Rennes : Stage langues vivantes du 16 novembre 2OO6

Rennes : Stage langues vivantes du 16 novembre 2OO6
53 collègues avec un équilibre collège/lycée . Des collègues d'anglais (27), espagnol(12),
allemand(10), italien(2), breton(2)
Un stage qui a permis , si on en croit les bilans , aux collègues d'obtenir beaucoup
d'informations notamment sur le plan de rénovation des langues vivantes et sur le socle
commun leur permettant de partir avec des idées plus claires et des outils pour agir .
Que ce stage ait été utile, nous nous en félicitons mais ceci montre la carence de
l’institution .
I Point sur le plan de rénovation des langues
Rappel du contenu du décret N°2OO5-1011 publié dans BO N°31 du 1er septembre
2OO5 et de la circulaire n°2OO6-93 parue au BO du 8 juin 2OO6 qui imposent cadre
européen , certifications , commissions académiques mais pas groupes de compétences :
- le cadre européen de compétence avec ses niveaux : A1 en fin de primaire , A2 pour le
socle , B1 en fin de collège , B2 en fin de lycée .
Ce cadre n'est pas négatif a priori mais il peut y avoir détournement utilitariste de ce cadre
et la construction progressive des savoirs risque de laisser place à un empilement de
compétences
- les certifications qui pour l'instant concernent surtout l'allemand mais devraient concerner
aussi l'anglais et l'espagnol . A noter que le ministère a fait un appel d'offre au journal
officiel et que les organismes privés qui certifieront seront choisis en décembre 2OO6.
Nous avons les plus vives inquiétudes sur ces certifications qui pourraient à terme se
substituer aux diplômes . La question est posée dans l'audit lycée .
- Rappelons pour mémoire que le caractère non obligatoire des groupes de compétence
est donnée dans l'article 2 du titre 1 du décret.
“ Les enseignements de LVE peuvent être dispensés en groupes de compétences
.....les principes de constitution de ces groupes sont adoptés ...par le conseil
d'administration. ”
Débat : à la suite des questions des collègues , nous avons précisé que les projets en LV ,
sous partie des projets d'établissements vont engendrer des inégalités entre
établissements : les “ bons ” projets seront aidés financièrement .Quant aux autres ..
Les collègues ont été au mieux informés lors de réunions auxquelles ont participé des
collègues censés transmettre l'information . Quant à une réelle formation , elle est
absolument nécessaire compte tenu des transformations que veulent imposer ministère et
rectorat .
Le travail des enseignants de langues s'est considérablement alourdi ( ils ont plus de
classes par exemple ) et on ne peut pas leur demander toujours plus . Ils n'en peuvent
plus .
Des collègues ont subi des pressions pour mettre en place des groupes de compétence
sans connaître les règles du jeu . Des expérimentations partielles se font donc dans
certains établissements sans aide , sans heures prévues dans l'emploi du temps pour les
temps de concertation pourtant indispensables pour préparer l'évaluation , constituer les
groupes , ..
Les certifications imposent des changements de pratiques . Elles sont chères et sont
payées actuellement par le Conseil Régional . Une généralisation gratuite est -elle
possible ?
II Collège
Les programmes du palier 1 ont été mis en application à la rentrée 2OO6 . Les

programmes du palier 2 seront prochainement soumis aux collègues pour consultation .
Ces programmes ont un préambule commun à toutes les langues vivantes . Ils reflètent
deux logiques contradictoires : celle d'une exigence culturelle comme par le passé et celle
de “ perspective ” actionnelle qui relève plus d'exigences professionnelles que des
objectifs que devrait avoir l'enseignement des LV à l'école c'est à dire participer comme
les autres disciplines à la construction des savoirs et à la construction d'individus .
Socle :
Des groupes d'experts ont été nommés par le ministère afin d'effectuer une relecture des
programmes des sept compétences clés du socle ( maitrise de la langue , maitrise d'une
langue vivante , ...). Cette relecture doit permettre selon le ministère de mettre en relief les
acquis incontournables pour chaque pilier du socle ou selon nous d'établir un socle
minimum pour des élèves qui ne continueront pas des études longues. L’objectif à
atteindre en fin de scolarité obligatoire est B1 alors que pour le socle , il s’agit de A2
Les élèves auront un livret de compétences pour tous les piliers du socle , livret qui devrait
ressembler au portfolio en langues vivantes dans lequel l'élève note ses compétences
acquises en classe ou hors de la classe .
L'évaluation risque d'être omniprésente et de se faire au détriment de l'acquisition des
savoirs . D'autre part , nous ne savons pas encore quelle sera l'articulation entre
évaluation du socle et Brevet des collèges .
Classes bilangues /LV2 en 5e .
Il y a selon les sources rectorales ,161 sixième bilangues dans l’académie . Ces classes
ont permis de limiter la casse à la suite de la décision de fermer un grand nombre de
sections allemand LV1.
Le ministère avait annoncé l’introduction de la LV2 en 5e à la rentrée or celle-ci ne sera
pas introduite car elle n’a pas été budgétisée . Le Snes n’a pas été surpris par cette
nouvelle car elle supposait une création très importante de postes , ce qui n’est pas la
problématique actuelle du ministère .
Les remarques des collègues ont permis de constater des situations très hétérogènes*
dans l’académie et l’annonce de la suppression dans certains établissements de
l’allemand LV2 . Une audience au recteur semble s’imposer sur cette question en
particulier .
 par exemple , alors que les élèves des classes bilangues sont volontaires dans la
majorité des établissements , certains sont contraints et donc n’ont pas la motivation
nécessaire .
Un risque de désolidarisation entre LV a été évoquée . Il est vrai que la diversification
s’appauvrit et celle ci engendre des tensions qui ne devraient pas exister entre les
collègues de langues vivantes .
III Lycée : Présentation des nouvelles épreuves du bac STG qui ont été publiées dans le
BO n° 42 .c’est à dire en novembre alors que les épreuves auront lieu en début de
troisième trimestre pour les épreuves orales . Ceci est scandaleux.
Nous rappelons l’opposition du Snes à l’introduction du CCF pour l’évaluation orale
IVPrésentation par Patricia Laborie des audits collège et lycée qui concernent toutes
les disciplines Nous vous renvoyons aux analyses qui ont été faites tant au niveau national
( US ) qu‘académique .
En bref , le ministère veut réduire la dépense publique et donc modifier le pilotage du
système éducatif via par exemple le Conseil pédagogique . La rentrée 2007 sera une
première étape avec la modification du projet de 50 qui entrainera la perte de la première
chaire et les heures de coordination ainsi que la multiplication de services éclatés et la
bivalence . Une deuxième étape se profile pour 2OO8 si le ministère adopte les

recommandations des audits commandés au ministère du budget et qui se situent dans le
droit fil de la loi Fillon et de la Lolf .
Conclusion : Ne pas se laisser gagner par un certain fatalisme mais continuer de lutter
pied à pied en informant les collègues dans les établissements sur le plan LV , sur le socle
commun , sur le conseil pédagogique , …et en les incitant à s’inscrire dans les actions :
pétitions , manifestation nationale , …
Une audience va être demandée au recteur pour avoir des éclaircissements sur les
questions soulevées par les collègues lors de ce stage . Nous vous informerons dans une
publication du Snes académique .
TJM