INITIATION A LA RECHERCHE SOCIOLOGIQUE

Université de Montréal
Département de sociologie
SOL 1018- Initiation à la recherche sociologique1 Automne 2005
Professeure : Mona-Josée Gagnon
Disponibilités de la professeure : Mercredi de 9h30 à 11h30 ou sur rendez-vous, au
bureau C-5078
Courriel : mona-jose[email protected]
1. Remarques introductives
L’objet de ce cours répond à son intitulé :
-une initiation, c’est un début, un apprivoisement, une première connaissance, une
première expérience;
-la notion de recherche renvoie à l’utilité, au rôle de la sociologie, soit décrire,
comprendre, analyser;
-…et la sociologie est une discipline qu’il faut connaître, saisir, savoir distinguer des
autres disciplines (économie, histoire, psychologie…).
Ce cours est nouveau. Il a été conçu en fonction de deux impératifs. D’une part, nous
avons tenté de prendre en compte les contenus des deux autres cours obligatoires offerts
au premier trimestre aux étudiants de première année2. Il s’agit des cours Histoire de la
pensée sociale et Sociologie générale, cours qui vous permettront de vous familiariser
avec les principaux courants de pensée, auteurs, concepts-clés de notre discipline, et cela
dans une perspective socio-historique, c’est-à-dire qui tient compte des dimensions
spatiale et temporelle. D’autre part, nous avons tenté d’harmoniser le contenu de ce
cours, qui en est un de méthodologie, avec les deux cours suivants en méthodologie3, soit
SOL 1090 : Construction des données qualitatives et SOL 1020 : Introduction à la
statistique sociale. Cette harmonisation s’est faite à partir de l’idée directrice suivante, à
savoir que dans ce cours, nous verrons le « pourquoi » des méthodes de recherche :
comment pratiquer notre discipline, comment lui donner un sens, qu’est-ce en somme que
le métier de sociologue. Les cours qui suivent seront axés sur le « comment » des
méthodes de recherche.
Les étudiants doivent savoir utiliser leur adresse institutionnelle de courriel. Chaque
cours est doté d’une Liste, ce qui permet au professeur et aux auxiliaires de joindre les
étudiants. Les consignes pour les travaux seront envoyées, en plus d’être distribuées en
1 Je remercie Marie-Lyne Pion, finissante au baccalauréat en sociologie, pour l’aide qu’elle m’a apportée
(et m’apporte encore) dans la préparation de ce cours.
2 Ce qui ne pénalise aucunement les étudiants à temps partiel.
3 Pour les étudiants des cursus majeur et baccalauréat spécialisé.
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classe. Il peut arriver que des remarques ou questions d’une ou d’un étudiant nous
amènent à préciser certains éléments. Il faut donc relever vos courriels régulièrement. De
même, pour des raisons pratiques, il faut communiquer avec la professeure ou les
auxiliaires à partir de votre adresse institutionnelle.
Étant, sauf exceptions, au tout début de votre trajectoire universitaire, il est important
que vous soyez conscients que votre principal instrument de travail, avant l’utilisation de
toute méthode de recherche, est la langue française. Le métier de sociologue implique
l’écriture de textes. Dans une optique formative, les étudiants et étudiantes qui n’ont pas
un niveau d’expression écrite adéquat en seront informés. Vous avez intérêt à régler les
problèmes d’expression écrite au tout début de votre cursus universitaire, car vos
résultats scolaires en seront inévitablement hypothéqués.
2. Présentation du cours
Ce cours vise à vous permettre de comprendre ce qu’est le métier de sociologue. Plus
spécifiquement, il s’agira d’atteindre les objectifs suivants :
-situer la discipline sociologique parmi les autres disciplines en sciences sociales
et humaines;
-introduire aux prolégomènes de la recherche sociologique : son épistémologie,
ses postures théoriques, ses postures méthodologiques;
-introduire aux principales méthodes en sociologie, selon la dichotomie habituelle,
soit les méthodes qualitatives et les méthodes quantitatives;
-comprendre la notion de stratégie de recherche, conçue en fonction d’une
question de recherche sur un sujet vous appartenant.
Ce cours a pour objectif ultime de comprendre que la sociologie, même si son utilité
sociale directe passe le plus souvent (mais pas seulement) par la recherche appliquée, ne
se limite pas à être un ensemble de techniques. La recherche sociologique est d’abord et
avant tout une question de réflexion, de travail intellectuel et de regard. Les méthodes
constituent des outils, auxquels vous serez initiés graduellement, à la suite de ce premier
cours de méthodologie4.
Pour ancrer ce cours dans une réalité concrète, un objet commun de recherche est
proposé. Il s’agit du quartier dans lequel se situe l’Université de Montréal, soit le quartier
Côte-des-Neiges. Les étudiants seront invités à réaliser une observation sociologique, qui
sera à la base d’un devis de recherche qui constituera le travail final.
Trois champs d’études seront proposés : la sociologie de la religion, des relations
ethniques et la sociologie urbaine. Chaque étudiant sera libre de choisir le champ qui
l’intéresse. Pour chaque champ, des thèmes de recherche et des lieux d’observation dans
le quartier seront proposés aux étudiants. Ceux qui désireront faire leur recherche sur un
différent thème ou réaliser leur observation dans un endroit non inscrit sur la liste
pourront le faire, à condition de faire valider leur choix auprès de la professeure. Les
4 Pour ceux et celles du majeur et du baccalauréat spécialisé.
2

étudiants pourront travailler en équipes de deux ou seuls s’ils préfèrent. La démarche de
recherche collective peut être ainsi présentée :
Étape 1 Lectures sur le quartier
Informations sur le quartier
Conférences de personnes-ressources
Étape 2 Présentation des trois champs
Identification des thèmes de recherche
Proposition de lieux d’observation en lien avec les
thèmes
Étape 3 Choix par les étudiants et formation des équipes
Étape 4 Observation in situ
Étape 5 Rapport d’observation intégré à un devis de
recherche
Le cours est divisé en trois blocs :
- Bloc 1 : Le métier de sociologue. Ce premier bloc est introductif : il est destiné à donner
un aperçu de ce qu’est la recherche sociologique, à démontrer sa spécificité, et donc à la
situer par rapport à d’autres types de connaissances.
- Bloc 2 : Les étapes de la recherche. Ce bloc vise à reconstituer la démarche qu’un
sociologue doit effectuer pour mener à bien une recherche.
- Bloc 3 : Attraits et limites des méthodes qualitatives et quantitatives. Ce bloc vous
introduira aux différentes méthodes utilisées en sociologie et fera ressortir leur
complémentarité.
Le cours conclusif est consacré au devis de recherche et à une révision générale
3. Présentation des séances
Séance 1 : le 6 septembre
Présentation du plan de cours
En deuxième partie : présentation de trois chercheures sur une recherche effectuée par
elles.
BLOC 1 : LE MÉTIER DE SOCIOLOGUE
Séance 2 : le 13 septembre
Qu’est-ce que la sociologie? À quoi sert-elle?
Atelier : Exercices sur la lecture de textes scientifiques et la prise de notes.
Séance 3 : le 20 septembre
Groupe 1 : Visite de la bibliothèque et séance sur la recherche par Internet
Groupe 2 : Comment se développent les connaissances sociologiques. Épistémologie.
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En deuxième partie : présentation socio-historique du quartier Côte-des-Neiges par des
personnes-ressources.
Séance 4 : le 27 septembre
Groupe 2 : Visite de la bibliothèque et séance sur la recherche par Internet
Groupe 1 : Comment se développent les connaissances sociologiques. Épistémologie.
En deuxième partie : présentation socio-historique du quartier Côte-des-Neiges par des
personnes-ressources.
BLOC 2 : LES ÉTAPES DE LA RECHERCHE
Séance 5 : le 4 octobre
L’imagination sociologique et les surprises des chercheurs : deux exemples personnels de
la professeure. Qu’est-ce que l’éthique en sociologie?
Atelier : - présentation des champs, thèmes et lieux d’observation possibles.
- formation des équipes
Séance 6 : le 11 octobre
La stratégie de recherche
Atelier : - discussion à propos des thèmes et lieux d’observation choisis
- enregistrement des sujets
Séance 7 : le 18 octobre
Le devis de recherche : en quoi il consiste? Quelles notions mettre en œuvre?
En deuxième partie : témoignage d’une étudiante de troisième année de baccalauréat sur
une observation réalisée à l’été 2005
Semaine de relâche : Pas de cours le 25 octobre
BLOC 3 : ATTRAITS ET LIMITES DES MÉTHODES QUALITATIVES ET
QUANTITATIVES
Séance 8 : le 2 novembre
La revue de littérature
L’observation (1)
Information sur le Centre de communication écrite
Séance 9 : le 9 novembre
L’observation (2)
L’entrevue (1)
Séance 10 : le 16 novembre
L’entrevue (2)
L’analyse de contenu
L’analyse de discours
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Séance 11 : le 23 novembre
La construction sociale des statistiques
Tableaux
Séance 12 : le 30 novembre
Les mesures de tendance centrale
Séance 13 : le 6 décembre
Retour sur le devis de recherche
En deuxième partie : consultations individuelles
4. Présentation des lectures
Trois livres et un codex sont obligatoires dans ce cours.
Dionne, Bernard, 2004, Pour réussir. Guide méthodologique pour les études et la
recherche, Montréal, Groupe Beauchemin Éditeur, 4ème édition.
Ce livre en est un de méthodologie du travail intellectuel. Certains d’entre vous le
connaissent, car il est aussi utilisé au cégep. Que fait-on avec un livre de méthodologie?
On s’y réfère AU BESOIN, selon les travaux que l’on a à remettre (dans ce cours et dans
les autres), selon les difficultés identifiées par vos professeurs. Chose certaine, vous en
aurez tous besoin et ne devez pas attendre la fin du trimestre pour en parcourir les pages.
Chaque semaine, les pages pertinentes seront signalées. Il vous servira de même tout au
long de vos études : NE LE VENDEZ PAS À LA FIN DU COURS!
Segura, Mauricio, 2003 (1998), Côte-des-Nègres, Montréal, Les Éditions du Boréal.
Ce livre est un EXCELLENT roman. L’action se passe dans le Nord du quartier Côte-
des-Neiges, où réside une importante population noire. L’auteur a, aux fins de l’écriture
de ce livre, fait une véritable recherche sociologique sur le quartier. Il donne également
des cours sur la sociologie de la littérature. De grands noms de la littérature romanesque
ont aussi fait des recherches d’ordre sociologique (le plus illustre est l’écrivain français
Émile Zola) et la lecture de romans est une « autre façon » de connaître des sociétés,
voire notre société d’appartenance, et de réfléchir à des problèmes sociaux. Ce livre doit
être lu pour la sixième séance (11 octobre) puisque vous aurez à remettre un petit travail
en lien avec la lecture de ce roman la semaine suivante. Les consignes pour ce travail
vous seront données lors de la deuxième séance (ateliers).
Lazarsfeld, Paul, Marie Jahoda, Hans Zeisel, 1981 (1932), Les chômeurs de Marienthal,
Paris, Les Éditions de Minuit (préface de Pierre Bourdieu).
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