sujet proposé a - Theses en bretagne

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SUJET PROPOSÉ A
UN CONTRAT DOCTORAL ETABLISSEMENT 2016
A déposer sur la plateforme :
https://thesesenbretagne.ueb.eu complété et signé, avant le 8 avril 2016 :
UNITE DE RECHERCHE
Nom de l’Unité de Recherche: le CREAD
N° de l’Unité de Recherche : EA 3875
Noms des Directeurs de l’Unité de Recherche : Jean-Marie BOILEVIN et
Jérôme ENEAU
SUJET DE THESE
Intitulé Français du sujet de thèse proposé
200 caractères maximum espaces compris
Les conduites addictives à l’adolescence - Influence des pratiques
éducatives du 21ème siècle sur la construction d’une personnalité sujette
aux addictions.
Intitulé Anglais du sujet de thèse proposé
200 caractères maximum espaces compris
Addictive behaviors during adolescence. Influence of educational
practices of the 21st century on the formation of a personality likely to
develop addictions.
Domaine scientifique principal de
la thèse
Psychologie

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Domaine scientifique secondaire
de la thèse
Sciences de l’éducation
Discipline principale, discipline
complémentaire
Psychologie clinique, sociologie de
la famille
DIRECTEUR DE THESE
CIVILITE
Madame
NOM
PLANCHE
PRENOM
Pascale
Adresse mail
[email protected]
Date d’obtention HDR
1998
Nombre d’encadrement en cours au
1er octobre 2016
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Co-directeur le cas échéant
CIVILITE
NOM
PRENOM
UNIVERSITE D’AFFECTATION
UNITE DE RECHERCHE
Adresse mail
Date d’obtention HDR
Nombre d’encadrement en cours au
1er octobre 2016

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ARGUMENTAIRE SCIENTIFIQUE
Argumentaire scientifique présentant les enjeux de la thèse :
- problématique,
- contexte,
- méthodologie
MOTS CLES (5) : addictions, étiologie, adolescents, milieu
éducatif, effet de contexte
Les objectifs principaux de cette thèse seront d’étudier les conduites addictives à l’adolescence et de
questionner l’existence d'une étiologie commune à différentes addictions à ce moment de la vie par
rapport au contexte familial et éducatif contemporain. Cette étude prioritairement inscrite dans le
champ de la psychologie (psychologie du développement, psychanalyse, psychoéducation,...) se
fondera épistémologiquement de manière complémentaire sur la sociologie de la famille. Le but
étant d'interroger l'existence d'une prédisposition à l'addiction qui se serait construite progressivement
au cours de la socialisation primaire en relation avec le contexte familial et qui se serait ensuite
actualisée sous l'effet d'événements favorisants, internes ou externes au sujet. Il s’agira de répondre
aux questions suivantes : Quel type de lien d'attachement précoce, quels apprentissages expérientiels
inter-générationnels et personnels, quels mécanismes et/ou processus peuvent rendre compte de la
construction d’une personnalité sujette à l'addiction ? Quelles conséquences peut avoir une conduite
addictive chez un adolescent sur ses apprentissages scolaires et sa socialisation ? Ce travail trouve
son origine à la fois dans une étude ayant permis de dégager certaines étiologies communes chez les
sujets dits « alcooliques » et dans des travaux relatifs au fonctionnement contemporain des familles
actuelles. Il s’agira cette fois d’élargir le débat et de poser la question d’une étiologie commune à
plusieurs formes d’addictions (alcool, drogues, jeux vidéo) chez les adolescents d’aujourd’hui. Au
niveau méthodologique, le travail consistera en une étude comparative de jeunes sans addiction et de
jeunes avec addiction, du même âge et scolarisés au même niveau du cursus scolaire. De façon
complémentaire, une étude comparative pourrait s’envisager au niveau international entre des pays
partageant un code linguistique commun (le français) mais où les stratégies éducatives familiales et la
réalité sociale diffèrent afin de comparer les effets du contexte sur la survenue d’une addiction chez
les jeunes (Belgique, Suisse et France). Cette mise en relief permettra d’interroger l’histoire d’une
addiction et de sa prise en charge dans les services éducatifs et de soins actuels. Il s’agira aussi par le
biais d’un génogramme construit pour chaque sujet de questionner l’inscription transgénérationnelle
de l’addiction au sein du système familial. Il paraît ainsi indispensable de soulever la question de
l'aspect « éducatif » de l'addiction au sein du système familial, des schémas interactionnels avec
autrui susceptibles d’entraîner ce type de relation à l'objet. Au delà du repérage, chez les sujets
impliqués dans l’étude, d'une structure de personnalité à risque pouvant constituer le socle d’une
addiction, le lien exclusif sujet-objet dans l'addiction sera étudié. La méthodologie envisagée pour
cette étude s’appuiera sur des entretiens cliniques, des groupes de parole, la présentation de tests
projectifs, la réalisation de génogrammes. Il s'agira de questionner le sens de ces addictions en tant
que conduites à risque, dans ce moment singulier de l’adolescence. Ces conduites peuvent-elles
remplacer les rites initiatiques disparus de nos sociétés occidentales contemporaines et pourtant
tellement structurants pour aider les jeunes dans leur passage à l’âge adulte. Il s’agira aussi d’évaluer
la portée des dispositifs de prévention mis en place dans les collèges et lycées (affichages,
conférences de professionnels) sur la survenue des conduites addictives chez les adolescents. Les
résultats de cette recherche seront ensuite mis en application dans la proposition d'un dispositif de
prise en charge n’impliquant pas seulement le sujet addicte mais également son entourage proche afin
de dénouer les liens mortifères ayant donné lieu à l’addiction.

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Références de l’unité de recherche sur le sujet :
programmes de recherches en cours, bibliographie sommaire de
l’unité et du porteur de projet sur le sujet proposé
Publications dans ce domaine du porteur de projet, Pascale Planche :
1. Saint-André, S., Planche, P., Botbol, M. (2015). Adolescents difficiles : entre vulnérabilité
à la rencontre et rencontre des vulnérabilités. Les Carnets de l’espace de réflexion éthique de
Bretagne, n°6, 155-176
2 Lazartigues A, Planche P, Saint André S, Morales H. (2007). Nouvelle société, nouvelles
familles : nouvelle personnalité de base ? de la personnalité névrotique à la personnalité
narcissico-hédoniste. L’Encéphale, 33, 293-299.
3 Lazartigues, A. ; Morales, H ; Saint André, S ; Planche, P. (2006). L’enfant au risque d’un
nouveau monde. L’évolution psychiatrique, 71, 331-347.
4 Lazartigues A, Planche P, Lemonnier E, Doukouré, M. (2006). Authority, media, school
and adolescents 11-16 years of age. Actes du 17th world congress of the international
association for child and adolescent psychiatry and allied professions (IACAPAP), Melbourne
(Australie), 10-14 septembre. (Communication orale) .
5 Lazartigues, A. ; Morales, H. ; Planche, P (2005). Consensus, hédonisme : les coordonnées
de la nouvelle famille et ses conséquences sur le développement de l’enfant. L’encéphale,
31, 457-465.
6 Mémoire de Master 2 Recherche Dynamiques Identitaires soutenu sous la direction de
Pascale Planche à l’UBO en septembre 2015, intitulé « Alcoolismes et médiations
thérapeutiques ».
Bibliographie de l’Unité proche de la thématique du projet :
1. Duru-Bellat, M., Le-Bastard-Landrier, S., Piquée, C. et Suchaut, B. (2004). Tonalité
sociale du contexte et expérience scolaire des élèves au lycée et à l’école primaire.
Revue Française de Sociologie, 45(3), 441-468.
2. Gao, Z., Chen, S., Pasco, D. and Pope, Z. (2015), A Meta-Analysis of Active Video
Games on Health Outcomes Among Children and Adolescents, Obesity Reviews, 16,
783-794
3. Guérin, J. et Méard, J.A. (2014). Conduite de l’entretien auprès des jeunes scolaires :
le cas de l’autoconfrontation dans une approche « orientée – activité ». Revue
Canadienne de l’éducation, 37, 19-39.
4. Périer, P. (2015). L'enfant entre deux mondes : disqualification parentale et
autonomisation scolaire. Les Sciences de l'Éducation - Pour l'ère nouvelle, 1.
5. Plantard, P. et André, G. (2015). Adolescences numériques ? Génération « Y » et
inégalités éducatives dans Les familles et les technologies numériques, Éducation et
Formation, e304, 168-183

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Connaissances et compétences requises pour le futur doctorant :
- Bonne maîtrise des champs conceptuels de la psychologie clinique, de la
psychologie de l’éducation, de la sociologie de la famille
- Compétences requises dans le champ de la recherche en psychologie :
maîtrise de la conduite d’entretiens, de la présentation de tests projectifs, de
la construction d’un génogramme
- Capacités d’analyse et de synthèse
- Bonnes connaissances du champ de l’addiction avec si possible des stages
déjà réalisés dans un service de prise en charge de sujets addictes.
- Bonne connaissance du milieu éducatif
- Aisance rédactionnelle
- Mobilité acceptée (afin de conduire le recueil de données dans des pays
étrangers limitrophes de la France)
- Ouverture à la pluridisciplinarité
Intérêt du projet quant aux perspectives d’insertion
professionnelle du-de la doctorant-e :
La réalisation de cette thèse de doctorat inscrite dans un domaine théorique et
pratique très actuel (conduites addictives, Internet, jeux vidéo, lien
famille/école, société contemporaine) donnerait au candidat retenu :
 une spécialisation susceptible d’être mise à profit dans une candidature
à un emploi de psychologue (avec l’obtention du master pro de
psychologie donnant le titre de psychologue) dans un lieu de prise en
charge des addictions des adolescents ou des adultes
 Une perspective de carrière universitaire d’enseignant-chercheur en
psychologie et psychologie clinique des addictions.
 La perspective d’un emploi de « psychologue de l’éducation » (Corps en
cours de formation, décrets à venir).
Brest, le 1er avril 2016
Pascale PLANCHE