Rapport annuel de la fondatrice pour 2012

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AFPED+
Association Francophone de Parents d’Enfants Dyslexiques
ou ayant tout autre trouble d’apprentissage
Document 3
Rapport annuel 2011-2012
Axe d’intervention 1 : Information et sensibilisation
Cette année, le personnel de l’AFPED+ a consacré beaucoup de temps et d’énergie à
faire connaître les manifestations des troubles d’apprentissage et les meilleures
pratiques pour appuyer les parents dans leur rôle de premiers éducateurs de leurs
enfants. Pour ce faire, le personnel a publié des articles dans des journaux et des
revues, a rédigé un dépliant décrivant les services de l’AFPED+ et a conceptualisé et
mis en vente la trousse Dyslexie, une boîte à outils pour les parents.
L’AFPED+ a, de surcroît, organisé les activités de formation suivantes :
 2 séances de formation offertes par Suzanne Bonneville aux membres du
Regroupement des centres de la petite enfance d’Ottawa-Carleton (73 participants);
 2 vidéoconférences offertes par des spécialistes :
 Marie-France Maisonneuve, orthopédagogue
Thème : Démystifier les troubles d’attention et d’apprentissage (125 participants
dans 7 sites en Ontario)
 Dre Christine Laberge
Thème : Les troubles déficitaires de l’attention avec ou sans hyperactivité (TDAH)
(203 participants dans 18 sites en Ontario);
 4 conférences offertes par Suzanne Bonneville (Chatham, Sudbury et Gatineau [2])
Thème : Lire et écrire, la difficulté d’un enfant sur cinq! (157 participants);
 1 séance de formation offerte par Suzanne Bonneville aux étudiantes inscrites au
cours « Développement de l’enfant » à La Cité collégiale;
 1 formation parentale en 6 séances sur les TDAH donnée par Marie-France
Maisonneuve (67 participants);
 3 conversations sur les troubles d’apprentissage en collaboration avec Parents
partenaires en éducation (PPE) à Chatham (17 participants), Chelmsford
(27 participants) et Hearst (29 participants).

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Axe d’intervention 2 : Concertation et collaboration
L’AFPED+ travaille avec des ministères, des institutions, des organismes
communautaires, des centres de services locaux et des leaders dans les
communautés, toujours dans le but de mieux aider les familles dont leur enfant est aux
prises avec un trouble d’apprentissage.
À cette fin, Suzanne Bonneville a rencontré plusieurs directeurs d’éducation et Bernard
Roy, le président du Conseil ontarien des directrices et des directeurs de l’éducation de
langue française (CODELF), afin de faire connaître l’AFPED+. Ce dernier a présenté
l’organisme aux directeurs généraux des conseils scolaires pour obtenir leur
collaboration à distribuer les informations que l’organisme leur envoie, en particulier les
invitations aux séances de formation pour les parents. Elle a également fait une
présentation à tous les responsables de l’enfance en difficulté des 12 conseils scolaires
dans le cadre d’une de leur réunion à Toronto.
La directrice a participé à plusieurs activités d’envergure pour faire connaître
l’organisme et les défis pour les parents qui appuient un enfant ayant un trouble
d’apprentissage. L’AFPED+ est devenue membre du Collectif de la communauté du
savoir, un groupe de 18 organismes ayant à cœur la promotion de l’apprentissage pour
tous tout au long de la vie. L’AFPED+ fait partie d’une coopérative nommée Tandem,
une initiative du Phénix et du Conseil de la coopération de l’Ontario, avec plusieurs
organismes communautaires. Cette coopérative a pour but de promouvoir et de faciliter
les échanges de services contre rémunération ou pas.
Enfin, l’AFPED+ travaille en étroite collaboration avec l’AQÉTA de l’Outaouais pour
échanger des informations et organiser des séances de formation. Elle est aussi
membre de l’Assemblée de la francophonie de l’Ontario.
Axe d’intervention 3 : Consolidation des services directs
Un des moyens privilégiés de communiquer avec les parents et les intervenants est le
courriel (plus de 5000 courriels été envoyés). Plusieurs demandes de renseignements
et de conseils se font aussi par téléphone (plus de 800 appels téléphoniques faits). De
plus, de nombreux courriels contenant des informations pointues sur les troubles
d’apprentissage sont envoyés tous les mois aux personnes faisant partie de la liste de
distribution.
Le site Web de l’AFPED contient des informations pertinentes et utiles. Tout au long de
l’année, de nouvelles informations ont été ajoutées. Au printemps et à l’été, des efforts
ont été consacrés à la mise à jour du site Web pour le rendre plus facile à consulter.
Cette année, Suzanne Bonneville a continué d’épauler le groupe d’appui d’Ottawa et a
apporté son soutien à la mise sur pied de trois autres groupes d’appui : Chatham,
Hearst et Sudbury. Les parents de la ville de Timmins sont en voie de créer leur propre
groupe d’appui. D’abord, les responsables des groupes ont eu la chance de se former
sur les bonnes pratiques pour la mise sur pied d’un groupe d’appui et sur les troubles
d’apprentissage. Ensuite, les parents se sont réunis à quelques reprises pour
commencer les discussions. À Ottawa, le groupe a tenu deux soirées d’information et
de partage, l’une portant sur le Plan d’enseignement individualisé (PEI) et l’autre sur les
tests provinciaux.

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Axe d’intervention 4 : Engagement à la pérennité
L’AFPED+ a embauché une directrice administrative en mai 2012. Elle a aménagé son
bureau en juillet 2012. L’embauche d’une directrice administrative à temps partiel et
l’aménagement de son bureau contribuent à donner de la visibilité à l’organisme et à
stabiliser ce dernier.
L’AFPED+ a obtenu des fonds de plusieurs sources, notamment de :
 la Fondation Trillium pour consolider les activités de l’organisme, offrir de la formation
et mettre sur pied des groupes d’appui;
 l’Administration de l’aéroport d’Ottawa pour meubler le bureau de l’organisme et
l’équiper de matériel informatique performant; et
 la Fondation communautaire d’Ottawa pour offrir des programmes et services aux
parents d'enfants ayant un trouble d'apprentissage, incluant des sessions
d'information et de partage, des groupes d'appui et des ateliers de formation.
Le conseil d’administration a effectué une révision complète des statuts et règlements
de l’organisme qui seront présentés à l’assemblée générale annuelle de 2012. De plus,
des politiques ont été ajoutées au Manuel des politiques internes dans le but de
continuer à fonctionner dans un environnement structuré et efficace. La planification
stratégique 2011-2016 a guidé le choix des priorités pour l’organisme tout au long de
l’année.
La vente de la trousse, l’augmentation du nombre de cotisants, les droits de
participation aux formations et aux vidéoconférences et quelques dons ont permis de
gonfler les coffres de l’organisme.
Pour terminer, si l’AFPED+ réussit à accomplir autant, c’est grâce à l’engagement des
bénévoles qui participent au conseil d’administration et à ses comités, qui coordonnent
les activités des groupes d’appui, qui font la promotion des activités en distribuant les
informations et qui encouragent les parents à participer aux rencontres, aux formations
et aux activités de l’organisme. Nous les remercions.
L’AFPED+ a fait des pas de géants cette année pour renforcer ses capacités et
augmenter sa visibilité, des facteurs clés pour favoriser sa pérennité.