République Algérienne Démocratique et Populaire Ministère de l

République Algérienne Démocratique et Populaire
Ministère de l’Education Nationale
Direction de l’Education de la Wilaya de Tipaza
Inspection de l’Education et de l’Enseignement Moyen
Plan annuel d’apprentissage du programme
Niveau 1ème AM.
«Le texte littéraire est un laboratoire et c’est en lui que la langue exhibe le plus précisément ses
structures et ses fonctionnements. Littérature non pas, non plus comme supplément culturel, mais
assise fondatrice de l’enseignement de la langue. »
Année scolaire : 2016 / 2017.
Projet -1
Compétence à développer :
Rendre l’élève capable de comprendre des textes explicatifs en tenant compte des
contraintes de la situation de communication.
Volume horaire : 14 semaines (
.
1er Trimestre) .
Afin de célébrer les journées mondiales de la propreté et de
l’alimentation, mes camarades et moi élaborerons une brochure
pour expliquer comment vivre sainement.
M
S
Activités et objectifs d’apprentissages
1
Premier POSITIONNEMENT à l’arrivée de l’élève : EVALUATION DIAGNOSTIQUE
→relevé des réussites et des manques à gagner .
2
Remédiation : mettre en disponibilité le niveau des élèves - TESTS DE PROFIL d’entrée
Séquence-1 :Pour une hygiène corporelle
.
L’hygiène des mains : pourquoi est-ce important et comment se laver correctement ?
septembre
1er jour
3
Négociation du Projet- 1 :
Description et planification
Voir un film→« L’hygiène
et le lavage des mains : pourquoi
est-ce important ?».
Animation-vidéo
4
Vocabulaire
Les procédés de la dérivation
octobre
-La nominalisation.
Identifier les différents
exemples de nominalisation
5
Lecture cible
Texte :à choisir et au service de
la production écrite.
Construire autrement du sens
en suivant et en liant :
éléments porteurs de sens
et les marques formelles du
texte explicatif
2ème jour
Compréhension de l’oral
Support :Visionner une
3ème jour
4ème jour
5ème jour
Compréhension de l’écrit .
Texte :Des gestes simples P14
se repérer dans un texte
explicatif .
→retrouver l’essentiel
→repérer l’implicite
Lecture-entraînement
Texte :Des gestes simples P14
Grammaire (1)
La phrase déclarative.
La phrase interrogative.
-identification et
distinction
-transformation
Grammaire (2)
Les procédés de la reprise.
Substituts grammaticaux
-nominaux
-pronominaux
Morphologie
•Le présent de l’indicatif.
-Formation : verbes du G1
être-avoir-en ( eler, eter)
•l’accord du verbe avec son
GNs (règles générales
interrogative
Production de l’oral
Préparation de l’écrit
Répondre à une série de
questions pour reconstituer
une bonne explication d’une
hygiène personnelle :
Comment éviter les caries
dentaires.
Production écrite
Travaux
Produire un texte court pour dirigés.
expliquer l’importance du
lavage des mains et les
étapes à suivre pour le faire
L’accord
du verbe
→ entrainer
l’élève à suivre
et à respecter les critères de
réussite .
vidéo
Eduquer l’écoute de l’élève
en s’appuyant sur une
sélection d’informations
relatives à l’hygiène du
corps
Expliquer d’une manière
audible pourquoi
et comment prendre
soins de ses dents.
Travaux
dirigés.
Lire en voix et en gestes
→Reconnaître
l’organisation du texte
→repérer les relations
sémantiques
Travaux
dirigés.
octobre
6
Lecture récréative
Texte :
Lecture individuelle ou en
groupe de recueils de textes
empruntés de la bibliothèque
ou autres textes.
→ initiation à la prise de notes
Compte rendu
Correction de la PE-01
Remédier aux difficultés
rencontrées lors de la
textualisation +correction
collective d’un essai.
Remédiation+ Réécriture
Exercices de remédiation sur
les manques à gagner et
autocorrection.
Séquence-02 :
Compréhension de l’oral
Support :Visionner une vidéo
Travaux
dirigés.
Eduquer l’écoute de l’élève
en s’appuyant sur une
sélection d’informations :
comment maintenir une
alimentation équilibrée.
Séquence -2 : Reportage : l’importance d’une alimentation équilibrée.
Pourquoi et comment faut –il manger sainement ?
octobre
7
Compréhension de l’écrit
Texte :Que devions –nous
Lecture-entraînement
Texte :Que devions –nous
Vocabulaire
Grammaire
Manger et boire ?P36
Manger et boire ?P36
se repérer dans un texte
explicatif .
→retrouver l’essentiel
→repérer l’implicite
Lire en voix et en gestes
→Reconnaître
l’organisation du texte
→repérer les relations
sémantiques
Orthographe
Les procédés de la reprise de
l’information:
•Les synonymes
•Les périphrases
•Les termes génériques
Les procédés de la
caractérisation :
Les expansions du nom
•ajour d’adjectif
•ajout complément du nom
Lecture cible
Texte à choisir et au service de
la production écrite.
Production de l’oral
Conjugaison
8
Le présent de l’indicatif.
Novembre
octobre
-Formation : verbes du G2
-initiation à la manipulation
du Bescherelle-conjugaison
Orthographier l’adjectif
Qualificatif :
•L’adjectif au féminin
•L’adjectif épithète
•L’adjectif attribut
Construire autrement du sens
en suivant et en liant : éléments
porteurs de sens et les marques
formelles du texte explicatif
Vacances d’automne.
Expliquer d’une manière
audible pourquoi
et comment les vitamines
sont indispensables au
maintien du corps.
Travaux
dirigés.
Travaux
dirigés.
Préparation de l’écrit
Novembre
9
10
Répondre à une série de
questions pour tester ses
connaissances sur le rôle
des vitamines dans le corps.
( l’organisme)
Remédiation+ Réécriture
Exercices de remédiation sur
les manques à gagner et
autocorrection.
Production écrite
Produire un texte court pour
expliquer les dangers et les
conséquences d’une
mauvaise alimentation.
→ entrainer l’élève à
utiliser le brouillon
Lecture récréative
Séquence-03:
Compréhension de l’oral
Support :Visionner une vidéo
Eduquer l’écoute de l’élève en
s’appuyant sur la sélection
décembre
Novembre
d’ informations essentielles
Compte rendu
Correction de la PE-02
Remédier aux difficultés
rencontrées lors de la
textualisation +correction
collective d’un essai
Travaux
dirigés.
Compréhension de l’écrit
Texte :Pour votre santé
Lecture-entraînement
Texte :Pour votre santé bouger
Travaux
dirigés.
bouger P.58
Lire et se repérer dans un
texte explicatif .
→retrouver l’essentiel
→repérer l’implicite
P.58
Lecture individuelle ou en
groupe de recueils de
textes empruntés de la
bibliothèque ou autres
textes.→ initiation à la
prise de notes.
-Lire en voix et en gestes
- chercher les mots-clés dans le
dictionnaire
Séquence- 3 : Restez en mouvement !
Je bouge régulièrement en quoi est-ce important ?
11
12
Vocabulaire
Grammaire
Les marqueurs de relation
Les connecteurs
d’énumération.
Lecture cible
Texte : à choisir et au service
de la production écrite
Lecture linéaire pour dégager
les différents sens et se
préparer à la synthèse en
forme de tableau
Orthographe
Les procédés de la
caractérisation :
Ajout de la relative
Conjugaison
Le présent de l’indicatif.
-Formation : verbes du G3la manipulation du
Bescherelle-conjugaison
Production de l’oral
Expliquer d’une manière
audible pourquoi
et comment l’exercice
physique est indispensable
pour la santé
Préparation de l’écrit
Répondre à une série de
questions pour reconstituer
un texte organisé à l’aide
des connecteurs
d’énumération
Production écrite
Rédaction d’un court dialogue
ou un professeur d’EPS répond
aux questions d’un élève sur les
bienfaits de la pratique du sport
Les procédés de
l’organisation : les
Signes de ponctuation.
Travaux
dirigés.
Travaux
dirigés.
13
Lecture récréative
Lecture individuelle ou
en groupe de recueils de
textes empruntés de la
bibliothèque ou autres
textes.
Compte rendu
Correction de la PE-03
Remédier aux difficultés
rencontrées lors de la
textualisation +correction
collective d’un essai
Remédiation+ Réécriture
Exercices de remédiation
sur les manques à gagner
et autocorrection
Deuxième POSITIONNEMENT
Travaux
dirigés.
Test-bilan des nouveaux acquis
Evaluation certificative (composition du premier trimestre).
14
Atelier d’écriture : station projet
Les travaux dirigés
ACTIVITES A PREVOIR
-Série d’exercices morphosyntaxiques.
-Exercices de lecture
-Dictée
Chaquegénération, sansdoute, se croitvouée à refaire le monde. La miennesaitpourtant
qu'elle ne le referapas. Mais sa tâcheestpeut-êtreplusgrande. Elleconsiste à empêcherque
le monde se défasse. Albert Camus.