Approche par compétences ( Partie 1) CHERRADI

EVOLUTION DE L’EPS
DE
1960 à 2011

A partir des années 60 :
•L’Education Sportive est calquée sur le modèle du
club pour l’atteinte de certaines finalités à caractères
compétitifs .
•Les méthodes préconisées plaçaient l’exercice par
catégories d’âge au lieu de chercher un travail par
niveau .
•Les contenus étaient au centre des interventions, les
profs ont tendance à utiliser les dominantes APS.

A partir des années 70 :
•Technique, sport de haut niveau et enfant ne
vont pas ensemble.
•Les enseignants veulent une éducation
nouvelle et s’intéressent à une pédagogie
active au lieu de la pédagogie réceptive.
•Apparition de la pédagogie du projet, de la
didactique, de la créativité.
•La PPO est acceptée par tous les élèves.

A partir des années 80 :
•Meilleure organisation de l’eps grâce aux
nouveaux textes officiels.
•Orientation du travail grâce aux objectifs.
•L’action des objectifs se traduit en
comportements selon 3 plans :
- Cognitif
- Psychomoteur
- Affectif
• Apparition de stages de formation, ce qui
transforme et reconstruit la discipline .

A partir des années 90 :
•L’ Approche par compétence fait son
apparition, progressivement dans plusieurs
pays d’Europe puis d’Afrique, essentiellement
au niveau primaire et collegial.
•L’ Approche par compétence repose
essentiellement sur les travaux de Jean-Marie
Deketel professeur universitaire en Belgique .
Il a instauré le BIEF.