AvantProjet06-12 - AF

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Combette Marion
Tzortzi Alexandra
Yang Yang
Brunier Louis
Dossier d’avant projet
Création d’un module E-Learning pour
l’Alliance Française de Wuhan
U.F.R. des Sciences du Langage
Dossier de master 2 professionnel
Spécialité : DILIPEM
Année universitaire 2010-2011

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Sommaire
1. INTRODUCTION ................................................................................. 3
SYNOPSIS .......................................................................................................................... 3
2. LE PUBLIC CIBLE ................................................................................. 4
3. SUPPORT ET CONTEXTE D’UTILISATION ............................................. 4
4. CONTEXTE PEDAGOGIQUE ................................................................. 5
4. 1. VALEUR AJOUTEE DE L’APPLICATION ............................................................................... 5
4. 2. DUREE DE VIE DE L’APPLICATION .................................................................................... 5
4. 3. BUT ET OBJECTIFS ....................................................................................................... 6
5. CONTENUS ........................................................................................ 6
5. 1. ORGANISATION DU DISPOSITIF ....................................................................................... 6
5. 2. LES RESSOURCES ....................................................................................................... 12

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1. Introduction
Le projet présenté dans ce dossier consiste en la conception d’un dispositif E-Learning
commandé par l’Alliance Française de Wuhan (AFW) en Chine. Ce dispositif sera utilisé dans
le cadre d’une formation en français langue étrangère pour préparer des Chinois à l’immigration
définitive au Québec. Son utilisation pourrait à terme s’étendre aux autres Alliances françaises
de Chine dans le cadre de partenariats. Notre interlocutrice principale est Habiba Benhamed,
responsable pédagogique à l’AFW et nous travaillons également en collaboration avec le
professeur référent, Grégory Lefebvre.
Synopsis
L’Alliance française a pour but (non-lucratif mais les cours sont payants) de diffuser la langue
et la culture française et francophone dans le monde entier. Des Alliances sont présentes sur
tous les continents, et celle de Wuhan fait partie des 14 présentes en Chine. Aujourd’hui, l’AFW
désire répondre à une demande particulière puisqu’il s’agit de préparer des Chinois à
l’immigration définitive au Québec.
Les candidats à l’immigration doivent constituer un dossier pour obtenir un Certificat de
Sélection au Québec (CSQ) et apporter une attestation de leurs compétences linguistiques en
français délivrée par un organisme reconnu par le Ministère de l’Immigration et des
Communautés culturelles (MICC) du Québec. Le Test d'Évaluation de Français Adapté au
Québec (TEFaQ) est un moyen de justifier son niveau en français.
Au cours du test, un entretien est organisé à Hong Kong au Bureau d’Immigration du Québec.
Les apprenants doivent avoir des connaissances minimales sur le Québec et le Canada autant
culturelles que pratiques : ces connaissances sont obligatoires dans la mesure où l’installation
est définitive. Le TEFAQ est un examen regroupant la compréhension et l’expression orale, les
autres compétences ne sont pas traitées dans l’examen.
Les personnes concernées par la formation proposée par l’AFW sont des professionnels en
exercice issus de métiers à haute technicité dans une des villes les plus peuplées de Chine
(environ 10 millions d’habitants) où les temps de transports peuvent être très importants. Les
contraintes temporelles sont donc fortes mais contournables grâce à un dispositif E-Learning qui
leur permettrait d’améliorer leur niveau de français quand et où elles désirent même si des
regroupements et/ou rencontres individuelles sont également envisagés par nos commanditaires.

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Il faut prendre en compte dans cette formation les aspects linguistiques et culturels. Nous
prendrons peu en compte le domaine professionnel car les apprenants sont issus de disciplines
trop variées pour pouvoir les traiter dans le dispositif de formation en ligne. Cet aspect sera
plutôt envisagé lors des séances individuelles mais nous prévoyons une séquence sur la
recherche d’un emploi au Québec car il nous semble important que le public ciblé prenne
conscience des démarches et attitudes à suivre dans ce nouveau pays.
Le dispositif devra permettre d’une part aux apprenants de s’intégrer dans le pays, et d’autre
part mais dans une moindre mesure, de les aider à valider le TEFaQ. Au niveau linguistique,
notre objectif est en particulier de travailler la compréhension de l’oral, la phonétique et le
lexique. Au niveau culturel, notre objectif est de donner des informations générales sur la
province et le pays, sur la culture québécoise et sur les diverses formalités une fois arrivé au
Québec.
2. Le public cible
La formation s’adresse à des professionnels chinois issus de branches à haute technicité
(médecins, ingénieurs, …) désirant immigrer au Québec. C’est un public exigeant, de niveau B1
minimum en français mais le niveau recommandé est le niveau B2.
Contraintes :
 Disponibilité variable du public liée à leurs professions
 Diversité du public : ils ont différents métiers et donc différents besoins langagiers
 Les méthodes d’apprentissage en Chine sont différentes de celles utilisées en France, la
manière d’apprendre aussi. En effet, les apprenants chinois sont plus habitués aux
méthodes dites « traditionnelles » d’apprentissage
 L’apprentissage du français est plus difficile, plus long pour les chinois car les
caractéristiques notamment phonétiques et grammaticales des deux langues sont très
différentes. De plus les apprenants sont en milieu exolingue, il est donc naturellement
plus difficile pour un apprenant d’acquérir la langue que dans le pays de la langue cible.
3. Support et contexte d’utilisation
Nous envisageons de créer un site internet. Cela nous offre une grande liberté quant à
l’organisation, la navigation et la mise en page du dispositif. L’intégration de différents médias
y est aisée et cela nous permet de faire nos propres choix de façon à limiter le poids des

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activités. En effet, il nous faut prendre en compte le fait que la connexion peut être limitée et
que nous ne connaissons pas la qualité la matériel informatique auquel les apprenants ont accès.
L’application pourra être utilisée dans des endroits divers, comme la maison, le lieu de travail
ou encore des lieux publics. Nous proposons des séquences courtes pour que les utilisateurs
puissent suivre la formation selon leur disponibilité. Il s’agira également de mettre en valeur la
progression dans le dispositif pour qu’ils sachent à tout moment où ils en sont dans leur
formation.
Dans un premier temps prévue pour l’ALW, l’application sera peut-être diffusée dans les autres
Alliances en Chine. Cependant, dans les différentes régions chinoises, les apprenants n’ont pas
les mêmes difficultés et la culture éducative n’est non plus tout à fait la même.
4. Contexte pédagogique
4. 1. Valeur ajoutée de l’application
Pourquoi choisir un support multimédia ? D’une part, il nous faut prendre en compte le manque
de disponibilité du public. En proposant un dispositif de formation en ligne, les apprenants
peuvent y accéder sans contrainte temporelle et étudier en autonomie et selon leur propre
rythme depuis plusieurs endroits (lieu de travail, domicile, etc.).
De plus, puisqu’un de nos objectifs est d’améliorer la compréhension de l’oral des apprenants, il
est intéressant d’utiliser un support multimédia qui leur offre la possibilité d’accéder à des
ressources audio et vidéo, documents authentiques ou fabriqué par nos soins, consultables
autant de fois que nécessaire.
D’autre part, utiliser les nouvelles technologies pour les apprentissages et mettre en place une
interactivité forte est un moyen de rendre les apprenants plus actifs, de prendre en considération
différents types d’apprenants, même les plus timides et d’exploiter le fait que ces technologies
séduisent notre public.
4. 2. Durée de vie de l’application
Le dispositif que nous proposons peut être utilisé durant plusieurs années, des mises à jour sont
envisageables. La principale limite à prendre en compte est l’évolution de la politique
d’immigration du Québec.