savoir situer, localiser sur un

Il sera nécessaire de maîtriser ces repères :
–cela signifie pour les repères SPATIAUX : savoir situer, localiser sur un fonds de carte ou
savoir expliquer en quelques phrases la localisation des lieux demandés.
_ pour les repères CHRONOLOGIQUES, il faudra dans l'optique du LPC, expliquer en
quelques mots le contexte social, politique, les éléments de civilisation liés au repère étudié...
-sixième- cinquième – quatrième - troisième -
I. LISTE DES REPÈRES GÉOGRAPHIQUES
Savoir LOCALISER les grands fleuves : Amérique du Nord (Mississippi) – Amérique du Sud
(Amazone) – Afrique (Nil, Congo, Niger), Europe (Danube, Rhin, Volga), Asie (Tigre, Euphrate, Indus,
Gange)
Savoir LOCALISER les grands traits du relief (principales chaînes de montagnes et grandes plaines) :
Amérique du Nord (Les Rocheuses) – Amérique du Sud (Cordillère des Andes) – , Europe (Alpes),
Asie (Himalaya)
PROGRAMME DE 6ème :
* Savoir LOCALISER les continents et les océans.
* Savoir LOCALISER les principales zones climatiques de la planète : zone chaude (zone intertropicale) -
zone froide (au nord du cercle polaire arctique et au sud du cercle polaire antarctique) zones tempérées (au
nord du Tropique du cancer et au sud du Cercle Polaire arctique)
(6ème : séquence mon espace proche)
* Savoir LOCALISER les principaux foyers de peuplement et les espaces faiblement peuplés de la planète :
Foyers de peuplement = zone très peuplée à l'échelle mondiale (Asie De l'Est – Asie Du Sud – Europe)
Déserts humains : Amazonie (Amérique du Sud, forêt dense équatoriale) – Sahara (Afrique du Nord – désert
chaud) – Antarctique (désert froid) – Sibérie (désert froid) – Désert australien (désert chaud)
(6ème : séquence : Les hommes sur la Terre)
PROGRAMME DE 5ème :
* Savoir LOCALISER les cinq États les plus peuplés du monde : CHINE – INDE – ÉTATS-UNIS -
BRÉSIL – INDONÉSIE (5ème : Séquence dynamiques démographiques)
* Savoir LOCALISER les dix métropoles mondiales les plus peuplées et les pays où elles se situent :
Tokyo (Japon) – Mexico (Mexique) – Séoul (Corée du Sud) – New York (États-Unis) – Mumbai = Bombay
(Inde) - São Paulo (Brésil) – Manille (Philippines) – Bangkok (Thaïlande) – Delhi (Inde) – Jakarta
(Indonésie)
(5ème : Séquence dynamiques démographiques)
PROGRAMME DE 4ème :
* SAVOIR LOCALISER les trois principaux pôles de puissance mondiaux : Asie Occidentale ou Asie
Pacifique – Union Européenne – États-Unis/Canada
* Savoir LOCALISER trois grands pays émergents : BRÉSIL – INDE - CHINE
* Savoir LOCALISER 3 PMA = Pays les Moins Avancés (Pays d'Afrique Centrale = Mali, Tchad,
Somalie....), Asie (Afghanistan, Laos, Birmanie Myanmar, Cambodge, Bangladesh, Tibet....)
(5ème : inégalités de développement – 4ème : partie 3)
* Savoir LOCALISER deux grandes aires de départ = d'émigration (Afrique de l'Ouest, Amérique
Latine, Chine, Inde, Asie du Sud-Est) et deux grandes aires d'arrivée des migrants = d'immigration
dans le monde (Amérique du Nord, Europe Occidentale, Golfe Persique)
LISTE DES REPÈRES À MAITRISER POUR LE DNB

(4ème : séquence mobilités humaines)
* Savoir LOCALISER deux espaces touristiques majeurs dans le monde : espace Caraïbe (Antilles)
et espace méditerranéen (Baléares, Costa Brava, Côte d'Azur....)
(4ème : séquence mobilités humaines)
* Savoir LOCALISER les mégalopoles (Nord-Est des États-Unis, Japon, Europe)
(4ème : séquence échanges mondiaux)
PROGRAMME DE 3ème :
Savoir LOCALISER les Régions françaises - 22 au total en France métropolitaine et 5 DROM
(Départements et Région d'Outre-Mer)
(Séquence 2 : La région AQUITAINE)
Savoir situer les montagnes (Pyrénées, Alpes, Massif Central, Jura, Vosges), les grands fleuves (Seine, Loire,
Rhône, Garonne), les domaines bioclimatiques (climat océanique, climat continental, climat montagnard,
climat méditerranéen) les façades maritimes du territoire national (Mer du Nord, Océan Atlantique, Mer
Méditerranée)
(Programme de 3ème : séquence 3 : Le TERRITOIRE NATIONAL et sa POPULATION)
Savoir LOCALISER les territoires de la France ultra marine : les territoires de l'espace Caraïbes
(Guadeloupe, Martinique, Saint-Barthélémy, Saint-Martin), du nord de l'Amérique (Saint-Pierre-et-
Miquelon), du sud de l'Amérique (Guyane), de l'Océan Indien (Mayotte, la Réunion), du Pacifique (la
Nouvelle-Calédonie, Wallis-et-Futuna, Polynésie Française, Clipperton), de l'espace antarctique (Iles Crozet,
Saint-Paul, Amsterdam, Iles Kerguelen, Terre Adélie)
(Séquence 3 : Le TERRITOIRE NATIONAL et sa POPULATION)
Savoir LOCALISER les États de l'Union européenne et leurs capitales : 27 actuellement (entrée de la
Croatie 01.07.13
(Séquence 11 : L'Union EUROPEENNE une union d’États)
Savoir LOCALISER les villes où siègent les institutions de l'Union européenne : Strasbourg (Parlement
européen) – Bruxelles (Commission Européenne/ Conseil Européen , Francfort (Banque Centrale Européenne
BCE), Luxembourg (Cour européenne de justice)
(Séquence 11 : L'Union EUROPEENNE une union d’États)
Savoir LOCALISER les dix principales métropoles européennes en terme de population : Paris - Londres –
Randstad Holland – la Ruhr – Milan – Madrid – Barcelone - Saint-Pétersbourg - Moscou
(Séquence 12 : La France intégrée dans l'Union Européenne)
Savoir LOCALISER les principaux espaces de la francophonie : Québec – Afrique de l'ouest – Afrique
centrale – Madagascar
(Séquence 14 : La FRANCE UNE INFLUENCE MONDIALE )
Savoir LOCALISER les CARACTERISTIQUES du territoire de la France métropolitaine : la région
parisienne, le cœur du territoire, un espace en difficulté, un espace attractif, une ancien région industrialisée,
un espace à dominante rural souvent en difficulté
(Séances 24 & 25 = LES ESPACES PRODUCTIFS FRANCAIS et L'ORGANISATION DU TERRITOIRE
NATIONAL)
QUELQUES LIENS POUR EFFECTUER VOS REVISIONS SUR DES EXERCICES INTERACTIFS EN LIGNE :
- Les exercices du collège HENRI DUNANT dans l'Académie de Rouen
http://colleges.ac-rouen.fr/dunant-evreux/SPIP/spip.php?page=rubrique&id_rubrique=88
- une animation flash d'un collègue de l'académie de Rouen (géographie)
http://hist-geo.ac-rouen.fr/site/sequence/troisieme/geo/geo.swf
- sur le site http://www.monatlas.fr/ , vous trouverez de nombreux fonds de cartes, complétés ou non pour vous
permettre de retrouver les différents repères spatiaux, notamment pour les repères physiques (reliefs, grands
fleuves, océans, continents, zones climatiques, noms des États du monde).

II. LISTE DES REPÈRES CHRONOLOGIQUES A MAITRISER
PROGRAMME DE 6ème :
* IIIe millénaire av. J.-C. - Les premières civilisations : Elles naissent en Orient dans la région du CROISSANT
FERTILE. Elles se caractérisent par l'usage de l'écriture, l'existence d'un État et des croyances polythéistes.
(SEQUENCE : L'ORIENT ANCIEN)
* VIIIe siècle av. J.-C. - Homère : Ce poète nous permet aujourd'hui encore de comprendre à travers ces deux
œuvres l'Iliade et l'Odyssée, les caractéristiques de la civilisation grecque du 8ème siècle (colonisation). Ces
œuvres racontent les exploits fabuleux des premiers Grecs. Elles ont contribué à unir les Grecs autour d'un passé
commun.
(SÉQUENCE : LA CIVILISATION GRECQUE – LES ORIGINES DE LA CIVILISATION : MYHES ET CITES)
* VIIIe siècle av. J.-C. - début de l'écriture de la Bible : La Bible hébraïque qui raconte l'histoire des Hébreux s'est
transmise oralement pendant plus de 1000 ans. Au 8ème siècle avant JC, elle est fixée par écrit et devient le libre
sacré de la religion juive, première religion monothéiste de l'histoire.
(SÉQUENCE : LES DEBUTS DU CHRISTIANISME ET DU JUDAISME)
* VIIIe siècle av. J.-C. - fondation de Rome : Village fondé au bord du Tibre, sur l'emplacement de sept collines,
elle devient une ville au destin exceptionnel, à la tête de l'Italie puis d'un immense empire. L'historien officiel de
Rome, TACITE, attribue sa création à Romulus et Rémus.
(SÉQUENCE : LA CIVILISATION ROMAINE – LES ORIGINES DE LA CIVILISATION : MYHES ,
ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES)
* Ve siècle av. J.-C. - Périclès : Il dirige la cité d'Athènes pendant quatorze ans alors que son régime politique, la
démocratie est à son apogée. Il lance de grands travaux d'embellissement de la cité athénienne pour montrer sa
richesse et sa puissance comme le Parthénon.
(SÉQUENCE : LA CIVILISATION GRECQUE : LA DEMOCRATIE ATHENIENNE)
* 52 av. J.-C. - Jules César et Vercingétorix, Alésia : Jules CESAR bat le chef gaulois VERCINGETORIX à ALESIA
et achève ainsi la conquête de la Gaule. Les territoires de la République romaine s'agrandissent.
(SEQUENCE : LA CIVILISATION ROMAINE – LES ORIGINES DE LA CIVILISATION : MYHES ,
ORGANISATION POLITIQUE, CONQUETES)
* Ier siècle : Début du christianisme : Cette nouvelle religion monothéiste naît en Palestine. Elle se développe
autour du prophète Jésus et sa parole est rapportée dans les Évangiles. Elle se répand dans le monde
méditerranéen malgré les persécutions.
(SÉQUENCE : LES DEBUTS DU CHRISTIANISME ET DU JUDAISME)
* Ier et IIe siècles : « Paix romaine » : Bien protégé à ses frontières par une armée puissante, l'Empire romain
connaît une longue période de paix et de prospérité favorable à la romanisation du monde méditerranéen dominé
par Rome.
(SÉQUENCE : LA CIVILISATION ROMAINE – L'EMPIRE : L'EMPEREUR, LA VILLE, LA ROMANISATION )
* 800 : Le couronnement de Charlemagne : Roi des Francs, il domine l'Occident après avoir multiplié les
conquêtes et diffusé la religion chrétienne. Il est couronné empereur par le pape à Rome comme successeur des
empereurs romains.
(SÉQUENCE : LES EMPIRES CHRÉTIENS DU HAUT MOYEN ÂGE)
PROGRAMME DE 5ème :
* 622 - l'Hégire : Mahomet, le prophète fondateur de l'Islam doit fuir de La Mecque où les populations arabes refusent
la nouvelle religion monothéiste. Il s'établit à Médine.
Cette date marque l'origine du calendrier musulman. Cela explique pourquoi les pays musulmans sont aujourd'hui en
l'an 1433 de l'hégire.
(SÉQUENCE : LES DÉBUTS DE L'ISLAM )
* Xe-XIIe siècle - L'âge des églises romanes
La construction d'églises romanes se développe à cette époque notamment grâce aux ordres monastiques (bénédictin
et cistercien), qui construisent des abbayes dans tout l'Occident chrétien. Les églises romanes se définissent par des
voûtes en berceau et des arcs en demi-cercle.
* 1096 – 1099 – La première croisade : Cette expédition militaire est lancée par le Pape Urbain II dans le but de
reprendre Jérusalem aux musulmans. Elle est une manifestation de l'expansion religieuse de l'Occident.
* XIIe-XVe siècle - L'âge des églises gothiques : Il est lié au développement et à l'enrichissement des villes qui

construisent de grandes cathédrales. Celles-ci sont le symbole de la puissance de la bourgeoisie, qui participe à la
construction ou au financement de ces cathédrales. L'art gothique est caractérisé par l'abondance de sculptures, des
vitraux et des arcs brisés.
(SÉQUENCE : L'EXPANSION DE L'OCCIDENT MÉDIÉVAL )
* XVe-XVIe siècle - La Renaissance : Né en Italie, ce mouvement artistique s'inspire des idées et des formes de
l'Antiquité pour créer un Art Nouveau en rupture avec celui du Moyen Age.
* 1492 Premier voyage de Christophe Colomb : En pensant atteindre l'Asie, en traversant l'océan Atlantique,
Christophe COLOMB, navigateur génois au service des souverains d'Espagne, découvre un nouveau continent,
l'Amérique
(SÉQUENCE : VERS LA MODERNITÉ – LES BOULEVERSEMENTS CULTURELS ET INTELLECTUELS )
* 1598 - L'édit de Nantes : Ce texte décidé par le roi Henri IV met fin aux guerres de religion qui opposent
catholiques et protestants et déchirent le royaume de France depuis plus de 35 ans. Il symbolise le renforcement
du pouvoir royal et la naissance de la monarchie absolue.
* 1661-1715 – règne personnel de Louis XIV, Versailles. Cette période incarne le triomphe de la monarchie
absolue que dirige Louis XIV depuis Versailles. Ce château a été construit totalement par la volonté du roi et
exprime la puissance et l'autorité du monarque absolu.
(SÉQUENCE : VERS LA MODERNITÉ – L'ÉMERGENCE DU ROI ABSOLU )
PROGRAMME DE 4ème :
* Milieu du 18ème siècle – l’Encyclopédie : Le développement de l'Esprit des Lumières favorise le
développement de nouvelles idées politiques, scientifiques, philosophiques. En France à cette époque, elles
sont rassemblées par le philosophe DIDEROT et le mathématicien d'Alembert dans l'Encyclopédie.
(SÉQUENCE : l'Europe et le monde au 18ème siècle : l'Europe des Lumières )
* 1789-1799 - La Révolution française : la France connaît dix ans de changements politiques, économiques et
sociaux qui font disparaître 'l'Ancien Régime.
* 14 juillet 1789 - prise de la Bastille : Le peuple parisien en s'emparant de cette prison royale, poussé par les
députés de
l'Assemblée nationale montre son rejet de l'Ancien Régime et de la Monarchie Absolue.
* août 1789 : Déclaration des droits de l'Homme et du citoyen. Ce texte adopté par l'Assemblée nationale
constituante pose les principes d'une société nouvelle fondée sur l'égalité des droits, la liberté et la
souveraineté nationale.
* Septembre 1792 - proclamation de la 1ère République. Alors que la France est en guerre contre les
monarchies d'Europe, le peuple parisien renverse le roi Louis XVI et une nouvelle Assemblée nationale, la
Convention proclame la République.
* 1799-1815 - Le Consulat et l’Empire. S'étant emparé du pouvoir par un coup d’État, Napoléon BONAPARTE
gouverne la France d'abord comme Premier consul. Il met ensuite en place un régime autoritaire mais
exporte les idées de la révolution dans toute l'Europe par une politique de conquête visant à renverser les
monarchies absolues.
* 1804 - Napoléon 1er empereur des Français. Louis Napoléon BONAPARTE se couronne lui-même «
Empereur des Français »dans une cérémonie qui rappelle à la fois le sacre des anciens rois et le fait qu'il
rompt avec la Monarchie Absolue.
* 1815 - Le congrès de Vienne. Les représentants des grandes puissances qui ont vaincu Napoléon 1er se

réunissent pour
rétablir en Europe les idées et les frontières de l'Ancien Régime et balayer les idées révolutionnaires qui se
sont développées du fait des conquêtes napoléoniennes.
(SÉQUENCE : la Révolution et l'Empire)
* 1815-1848 - Monarchie constitutionnelle en France. La France revient à une Monarchie avec les rois (Louis
XVIII, Charles X et Louis-Philippe) mais une Charte (une constitution) répartit les pouvoirs exécutif et législatif
entre le roi et
une assemblée élue au suffrage censitaire.
* 1848-1852 - la Deuxième République : Ce nouveau régime politique est proclamé suite à la révolution qui
chasse Louis-Philippe du pouvoir. Il cherche à mettre en place une république très moderne, marquée par
des idées sociales nouvelles. Mais trop moderne, il est renversé par le coup d’État de Louis-Napoléon
BONAPARTE soutenu par les conservateurs.
* 1848 - établissement du suffrage universel masculin et abolition de l’esclavage : Ce sont deux lois prises par
la Deuxième République qui montre la volonté de ce régime de construire une société plus juste, plus
égalitaire : égalité de tous les hommes riches et pauvres face au droit de vote et de tous les hommes (noirs et
blancs). Le député Victor SCHOELCHER est à l'initiative de l'abolition de l'esclavage.
* 1852-1870 - le Second Empire (Napoléon III) : Il est fondé par Louis-Napoléon BONAPARTE qui devient
Napoléon III, « Empereur des Français ». Il fonde un régime autoritaire qui se libéralise progressivement et
contribue à la modernisation économique et sociale de la France avec le développement de la Révolution
Industrielle.
* 1870-1940 - La Troisième République : Proclamée à la suite de la chute du Second Empire, elle s'effondre
après la défaite face à l'Allemagne. Ce régime est aujourd'hui le plus long régime politique de la France
depuis la Révolution. Ce régime a vu la mise en place d'un démocratie stable qui a cherché à travers de
grandes lois fondatrices à mettre en place les valeurs de la France : Iiberté, égalité, fraternité.
* 1882 - Jules Ferry et l’école gratuite, laïque et obligatoire. Cette loi fondatrice de la République doit
éduquer tous les enfants, quelque soit leur religion. Elle a pour but de leur apprendre leurs droits et devoirs
de futurs citoyens, donc de défendre ce régime démocratique. L'école de la République devait aussi dans une
logique plus sociale et plus égalitaire permettre l'ascension sociale et diffuser le progrès.
1894-1906 - Affaire Dreyfus : Elle débute par la condamnation, à tort, pour espionnage d'un officier français
juif. Cette affaire divise politiquement les Français entre les Dreyfusards qui dénoncent une injustice fondée
sur l'antisémitisme et les anti-dreysfusards, racistes et xénophobes. Cette affaire fragilise la IIIème
République mais ne la renverse pas, ce qui montre la stabilité du régime.
* 1905 - Loi de séparation des Églises et de l’État. Elle fait de la République un État laïc qui garantit la liberté
religieuse mais ne les finance pas. La religion est considérée en France comme une affaire privée.
(SÉQUENCE : le XIXème siècle – l’Évolution politique de la France 1815-1914 )