LA PEDAGOGIE DYNAMIQUE DE L`ECOUTE et

 LA PEDAGOGIE DYNAMIQUE DE L’ECOUTE et DE LA COMMUNICATION La pédagogie dynamique de l’écoute et de la communication est une discipline nouvelle qui offre un considérable potentiel d'action sur les plans du redressement des difficultés de l'apprentissage et des difficultés psychologiques. Son champ d'application s'ouvre aussi sur les domaines de la musique, des langues vivantes, de la créativité. Cette approche traite des sujets de tous âges. Elle a pour avantage d'être non‐verbale et non‐intrusive. Le rétablissement de bonnes capacités d'écoute permet de lever des blocages qui affectent de nombreux aspects de la personne. D'autre part, lorsqu'elles sont nécessaires, les aides ou thérapies complémentaires sont d'autant plus efficaces que le sujet est alors plus à l'écoute, c'est‐à‐dire plus réceptif. Dans tous les cas de figure, la pédagogie dynamique de l’écoute apporte un gain de temps considérable pour l'intervention d'aide. Une oreille à l'écoute est une oreille ouverte sur le monde et sur soi‐même. L’appareil « d’entraînement à l’écoute » assiste l’application de cette pédagogie dynamique. Ce travail permet donc d'actualiser le désir d'écouter, et dés lors de réorganiser les mécanismes de communication ; cette pédagogie active agit sur les fonctions d'équilibre, de dynamisation et d'audition, toutes trois constitutives de la fonction d'écoute. Le but de la Pédagogie dynamique de l’écoute est d'optimiser la capacité de communication dont chacun dispose, en donnant ou redonnant au sujet, le plus rapidement possible, sa pleine autonomie. Cette pédagogie nécessite une grande variété de stimuli sonores très adaptés, souvent élaborés dans nos laboratoires , à partir de musique de Mozart et de la voix maternelle quand cela est possible, permettant ainsi de couvrir toutes les phases d'écoute depuis la plus archaïque en milieu liquidien (in utero) jusqu'à la plus aboutie de l'âge adulte. Mais pourquoi Mozart ? Tout d’abord, parce que c’est la musique qui donne les meilleurs résultats. Sans doute parce qu’elle est acceptée, qu’elle a une résonnance dans toutes les cultures, chez toutes les ethnies. Les musiciens et musicologues eux même lui accordent une place privilégiée. Elle semble universelle. Cette musique équilibrée, sait par ses rythmes, toucher le corps sans le fatiguer, mais aussi réveiller l’esprit. Grâce à une large palette de nuances, l’oreille peut se tendre mais aussi se reposer et ainsi avec le cerveau accepter sa richesse en fréquences hautes, celles qui rechargent le cortex cérébral. Vivifiante, elle éveille notre désir d’écoute. Ce sont donc les qualités intrinsèques des symphonies et concertos mozartiens, qui après différents filtrages et différentes manipulations par l’appareil d’entraînement à l’écoute permettent un entraînement Applications Les champs d'application de cette technique sont nombreux, dans la mesure où elle peut agir efficacement dans tous les domaines ayant un rapport avec l’attention. Etre à l’écoute c’est être attentif, c’est ne pas se laisser envahir par « le bruit intérieur ou extérieur » pour être à sa propre écoute ainsi qu’à celle de l’autre et plus encore. Les applications les plus courantes se situent dans les domaines suivants : Apprentissage Difficultés d'apprentissage ‐ Langage oral ‐ Langage écrit ‐ Expression ‐ Intégration ‐ développement de la mémoire Aides à l'apprentissage ‐ Lecture ‐ Préparation aux examens ‐ langues étrangères Développement du potentiel humain ‐ Dynamisation ‐ Relaxation ‐ Accompagnement de grossesse Développement du potentiel professionnel ‐ Diminution du trac ‐ Ecoute et Communication ‐ Voix parlée, prise de parole (comédiens, conférencier, professeurs ... ‐ Musique (chanteurs et musiciens) Troubles du comportement ‐ Problèmes moteurs ‐ Equilibre ‐ Problèmes psychologiques qui entravent l’écoute Intégration des langues Français, langues étrangères, langues régionales COMMENT ENGAGER UNE DEMARCHE PEDAGOGIQUE ? Un Bilan de Pédagogie dynamique de l’écoute, incluant le test d'écoute, est nécessaire, afin d'évaluer les potentialités de l'écoute du sujet. En général, il est conseillé de faire une première série de séances de pédagogie d'écoute, sous appareil d’entraînement à l’écoute à raison d'environ 2h par jour durant une période déterminée le jour du bilan. D'autres sessions plus courtes sont indispensables pour l'obtention d'un résultat durable.