SES Première

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SOMMAIRE
■ Introduction
Le lien social : l’exemple du téléphone
portable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
A. Le portable et la dimension sociologique
du lien social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Le portable et la dimension économique
du lien social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Le portable et la dimension politique
et juridique du lien social . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
Les jeunes et le portable . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14
17
20
23
24
25
Les activités économiques et sociales . . 2 6
LES ACTIVITÉS ÉCONOMIQUES
Chapitre 1
dossier 1
Représenter l’économie . . . . . . . .
A. L’économie comme un circuit . . . . . . . . . . . . . . .
B. Qui fait quoi ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
C. Les relations entre les acteurs . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dossier 2
Mesurer l’activité économique . .
A. De la valeur ajoutée à la croissance . . . . . . . . . . .
B. L’équilibre emplois-ressources . . . . . . . . . . . . . . .
C. La France dans le monde :
les échanges extérieurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : Le partage de la valeur ajoutée . . . . . . . . . . .
TD 2 : La mesure de l’environnement . . . . . . . . . . . .
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . .
30
30
32
35
36
37
37
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44
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48
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 50
La monnaie au cœur des sociétés
A. Une nécessité économique ou un lien social ? . . .
B. Les transformations successives
des formes monétaires . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dossier 2
52
52
55
57
Créer et contrôler la monnaie . . . 58
A. Pourquoi créer de la monnaie ? . . . . . . . . . . . . . . 58
8
■ Sommaire
64
65
66
68
Chapitre 3
Le financement de l’économie
. . . . . . . 70
dossier 1
Les circuits de financement . . . . .
A. Les rencontres entre besoins et capacités
de financement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Comment se financer ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
72
72
75
77
Le rôle croissant du financement
par les marchés . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
A. Vers une économie de marchés financiers . . . . . .
B. Les conséquences du poids croissant
des marchés financiers . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : Le cours des valeurs mobilières . . . . . . . . . . .
TD 2 : Financement public ou financement privé ? .
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . .
78
78
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88
90
L’ORGANISATION SOCIALE
41
43
Chapitre 2
dossier 1
59
62
63
dossier 2
Une représentation du fonctionnement
de l’économie . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28
La monnaie
B. Contrôle de la monnaie et politique monétaire . .
C. Deux visions du rôle économique de la monnaie .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : La création monétaire . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TD 2 : Les systèmes d’échange local (SEL) . . . . . . . . .
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . .
Chapitre 4
La stratification sociale . . . . . . . . . . . . . . . . .
92
dossier 1
Les groupes sociaux . . . . . . . . . . . . 94
A. Espace urbain, espace social . . . . . . . . . . . . . . . . . 94
B. Dans l’espace et dans le temps . . . . . . . . . . . . . . . 97
C. Les PCS aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 99
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 103
dossier 2
Les classes sociales . . . . . . . . . . . . 104
A. Deux conceptions de la stratification . . . . . . . . . . 104
B. Les classes sociales existent-elles encore ? . . . . . . 107
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 111
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : L’homogénéité des PCS . . . . . . . . . . . . . . . . . . 112
TD 2 : L’élite dans la France contemporaine . . . . . . 113
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 114
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . 116
L’ORGANISATION POLITIQUE
Chapitre 5
La socialisation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 118
dossier 1
La socialisation à l’origine
des identités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 120
A. L’identité sexuée n’est pas seulement biologique 120
B. L’apprentissage des valeurs et des rôles :
la socialisation primaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 123
C. La socialisation après l’enfance : la socialisation
secondaire . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 126
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 127
dossier 2
Socialisation et interactions . . . . . 128
A. Le rôle de l’individu dans la socialisation . . . . . . 128
B. L’habitus, une autre vision de la socialisation . . . 130
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 131
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : La socialisation à l’origine des identités . . . . . 132
TD 2 : L’apprentissage des règles dans la noblesse . . 133
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 134
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . 136
Chapitre 6
La culture : transmission
et construction collective
. . . . . . . . . . . . . . 138
dossier 1
Appréhender la culture . . . . . . . . . 140
A. Culture savante, culture populaire
et culture plurielle . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 140
B. La culture, le propre de l’homme ? . . . . . . . . . . . 142
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 144
dossier 2
Unité et différenciations sociales
et culturelles . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
A. La culture unit les hommes . . . . . . . . . . . . . . . . . 145
B. Des pratiques différenciées . . . . . . . . . . . . . . . . . 147
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 149
dossier 3
Culture en héritage et culture
en devenir . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
A. La culture en héritage . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 150
B. Sous-cultures et acculturation . . . . . . . . . . . . . . . 152
C. La culture aujourd’hui . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 154
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 155
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : La culture légitime ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 156
TD 2 : Une pratique culturelle : la lecture . . . . . . . . 157
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 158
LE BAC : dissertation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 160
Chapitre 7
L’organisation politique
. . . . . . . . . . . . . . . 162
dossier 1
L’État de droit . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
A. L’État n’est pas la seule forme
de pouvoir politique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 164
B. État, nation, État-nation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 166
C. Sources et ressources du pouvoir politique . . . . . 167
D. L’État subordonné au droit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 169
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 170
dossier 2
Les niveaux de pouvoir . . . . . . . . . 171
A. Le développement des pouvoirs locaux . . . . . . . . 171
B. L’émergence d’un pouvoir supranational . . . . . . . 173
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 174
dossier 3
L’exercice de la citoyenneté . . . . . 175
A. L’idéal de la citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 175
B. Citoyenneté et représentation : le malaise . . . . . . 176
C. Les métamorphoses de la citoyenneté . . . . . . . . . 180
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 181
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : L’État-nation entre le local
et le supranational . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 182
TD 2 : Nationalité et citoyenneté . . . . . . . . . . . . . . . 183
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 184
LE BAC : question de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . 186
La régulation économique et sociale
. .188
LA COORDINATION PAR LE MARCHÉ
Chapitre 8
Les mécanismes du marché
. . . . . . . . . . . 190
dossier 1
Le marché, un lieu de rencontre
entre l’offre et la demande . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
A. Qu’est-ce qu’un marché ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 192
B. La demande des consommateurs . . . . . . . . . . . . . 194
C. L’offre des producteurs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 195
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 196
dossier 2
L’équilibre du marché . . . . . . . . . . 197
A. L’autorégulation du marché . . . . . . . . . . . . . . . . . 197
B. L’équilibre, une situation optimale . . . . . . . . . . . 200
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 201
dossier 3 Les conditions du bon
fonctionnement du marché . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
■ Sommaire
9
A. Les cinq conditions de la concurrence pure
et parfaite . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 202
B. Le rôle des prix . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 204
TRAVAUX DIRIGÉS
TD1 : Les limites de la loi de l’offre
et de la demande . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 206
TD2 : Le rationnement . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 207
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 208
LE BAC : questions de synthèse . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 210
A. L’extension apparente de la logique marchande . 246
B. La persistance d’échanges non marchands . . . . . . 248
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 249
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : La marchandisation du football . . . . . . . . . . . 250
TD 2 : Le don, logique et persistance . . . . . . . . . . . . 251
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 252
LE BAC : dissertation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 254
Chapitre 9
Les stratégies des entreprises
. . . . . . . . . 212
dossier 1
Le comportement de l’entreprise
en CPP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 214
A. Le calcul des coûts de production . . . . . . . . . . . . 214
B. La maximisation du profit . . . . . . . . . . . . . . . . . . 216
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 217
dossier 2 Les stratégies des entreprises
pour échapper à la CPP . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
A. Les stratégies d’innovation . . . . . . . . . . . . . . . . . . 218
B. Les stratégies de différenciation . . . . . . . . . . . . . . 220
C. Coopération et concentration . . . . . . . . . . . . . . . . 222
D. Oligopole et monopole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 224
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 227
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : De l’équilibre du producteur
au cas du monopole . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 228
TD 2 : Coûts fixes et économies d’échelle . . . . . . . . . 229
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 230
LE BAC : questions de synthèse . . . . . . . . . . . . . . 232
Chapitre 10
Le marché comme construction
sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 234
dossier 1 Le marché a besoin de règles
pour apparaître . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 236
A. Un changement dans l’échelle des valeurs . . . . . . 236
B. Les pouvoirs publics, « accoucheurs » du marché . 238
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 240
dossier 2
Le marché a besoin de règles
pour fonctionner . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 241
A. Des règles pour préserver la concurrence . . . . . . 241
B. La régulation du marché par les pouvoirs publics 243
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 245
dossier 3
La société tente de contenir
le marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 246
10
■ Sommaire
L’ACTION DES POUVOIRS PUBLICS
Chapitre 11
Les fondements
de l’action de l’État
. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 256
dossier 1 L’État face aux défaillances
du marché . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 258
A. La frontière entre État et marché . . . . . . . . . . . . . 258
B. L’État face aux échecs du marché : allocation
de ressources et réglementation . . . . . . . . . . . . . . . . . 260
C. L’État et l’intérêt général : services publics
et régulation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 264
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 265
dossier 2 L’État, garant
de la justice sociale . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
A. L’État et l’égalité des chances :
l’exemple de l’école . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 266
B. L’État face aux inégalités de situation :
la redistribution . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 269
C. L’efficacité des politiques sociales . . . . . . . . . . . . 273
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 277
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : L’État et les droits de propriété . . . . . . . . . . . 278
TD 2 : L’État face à la pauvreté . . . . . . . . . . . . . . . . . 279
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 280
LE BAC : questions de synthèse . . . . . . . . . . . . . . 282
Chapitre 12
Les moyens d’action
des pouvoirs publics
. . . . . . . . . . . . . . . . . . 284
dossier 1
Des moyens croissants . . . . . . . . . . 286
A. L’action par le budget de l’État . . . . . . . . . . . . . . . 286
B. L’augmentation de la « demande » d’État . . . . . . 291
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 293
dossier 2
Les limites de l’intervention
publique . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
A. L’État paralysé ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 294
B. L’État inefficace ? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 296
C. Les débats sur la réforme de l’État . . . . . . . . . . . . 299
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 303
TRAVAUX DIRIGÉS
TD 1 : Les transformations d’une entreprise publique :
la SNCF . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 304
TD 2 : Le déclin du secteur public ?
Les privatisations . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 305
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 306
LE BAC : dissertation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 308
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 330
LE BAC : dissertation . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 332
■ Conclusion
Régulation sociale et conflits
. . . . . . . 334
A. Les conflits créateurs de normes et de règles . . .
B. La régulation institutionnalise les conflits . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
TD : Le Pacs . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
SYNTHÈSE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
336
340
343
344
345
RÉGULATION ET COHÉSION SOCIALE
Chapitre 13
Construction
des normes et contrôle social
. . . . . . . 310
dossier 1
Les règles du jeu social . . . . . . . .
A. Comment se construisent les normes sociales :
l’exemple des repas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
B. Les normes sociales font-elles la loi ? . . . . . . . . .
C. Comment les normes sociales s’appliquent :
le contrôle social de l’alcoolisme . . . . . . . . . . . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
dossier 2
Déviances et délinquances . . . . .
A. Comment définir la déviance ? . . . . . . . . . . . . . .
B. Carrière déviante, étiquetage et stigmatisation .
C. La difficile mesure de la délinquance . . . . . . . . .
D. Deux regards théoriques sur la délinquance . . . .
Activités . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
TRAVAUX DIRIGÉS
TD1 : Contrôle social et sécurité routière . . . . . . . .
TD2 : Les sans domicile fixe . . . . . . . . . . . . . . . . . .
312
312
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FICHES MÉTHODE . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 346
ÉPREUVES DU BAC
La question de synthèse ................................ 347
La dissertation ...................................................... 351
LIRE ET ANALYSER
1. Lire un graphique chronologique .................. 354
2. Lire un tableau statistique .............................. 355
3. Analyser un texte ............................................ 356
RAPPELS DE SECONDE
4. Coefficient multiplicateur ..............................
5. Pourcentage de répartition ............................
6. Pourcentage de variation ..............................
7. Valeur et volume ..............................................
8. Indice simple ....................................................
357
358
359
360
361
OUTILS DE LA CLASSE DE PREMIÈRE
9. Élasticité ............................................................ 362
10. Coût moyen et coût marginal ...................... 363
LEXIQUE ................................................................ 364
INDEX .................................................................... 378
■ Sommaire
11
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