d'une forme à l'autre.
les pronoms personnels
les autres déterminants
Le verbe et son sujet + accord sv
Conjuguer au futur les verbes des
IO
La lettre s, oin/ion, ain/ian, ein/ien
Marquer les accords dans le GN
trouver des mots de la même
famille

P5
accords sujet-verbe, suite
les articles élidés ou contractés
modifier le sens du verbe en
ajoutant un adverbe
Approche de la notion de
circonstance : savoir répondre
oralement aux questions
où ?, quand ?, pourquoi ?, comment ?
Conjuguer au passé composé les
verbes des IO
Conjuguer au présent les verbes
faire, aller, venir, dire
Identifier l’imparfait des verbes du
premier groupe (et conjuguer
oralement)
Révision des sons proches (f/v,
k/g…)
former le féminin des noms (règle
générale + quelques cas particuliers)
trouver des contraires