L`identité nationale - Le français en (première) ligne

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UNITE 4 : LES IDENTITES (NATIONALES)
18h10 : prendre quelques minutes pour renouer le contact avec les participants après une semaine de vacances. Leur demander ce qu’ils ont fait pendant cette
semaine…
Type de tâche
Objectifs
Documents utilisés
Description de l’activité,
durée prévue et consigne
Conseils pédagogiques
pour enrichir l’activité
Tâche 1 : Echange
d’information/d’opinion
Qu’est ce que l’identité
nationale ?
Donner son avis
Faire des choix
Prendre des décisions
Témoignages à partir d’un
forum (à lire avant le
début de l’interaction)
18h10 - 18h20 (10min)
Les participants auront lu
les témoignages et relevés
les critères qui leur
semblent importants
(travail de repérage)
Consigne :
Selon vous et selon les
témoignages que vous
avez lus, choisissez
ensemble 5 critères
définissant l’identité
nationale (française ou
américaine).
Ne pas hésiter à reformuler
la consigne en prenant des
exemples dans le
texte : « Antoine pense
que être français c’est
parler la même langue.
S’ils ne comprennent pas
la consigne, poser des
questions comme « en
quoi tu te sens américain ?
pourquoi ? »
Transition Tâche 2 :
Echange d’opinion
Que faire un jour férié ?
Donner sa préférence/
comparer
18h20 - 18h30 (10 min)
Consigne :
Quelle est, pour vous, la
fête la plus représentative
des Etats Unis ?
Pourquoi ?
N’hésitez pas à reformuler
la consigne et expliquer
représentatif =populaire
Si les apprenants
n’arrivent à répondre à ces
questions, les orienter vers
« Thanksgiving» et leur
demander d’expliquer
cette célébration.

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Raconter un
récit/argumenter
Imaginez que vous passez
cette journée ensemble,
racontez nous le
programme de la journée
(le lieu, les activités, le
repas…). En quoi ces
activités sont elles
typiquement américaines?
Si nécessaire, leur
demander de nous
expliquer les origines de
cette fête.
S’ils bloquent orienter la
discussion vers la
nourriture et les plats
typiques.
Tâche 3 : Echange
d’opinion
C’est quoi un français ?
Savoir décrire une
personne
Outils linguistiques :
Vocabulaire de la
description physique,
morale et activités (Chap.
2)
8 photographies à observer
(voir page 5)
18h30-18h35 (5 min)
Consigne :
A partir des photographies,
choisissez ensemble la
personnalité qui représente
le plus la France ?
Pourquoi ?
Est-ce que nous, les
tuteurs, correspondons à
l’image que vous avez du
français ?
Comment dériveriez vous
le français « moyen » ?
Son physique, ses
vêtements, son caractère,
son métier et la ville où il
habite
Relancer les apprenants
s’ils font une description
trop rapide, reprendre les
différents points et
demander pourquoi
Physique=son corps, sa
taille, son poids, couleur
de cheveux….
S’ils le souhaitent, les
participants peuvent
décrire un couple ou une
famille.

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Tâche 3 (bis) :
Echange d’opinion
C’est quoi être américain
des Etats Unis ?
Donner son avis
S’exprimer sur son pays
Outils linguistiques :
Vocabulaire de la
description physique,
morale et activités (Chap.
2)
Publicité sur le blog
18h35-18h40 (5min)
Consigne :
Demander aux élèves
d’aller sur le blog (mettre
l’adresse dans le
clavardage) et de regarder
la publicité (45sec).
Que pensez-vous de cette
publicité ? Est-elle
représentative de la société
américaine (des Etats
Unis) ? Pourquoi ?
Le slogan de la publicité
est « signe extérieur de
richesse intérieur » Le
comprenez vous ? Quel est
votre avis ?
Choisissez ensemble
quelle personne est la plus
représentative des Etats
Unis ? Pourquoi ?
Enrichir le débat avec des
questions :
Quels sont les symboles
(stéréotypes) que vous
observez dans la
publicité ?
Sont-ils vrais ? pourquoi ?
S’il reste du temps, poser
des questions sur Barack
Obama :
Est-il représentatif de la
société américaine ?
Ses origines
Sa vie en dehors des EU
Sa couleur de peau…. Des
handicaps pour son
élection ?
A-t-il des chances de
gagner ?

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Tâche 4 :
Echange d’information
Découvrez ma
nationalité..
Poser des questions/
trouver un lieu
Outils linguistiques :
Les interrogateurs: où,
quand, quel
Deux feuilles avec 4
habitants de différents
pays.
Si vous avez
encore du temps
Chaque apprenant a une
feuille avec des habitants
de différents pays. Son
voisin doit lui poser des
questions pour trouver ce
pays
Consigne :
Vous avez chacun une
feuille avec des habitants
de différents pays du
monde. Votre partenaire
va vous poser des
questions pour trouver ces
habitants. Ne répondez que
par oui ou par non.
Si possible, faire orienter
les questions vers les
clichés et stéréotypes des
pays plutôt que leur
localisation.
Si les participants ne
trouvent pas ces habitants,
leur demander de trouver
un mot pour définir ces
habitants.
Bilan :
Transition avec le sujet de
la semaine prochaine (les
voyages)
Renvoi au blog et aux
mini-blogs pour les
retours.
Pensez à garder du
temps
18h40-18h45 (5min)
Dans quel pays aimeriez-
vous vivre ? Pourquoi
avoir choisi ce pays ?
Est vous déjà parti à
l’étranger ?
Bilan linguistique de la
séance
Dire aux participants
qu’une vidéo sympa est
disponible sur le blog (des
américains jouent aux
français)

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