Affichages et référents du CP au CM2

Se pose souvent la question des affichages en classe. Le sens des affichages dépend de
l’organisation des leçons, de l’agencement de la classe dans laquelle on exerce, de la
structuration des apprentissages sur laquelle on travaille et du moment de l’année, des acquis
des élèves. Ils sont toujours en cohérence avec les programmes et les progressions qui y sont
exposées. Ils font l’objet d’une réflexion d’équipe pour notamment penser des
homogénéisation de présentation, de code.
Les affichages peuvent évoluer dans l’année scolaire, être clairs et lisibles par tous dans la
classe, ils peuvent être constitués en classe avec les élèves, dans le cadre des aides
personnalisés ; les affichages sont partagés avec les enseignants du rased. Le code est à
homogénéiser d’une classe à l’autre. Ils ne doivent pas être trop nombreux et servir
effectivement. Ils sont toujours organisés et bien mis en forme.
Dans toutes les classes, ces référents s’articulent aux manuels et cahiers des élèves, aux
progressions de la classe ; à d’autres outils tels que :
- usuels variés (dictionnaires, …) , albums référents ; manuels de la classe ; outils du maître ;
outils pour la géométrie dont certains sont relevés pour rester en bon état ; petits cubes,
planches numériques et/ou droites numériques individualisées pour la construction de la
numération…) ; ardoises et cahiers d’essai….
Les suggestions d’affichages ci-après ne sont relatifs qu’à l’étude de la langue et aux
mathématiques. Cependant ,
Une frise historique devrait exister dans chaque classe de cycle3.
Les productions plastiques des élèves, individuelles ou collectives sont à valoriser et bien
présenter.
Des cartes de géographie sont également présentes ou accessibles. Des affichages relatifs
aux projets et thèmes d’étude du moment : mise en réseau d’albums et
d’auteurs…peuvent aussi être organisés comme c’est déjà le cas. Les affichages
présentent dans leur ensemble un bon équilibre entre des aspects esthétiques et d’autres
plus didactiques .
Un espace « expositions ou musée » peut aussi exister…
Cycle2
Affichages / Référents en cours préparatoire CP
1- Les relations phonies/graphies :
Dès la premier semaine et en prenant appui sur les mots, textes et sons déjà travaillés en
maternelle GS : préserver un espace dans la classe pour ces affichettes ; retirer celles de
l’année précédente et peu à peu les organiser avec les élèves les classant : voyelles,
consonnes, puis peu à peu diverses graphies de. Puis peu à peu insister sur des marques
syntaxiques responsables des sons (nombre : pluriel/singulier, genre : feminin/pluriel) Un
cahier de sons avec des mots référents par son (det+noms; verbes ; mots outils à apprendre
chaque soir) pourra compléter ces affichettes ou le manuel si cet outil ne présente pas
clairement ces référents pour chaque texte de lecture.
2- Les premières marques du code de l’écrit :

- les signes de ponctuation ;
- les lettres de l’alphabet en plusieurs graphies (aller vers un référent individuel afin de
ne pas surcharger les murs) ;
- dans un texte simple (de 3 phrases) colorier les trois phrases de couleurs différentes,
bien repérer les majuscules et les points : cet affichage est à discuter ; il peut être mis
en place sur une période puis se retrouver dans un cahier de leçons.
- Les noms ; les verbes et les autres mots dans des phrases simples travaillées en
classe : trouver un code de repérage homogène dans toutes les classes : article+nom
en jaune (on peut entourer l’article) ; verbes conjugués en rouge ;
- En cours préparatoire, les programmes prévoyant l’approche du pronom personnel ;
dans une phrase simple, le pronom personnel peut être repéré mais c’est surtout à
l’oral que des manipulations dans les phrases seront effectuées : en essayant de
remplacer un groupe nominal, en évitant des répétitions dans un texte dit oralement, en
retrouvant toutes les façons de désigner un personnage dans une histoire lue (avec
support albums de plus en plus), puis en transformant des phrases avec des pronoms
personnels sujet du présent au passé puis au futur (aujourd’hui, nous sommes en classe
et nous allons à la piscine ; hier nous étions à la maison …). Un affichage pourra au
troisième trimestre faire l’inventaire de ces pronoms personnels utilisés.
- Premières connaissances des marques du pluriels dans les groupes nominaux (s ; x) et
les verbes (-nt ; -ez ; -ons)
- Premiers repérages du genre (e pour le féminin)
3- Les divers écrits rencontrés : un tel affichage peut être pertinent au moment où des
tris d’écrits sont travaillés en classe (poèmes, recettes, tableaux, billets d’entrée, agenda ;
grilles SNCF ; tickets de caisse ….)
4- Pour les mathématiques :
Tables d’additions ; les complémentaires à 10 ;
Droites numériques différenciées (un en un ; deux en deux, 5 en 5 ;; 10 en 10) : certaines
droites numériques peuvent être réalisées et différenciées selon les élèves, leurs acquis et
difficultés.
Un tableau numérique.
Affichages / Référents en cours préparatoire CE1
Relations phonies / graphies :
- Affichettes pour les sons complexes révisés en début d’année ;
- Liste de mots référents pour l’orthographe (sons c/ç ; c/qu ; g/gu ; s/ss) ; liste des mots
invariables les plus fréquents ;
- L’alphabet sera individuel et non un affichage collectif.
Grammaire et signes du code de l’écrit :
- Phrase affirmative ; phrase négative (par opposition, bien marquer les marques de la
négation par un code de couleur) ;

- Phrase déclarative et phrase interrogative par opposition : bien marquer les signes de
ponctuation distincts et les inversement des groupes de mots, les mots interrogatifs
par des codes couleur.
- Constituer d’abord un premier affichage de mots classés selon leur nature en fonction
des rencontres et des leçons effectuées puis peut être aller vers des boîtes à mots selon
leur nature : nom ; nom propre ; verbe ; articles ; pronoms personnels ; adjectifs ; les
faire fonctionner en faisant des phrases à l’oral puis à l’écrit quotidiennement.
- Présenter quelques exemples de passage du verbe à l’adverbe .. ? en faire un
affichage ?
- Accords en genre et en nombre : des exemples clairs -> dans des groupes nominaux ;
dans des relations sujets/verbes.
- Exemples simples de verbes et sujets repérés dans des phrases simples (sujet det+nom
ou pronom personnel ; ou nom propre + verbe + éventuellement complément )
utiliser un code couleur pour repérer le sujet et le verbe conjugué.
- Conjugaison :  Droite du temps pour aider à positionner dès que nécessaire les
passés, présent et futur.
- Tables de conjugaison des verbes être et avoir au présent, passé composé et futur de
l’indicatif :
- Des verbes faire aller, dire et venir au présent de l’indicatif.
Tableaux numériques différenciés (de 5 en 5 ; de 10 en 10 ; de 100 en 100 ) droites
numériques différenciées également individuelles selon les cas.
Quelques doubles et moitiés remarquables ;
Deux ou trois problèmes de partage avec schémas et résolutions exposés.
Présentation des figures géométriques remarquables et éléments de description exposés
(angles droits ; égalité des longueurs, axes de symétrie).
Cycle3
En cycle3, il est important que les élèves sachent retrouver seuls sur des usuels les références
dont ils ont besoin pour vérifier une orthographe ; des formes conjuguées mais aussi pour
retrouver des expressions, des synonymes… … aussi des dictionnaires (dont le dictionnaire
des synonymes) variés ; des manuels de grammaire doivent être présents en classe,
accessibles aux élèves.
Les affichages sont alors de plus en plus synthétiques et ont valeur de rappel
(notamment en CM1 et surtout en CM2).
Affichages / Référents en cours préparatoire CE2 :
- Liste de mots invariables ;
- Liste de connecteurs ; liste de quelques adverbes ;

- Boîtes à mots (sensations, émotions, expressions ; verbes ; jugements …familles de
mots et champs lexicaux…) ;
- Rappels des marques du pluriel dans les groupes nominaux, dans les groupes verbaux ;
- Code de l’écrit associé à divers types d’écrits ; (dialogues ; portraits ; textes
informatifs ; schémas légendés …..) ;
- La droite temporelle pour positionner les divers temps de conjugaison appris ;
- La règle de constitution des temps composés ;
- Des tableaux de terminaisons des verbes conjugués selon les divers temps étudiés ;
- Un tableau pour différencier la nature et la fonction des groupes de mots, de mots en
exposant quelques exemples clairs : analyse de phrases (sujet verbe complément COD,
COI , complément du nom …) ;
- Approche de la circonstance : à partir de questions quand, comment, où , pourquoi ?
- Tables de conjugaison du moment (rappel des verbes à connaître en CE2 : être avoir,
pouvoir, aller dire faire ; partir, prendre venir, voir et vouloir )
- Rappel des relations : double, moitiés ; triple tiers ; quadruple ; quart ; quelques
exemples avec des nombres entiers, puis des fractions et des décimaux.
- Rappel de dixième et centième avec décimaux ; tableaux numériques pour les
décimaux et les ordres de grandeur ;
- Tableaux classant les unités selon les systèmes métriques (longueurs, masses ;
capacité, temps ; monnaie
Affichages / Référents en cours préparatoire CM1 :
- Exemples d’enrichissements de groupes nominaux ;
- Exemples d’enrichissement de phrases ;
- Rappel de divers registres de langage (avec exemples).
- Tableau radical / préfixe ; suffixe ;
- Exemples de familles de mots
- Rappels des marques du pluriel dans les groupes nominaux, dans les groupes verbaux ;
dans les phrases (attributs du sujet ; épithète ; accords du participe passé) ;
- Quelques analyses de phrases pour repérer les compléments et les fonctions possibles
de l’adjectif avec un codage couleur.
- Présentation de quelques homophones ;
- droites numériques avec fractions et décimaux ;
- Rappel de dixième et centième avec décimaux ; tableaux numériques pour les
décimaux et les ordres de grandeur ; les conversions selon les unités d’un même
système métrique.
- Présentation de résolutions de divisions
- Formules du périmètre du carré et du rectangle ;
- Présentation des divers angles (obtus, droit et aigu).
Affichages / Référents en cours préparatoire CM2

- droite temporelle pour positionner tous les temps appris ;
- rappel des temps simples et des temps composés ‘tableau récapitulatif ;
- rappel des marques du pluriel dans les groupes nominaux et verbaux ;
- rappel des accords en genre et en nombre ;
- Présentation/ rappel de quelques homophones ;
- tables de multiplication ;
- fractions et décimaux remarquables ; quelques produits et divisions avec de
décimaux ;
- Présentation de résolutions de divisions (avec décimaux)
- droites numériques pour positionner des décimaux et des fractions ;
- Rappel de dixième et centième avec décimaux ; tableaux numériques pour les
décimaux et les ordres de grandeur ; les conversions selon les unités d’un même
système métrique (dont les unités de l’aire)
- Hauteur du triangle ;
- Quelques situations de proportionnalité avec des graphiques à l’appui.