4ème AP Fiche Pédagogique Séance de : Oral Compréhension

Circonscription : Chlef centre
4ème année primaire
Projet n°4
ECRIRE UN TEXTE
DOCUMENTAIRE
Séquence 1: Etablir la carte d'identité d'un
animal.
Séquence 2: Ecrire un texte documentaire à
partir d'une carte d'identité.
Séquence 3: Ecrire un texte documentaire sur
les bienfaits de l'arbre.

4ème AP
Fiche Pédagogique
Séance de : Oral Compréhension / Production
Projet 4 : Ecrire un texte documentaire.
Séquence 3: Ecrire un texte documentaire sur les bienfaits de l'arbre.
Compétence : 1) Construire le sens d’un message oral en réception.
2) Réaliser des actes de parole pertinente dans une situation d’échange.
Objectif : 1) Maîtriser les phonèmes de la langue
2) Comprendre un texte oral et répondre aux questions.
Acte de parole: Repérer des informations sur les bienfaits de l'arbre.
Titre : La forêt
Matériel: image d'une forêt
Durée : 45'
Démarche:
1) -Moment de découverte :
- Montrer l'image de la forêt et demander "de quoi va-t-on parler dans le texte?"
- Mise en contact avec le texte oral
La forêt
La forêt nous donne le bois, des fleurs, de frais ombrages, de l'air pur. Elle protège le sol contre l'érosion.
Elle est le refuge des animaux sauvages, des insectes, des plantes rares. Elle est pour l'homme moderne un
espace de détente et d'activités sportives. Mais la forêt est fragile. Elle est dégradée par les hommes,
souillée par leurs déches, détruite par le feu, par le développement de l'urbanisation et par la pollution.
Texte adapté
A- Ecoute le texte : Dire le texte précédé de la consigne.- Que nous donne la forêt ? Que protège-t-elle?
Répondre à haute voix.
2) -Moment d'observation méthodique :
B- J'écoute et je comprends :
2ème écoute : précédée de la question : 2- De qui est-elle le refuge? .Réponse
Les autres écoutes seront précédées des questions :
3- Qu'est-elle pour l'homme? 4 – Mais comment est la forêt? Pourquoi?.
C- Je répète :
3) -Moment de reformulation personnelle:
- Relève les mots qui montrent Les bienfaits de l'arbre
4) -Evaluation :
Donne des phrases avec le nom de quelques arbres fruitiers et ce qu'ils produisent
4ème AP

Fiche Pédagogique
Séance de : Lecture oralisée + copie
Projet 4 : Ecrire un texte documentaire.
Séquence. 3: Ecrire un texte documentaire sur les bienfaits de l'arbre.
Compétences : - Connaître le système graphique du français.
- Lire à voix haute.
Objectifs : - Lecture d'un paragraphe à haute voix.
- Amélioration de la lecture déchiffrement.
Titre: La planète bleue
Durée : 45'
Démarche:
1-Phase d'observation:
-Présentation du paragraphe à lire au tableau :
La planète bleue
Quand les premiers cosmonautes se sont envolés dans l’espace ils ont vu une planète … toute bleue ! Passée
la surprise, ils ont vite compris pourquoi : la terre est presque entièrement recouverte d’eau. De toutes parts,
les continents sont cernés par les océans.
-Lecture magistrale puis lecture déchiffrement par les élèves.
2- Phase d'analyse:
- Souligner les mots difficiles à prononcer par les élèves.
- Les extraire, les découper en syllabes, les faire lire:
Pla / nè / te - cos / mo / nau / tes - es / pa / ce - sur / pri / se –
en / tiè / re / ment – re / cou / ver / te - con / ti / nents
- Faire lire le maximum d'élèves.
3-Phase d'évaluation :
- Lecture individuelle du paragraphe.
- Veiller à l'enchaînement et à l'intonation.
- Intervenir à chaque fois pour corriger le déchiffrement en procédant à la syllabisation.
4 – Copie:
- Copier une phrase par fragments sur le cahier de classe:
" La terre est presque entièrement recouverte d’eau "
En cachant les autres mots de la phrase, les élèves, stylos à la main, écrivent le 1er fragment, puis
le 2e ,3e, jusqu'à la fin de la phrase.
4ème AP
Fiche Pédagogique

Séance de : Compréhension de l’écrit
+ trace écrire
Projet 4 : Ecrire un texte documentaire.
Séquence 3: Ecrire un texte documentaire sur les bienfaits de l'arbre.
Compétence : - Maîtriser le système graphique - Construire du sens.
– Lire à haute voix
Objectif : - Lire et comprendre globalement le texte.
- Repérer les informations essentielles concernant l'eau.
Titre : La planète bleue
Durée : 45'
Démarche:
I- Moment de découverte : -Mise en contact avec le texte écrit.
La planète bleue
Quand les premiers cosmonautes se sont envolés dans l’espace ils ont vu une planète … toute bleue ! Passée
la surprise, ils ont vite compris pourquoi : la terre est presque entièrement recouverte d’eau. De toutes parts,
les continents sont cernés par les océans.
A quoi sert l’eau ? Pas seulement à apaiser la soif. Elle sert aussi à faire sa toilette, à laver son linge et
sa vaisselle, à irriguer les champs, à transporter marchandises et voyageurs, à se nourrir, à produire de
l’électricité.
Lorsque l’eau n’était pas disponible sur place, l'homme a creusé des cours d’eau artificiels, les canaux, pour
l’amener dans les champs.
Mikado, N° 117, juillet 1993, Coll. Milan presse.
- Observation silencieuse.
- Emettre des hypothèses de lecture sur l'illustration : Limage du texte, l'auteur.
- La planète bleue est : - la lune - la terre - le soleil?
- Complète le tableau suivant:
Titre du texte
La planète bleue
Nom de l’auteur
/
Nom du journal
Mikado
Date de parution
Juillet 1993
Collection
Milan presse
Numéro du journal
117
II- Moment d'observation méthodique :
- Lecture magistrale expressive
- Lecture silencieuse précédée des consignes:
1- Quand les premiers cosmonautes se sont envolés pour la première fois, qu'ont-ils vu?
2- Pourquoi est-elle appelée "planète bleue"?
3- De quoi les continents sont-ils cernés?

4- Réponds à la question de l'auteur "à quoi sert l'eau"?
5- Qu'est-ce qu'il a fait l'homme quand l'eau n'était pas disponible sur place?
6- Comment appelle-t-on les cours d'eau artificiels?
- Lire à voix haute les phrases qui contiennent les réponses.
III- Moment de reformulation personnelle :
- Lecture individuelle oralisée clôturée par une lecture expressive.
IV- Evaluation :
- Reconnaître le titre du texte
- L’auteur – Le titre du recueil
Trace écrite: réponds sur le cahier de classe: Pourquoi la terre est appelée "planète bleue"?
Réponse: la terre est appelée "planète bleue" parce qu'elle presque entièrement recouverte
d'eau.
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