File - Maude Lapointe-Bourassa
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Activités ponctuelles Monsieur Marc Lafontaine Didactique du français langue seconde aux adultes DID-2965 Par Maude Lapointe-Bourassa Département de langues, linguistiques et traduction Université Laval 21 octobre 2010 Activité 1 : Formuler une plainte Objectifs : - Utiliser facilement des phrases visant à exprimer son mécontentement ou la formulation d’une plainte Utiliser instinctivement le subjonctif User d’originalité, exprimer ses idées Matériel : - 2 images De l’imagination Papier, crayon But du jeu : - Dans un temps restreint, imaginer, se mettre à la place des personnages dans les images et inventer un nombre donné de plaintes. Savoir les écrire correctement et sans faute, pour en faire la lecture devant la classe par la suite. Déroulement : - Le professeur donne les consignes du jeu et fait un exemple avec la classe. Puis, les élèves se placent en groupe de 2 et composent des plaintes possibles par rapport aux images qu’ils ont reçues. Le groupe retourne ensuite en pléiade pour partager les phrases inventées avec le reste de la classe et ainsi, le professeur peut corriger et voir si le tout a été bien assimilé. 2 Verbatim Activité 1 Bonjour tout le monde!! Ca va bien aujourd’hui? ________ Merveilleux! Comme ça fait déjà quelques jours qu’on pratique le subjonctif, on va faire une petite activité qui va combiner les phrases qu’on a regardées hier avec le subjonctif. Mais dites-moi, vous vous rappelez de ces phrases hein? Je le savais bien!!! C’est pourquoi je vous ai préparé un petit tableau pour les réviser un peu juste avant de commencer l’activité. Alors le voilà ce tableau! Vous avez ici des débuts de phrases que vous pouvez utiliser pour formuler une plainte. Est-ce que quelqu’un voudrait m’en lire quelques uns? Oui ________, s’il-te-plaît! Merci! Quelqu’un d’autre? _______ Génial! Merci beaucoup! Maintenant, comme tout le monde s’est bien remémoré le tout, on va mettre ces phrases en contexte, un peu comme on a fait hier, mais aujourd’hui, vous allez travailler en équipe. Vous allez devoir vous placer en équipe de 2, mais pas tout de suite, attendez un peu. Pour rendre la chose plus facile, vous allez rester avec votre voisin de table actuel. Donc, vous devrez analyser des images que je vais vous donner quand l’activité va commencer. Vous devrez vous mettre dans le contexte de chacune de ces images et formuler des plaintes en utilisant des débuts de phrases qu’on a appris hier. Essayez d’utiliser des débuts de phrases différents le plus possible. S’il y a plus d’un personnage dans l’image, vous pouvez vous imaginer être l’un ou l’autre des personnages pour formuler votre plainte. Vous aurez 10 minutes, en équipe de 2 pour faire vos phrases, un minimum de 3 phrases par image. Par la suite, nous allons faire l’activité tout le monde ensemble pour que chaque équipe puisse nous lire au moins une phrase inventée. Est-ce que c’est bien compris? Vous avez bien compris le principe? Vous vous placez en équipe de 2, avec votre voisin. Chaque équipe va recevoir 2 images représentant des situations problématiques. Vous allez vous mettre dans la peau des personnages de vos images pour formuler des plaintes, comme si vous y étiez, comme si vous étiez l’un ou l’autre des personnages. Vous avez 10 minutes pour écrire minimum 3 phrases par image, donc ça nous fait un total de 6 phrases, puis on va les lire ensemble après. Ok! ________, pourrais-tu s’il-te-plaît me donner la première consigne pour l’activité d’aujourd’hui? Merveilleux!! Quelqu’un pourrait-il me donner la deuxième? _______ Oui, très bien, et combien de phrases? Oui, merci beaucoup! Maintenant, je vais faire juste un petit exemple facile avec vous. Si on regarde cette image, est-ce que quelqu’un pourrait essayer de formuler une plainte appropriée à cette situation? ___________!!!! Génial, elle était facile celle-ci. Alors, à vous de jouer, je vous passe les images et c’est parti mon kiki!!!! 3 Phrases Il faut que… Il est inconcevable que… Il est inacceptable que… C’est révoltant que… Je demande que… J’exige que… Il serait appréciable que… J’aimerais que… Je veux que… Il serait souhaitable que… … que + SUBJONCTIF 4 Source : Banque d’images Google 5 6 7 Activité 2 : Le couple Objectifs : - Utiliser correctement la forme de l’imparfait et celle du passé composé dans une histoire racontée - Travaillez en groupe pour l’élaboration d’une histoire - User d’originalité, exprimer ses idées Matériel : - 1 image - De l’imagination - Papier, crayon But du jeu : - Dans un temps restreint (20 à 30 minutes), en équipe de 2, les élèves devront inventer une vie aux deux personnages de la photo, qui forment un couple. Cette histoire doit comprendre un minimum de 10 phrases. Les temps de l’imparfait et du passé composé de l’indicatif doivent obligatoirement être utilisés tout au long du récit, et le présent de l’indicatif également, si nécessaire. Déroulement : - Au début du cours, le professeur donne les consignes à la classe en montrant la photo du couple en question. Il laisse ensuite les élèves se placer en équipe de 2. En se consultant, les élèves inventent et rédigent l’histoire du couple en question. Ils doivent écrire un minimum de 10 phrases. Chacune d’elles doit contenir des verbes conjugués soit à l’imparfait, soit au passé composé, soit les deux, mis à part la dernière phrase, qui peut être au présent, si les élèves décident que le couple vit encore aujourd’hui. Les élèves ont entre vingt et trente minutes pour rédiger leur texte, après quoi le professeur reprendra le groupe en pléiade pour que quelques équipes lisent leur texte au reste de la classe. Le professeur aidera à la correction et peut ensuite reprendre les textes de chaque équipe pour évaluer l’utilisation des temps imparfait et passé composé chez les élèves. 8 Verbatim Activité 2 Bonjour tout le monde!! Ca va bien? ____ Vous êtes en forme aujourd’hui? Oui? ___ Bon, génial! Mais est-ce que votre tête, elle, est en forme? Êtes-vous réveillés là-dedans? Parce que ce matin, je veux vous proposer une activité où vous aurez à utiliser votre imagination. Mais, pour commencer, dites moi, est-ce que certain d’entre vous avez encore vos grands-parents aujourd’hui? Oui, toi _______? Est-ce que tu connais un peu leur histoire? Ils avaient quel âge lorsqu’ils se sont rencontrés ou leur métier, avant ou après leur mariage, des choses comme ça? _____ Non? Bon, si vous ne savez pas répondre à ces questions là, ce n’est pas grave du tout, parce que vous allez pouvoir inventer une histoire de toute pièce. Regardons ensemble cette photo. Je veux que, en équipe de 2, vous inventiez un passé à ce couple, comme si vous les connaissiez très bien. Vous comprenez? Donnez leur une vie, et vous pouvez être aussi imaginatifs que vous voulez. Votre histoire peut-être drôle ou triste, ce sont vous les maîtres de leur vie. Par contre, je veux un minimum de 10 phrases dans votre histoire. Et, comme ce récit raconte une histoire passée, est-ce que vous pouvez me dire quels temps de verbe vous devrez utiliser dans votre texte? Quelqu’un? Oui ________! Parfait, le passé composé et l’imparfait! Merveilleux! Donc, chacune de vos phrases contiendra au minimum un verbe conjugué au passé composé ou à l’imparfait, ou les deux. Quand tout le monde aura terminé, je vous laisse à peu près vingt minutes pour écrire votre histoire, on va revenir en groupe, puis je vais demander à certaines équipes de me lire leur histoire pour le plaisir, mais aussi pour voir si l’idée du passé composé versus l’imparfait a été bien comprise. Avez-vous bien compris les consignes? Oui? À partir de cette photo, vous m’écrivez un minimum de 10 phrases, conjuguées au passé composé et à l’imparfait, sur l’histoire de ce couple là. Comme je vous ai dit, votre histoire peut être rigolote ou tristounette, c’est comme vous le sentez, mais dans le respect, s’il vous plaît. Je vous donne à peu près 20 minutes pour réaliser votre histoire, en équipe de 2. Y a-t-il des questions sur l’activité? Non, parfait. Je veux juste vous rappeler que je suis dans la classe si jamais il y a des questions, les dictionnaires aussi, comme d’habitude. Maintenant, place à l’imagination! 9 10 Bibliographie : Banque d’images Google 11
