Les cinq sens

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Dirección General de Participación e Innovación Educativa
Identificación del material AICLE
TÍTULO
Les cinq sens
NIVEL LINGÜÍSTICO
SEGÚN MCER
A1.2
IDIOMA
Francés
ÁREA / MATERIA
Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
NÚCLEO TEMÁTICO
Los cinco sentidos
GUIÓN TEMÁTICO
Esta secuencia está basada sobre la unidad temática de los cincos sentidos.
Se pretende que el alumnado conozca e identifique los diferentes sentidos y
los órganos que los componen.
FORMATO
- Fichas con las actividades en formato PDF
- Audiciones de las consignas dadas
CORRESPONDENCIA
CURRICULAR
3º de Educación Primaria
AUTORÍA
Fernando Salmerón Sánchez
TEMPORALIZACIÓN
APROXIMADA
7 sesiones
Cultural y artística:
- Leer, comprender y valorar narraciones orales sencillas
Conomiento e interacción con el mundo físico:
- Utilizar la lengua para recoger y comprender información
Autonomía e iniciativa personal:
- Fomentar la adquisición y la interiorización de buenos hábitos
COMPETENCIAS
BÁSICAS
Social y ciudadana:
- Aprender a comunicarse con los demás y a comprender lo que estos
transmiten
- Trabajar en equipo
Comunicación lingüística:
- Adquirir vocabulario referente al tema de los cinco sentidos
- Desarrollar la comprensión y mejorar las destrezas comunicativas
- Desarrollar la atención
Interacción con el medio físico:
- Buscar información en Internet, enciclopedias, diccionarios etc, sobre las funciones
de relación
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
3
Tabla de programación AICLE
OBJETIVOS
- Conocer la función de la relación humana e identificar los grupos de órganos implicados y la tarea que
desempeña cada grupo en el conjunto
- Describir las habilidades del ser humano debidas al desarrollo cerebral
- Conocer y describir la fisiología de cada uno de los sentidos (órganos receptores, nervios sensoriales y
cerebro)
- Adquirir hábitos saludables para realizar correctamente la función de relación
- Conocer algunas alteraciones de los órganos de los sentidos y del sistema nervioso que afectan a
muchas personas, y desarrollar una actitud de comprensión y solidaridad hacia las personas que las
padecen
CONTENIDOS
DE
CURSO / CICLO
- La función de relación y el funcionamiento de nuestros sentidos
- Partes integrantes de los distintos órganos de los sentidos
- Descripción y realización de esquemas de órganos y flujos de información
- Pautas de comportamiento que ayuden a desarrollar de forma saludable la función de relación
- Valoración de la importancia de buenos hábitos para el desarrollo saludable de la función de relación
- Sensibilidad hacia las personas que sufren alguna alteración en su función de relación
TEMA
Los cinco sentidos
MODELOS
DISCURSIVOS
- Enumerar los cinco sentidos y sus diferentes órganos
- Clasificar sensaciones olfativas
- Identificar oralmente y por escrito las sensaciones táctiles que obtenemos al tocar diferentes objetos
- Pedir información sobre las precauciones que debemos tener en la vivienda
TAREAS
- Escucha de las consignas
- Cuadros de doble entrada para completar
- Practicar mediante el coloreo y el dibujo la psicomotricidad fina
- Conceptualización a través de la lectura y comprensión de oraciones
- Interpretación y escritura de conceptos a través de imágenes
- Realización de diagramas de llaves
- Realización de fichas escritas
- Diálogos con los compañeros de lo aprendido
- Memorización de textos para recitar
- Autoevaluación
CONTENIDOS
LINGÜÍSTICOS
ESTRUCTURAS:
- Avoir besoin de...
- Barre les mots
- Il existe...
- Écris au bon endroit
- Je prends....
- Qu’est-ce que c’est?
- C’est bien pour/ ce n’est pas bien pour...
- Reconnaitre les odeurs
- Reconnaitre le goût de
FUNCIONES:
- Enumerar
- Clasificar
- Solicitar información
- Describir
- Consensuar
LÉXICO:
Maison, grenier, cheminée, escalier, toit, mur, fenêtre façade, plan, plombier, peintre, electrician,
architecte, maçon, sale à manger, cuisine, chamber, séjour, jardin, sale de bains, microbes, crêpe.
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
4
- Definir función de relación y nombra los órganos implicados
- Localizar los órganos de los sentidos, identifica sus partes, nombra las cualidades de la realidad que nos
permite percibir cada uno y describe el proceso mediante el que se realiza la percepción en cada caso
- Conocer y pone en práctica hábitos y estrategias que contribuyen a mantener la función de relación y la
salud individual y social
- Conocer alteraciones de los sentidos y del sistema nervioso y ayuda y comprende a las personas que
las padecen
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
Les Cinq
sens
3º de Educación Primaria
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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1. Lis et retiens:
Les cinq sens sont: la vue, l'ouie, le toucher, l'odorat et le gout.
5 Sens
Chaque sens fonctionne grâce � un organe de notre corps. Nous voyons avec
les yeux, nous entendons aves les oreilles, nous touchons avec la peau, nous
sentons les odeurs avec le nez et nous goûtons les aliments avec la langue.
2. Entoure en rouge l'organe du goût, en violet l'organe du
toucher, en vert l'organe de l'odorat, en jaune l'organe de
l'ouïe et en rouge l'organe de la vue.
6
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
3. Relie par des traits et écris le nom des organes:
Quels sont les organes des sens?
Le gout
La langue
L’odorat
Le toucher
La vue
L’oreille
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
7
4.Compl�te:
Les organes
Leur role
Les yeux me permettent de
________________________
Le nez me permet de
________________________
La langue me permet de
________________________
L'oreille me permet de
________________________
La peau me permet de
_______________________
8
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
Le sens
5. Relie chaque phrase au sens correspondant:
On sonne á la porte
LE TOUCHER.
Le melon est fade
L' ODORAT.
Ma m�re me téléphone
LE GOUT.
Ce nuage est tr�s obscur
L'OUIE.
Ma table est tr�s rugueuse
LA VUE.
Ton parfum sent bon
6. Réponds vrai ou faux:
Vrai
1
2
3
4
5
Faux
l'ouïe est l'organe de l'odorat
L'organe du toucher, c'est la langue
Le gout varie selon les personnes
Je reconnais les objets en écoutant leur son
L'organe de la vue, c'est l'oreille
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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7. Apr�s tout ce que tu as appris, tu es capable de
remplir les blancs de ces phrases:
5
1
Les organes de la _______________ sont les _______________.
nous pouvons voir la couleur, la forme et la taille des objets.
2
Les organes de ______________ sont les ___________. Nous
pouvons entendre si un bruit est aigu ou grave, faible ou fort.
3
L’organe du ______________ est la ____________. Elle est tr�s
sensible au bout des _____________. Nous pouvons sentir si un
objet est mou ou dur, doux, piquant, lisse, rugueux, glacé, froid,
ti�de, chaud, brulant.
4
L’organe du ___________ est le ______________. Nous pouvons
reconnaitre certaines odeurs famili�res comme celles de nos
aliments.
5
L’organe du _______________ est la ____________. Nous
pouvons reconnaitre le gout des aliments familiers. Nous pouvons
dire si un aliment est sucré, salé, acide ou amer.
8. Lis et écoute.
6
La vue permet de découvrir l'environnement
par la réception des rayons lumineux.
Le globe oculaire est l' organe de la vue. Il a
la forme d'une sphére et il est formé de trois
couches de tissu:
- la sclérotique;
- la choroide avec l'iris et la pupille;
- la rétine oú se trouvent les cellules nerveuses
d'oú part le nerf optique.
10
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
9. Découpe les noms des parties de l'oeil et colle
chacun sur la bonne étiquette:
Nerf optique
Iris
Cornée
Pupille
Rétine
Cristallin
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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10. Lis et retiens:
8
L’ouie est le sens par lequel on percoit les sons.
L'oreille est l’organe de l’ouie. L’oreille comprend trois parties
principales: l’oreille externe, l’oreille moyenne et l’oreille interne.
L’oreille externe s'appelle le pavillon. Les vibrations sonores sont
ensuite canalisées par le conduit auditif jusqu'au tympan.
L’oreille moyenne transforme les sons en vibrations. Elle est composée du
tympan, qui sépare le conduit auditif externe de la cavité de l’oreille
moyenne,des trois osselets: le marteau, l’enclume et l’étrier, et de la
trompe d’Eustache.
L’oreille interne transforme pour le cerveau les vibrations en informations
sonores. Elle est composée du vestibule et de la cochlée.
12
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
{
11. Remplis le schéma:
Externe
Moyenne
L'OREILLE
Interne
{
{
{
{
12. Dessine des étiquettes et remplis-les avec ces noms. Ensuite
relie chaque nom avec la partie de l'oreille qui correspond.
9
Tympan,
étrier,
enclume,
marteau,
conduit auditif,
oreille externe,
oreille moyenne,
oreille interne.
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
13
13. Lis et apprends:
10
La langue est sensible � la chaleur, au
froid, á la douleur et � la consistance des
aliments. Grace � elle on peut reconnaitre
les différentes saveurs. Dans la bouche la
salive aide � digérer les aliments.
14. Pose à un/ une camarade de classe la question suivante:
Quel est le goût de ...? pour compléter ce tableau.
sucré
Salé
acide
amer
14
Fraise
Glace
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
Banane
cinq sens
Cacahu�tes
Citron
Fromage
15. A l’aide d’un dictionnaire, cherche les définitions
des quatre principales saveurs et écris-les :
11
l’acide, le salé, l’amer et le sucré.
ACIDE
SALÉ
AMER
SUCRÉ
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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16. Compl�te les phrases suivantes avec l'un de ces adjectifs:
amer, acide, sucré, salé.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
12
Le citron est ________________
La fraise est _________________
La banane est _______________
La glace est __________________
Le fromage est _______________
Les cacahu�tes sont ___________
17. Lis et apprends:
13
Le toucher permet de connaitre la forme et l’état
extérieur des corps. L’organe du toucher est la
peau. Elle fournit des informations sur des corps
solides. Leur température et leur consistance ne
pourraient etre connues autrement.
18. Expérimente le toucher en caressant la peau de ton
bras et de ta joue. Ensuite pour chaque nom de la liste,
choisis l'adjectif qui convient le mieux :
14
un glaçon, du bois, de l’eau, une plume, de la pâte � modeler,
un chardon, du coton.
Humide
Sec
Dur
Froid
Glacon
Bois
Eau
Plume
Pate � modeler
Chardon
Coton
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Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
Mou
Lisse
Rugueux
Doux
Piquant
19. Demande à tes camarades de classe le nom d'objets pour
lesquels on peut utiliser les adjectifs:
dur, mou, lisse, doux. (utilise le dictionnaire)
a) (_______________________________)
b) (_______________________________)
c) (_______________________________)
d) (_______________________________)
20. Lis et apprends
15
Le haut et le fond du nez sont recouverts de petits cils qui
captent et reconnaissent les odeurs.
On sent comment les odeurs?
Quand on respire, l'air passe sur les cils olfactifs. Ces cils
permettent au cerveau de reconnaitre les odeurs. Plus on
respire fort, mieux on identifie les parfums.
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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21. A l’aide d’un dictionnaire, cherche la différence entre
une odeur, un parfum, une senteur et une puanteur.
Odeur:_______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Parfum:______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Senteur:______________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
Puanteur:____________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
_____________________________________________________
22. Apprends la comptine et écris les réponses correctement:
Les cinq sens
Pourquoi est-ce que tes yeux sont grands ? - Pour mieux t'écouter.
Pourquoi est-ce que ton nez est grand ? - Pour mieux te voir.
Pourquoi est-ce que tes doigts sont grands ? - Pour mieux te sentir.
Pourquoi est-ce que ta bouche est grande ? - Pour mieux te toucher.
Pourquoi est-ce que tes oreilles sont grandes ? - Pour mieux te manger !!!
18
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
15
AUTO-ÉVALUATION: Les cinq sens
Les cinq sens
Je comprends la fonction de relation et
j'identifie les organes impliqués.
Je sais localiser les organes de chaque sens.
Je suis capable d'identifier les différentes
parties de chaque organe à l'oral et à
l'écrit.
Je peux expliquer à mes camarades de
classe les qualités de la réalité que chaque
organe nous permet de percevoir.
Je peux décrire à l'oral et à l'écrit le
processus nécessaire pour arriver à la
perception à travers de chaque organe.
Je mets en pratique des habitudes qui
aident à maintenir la fonction de relation
et la santé
Je connais les possibles altérations des sens
et je m'efforce à comprendre les personnes
qui en souffrent
Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens
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BIBLIOGRAFÍA DE IMÁGENES
Portada:
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Activité 1:
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Activité 2:
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http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD06/h651_m.jpg
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Activité 3:
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http://recursostic.educacion.es/bancoimagenes/ArchivosImagenes/DVD01/CD07/h7420_m.jpg
Activité 7:
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Activité 8:
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Activité 9:
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Activité 11:
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Activité 13:
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Material AICLE. 3º de Primaria: Les
cinq sens