Chambéry La place des patients simulés dans l`enseignement de la

Colloque « simulation et santé » 24 et 25 janvier 2013 - Chambéry
La place des patients simulés dans l’enseignement de la collaboration interprofessionnelle
Par Carine Layat Burn
Les patients simulés ou standardisés (ou PS) sont définis comme des personnes
soigneusement entraînées à jouer le rôle d’un patient dans une situation de soins simulée
visant le développement de compétences cliniques (Nestel, Layat, Pritchard, Glastonbury et
Tabak, 2011). Les PS peuvent également être formés à donner un feedback sur la base de
leur vécu de la situation simulée (Bokken, Linssen, Scherpbier, van der Vleuten et Rethans,
2009). Dans l’enseignement de la communication médecin-patient, les PS sont considérés
comme participant à la promotion de l’approche centrée sur le patient (Nestel et coll. 2011).
Lors de situations de soins non-aigus comme la prise en charge de patients chroniques, les
compétences collaboratives des différents professionnels de la santé participent à la qualité
des soins (Borrill, 2002). Si l’enseignement de la pratique collaborative donne une place
importante à l’approche centrée sur le patient (Oandasan & D’Amour, 2004; Gachoud 2012),
la contribution des PS y est peu rapportée dans la littérature.
En nous appuyant sur quelques travaux canadiens (Simmons, Egan-Lee, Wagner, Esdaile,
Baker et Reeves, 2011) et sur les enseignements de la collaboration interprofessionnelle
développés à la Haute Ecole de santé Vaud, nous aborderons les rôles occupés par les PS
pendant la simulation, le feedback et le débriefing. Nous présenterons également la
formation des PS visant leur préparation à ces différents rôles.
Bibliographie:
Bokken, L., T. Linssen, A. Scherpbier, C. Van Der Vleuten & J.J. Rethans. Feedback by
simulated patients in undergraduate medical education: a systematic review of the
literature. Medical Education, 2009. 43: p. 202–10.
Borrill, C.S., Carletta, J., Carter, A.J., Dawson, J.F., Garrod, S., Rees, A., Richards, A., Shapiro,
D., & West, M.A. (2001). The effectiveness of health care teams in the National Health
Service. Aston centre for Health Service Organisational Research, University of Aston, Human
Communications Research Centre, Universities of Glasgow and Edinburgh, Psychological
Therapies Research Centre, University of Leeds.

D'Amour, D., & Oandasan, I. (2005). Interprofessionality as the field of interprofessional
practice and interprofessional education: an emerging concept. J Interprof Care, 19 Suppl 1,
8-20. doi: N18W1516015V7760 [pii]
Gachoud, D., Albert, M., Kuper, A., Stroud, L., & Reeves, S. (2012). Meanings and perceptions
of patient-centeredness in social work, nursing and medicine: A comparative study. J
Interprof Care. doi: 10.3109/13561820.2012.717553
Nestel, D., Layat Burn, C., Pritchard, S.A., Glastonbury, R. & Tabak, D. (2011). The use of
simulated patients in medical education: Guide Supplement 42.1 – Viewpoint. Medical
Teacher, 33:11.
Simmons B, Egan-Lee E, Wagner SJ, Esdaile M, Baker L, & Reeves S. (2011). Assessment of
interprofessional learning: the design of an interprofessional objective structured clinical
examination (iOSCE) approach. J Interprof Care, 25(1):73-4.