sujet proposé a - Theses en bretagne

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SUJET PROPOSÉ A
UN CONTRAT DOCTORAL ETABLISSEMENT 2017
A déposer sur la plateforme :
https://thesesenbretagne.ueb.eu complété, avant le 8 avril 2017 :
Pour les renseignements :
Joëlle BISSON, pour les unités de recherche de l’Université RENNES 2,
Isabelle DAVID, pour les unités de recherche de l’UBO
Axelle GUITTON, pour les unités de recherche de l’UBS
UNITE DE RECHERCHE
Nom de l’Unité de Recherche: Laboratoire de psychologie : Cognition,
Comportement, Communication (LP3C)
N° de l’Unité de Recherche : EA 1285
Nom du Directeur de l’Unité de Recherche : Gaïd Le Maner
Future Ecole Doctorale (1er septembre 2017) : Sciences Humaines et Sociales
SUJET DE THESE
Intitulé Français du sujet de thèse proposé
Approche psychosociale et développementale de l’influence des normes
culturelles individualiste et collectiviste sur les attributions d’humanité
à autrui
Intitulé Anglais du sujet de thèse proposé
A social psychological and developmental approach to the
influence of individualistic and collectivistic cultural norms on
attributions of humanness to others

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Domaine scientifique principal de
la thèse
DSPT 6
Domaine scientifique secondaire
de la thèse
63 – Sciences Humaines
Discipline
631 - Psychologie, psychologie
clinique, psychologie sociale
DIRECTEUR DE THESE
CIVILITE
Monsieur
NOM
Testé
PRENOM
Benoit
Adresse mail
[email protected]
Date d’obtention HDR
10 décembre 2010
Nombre d’encadrement en cours au
1er octobre 2017
7 (dont 5 en co-encadrement et 2 dont la
soutenance est programmée entre
septembre et décembre 2017)
Co-directeur le cas échéant
CIVILITE
NOM
PRENOM
UNIVERSITE D’AFFECTATION
UNITE DE RECHERCHE
Adresse mail
Date d’obtention HDR
Nombre d’encadrement en cours au
1er octobre 2017

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ARGUMENTAIRE SCIENTIFIQUE
MOTS CLES (5) : Normes culturelles, individualisme, collectivisme, jugement
social, déshumanisation.
La recherche en psychologie culturelle et interculturelle a connu un développement international
considérable dans les trente dernières années, démontrant l’existence d’une variabilité importante des
fonctionnements psychologiques selon les groupes culturels (e.g., perception, raisonnement, jugements,
émotions, comportements sociaux). Les dimensions culturelles les plus étudiées ont de loin été celles de
l’individualisme et du collectivisme, les sociétés occidentales étant régulièrement décrites comme imprégnées
d’une culture individualiste, dans les travaux de psychologie comme d’autres sciences humaines et sociales.
Un enjeu scientifique majeur de la recherche actuelle concerne la clarification des processus impliqués
dans l’influence des orientations culturelles sur les fonctionnements psychologiques. Les approches
normatives sont vues comme particulièrement prometteuses dans cette perspective (Zou & Leung, 2015).
Deux approches complémentaires ont principalement été développées. Une première approche est
actuellement focalisée sur le rôle des normes culturelles subjectives ; autrement dit, la perception par les
individus des croyances et des valeurs dominantes au sein de leur groupe culturel d’appartenance (Fischer et
al., 2009 ; Zou et al., 2010). Une seconde approche est centrée sur l’étude de l’influence prescriptive des
orientations culturelles sur la présentation de soi et les jugements portés sur autrui au sein du groupe culturel
d’appartenance (Dubois & Beauvois, 2005 ; Testé et al., 2012). Une articulation de cette approche a
récemment été réalisée avec les travaux sur les attributions différenciées d’humanité et les formes subtiles de
déshumanisation d’autrui (Haslam, 2006 ; Leyens, 2015). Ceux-ci ont montré que tant les groupes que les
individus peuvent faire l’objet d’une perception déshumanisante engageant des conséquences néfastes. Or, des
résultats expérimentaux récents ont montré que l’expression par un individu d’une croyance culturellement
valorisée entraîne davantage d’attribution d’humanité à cet individu que l’expression d’une croyance
dévalorisée qui suscite d’une façon non consciente une forme de déni de sa pleine humanité (Testé, 2017). Le
projet de thèse s’inscrit dans le développement de ce nouvel axe de recherche, à l’articulation entre la
psychologie des influences culturelles et les processus d’humanisation et de déshumanisation d’autrui.
L’objectif principal de la thèse sera d’investiguer la mise en place des attributions différenciées
d’humanité à autrui basées sur son degré de conformité aux orientations culturelles individualiste et/ou
collectiviste. La thèse adoptera pour cela une perspective développementale, les comparaisons entre groupes
d’âge constituant une entrée essentielle pour éclairer les processus d’acquisition et d’intériorisation des normes
(Bigot, Pichot & Testé, 2004 ; Dubois, 2004). Le rôle des normes subjectives (descriptives et injonctives) et de
la similarité perçue à la cible du jugement fera l’objet d’une attention particulière. Les groupes d’âge visés
concerneront des élèves scolarisés de la 6ème jusqu’à la terminale dans le système scolaire français. Un second
objectif sera d’examiner les conséquences des attributions différenciées d’humanité basées sur la conformité
aux orientations individualiste et/ou collectiviste sur l’intégration des élèves dans le groupe de pairs, en
examinant les processus d’affiliation et d’entraide mais aussi de rejet, d’ostracisme et d’agression passive ou
active (Cuddy, Fiske & Glick, 2007).
La méthodologie mise en œuvre reposera principalement sur le recueil de données quantitatives dans
le cadre de mises en situation expérimentale de terrain impliquant l’expression de jugement et d’intentions
comportementales à l’égard d’une cible dont la description sera manipulée. Le recueil de données qualitatives
par le biais d’entretiens pourra aider à préciser certaines conclusions et situations d’interaction.
La thèse est prévue sur trois ans. La première année verra la mise en place des premières études
expérimentales. La deuxième année sera consacrée à la consolidation du programme expérimental et à un
séjour de recherche de 3 mois à l’Université de Louvain-la-Neuve auprès de Stéphanie Démoulin, spécialiste
mondialement reconnue pour ses travaux sur la déshumanisation. La publication des résultats dans des revues
internationales est prévue dès la première année. La dernière année sera consacrée à achever le recueil de
données, publier les dernières avancées et rédiger la thèse. La soutenance aura lieu en décembre 2020.

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Références de l’unité de recherche sur le sujet :
- programmes de recherches en cours,
- bibliographie sommaire de l’unité et du porteur de projet sur le sujet proposé
L’étude de l’influence des normes et des attentes culturelles sur les interactions sociales et les
jugements sociaux constitue depuis de nombreuses années un axe majeur des travaux menés en
psychologie sociale de la cognition au sein du LP3C (ex. CRPCC, EA 1285) à l’Université Rennes 2.
La thèse s’inscrit dans un programme de recherche en cours au sein de l’axe 2 du LP3C (Axe
« Influences et comportements »). Plusieurs chercheurs du LP3C se trouvent particulièrement investis
dans ce domaine de la thèse et l’équipe a pu mettre en place des collaborations avec des chercheurs
représentatifs du domaine. Le projet de thèse s’inscrit dans le prolongement de ces développements
dans une perspective clairement internationale.
Quelques références de membres de l’unité (LP3C) et du porteur de projet en lien avec la thématique
de la thèse (en gras : membres permanents actuels du LP3C)
Bigot, J., Pichot, N., & Testé, B. (2004). Is there a fall of normative clearsightedness scores in sixth grade ? Study of
internality and normative clearsightedness on children from fourth to seventh grade. European Journal of Psychology of
Education, 19, 335-347.
Codou, O., Priolo, D., Camus, O., Schadron, G., Morchain, P., & Denis-Remis, C. (2012). Ideological priming and
normative dimensions of individualism. Revue Internationale de Psychologie Sociale, 25, 59-71.
Guimond, S., Crisp, R. J., De Oliveira, P., Kamiejski, R., Kteily, N., Kuepper, B., ... & Sidanius, J. (2013). Diversity
policy, social dominance, and intergroup relations: Predicting prejudice in changing social and political contexts.
Journal of Personality and Social Psychology, 104, 941.
Kamiejski, R., Guimond, S., De Oliveira, P., Er-Rafiy, A., & Brauer, M. (2012). Le modèle républicain d’intégration:
Implications pour la psychologie des relations entre groupes. L’année psychologique, 112, 49-83.
Maisonneuve, C., & Testé, B. (2007). Acculturation preferences of a host community: the effects of immigrant
acculturation strategies on evaluations and impression formation. International Journal of Intercultural Relations, 31,
669-688.
Maisonneuve, C., Testé, B., Taillandier-Schmitt, A, & Dambrun, M. (2014). Host populations' perceptions toward
migrants: the effect of private/public settings and the moderating role of threat. International Journal of Intercultural
Relations, 41, 45-56.
Michinov, E., & Blanchet, C. (2015). When self-construal priming influences the relationship between transactive
memory and group performance. Revue Internationale de Psychologie Sociale, 28, 97-119.
Perrin, S., & Testé, B. (2010). Impact of the locus of causality and internal control on the social utility of causal
explanations. Swiss Journal of Psychology, 69, 171-177.
Testé, B. (2003). Conformity and deviance. Dans N. Dubois (Ed.), A Sociocognitive approach to social norms (pp. 17-
37). London : Routledge.
Testé, B. (2009). Norme d’internalité et libéralisme : impact du contexte de jugement sur la valorisation des explications
internes. Psychologie Française, 54, 137-152.
Testé, B. (2012). Impact of an individualist vs. collectivist context on the social valorization of internal explanations.
International Journal of Psychology, 47, 222-229.
Testé, B. (2017). Control beliefs and dehumanization: Targets with an internal Locus of Control are perceived as being
more human than external targets. Swiss Journal of Psychology, 76, 81-86.
Testé, B., & Perrin, S. (2013). The impact of endorsing the Belief in a Just World on social judgments: The social utility
and social desirability of just-world beliefs for self and for others. Social Psychology, 44, 209-218.
Testé, B., Jouffre, S., & Somat, A. (2010). L’expression de la préférence pour la consistance est-elle une norme de
jugement comparable à l’expression de l’internalité ? L’Année Psychologique, 110, 401-425.
Testé, B., Maisonneuve, C., Assilaméhou, Y., & Perrin, S. (2012). What is an ‘appropriate’ migrant? Impact of the
adoption of meritocratic worldviews by potential newcomers on their perceived ability to integrate into a Western
society. European Journal of Social Psychology, 42, 263-268.

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Connaissances et compétences requises pour le futur doctorant :
Les connaissances requises concernent les champs de la psychologie sociale des
influences normatives, de la perception d’autrui et des processus de jugement.
Des connaissances avancées sont en particulier nécessaires concernant 1/
l’étude de l’expression et de l’influence des croyances et des normes culturelles
individualistes et collectivistes, 2/ l’étude des processus de jugement social,
d’attribution d’humanité et de déshumanisation d’autrui avec les conséquences
qui en découlent.
Des bases solides relatives à la mise en oeuvre de la méthodologie
expérimentale en psychologie et aux techniques statistiques d’analyse de
données sont indispensables.
Des compétences en matière de synthèse d’informations, de planification de la
recherche, de communication écrite et orale sont nécessaires.
Intérêt du projet quant aux perspectives d’insertion
professionnelle du-de la doctorant-e :
Le projet de thèse se situe à l’articulation entre des perspectives théoriques
fondamentales, visant des développements conceptuels importants dans le
domaine de la psychologie sociale, et des perspectives pratiques liées à la
problématique aux relations interculturelles et à l’intégration sociale dans les
groupes.
Les perspectives d’insertion professionnelle sont multiples.
Un premier champ d’insertion professionnelle concerne l’insertion du-de la
doctorant-e dans l’enseignement supérieur ou les organismes de recherche
(métiers d’enseignant-chercheurs ou de chercheurs) grâce à la construction d’un
dossier scientifique de haute qualité orienté vers la publication internationale.
Un second champ d’insertion professionnelle du-de la doctorant-e renvoie à
l’activité d’expertise et de conseils aux organisations et aux institutions
concernées par des problématiques de relations interculturelles entre salariés ou
entre salariés et usagers (ou clients).
Un troisième champ d’insertion professionnelle du-de la doctorant-e concerne
les activités d’expertise et de conseils reliées à la prévention et aux
interventions sur les situations de rejet, d’exclusion, et de violence liés à
l’influence des normes culturelles au sein de lieux de formation (principalement
dans l’enseignement secondaire).