La dyspraxie

Margo l’ERGO
Qu’est-ce que la dyspraxie?
Votre enfant présente des difficultés? Contactez-nous!
Une évaluation en ergothérapie pourrait vous permettre d’y voir plus clair. Nous pourrons vous aider en vous présentant
des recommandations ou en effectuant un suivi auprès de votre enfant, si nécessaire.
Informez-vous à propos de nos ateliers de formation! Si vous souhaitez recevoir les capsules d’information Margo
l’ERGO mensuellement, veuillez nous faire parvenir votre adresse électronique aux coordonnées ci-dessous.
[email protected]rg
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444, Avenue de l’Hôtel-Dieu
Saint-Hyacinthe, Qc
J2S 5J5
La dyspraxie est un trouble de l’acquisition des tâches
motrices et de l’élaboration des séquences en gestes. Peu
connue, la dyspraxie est difficile à diagnostiquer et
entraîne des difficultés importantes chez l’enfant d’âge
scolaire.
La dyspraxie est souvent appelée “handicap invisible”. Elle est en effet difficile à
diagnostiquer et les enfants dyspraxiques sont souvent considérés comme maladro-
its ou paresseux.
La dyspraxie est un trouble du développement. Les garcons seraient de 2 à 4 fois
plus atteints que les filles et la prévalence serait de 6% chez les enfants de 5 à 11
ans (Pannetier, 2007). La dyspraxie entraîne des difficultés dans l’acquisition des
habiletés qui comprennent des gestes moteurs en séquence: l’habillage, le décou-
page, le vélo, l’écriture, etc.
Le mot dyspraxie vient du terme praxies qui réfère aux fonctions de coordination et
d’adaptation des mouvements volontaires de base dans le but d’accomplir une
tâche donnée. Ainsi, un enfant dyspraxique a de la difficulté à planifier et coordon-
ner ses gester pour atteindre un but précis. Il ne sait pas “comment faire”.
Les enfants dyspraxiques doivent donc utiliser d’autres stratégies pour apprendre
les nouveaux gestes qui sont normalement appris de façon spontannée. Ils doivent
mettre beaucoup plus d’efforts que les enfants du même âge pour parvenir à un
résultat non optimal où les gestes demeurent souvent peu harmonieux.
La dyspraxie atteint l’ensemble du développement de l’enfant et malheureusement
elle est peu diagnostiquée en bas âge. L’entrée à l’école et les difficultés scolaires
sont bien souvent les déclencheurs des investigations. Le diagnostic est posé par
un médecin, souvent un neuropédiatre, et il est supporté par des évaluations en er-
gothérapie et/ou en neuropsychologie.
Il est important de savoir que la dyspraxie n’est pas une déficience intellectuelle ni
un trouble de comportement et encore moins de la pareses ou du désintérêt. Bien
que souvent associée à un trouble déficitaire de l’attention ou à des troubles d’ap-
prentisage, la dyspraxie peut être présente sans condition associée.
Margo souhaite sensibiliser les parents ainsi que les intervenants des milieux
préscolaire et scolaires à l’importance du dépistage précoce. Ce dépistage est né-
cessaire aux interventions de rééducation qui permettent à l’enfant d’atteindre un
niveau d’autonomie lui permettant de fonctionner dans ses différents milieux de vie.
L’enfant dyspraxique dans ses
habitudes de vie:
À l’école:
• Rythme lent d’exécution
• Difficulté à découper
• Difficulté dans l’apprentissage
des lettres
• Pauvre qualité de l’écriture
• Difficulté à s’organiser dans
son pupitre, dans une tâche
• Difficulté en éducation phy-
sique
• ...
À la maison:
• Malhabile avec les ustensils
• Acquisition lente de l’autono-
mie
• Maldresse, tombe, se frappe aux
objets
• Ne réussit pas ses boucles de
souliers
• ...
Avec les autres:
• Besoin d’être rassuré
• Entre maladroitement en rela-
tion
• Pauvre comprehension des
règles sociales
• ...