annexe 2 - Académie de Clermont
publicité
annexe II BILAN SCOLAIRE DIRECTION DES SERVICES DEPARTEMENTAUX DE L’EDUCATION NATIONALE Commission Départementale d’Orientation vers les Enseignements Adaptés du second degré CDOEA 43 7 rue de l’école normale BP 80349 - VALS 43012 LE PUY EN VELAY Tel : 04 71 04 57 28 – Fax : 04 71 04 56 94 Courriel : [email protected] A retourner à la CDOEA avant la date limite mentionnée sur la circulaire Joindre les pièces suivantes : une copie du PPRE ou du PAP les bulletins scolaires de l’élève le bilan psychologique sous pli confidentiel Si nécessaire : le bilan social sous pli confidentiel (si un internat à besoin spécifique est souhaité) quelques travaux de l’élève, représentatifs IDENTITE DE L’ELEVE Nom et prénom : Date de naissance : Adresse : ETABLISSEMENT SCOLAIRE Classe : Téléphone : Document rédigé par : Fonction : Date : I – PARCOURS SCOLAIRE AN N E E S CO L AIR E N omb re d’ anné es pass ées d ans ch aque ni veau E T ABL IS SEM E NT FR E QU E NT E Mat. C L AS SE □ □ □ □ □ □ □ CP CE1 CE2 CM1 CM2 6ème II – PRISES EN CHARGE PARTICULIERES S E RV IC E D AT E D E DE B UT D E L A P RI SE E N C H ARG E D AT E D E F IN D E L A P RI SE E N C H ARG E C MP P C MP O R TH O P HO NI E A ut re Plan(s) mis en place pour répondre aux besoins éducatifs particuliers de l’élève L’élève bénéficie-t-il d’un : PPRE (cf. circulaire 2016-054) – joindre une copie du PPRE PAP (cf. circulaire 2016-056) – joindre une copie du PAP et de son évaluation annuelle PAI Remarques : 1 annexe II III – RENSEIGNEMENTS DIVERS Fréquentation scolaire (absences, retards, motifs) Relation famille-collège Date d'arrivée en France (s’il s’agit d’un Elève Allophone Nouvellement Arrivés en France) IV - APPRECIATION DES COMPETENCES SCOLAIRES ET DU COMPORTEMENT COMPETENCES DU SOCLE COMMUN (Document utilisé en attendant le déploiement du livret scolaire unique LSUN) 1) Français 1.1) Domaines d’enseignement Langage oral Attendus de fin de cycle 3 Attendus de fin de cycle 3 (d’après BO spécial N°11 du 26 novembre 2015) Écouter un récit et manifester sa compréhension en répondant à des questions sans se reporter au texte Non atteint Partiellement atteint Atteint Dire de mémoire un texte à haute voix Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre outil numérique Interagir de façon constructive avec d'autres élèves dans un groupe pour confronter des réactions ou des points de vue Lecture et compréhension de l’écrit Lire, comprendre et interpréter un texte littéraire adapté à son âge et réagir à sa lecture Ecriture Écrire un texte d'une à deux pages adapté à son destinataire Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques, schémas, diagrammes, images) pour apprendre dans les différentes disciplines Après révision, obtenir un texte organisé et cohérent, à la graphie lisible et respectant les régularités orthographiques étudiées au cours du cycle Etude de la langue En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal (déterminant, nom, adjectif), entre le verbe et son sujet dans des cas simples (sujet placé avant le verbe et proche de lui, sujet composé d'un groupe nominal comportant au plus un adjectif ou un complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que l'accord de l'attribut avec le sujet Raisonner pour analyser le sens des mots en contexte et en prenant appui sur la morphologie 1.2) Domaines d’enseignement Classe actuelle (à remplir le plus précisément possible) Réussites / points d’appui Difficultés d’apprentissage Langue orale 2 Dépassé annexe II Réussites / points d’appui Domaines d’enseignement Difficultés d’apprentissage Lecture et compréhension de l’écrit Ecriture Etude de la langue Observations éventuelles 2) Mathématiques 2.1) Domaines d’enseignement Nombres et calculs Attendus de fin de cycle 3 Attendus de fin de cycle 3 (d’après BO spécial N°11 du 26 novembre 2015) Utiliser et représenter les grands nombres entiers, des fractions simples, les nombres décimaux Calculer avec des nombres entiers et des nombres décimaux Résoudre des problèmes en utilisant des fractions simples, les nombres décimaux et le calcul Grandeurs et mesures Comparer, estimer, mesurer des grandeurs géométriques avec des nombres entiers et des nombres décimaux : longueur (périmètre), aire, volume, angle Utiliser le lexique, les unités, les instruments de mesures spécifiques de ces grandeurs Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en utilisant des nombres entiers et des nombres décimaux Espace et géométrie (Se) repérer et (se) déplacer dans l'espace en utilisant ou en élaborant des représentations 3 Non atteint Partiellement atteint Atteint Dépassé annexe II Reconnaitre, nommer, décrire, reproduire, représenter, construire des figures et solides usuels Reconnaitre et utiliser quelques relations géométriques (notions d'alignement, d'appartenance, de perpendicularité, de parallélisme, d'égalité de longueurs, d'égalité d'angle, de distance entre deux points, de symétrie, d'agrandissement et de réduction) Espace et géométrie (suite) 2.2) Classe actuelle (à remplir le plus précisément possible) Réussites / points d’appui Domaines d’enseignement Difficultés d’apprentissage Nombres et calculs Grandeurs et mesures Espace et géométrie Observations éventuelles 3) Maîtrise du socle commun en fin de cycle 3 (source : livret scolaire unique LSUN) Composants du socle Maîtrise insuffisante Langue française à l’oral et à l’écrit Langages mathématiques, scientifiques et informatiques Représentations du monde et activité humaine (Connaître l’histoire et la géographie, savoir étudier les organisations et fonctionnements des sociétés) Langues étrangères et régionales 4 Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Très bonne maîtrise annexe II Composants du socle Maîtrise insuffisante Maîtrise fragile Maîtrise satisfaisante Systèmes naturels et systèmes techniques (Savoir pratiquer les démarches scientifiques et techniques, découvrir la nature et ses phénomènes, réaliser des observations et des expériences) Langages des arts et du corps (S’exprimer et communiquer par les pratiques artistiques, physiques et sportives) Formation de la personne et du citoyen (Savoir formuler ses opinions et respecter celles d’autrui, avoir conscience de la justice et du droit, connaître les valeurs de la République) Méthodes et outils pour apprendre (Savoir organiser son travail, accéder à l’information, à la documentation et aux médias, utiliser les outils numériques, conduire des projets) 4) Analyse de l’évolution de l’élève 5) Comportement de l’élève PROFESSEUR PRINCIPAL Attitude générale dans le collège Comportement avec les autres élèves Comportement avec les adultes Comportement dans le travail Points forts de l’élève 5 CPE Très bonne maîtrise annexe II AVIS DU CONSEIL DE CLASSE A __________________________________ Le __________________________________ signature du professeur principal DEMANDE EVENTUELLE D’UNE PRISE EN CHARGE EDUCATIVE EN INTERNAT (EREA) Eléments pouvant motiver cette demande (joindre le bilan de l’assistante(e) social(e), sous pli confidentiel) AVIS DU CHEF D’ETABLISSEMENT A __________________________________ Le __________________________________ signature du chef d’établissement et cachet de l’établissement. Joindre les pièces suivantes : une copie du PPRE ou du PAP les bulletins scolaires de l’élève le bilan psychologique sous pli confidentiel Si nécessaire : le bilan social sous pli confidentiel (si un internat à besoin spécifique est souhaité) quelques travaux de l’élève, représentatifs 6
