Activité d`apprentissage

Cyril Rebetez
Véronique Crelier Hamidou Pédagogie de maîtrise Page 1/13
Pédagogie de maîtrise
Cours Depover – Staf 11
Les titres en mauve correspondent aux termes de la période 1, ceux en bleu aux
termes de la période 2.
Activité d’apprentissage
Définition
Les activités d’apprentissage sont déterminées et sont sous
contrôle complet de l’enseignant ou du média. L’apprenant
n’en perçoit pas la globalité, car elles sont découpées en sous-
compétences.
Les conduites les plus adéquates sont sélectionnées.
Elles sont extérieures à l’individu, ne sont pas motivées par son
questionnement.
Toute activité ou l’apprenant agit dans le but d’acquérir de
nouveaux comportements.
Variantes – autres
acceptations du terme
Exercices
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
La plupart des didacticiels
Termes liés :
Conditionnement opérant
Auteurs associés
Thorndike, Skinner, Jarvis
Agent de renforcement
Définition
L’agent de renforcement est un événement qui stimule une
conduite désirée
Agent de renforcement positif  sa présentation augmente la
fréquence d’apparition du comportement = facilitateurs
efficaces d’apprentissage, (compliments, louanges).
Agent de renforcement négatif  sa suppression augmente la
fréquence d’apparition du comportement, (blâme, chocs
électriques).
Pour Skinner, seul la réponse correcte joue un rôle d’agent de
renforcement et contribue à l’acquisition d’une nouvelle
conduite.
Pour Thorndike, l’erreur participe pleinement à l’apprentissage
en diminuant la probabilité d’apparition du comportement

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Variantes – autres
acceptations du terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC
Logiciels de type Adibou, Tous les apprentissages de type néo-
béhavioristes
Termes liés
Renforcement, récompenses, punitions, feed-back,
conditionnement
Auteurs associés
Pavlov, Skinner, Keller, Caroll, Bloom
Apprentissage par essai et erreur
Définition
Dans l’apprentissage par essai et erreur l’apprenant, par des
comportements exploratoires, affine sa conduite pour éliminer
les comportements inefficaces. Le feedback est un complément
indispensable à ce type d’apprentissage
Dans ce contexte, on tient compte des acquis comme des
erreurs.
Cet apprentissage permet de mettre en œuvre les principes du
conditionnement opérant : l’élève est actif.
Cet apprentissage est caractérisé par deux lois :
Loi de l’exercice : répétition des essais
loi de l’effet : connexion renforcée par le feedback
Variantes – autres
acceptations du terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
Lexidata, machines d’auto apprentissage, didacticiels séparant
la connaissances en tâches élémentaires à maîtriser
indépendamment, Drill.
Termes liés :
Conditionnement opérant, enseignement programmé
Auteurs associés
Thorndike, Crowder

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Apprentissage sans erreur
Définition
Selon Skinner : il recommande l’organisation de
l’enseignement en vue de minimiser l’apparition des erreurs.
Pour lui, tout comportement, qu’il soit psychomoteur ou
cognitif, peut être acquis de manière efficace en évitant à
l’élève de commettre des erreurs. De plus, il estime que, pour
qu’un cours soit efficace, l’élève doit commettre moins de 10%
d’erreurs.
Cet apprentissage permet de mettre en œuvre les principes du
conditionnement opérant : l’élève est actif, et les renforcements
sont positifs (seuls améliorateurs de performances selon
Skinner).
Variantes – autres
acceptations du terme
Enseignement programmé linéaire
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
machines d’auto apprentissage (Skinner)
Eviter à l’élève de commettre des erreurs de manière à
maximiser la fréquence d’apparition de l’agent de renforcement
(items de difficulté très progressive, indices "cues").
Termes liés :
Machine à enseigner, conditionnement opérant
Auteurs associés
Skinner, Jarvis, Keller
Conditionnement opérant
Définition
Présence d’un agent de renforcement sanctionnant
(positivement ou négativement) le comportement d’un sujet. Ce
qui conduit à l’association d’une réponse (comportement) à un
stimulus (situation) par le biais de l’activité du sujet.
L’objet de cette procédure consiste à construire de nouvelles
conduites à travers l’établissement d’un lien entre un stimulus
et une réponse grâce à l’intervention d’un agent de
renforcement. La conduite est acquise lorsque la réponse
devient autonome, sans la présence de l’agent de renforcement.
Les principes :
l’individu est actif
le délai entre l’action et la présentation de l’agent doit être bref.
L’agent de renforcement doit être adapté aux besoins de
l’apprenant
La présentation de l’agent de renforcement doit être vue comme

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une conséquence de l’action.
Variantes – autres
acceptations du terme
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
L’élève a une marge de manœuvre dans ses possibilités d’action
(de réponse) et un agent de renforcement se charge du feed-
back. On a donc en aucun cas de questionnement de type QCM.
Termes liés :
Agent de renforcement, Stimulus, Réponse, programme à
intervalle variable, renforcement intermittent, renf. Positif ou
négatif, entraînement
Exemple :
Cage de Skinner (rat + levier)
Auteurs associés
Skinner, Thorndike, Crowder, Keller
Conditionnement répondant
Définition
Le conditionnement répondant est basé sur les réflexes.
La construction d’un nouveau comportement par
conditionnement s’installe à travers la répétition de
l’association d’un stimulus neutre et d’un stimulus
inconditionnel.
Un stimulus initialement neutre devient un stimulus
conditionnel qualifié de « réponse conditionnelle.
Pour faire court: association (par présentation simultanée
répétée) d’un stimulus neutre à un stimulus inconditionnel pour
en faire un stimulus conditionnel provoquant une réponse
conditionnée.
Variantes – autres
acceptations du terme
Conditionnement classique, pavlovien
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
Publicité (style pop-up sur les pages web)
Désensibilisation (traitement des phobies)
Termes liés :
Stimuli neutres, stimuli inconditionnels, agent de renforcement
Auteurs associés
Pavlov

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Discrimination
Définition
Mécanisme « antagoniste » à la généralisation. Distinguer deux
situations différentes (par un feed-back différent) permet
d’empêcher la généralisation d’une réponse conditionnée de
l’une à l’autre.
Variantes – autres
acceptations du terme
Distinction, discernement
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
Etre capable de savoir quand on emploie didacticiel ou un
micromonde
Termes liés :
Opposé à généralisation, conditionnement opérant
Auteurs associés
Skinner
Enseignement programmé
Définition
Dans l’enseignement programmé, l’apprentissage est découpé
en objectifs opérationnels. L’acquisition d’une nouvelle
conduite est conséquente d’un agent de renforcement positif ou
négatif. Les modules permettent de s’adapter à un enseignement
individualisé. Il y a deux types d’enseignement programmé :
linéaire (Skinner), où l’apprenant doit répondre juste pour
pouvoir passer à la question suivante. L’erreur n’est pas une
information pertinente dans ce type d’apprentissage (peur que
la réponse fausse soit mémorisée inutilement )
ramifié (Crowder), où l’apprenant peut répondre juste ou faux,
mais sera dirigé, suivant son feed-back, vers d’autres
questions. Le niveau est adapté. Ici le choix des questions
multiples est admis.
Variantes – autres
acceptations du terme
E-learning, EAO
Exemples d’application
dans le domaine de la
formation à distance et/ou
dans l’usage des TIC :
Authorware
Didacticiels complexes évaluant l’élève et proposant des
épreuves adaptées (en fonction d’un arbre de décision ou
d’heuristiques plus complexes). Adaptation du programme aux
différences individuelles.
- Le programme d’apprentissage est individualisé et adapté en
temps réel
Termes liés :
Machines à enseigner
Auteurs associés
Skinner, Crowder puis Stolovitch et La Rocque, Dick et Carey,
Gagné, Briggs et Wager, Gagné, Bloom, Keller