Publicités bancaires - Inspire Financial Learning

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Publicités bancaires
Dans la présente leçon, les élèves seront amenés à mieux comprendre les rôles des institutions financières
au moyen de l’analyse de publicités bancaires. Après avoir eectué une recherche sur un produit ou un
service financier, les élèves créeront un produit médiatique relatif à ce produit ou service.
Cours Français, 9e année (FRA1D)
Introduction aux aaires, 9e et 10e année (BBI10/BBI20)
Durée 2 périodes de 70 minutes
Résultats
d’apprentissage de la
littératie financière
À la fin de cette leçon, les élèves pourront :
• utiliseraisémentlaterminologienancière;
• eectueruneprisedeconscienceàtitrede
consommateurs en examinant les produits et les
services oerts par les institutions financières.
Attentes et
contenus
d’apprentissage
Français, 9e et 10e année (2007)
Français, 9e année, cours théorique (FRA1D)
Attente – Lecture
• Interpréterunevariétédetexteslittérairesetcourantspourenconstruirelesens,
yréagirdefaçoncritiqueetsedonnerdesrepèresculturels.
Contenu d’apprentissage – Interprétation
• Interpréterdestextespublicitairesentenantcompte,entreautres,deséléments
suivants:lasituationdecommunication,leformatetlamiseenpage,lepointde
vue,lesprocédésindicatifs,lestypesd’appuispourconvaincreoupersuaderetles
éléments visuels.
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Niveau

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Niveau 9
Publicités bancaires
Attentes et
contenus
d’apprentissage
(suite)
Aaires et commerce, 9e et 10e année (2006)
Initiation aux aaires (BBI1O ou BBI2O)
Attente – Gestion financière
• Décrirelesservicesoertsparlesinstitutionsnancièresauxménagesainsi
qu’auxentreprises.
Contenus d’apprentissage – Services financiers
• Comparerlesbesoinsenmatièred’opérationsbancairesd’unménageàceuxd’une
entreprise(parexemple,comptepersonnel,comptecommercial,margedecrédit).
• Décrirelesnouvellestendancesquiinuentsurlesactivitésnancières(par
exemple,banquesenligne,guichetsautomatiques,transactionsenligne).
• Évaluerlesproduitsetlesservicesoertsparlesprincipalesinstitutions
nancièrescanadiennes(parexemple,banques,caissespopulaires,coopératives
nancières,banquesenligne).
Contenus d’apprentissage – Planification financière
• Décrirelestypesd’investissement(parexemple,fondscommunsdeplacement,
actions,obligations,fondséthiques).
• Comparerlesavantagesdel’investissementàceuxdel’épargne.
Évaluation Lesélèvesdoiventproduireuneache,unebrochure,unemaquettedepageWeb,
unepublicitéradiophoniqueouunmessagepublicitairepourlatélévisionandefaire
la promotion de leur institution financière et de leur produit ou service financier.
Utiliserlarubriqued’évaluation«Publicitésbancaires»(annexeB).
Matériel • Feuilletsautocollants(deuxcouleurs);unfeuilletdechaquecouleurparélève
• Deuxoutroisvidéosdemessagespublicitairesactuelsd’uneduréede
30secondesportantsurdesinstitutionsnancières(dessitescommeYouTube
donnentaccèsàdetellespublicités,lesquellesdevraient,sipossible,portersurdes
institutions présentes dans la collectivité des élèves)
• ExemplairespourlesélèvesdudocumentCréezvotreproprepublicitébancaire!
(annexe A)
• OrdinateursavecaccèsàInternet
• Appareilsd’enregistrement(audioetvidéo)
• Matérield’artiste(ciseaux,colle,marqueurs,crayonsetpapiergraphique)

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Niveau 9
Publicités bancaires
Mise en situation Jour 1
• Entamerunebrèvediscussionenposantlesquestionssuivantes:
° Allez-vousàlamêmeinstitutionnancièrequevosparents?
° Selonvous,pourquoivosparentsfréquentent-ilscetteinstitutionnancière
enparticulier?
• Expliquerauxélèvesquecertainesétudesontdémontréque,parmilesfacteurs
quisuscitentlaconancedesgensenversuneinstitutionnancière,l’undes
facteursclésestl’expositionfréquenteàdespublicitésdecetteinstitution.
• Indiquerauxélèvesqu’ilsvontvisionnerunesériedemessagespublicitaires
d’institutionsnancières.Distribuerunfeuilletautocollantdechaquecouleurà
chacundesélèves.
• Demanderauxélèvesdevisionnerlesmessagespublicitaires,derepérerla
mentiond’unproduitoud’unservicenancieretd’inscrirelenomdeceproduitou
deceservicesurlefeuilletautocollantde«couleurA».
• Enmêmetemps,lesélèvesdoiventtenterderepérerlesfaçonsdontl’institution
nancièreessaiedesusciterl’intérêtdupublic,surleplandesvaleurs,dela
cultureoudesémotions.Lesélèvesdoiventinscrirecesobservationssurlefeuillet
autocollantde«couleurB».S’ilsn’ontpasd’observationànotersurlefeuillet
de«couleurA»oulefeuilletde«couleurB»,seservirdel’absencederéponse
pouramorcerunediscussionàproposdesméthodespublicitairesdesinstitutions
nancières(c’est-à-dire,donnerdel’informationoucréeruneperception)etdela
sensibilitédesélèvesàuneapprocheplutôtqu’àl’autre.
Exemples :
Produit ou service financier :Compted’épargne,régimeenregistréd’épargne-
retraite,prêthypothécaire.
Eets sur le plan des valeurs, de la culture ou des émotions :Suscitel’intérêtparle
truchementdesrêvesoudesobjectifsfuturs,endonnantdesconseilspersonnels.
• Montrerlesmessagespublicitaires.
• Demanderauxélèvesdecollerleursfeuilletssurletableauenregroupantceuxqui
sontdelamêmecouleur.Allouerauxélèvessusammentdetempspourexaminer
les résultats.
• Siunecouleurprédomineparrapportàl’autre,discuterdesraisonspouvant
expliquerpourquoiilenestainsi.Lesinstitutionsnancièresont-ellesdavantage
tendanceàprésenterdel’informationsurleursproduitsouservicesouplutôtà
créerchezlesgensunecertaineperceptionsurleplandesvaleurs,delaculture
oudesémotions?Lesélèvessont-ilsplussensiblesàuneapprocheplutôtqu’à
l’autre,oupensent-ilsquelesinstitutionsnancièresutilisentdavantageune
méthodequel’autre?

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Niveau 9
Publicités bancaires
Scénario
Marcavuunepublicitéàlatélévisiondanslaquelleonoraitdemeilleurs services
bancairesqueceuxqu’ilutilisedéjà–dumoinsc’estcequiluisemblait.
Pourclarierlaquestion,Marcdécidedecomparerlespublicitésdequelques
institutionsnancières.Parlasuite,ilnesaitplusquoipenserparcequedanschaque
publicité,onarmequel’oreenquestionestlameilleure.Quepeut-ilfairepour
déterminerlaquelledesinstitutionsnancièresluiconvientréellement?
Action Activité : Créer une publicité bancaire
• InscrireunelistedesitesWebd’institutionsnancièresautableauetexpliqueraux
élèvesqu’ilscréerontleurproprepublicité.
• Pargroupesde4,lesélèvestravaillerontpendantenviron40minutes;ilsvisiteront
lessitesWebetsuivrontlesdirectivesgurantdansledocumentCréezvotre
proprepublicitébancaire!(annexeA)defaçonàobtenirlesrenseignements
générauxdontilsontbesoinpourcréerleurproprepublicité.
• Orirauxélèvesplusieurschoixencequiconcernelemédiaqu’ilsutiliseront
pourprésenterleurpublicité.Veilleràallouerdavantagedetempsauxélèvesqui
choisissentdecréerunepublicitévidéoouradiophonique.
Consolidation Jour 2
• Chacundesgroupesprésentesapublicitéaurestedelaclasse.Pourchaque
présentation,déterminerleproduitouleservicenancierfaisantl’objetde
lapublicitéetinciterlaclasseàrepérerl’approchequelegroupeachoiside
privilégierdanssapublicité(c’est-à-dire,informationouperception).
• Poserlesquestionssuivantes:
 1. Qu’est-cequivousinuencelepluslorsquevousdécidezd’acheterquelque
chose:l’informationdonnéeoulaperceptionquevousavezduproduitoudu
service?Selonvous,lequeldecesdeuxélémentsestleplusimportantdansune
publicitéd’institutionnancière?
 2. S’ilyalieu,quelssontlesconitsd’intérêtsquisurviennentlorsqueles
institutionsnancièresfontlapromotiondeleursproduitsetdeleursservices?
 3. Laplupartdesinstitutionsnancièresimposentdesconditionsquisont
énoncéesen«petitscaractères»peuévidentssurleursdocumentsécrits.
S’ilyalieu,quelssontlesenjeuxd’éthiqueliésaufaitquecesrenseignements
sontmoinsvisiblespourlesconsommateurs?

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Niveau 9
Publicités bancaires
Créez votre propre publicité bancaire!
Entantquemembredel’équiped’élitechargéedelapublicitéauseindevotreinstitutionnancière,vous
avezlatâchedecréerunenouvellecampagnepublicitairepoursesproduitsetsesservicesnanciers.
Étape 1
Pourlapremièreétapedecettecampagne,vousdevezchoisirl’institutionnancièreetleproduitouservice
nancierdontvousferezlapromotion.Àcetten,rendez-voussurlesiteWebd’uneinstitutionnancière
(choisissez-enunedanslalisteinscriteautableau)etsélectionnezunproduitouunservice.Détermineztrois
avantagesclésliésàl’utilisationdeceproduitouservice.
Nom du produit ou du service :
Troisavantagesclés:
1.
2.
3.
Étape 2
Maintenantquevousconnaissezleproduitouleservice,vousdevezdéciderquelseravotrepubliccible.
Public cible :
Grouped’âge(encerclezlegroupecible): de15à24ans de25à34ans de35à44ans
de45à54ans 55ansetplus
Sexe(hommes,femmesoulesdeux):
Statutsocioéconomique(encerclezlestatutchoisi): revenufaible revenumoyen revenuélevé
Étape 3
Déterminezensuitelaformequeprendravotrepublicité:ache,brochure,pageWeb(avecunplandela
page),publicitéradiophoniqueoumessagepublicitairepourlatélévision.
Étape 4
Vousdevezmaintenanttravaillerensembleàlacréationdelapublicité.Rééchissezàl’approchequevous
souhaiteriezadopter:voulez-vousintéresservotrepublicaumoyend’informationouinuersursaperception
desvaleursetdelaculturedevotreinstitutionnancière?
La durée des publicités audio et vidéo ne devrait pas dépasser 30 secondes.
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