Raconter avec ses propres mots l`histoire d`un

Communiquer
Etre réceptif aux sollicitations verbales de ses camarades ou des adultes.
Manifester le désir de parler dans des situations quotidiennes.
Oser parler spontanément.
Etre capable d’écouter
Réagir aux sollicitations verbales par l’action.
Mémoriser vocabulaire et structures syntaxiques de la vie quotidienne.
Réinvestir du vocabulaire, des structures syntaxiques simples.
Pouvoir s’exprimer de façon compréhensible.
Etre capable d’écouter pour répondre.
Répondre aux sollicitations verbales par un mot puis par une phrase.
Pouvoir s’exprimer de façon intelligible en respectant l’articulation.
Moduler sa voix en fonction des situations.
Utiliser des structures de phrases complexes.
Prendre en compte ce qui vient d’être dit lors d’un échange.
Participer à un échange collectif en acceptant d’écouter l’autre.
Participer à un échange collectif en attendant son tour.
Participer à un échange collectif en restant dans le propos.
Prendre l’initiative d’un échange.
Prendre l’initiative d’un échange en allant au-delà de la première phrase.
Demander des explications.
Exposer son point de vue.
Accepter les différents points de vue.
Faire des propositions d’interprétation après lecture d’un texte par l’adulte.
Rendre compte oralement d’une démarche utilisée.
Ecouter autrui, demander des explications et accepter les orientations de la
discussion.
Exposer son point de vue et ses réactions dans un débat.
Faire des propositions d’interprétation pour oraliser un texte appris par cœur ou en
le lisant.

Maîtrise du langage d’évocation
Evoquer des moments vécus en classe avec un support visuel et l’aide de l’adulte.
Evoquer des moments vécus en classe avec un support visuel.
Restituer les différents moments de la journée avec support visuel puis
représentation symbolique.
Restituer les différents moments de la journée en utilisant :
- une phrase simple
- le passé composé.
Restituer les différents moments de la journée sans support.
Restituer les différents moments de la journée en utilisant
- des phrases complexes
- des connecteurs spatiaux et temporels
- des pronoms
- les temps du passé
Ecouter des histoires adaptées à son âge.
Comprendre des histoires adaptées à son âge .
Reformuler dans ses propres mots des histoires connues.
Raconter une histoire connue en s’appuyant sur la succession des illustrations.
Restituer la trame simple narrative d’une histoire connue avec un support visuel
(Début/événement/résolution/fin)
Restituer la trame narrative d’une histoire connue sans support.
Nommer les personnages, les lieux d’une histoire connue.
Restituer la trame complexe narrative d’une histoire connue avec un support visuel
(début/événement/aventures/résolution/fin)
Restituer la trame complexe narrative d’une histoire connue sans support visuel
(début/événement/aventures/résolution/fin)
Identifier, caractériser moralement et physiquement des personnages.
Inventer une histoire courte avec des personnages, un début, un événement, une
fin.
Rapporter un événement, un récit, une information, une observation en se faisant
clairement comprendre.
En situation de dictée à l’adulte, proposer des corrections pertinentes
Dégager la signification d’une illustration d’album en justifiant à l’aide des éléments
présents dans l’image.
Dire de mémoire un poème ou un court texte parmi ceux qui ont été appris par
cœur dans l’année en les interprétant.

Comprendre les textes entendus ou lus – Ecriture – Produire des écrits
Textes entendus
Ecouter les histoires lues
Manipuler les albums lus
Choisir un album
Raconter avec ses propres mots ce qu’il a entendu avec le support du livre
Dicter à l’adulte des textes en individuel
Dicter à l’adulte différents types de textes, en individuel (recettes, compte-rendu,
invitation…)
Raconter avec ses propres mots un passage lu par l’adulte sans support
Dicter à l’adulte différents types de textes, en collectif (recettes, compte-rendu,
invitation…)
Raconter avec ses propres mots l’histoire d’un personnage avec, puis sans support
Produire des textes cohérents en leur donnant du sens dans le respect de la
chronologie
Utiliser des outils linguistiques adaptés aux différents types d’écrits.
Reformuler un passage lu par l’enseignant.
Dicter à l’adulte des textes variés (recettes, compte-rendu, invitation, histoires…) en
respectant les caractéristiques de chaque type d’écrit.
Reformuler pour enrichir ses productions (structure syntaxique, pronoms,
connecteurs logiques et cohérence temporelle)
Raconter brièvement l’histoire de quelques personnages de fiction rencontrés dans
les albums et dans les contes.
Se construire une première culture littéraire par l’appropriation d’œuvres de la
littérature enfantine classique
S’appuyer sur cette culture pour rentrer dans un débat : comparaison,
interprétation, critique des œuvres lues
Reconnaître la fonction de l’écrit à partir de la silhouette de la première de
couverture
Formuler des hypothèses à partir de la couverture ou d’une illustration
Répondre à des questions globales et directes
Raconter une histoire chronologiquement à partir d’images séquentielles
Emettre une hypothèse sur la suite de l’histoire
Repérer les étapes successives du récit
Retrouver certaines informations implicites
Débattre de l’interprétation d’un passage (texte poétique ou narratif)
Différencier la fonction d’un texte documentaire par rapport à un texte narratif
Dans un texte documentaire trouver la réponse à des questions précises
Dans un thème documentaire trouver des réponses à des questions simples
Décrire les personnages, le temps, le lieu
Dégager le thème d’un texte littéraire

Textes lus
Comprendre qu’un même personnage peut-être remplacé par des substitutions
(anaphore ou pronom) pour éviter les répétitions.
Remettre une phrase en ordre (respect de la forme syntaxique)
Repérer les connecteurs temporels.
Trouver rapidement une information précise.
Tirer des informations d’un texte documentaire
Lire les prénoms
Ecouter puis lire une comptine
Construire le sens d’un texte à partir de mots connus
Chercher des informations dans un catalogue
Observer et lire une affiche
Comprendre le fonctionnement d’une bande dessinée
Etre un lecteur actif : faire un puzzle de lecture
Etre un lecteur actif : choisir le mot qui convient
Déchiffrer des mots inconnus sans hésiter
Lire à haute voix en tenant compte de la ponctuation
Réciter un texte ou une poésie.
Relire seul un texte, un album illustré lu, travaillé en classe
Comprendre la phrase (sujet /verbe)
Comprendre la phrase : types de phrases (interrogative, exclamative…)
Comprendre la phrase : formes de phrases (affirmative et négative)
Comprendre les liens entre les phrases : ponctuation
Comprendre les liens entre les phrases : les connecteurs de temps et de cause
Comprendre le texte : la concordance des temps : passé, présent, futur.
Comprendre la spécificité du dialogue

Ecriture
Laisser une trace
Expérimenter différents outils, matériaux, techniques, supports, gestes
S’intéresser à la trace laissée
Contrôler la pression de l’outil
Utiliser tout l’espace : couvrir, remplir, parcourir
Représenter des formes simples : traits, ronds
Faire les premières associations de ces formes (ex : soleil)
Savoir arrêter son geste
Contrôler son geste pour respecter l’espace graphique
Simuler l’écriture pour signer un travail
Représenter un personnage structuré
Utiliser différents outils scripteurs
S’adapter à différents espaces graphiques
Tenir correctement son outil (prise en pince)
Apprendre à écrire son prénom en capitales d’imprimerie
Représenter des objets (maison, arbre, voiture)
Respecter des trajectoires
Acquérir des automatismes moteurs (boucles…)
S’engager dans l’activité graphique avec un projet
Utiliser le graphisme pour s’exprimer librement ou sur sollicitation
Ecrire son prénom en capitales d’imprimerie avec référent, puis sans référent
Copier des mots en capitales d’imprimerie avec référent dans un contexte qui a du
sens.
Tracer des graphismes divers
Enchaîner des graphismes
Représenter des personnages plus complets
Ecrire son prénom en lettres cursives avec l’aide de l’enseignant
Ecrire les chiffres
Le trait vertical : les lettres d, g, l, q, p, h
Le vertical et horizontal : la lettre t
Le trait oblique : les lettres s, j, t, p, i
Le rond : les lettres d et q, o, a g
Le pont envers : les lettres u, b, v et w, f
Le pont endroit : les lettres n, m
La boucle endroit : les lettres l, b, h et k, f
La boucle envers : les lettres g, j, z
La demi courbe : les lettres s et x, et c
Ecrire les lettres : r, e