Séance 1: Echar las cartas como una vidente Séquence: ¡Vamos a

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Séance 1: Echar las cartas como una vidente
Séquence: ¡Vamos a predecir el futuro!
Tâche-finale: EOI Improvisar una escena de videncia en grupo de 2 o 3.
1/ Actividad « el profesor vidente »
→ Entrée en matière… le prof devient voyant.
« Hoy vamos a hablar de nuestro futuro, de nuestro porvenir » (Noter au tableau le voc).
 Je bats les cartes et choisit un élève du regard. “A ver… te voy a decir la
buenaventura. Coge una carta.”
 Faire la mou, faire semblant de réfléchir. “Serás… serás un gran hombre, ganarás
mucho dinero… sin embargo… no tendrás mujer… te quedarás solo.”
 Se diriger vers un autre élève. “Y tú, ¿quieres saber cómo será tu futuro?... Pues coge
una carta…” → “Serás… serás médico… ¡qué bien!, sin embargo, no tendrás
pacientes, no tendrás clientes.”
- Répéter ça 3 fois (mélanger fille-garçon).
 S’adresser à un autre élève. “Y tú, ¿Me puedes decir cómo será mi futuro?”
 L’élève prend les cartes en main, fait tirer une carte au professeur et imagine une
réponse en espagnol. Je le remercie et m’adresse à un autre élève. “Y tú ¿puedes
decir a (nom d’un autre élève) cómo será su futuro?”
 Un élève fait tirer une carte à un autre élève et lui prédit l’avenir. → Répéter 2-3 fois
cela avec d’autres paires d’élèves.
2/ Pause linguistique
 Demander aux élèves ce dont ils ont eu besoin pour réaliser l’activité : le futur de
l’indicatif (1PS, 2PS, 3PS) et les quelques irréguliers qui ont été utilisés ; le
vocabulaire (futuro, porvenir, coge una carta, los corazones, las picas, los tréboles,
los diamantes.)

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Explication du futur de l’indicatif :
On part de l’infinitif du verbe auquel on ajoute les terminaisons :
Cantar + é, ás, á, emos, éis, án
Comer
Vivir
- Seule la 1PP ne porte pas d’accent écrit.
- Il existe 12 verbes irréguliers : le radical du verbe n’est pas l’infinitif
Caber→ cabré ; decir → diré ; haber → habré ; hacer → haré ; poder → podré ;
poner → pondré ; querer → querré ; saber → sabré ; salir → saldré ; tener →
tendré ; valer → valdré ; venir → vendré
- Emploi : pour parler d’une action future.
3/ Activité pour travailler le futur de l’indicatif
- Projeter photos avec une forme au présent et les élèves doivent la mettre à la même
personne au futur. Faire défiler en diaporama pour aller plus vite.
4/ Trace écrite
- Phrases et expressions utiles pour le tirage de carte.
- Le futur
5/ Devoirs
- Exercice el caracol sur le futur.
Séance 2: Redactar un horóscopo
1/ Repaso : les élèves deviennent voyants
 Les élèves se mettent par deux. Distribuer des cartes à tous les élèves.
 Distribution d’un papier modèle parchemin.
 CONSIGNE: Escribir una pregunta sobre su propio futuro, en secreto sobre un papel.
Hacer la pregunta escrita anteriormente a nuestro compañero, el compañero
responde (improvisando). Invertir después los papeles. (Echanger les questions à 4).

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2/ Ouverture: Tebeo el horoscopo de Gaturro
- Sous forme de Powerpoint: projeter la BD avec des blancs.
- 1) Replacer les bulles au bon endroit. (achaques = infirmités)
- 2) Question sur la dernier vignette (la chute): ¿Qué ha inventado Gaturro ? Un
horoscópo realista.
3/ Activité “El Horóscopo”
“Vamos a trabajar sobre el horóscopo.”
- Distribuer la fiche reprenant les signes du zodiaque (un tableau avec un dessin du
signe astrologique, le nom correspondant, les dates et une personnalité espagnole ou
latino du même signe). Consigne : Leer y observar.
 Je commence: “Yo soy del signo del leó como Juanes porque mi cumpleaños es el /
nací el……”
 A un élève: “Y tú ¿De qué signo eres?”
 Faire cela avec tous les élèves et leur remettre une image comportant leur signe
astrologique.
→ Lancer l’activité.
1. Former des couples de travail. Consigne: Vais a levantaros y preguntar a los
compañeros de qué signo son. Tenéis que encontrar a un compañero que no tiene el
mismo signo que vosotros.
2. Redactar un horóscopo. Cada uno va a redactar algunas preguntas sobre su propio
futuro. Dar las preguntas al compañero encontrado. Cada uno va a buscar el
horóscopo que corresponde al signo del compañero que ha encontrado. Leyéndolo,
intenta responder o imaginar las respuestas a las preguntas hechas.
→ Préparer un horoscope pour chaque signe.
Pause linguistique : vocabulaire nouveau
3. Representar la escena de un oyente de radio que pregunta a un astrólogo sobre su
futuro con las preguntas y respuestas preparadas. (J’aide dans les groupes les plus
en difficultés).
4. Faire passer des volontaires devant la classe.

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4/ Trace écrite
5/ Devoirs
- Exercice sur le futur.
Séance 3: CO El futuro de Eva, Aula 3, p. 71, piste 35
1/ Repaso+ correction exo
2/ CO El futuro de Eva
- Distribuer la fiche de CO. Faire lire, écouter l’enregistrement et compléter la fiche
individuellement. Corriger collectivement.
- Distribuer le script de l’enregistrement et faire la question 6. (pour voir s’ils ont bien
compris l’enregistrement).
“Ahora vamos a imaginar cual será nuestro futuro oficio.”
3/ Devoirs
- Exo encuentro con una vidente: mettre les verbes au futur.
Séance 4: las profesiones/los oficios
1/ Ouverture: Foto bebes trabajadores
- Projeter la photo et essayer de déterminer le métier représenté par chaque bébé.
- Distribution de la fiche de voc pour aider.
2/ Cuando sea mayor
- Fiche de travail sur les professions : lecture de témoignages sur la vie future des
personnages + compléter un tableau.
- Point de grammaire : Le futur dans les propositions temporelles

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 Pour parler du futur dans une proposition circonstancielle de temps (cuando,
el día en que, tan pronto como…), le verbe qui est au futur en français sera au
subjonctif en espagnol.
Cuando + action future = cuando + présent du subjonctif
Exemple = cuando sea mayor, seré piloto.
Cuando tenga tiempo, ordenaré mis libros.
Cuando termines las clases, estaré de vacaciones.
3/ Vocabulario sobre las profesiones
- Fiche d’exercices sur les professions.
Correction du mot-croisés :
 CONTROLE SUR LE FUTUR
Séance 5: ¿Qué me gustaría ser…?”
1/ Repaso: Powerpoint las profesiones.
2/ BD de Gaturro “me gustaría ser…”
- Projeter la BD sous forme de Powerpoint
- 1) Elucider la question ¿Qué me gustaría ser cuando sea grande?” → Introduction du
conditionnel.
- 2) Retrouver les différents métiers que Gaturro voudrait faire à partir des dessins de
la BD.
- 3) Imaginer la suite: ¿Qué le gustaría de verdad a Gaturro? Le gustaría ser…