comparaison et themes SES_PFEG

ENSEIGNEMENTS
D’EXPLORATION
En seconde
- Sciences Économiques et Sociales
(SES)
- Principes Fondamentaux de
l’Économie et de la Gestion (PFEG)
Quelles différences?
Quelle complémentarité?
Il faut choisir obligatoirement un de ces deux
enseignements ou les deux.
Ce choix ne détermine pas l’orientation
ultérieure dans une série donnée.
Rentrée
2010
Lycée Marcelin Berthelot
QUESTEMBERT
13/03/2010

OBJECTIF : découvrir un domaine d’étude
avec ses méthodes et ses exigences.
Sciences Économiques et Sociales
SES
Principes Fondamentaux de l’Économie et de la
Gestion
PFEG
UNE MÊME RÉALITÉ APPROCHÉE SELON DES ANGLES DIFFÉRENTS
Une approche économique et sociologique
croisée pour mieux comprendre la société.
Une approche économique et juridique pour
aborder les relations entre les acteurs
économiques (entreprises, consommateurs,
État, banques….) et la prise de décision.
MÉTHODES D’APPROCHE DES NOTIONS, DES CONNAISSANCES
Découvrir des outils et des méthodes spécifiques à
la science économique et à la sociologie
•A partir de questions de société
Découvrir les notions propres aux sciences de
gestion dans un cadre économique donné
•A partir de situations liées au comportement
des acteurs économiques
MÉTHODES PÉDAGOGIQUES
AVEC RECOURS AUX OUTILS NUMÉRIQUES
En 2 temps :
1. Observation
à partir de supports variés (études de cas, tableaux
statistiques, documents audiovisuels, textes,
comptes-rendus d’enquêtes, …)
2. Analyse
grâce aux notions, outils, modes de raisonnement
spécifiques à la science économique et à la
sociologie, il s’agira de comprendre les phénomènes
observés.
En 3 temps :
1. Observation
à partir de situations et/ou des phénomènes
concrets (documents audiovisuels, visite
d’entreprises, articles de presse, recherche
documentaire…)
2. Analyse
grâce à des outils d’analyse de base (lecture de
données chiffrées, construction d’une argumentation
logique, formulation d’hypothèses…)
3. Conceptualisation
pour acquérir des notions et ouvrir à des
raisonnements

Thème de l’enseignement exploratoire SES :
Comment se forment les prix sur un marché ?
Thème de l’enseignement exploratoire PFEG :
Comment l’entreprise fixe-t-elle le prix d’un
produit ?
Observation
Par exemple, l’étude commence par l’examen d’une
courbe retraçant le prix et les variations d’une matière
première dans le temps.
Cours du cacao de juin 2006 à fin 2009.
Observation
A partir d’exemples simples et concrets
Chaussures J.M Weston,
conçues à Limoges
Prix : 150 € à 3000 €
Les mocassins
Prix : 14.90 €
Comment peut-on expliquer ces différences de
prix ?
Analyse
 Chercher les causes de ces variations :
variation de l’offre (quantité proposée à la
vente) et de la demande (quantité souhaitée
par les acheteurs)
 Déterminer les facteurs influant sur
- les quantités offertes (facteurs
climatiques, opportunité d’autres
productions…)
ou
- Les quantités demandées (évolution
des revenus, prix d’autres fruits
susceptibles de se substituer à le cacao,
existence d’arômes artificiels pour
l’industrie agroalimentaire, législation
permettant d’insérer des matières
grasses végétales autres que le cacao
dans le chocolat…)
Analyse à partir de documents divers
Montrez que des paramètres variés influencent la
politique de prix de l’entreprise.
Conceptualisation
Coût de production
Marge bénéficiaire
Approches marketing
Concurrence, …
Autant de paramètres qui
influencent la fixation d’un
prix.
Des termes expliqués et mis
en perspective

Les programmes définitifs des enseignements exploratoires ont été publiés
au bulletin officiel (spécial n°4 du 29/04/2010). Ils sont consultables sur le
site http://www.education.gouv.fr/pid285/le-bulletin-officiel.html
l’enseignement exploratoire SES l’enseignement exploratoire PFEG
Huit thèmes traités au moins parmi les suivants dont
certains obligatoirement (*)
I. Ménages et consommation
Comment les revenus et les prix influencent-ils
les choix des consommateurs ? (*)
La consommation : un marqueur social ?
II. Entreprises et production
Qui produit des richesses ? (*)
Comment produire et combien produire ?
III. Marchés et prix
Comment se forment les prix sur un marché ? (*)
La pollution : comment remédier aux limites du
marché ?
IV. Formation et emploi
Le diplôme : un passeport pour l’emploi ? (*)
Le chômage : des coûts salariaux trop élevés ou
une insuffisance de la demande ?
V- Individus et cultures
Comment devenons-nous des acteurs sociaux ?
(*)
Comment expliquer les différences de pratiques
culturelles ?
(*) questions traitées obligatoirement
1. Les acteurs de l’économie
Trois thèmes obligatoirement traités au moins, dont les
deux premiers
Quels acteurs créent la richesse? (*)
Quelles sont les relations entre les acteurs
économiques ? (*)
Quel est le rôle économique de l’Etat ?
A quoi sert une banque ?
2. Les décisions de l’entreprise
Trois thèmes obligatoirement traités au moins, dont les
deux premiers
Qu’est-ce qu’une entreprise ? (*)
Comment l'entreprise crée-t-elle de la valeur ?
(*)
Comment l’entreprise se lance-t-elle sur un
nouveau marché ?
Comment l'entreprise fixe-t-elle le prix d'un
produit ?
Quelle place pour l’individu dans l'entreprise ?
3. Nouveaux enjeux économiques
Ces thèmes permettent de mobiliser des notions évoquées
précédemment dans le cadre d'une réflexion construite et
argumentée sur quelques grands sujets économiques.
Deux thèmes obligatoirement traités au moins, dont le
premier
Développement durable : contrainte ou
opportunité pour l’entreprise ? (*)
Comment les acteurs économiques prennent-
ils en compte les nouveaux comportements du
consommateur ?
Comment l’ouverture internationale influence-
t-elle le comportement de l’entreprise ?
Quels sont les enjeux de l'économie
numérique ?
(*) questions traitées obligatoirement