Evaluation - Peace River High School

Études Sociales 9 Course Outline and Long Range Plans for 2013-
2014
Septembre 2013
Mlle. Jennifer Favreau
Aperçu et Raison D’être
Aperçu
L’élève analysera la dynamique entre les processus législatif et politique au Canada, ainsi que
leurs répercussions sur les questions relatives à la gouvernance, aux droits, à la citoyenneté et
à l’identité. Il explorera également des problématiques de nature économique et leurs effets
sur la qualité de la vie, sur la citoyenneté et sur l’identité au Canada et aux États-Unis.
Raison d’être
L’élève approfondira sa compréhension de la dynamique entre gouvernance, économie,
qualité de vie, citoyenneté et identité.
Expectations en Classe
 Être présent – Pour avoir le succès en Études Sociales les étudiants doivent être en
class. Si une absence est inévitable, l’élevé est responsable pour tous les travaux
manquer.
 Être à l’heure – C’est l’expectation que vous êtes à l’heure et prêt à travailler chaque
journée. Cela veut dire que vous êtes en class AVANT la dernière cloche. Être en
retard montre une manque de respect pour la classe, les autres étudiants et votre
professeur.
 Être préparez – Vos livres, crayons, dictionnaires et cartables ont besoin d’être en
class chaque journée. Vos notes doivent être en ordre dans vos cartables.
L’organisation est un facteur dans votre succès.
 Être respectueux – C’est l’expectation que les élevés utiliserait leur temps on classe
pour travailler. Vous avez besoin de participer en class par écoutez, posez les
questions quand vous avez besoin de clarification et PARLEZ FRANCAIS en classe,
même avec les autres élevés.
 Les électroniques – Les élevés peuvent seulement utiliser les appareils électroniques
en class quand c’est nécessaire. A tout autres temps, ses appareils doivent être fermez,
pas seulement silencieuse. Si les appareils deviennent un problème, ils seraient
interdits dans la classe.

Ligne de Temps
La ligne de temps qui suive liste le temps approximée qu’on va prendre pour chaque unité et
aussi les concepts majeurs pour chaque unité.
.
Résultat d’apprentissage général 9.1
Problématiques pour les Canadiens : droits et gouvernance
Le 3 septembre -27 septembre
Chapitre 1 : Le système politique fédéral permet-il de gouverner le pays efficacement au nom
de tous les Canadiens?
9.1.4 examiner la structure du système politique fédéral du Canada, en étudiant les questions
d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
__________________________________________________________________________
Le 1 octobre -25 octobre
Chapitre 2 : Dans quelle mesure le système de justice est-il impartial et équitable envers les
adolescents?
9.1.5 analyser le rôle joué par les citoyens et les organismes dans le système juridique du
Canada, en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
__________________________________________________________________________
Le 29 octobre – 22 novembre
Ch. 3: Dans quelle mesure la Charte canadienne des droits et libertés permet-elle de biens
protéger nos droits individuels?
9.1.6 explorer d’un œil critique les répercussions de la Charte canadienne des droits et libertés
sur le processus législatif au Canada, en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y
réfléchissant :
__________________________________________________________________________
Le 25 novembre – 20 décembre
Ch. 4: Dans quelle mesure les droits collectifs sont-ils affirmes par le Canada?
9.1.7 explorer d’un œil critique comment la demande croissante pour la reconnaissance des
droits collectifs a eu des répercussions sur le processus législatif au Canada, en étudiant les
questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
__________________________________________________________________________
Le 6 janvier – 31 janvier
Chapitre 5: Les lois et les politiques d’immigration au Canada répondent-elles adéquatement
aux problématiques en matière d’immigration?
9.1.8 explorer d’un œil critique comment le processus législatif traite des questions d’actualité
relatives à l’immigration, en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :

Résultat d’apprentissage général 9.2
Problématiques pour les Canadiens : les systèmes économiques du
Canada et des États-Unis
Le 3 février – 28 février
Chapitre 6: Quelle influence les différents systèmes économiques ont-ils sur la qualité de vie?
9.2.4 comparer les principes et les pratiques de l’économie de marché et de l’économie mixte,
en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
___________________________________________________________________________
Le 3 mars – 28 mars
Chapitre 7: Quel rôle le consumérisme devrait-il jouer dans notre économie?
9.2.5 explorer d’un œil critique la relation entre le consumérisme et la qualité de vie au Canada
et aux États-Unis, en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
__________________________________________________________________________
Le 1 avril – 30 mai
Chapitre 8: Dans quelle mesure les Canadiens devraient-ils approuver les programmes
sociaux et la fiscalité dans leur pays?
Chapitre 9: Comment les problématiques environnementales suscitent-elles des décisions
politiques et économiques?
9.2.6 explorer d’un œil critique l’interdépendance entre les décisions politiques et les systèmes
économiques, en étudiant les questions d’enquête suivantes et en y réfléchissant :
__________________________________________________________________________________
Le 2 juin- 25 juin
Revue
Evaluation
Evaluation consists of three major components: Assignments and projects, quizzes and tests
and exams.
Assignments, Essays and Projects:
Assignments will be given weekly and due on the assigned date. Within this category,
a project may be assigned. Research will be given throughout the course. Students will be
learning how to synthesize, analyze and evaluate information as well as identifying underlying
values and assumptions of positions. Students will be writing position papers showing their
ability to see multiple sides of issues and their ability to support, with evidence, one of those
sides.
Quizzes and Unit Tests:
Quizzes will occur at the end of each chapter and may also occur during a chapter.
Tests will occur after major topics or major issues have been completed. All tests will be
announced beforehand. Not all quizzes will be.

Assignments:
Besides a daily demonstration of a willingness to participate in class activities and
exercises, the student who attends regularly and shows a consistent, conscientious effort
towards the course material will do well here. Assignments will be given on a regular basis
with an expectation that it is completed on or before the due date.
Final Exam
The final exam will be based on the Provincial Achievement Test to be given on January
24 and will make up 25% of the final mark. This exam will cover both General outcome 9.1 and
9.2.
The multiple-choice component consists of 50 multiple-choice questions based upon outcomes
in the 2007 Program of Studies and is developed to be completed in 80 minutes. The test has
two booklets: a Sources Booklet containing source materials and a Questions Booklet
containing corresponding questions. Students record their answers to all multiple-choice
questions on a tear-out, machine-scored answer sheet. The multiple-choice questions are
based upon the two General Outcomes in the 2007 Grade 9 Social Studies Program of
Studies: 9.1 Issues for Canadians: Governance and Rights and 9.2 Issues for Canadians:
Economic Systems in Canada and the United States.
The test is divided into sections based on Specific Outcomes in the Program of Studies. Each
Specific Outcome has either one or two sets of issues-centered sources in the Sources
Booklet upon which three to four multiple-choice questions are based.
There will also be a school final that will be a written response question. This final will be
administered before the PAT test, during regular classes.
Évaluation:
Catégorie
R.A. 9. 1
R.A. 9.2
Examen Finale
Travail et Projets
70%
70%
Examens
30%
30%
Pourcentage de la note
finale
45%
30%
25%
Home Logic
Marks will be posted on Home Logic as assignments are completed and evaluated. Both
parents and students can access home logic for current student achievement.

Dates importantes
2013-2014
Conférences
étudiant/parent/professeur
Le 16 octobre
Bulletin
Le 19 novembre
Conférences
étudiant/parent/professeur
Le 27 novembre
Bulletin
Le 31 janvier
Conférences
étudiant/parent/professeur
Le 19 mars
Bulletin
Le 17 avril
Conférences
étudiant/parent/professeur
Le 7 mai
Bulletin Final
Envoyer en juillet
Test de rendement : le 26 juin, 2014 9:00- 10:20
Teaching Methodology
Students will be taught using a variety of instructional strategies and methods, including, but
not limited to: direct instruction, cooperative learning, discussions, document analysis, role
playing, research and projects.
Materials
Every student is required to have a binder, paper, pens and pencils course every day. The
textbook for the course is Le Canada: possibilités et défis (Duval: 2008) Students will work on
a variety of essays and current events throughout the year to compliment the course material.
The course will be supplemented from other resources including the Online guide to
implementation and other news periodicals.