La consigne scolaire : l*entendrem la comprendre, y répondre

José CALABRESE Conseiller Quito
Le décodage de la consigne par les élèves est indispensable car, outre
les données explicites qu’elle contient, il existe bon nombre d’éléments
implicites qui doivent permettrent à l’élève d’effectuer les différentes
étapes avant d’y répondre.
Jean-Michel Zakhartchouk Comprendre les énoncés et les consignes.

Il s’agit pour l’enseignant de donner aux élèves
les indications qui leur permettront d’effectuer
dans les meilleures conditions le travail qui leur
est demandé : objectif de la tâche, moyen à
utiliser, organisation (en particulier temps
imparti), etc… Les critères d’évaluation doivent
également être clarifiés dès le départ.
Le dictionnaire pédagogique Bordas.

Elles peuvent être :
Orales
Écrites
Gestuelles
Sonores
Visuelles
kinesthesique

La rédaction de la consigne dépend étroitement
du projet d’apprentissage
Une exigence auquel on doit habitué nos élèves
très tôt
Exemple du verbe encadrer
Il faut travailler sur les représentations des élèves

La consigne but
La consigne procédure
La consigne de guidage
La consigne critère
Les consignes simples et doubles
De forme implicite, explicite, positive, négative,
multiple, successive, ouverte, fermée,
impersonnelles, implicantes…