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Langage oral :
§ Écouterunrécitetmanifestersacompréhensionenrépondantàdesquestionssanssereporterau
texte.
§ Diredemémoireuntexteàhautevoix.
§ Réaliser une courte présentation orale en prenant appui sur des notes ou sur diaporama ou autre
outilnumérique
§ Interagirdefaçonconstructiveavecd’autresélèvesdansungroupepourconfronterdesréactionsou
despointsdevue.
Lecture et compréhension de l’écrit :
§ Lire,comprendreetinterpréteruntextelittéraireadaptéàsonâgeetréagiràsalecture.
§ Lire et comprendre des textes et des documents (textes, tableaux, graphiques,
schémas,
diagrammes,images)pourapprendredanslesdifférentesdisciplines.
Ecriture :
§ Écrireuntexted’uneàdeuxpagesadaptéàsondestinataire.
§ Aprèsrévision,obteniruntexteorganiséetcohérent,àlagraphielisibleetrespectantlesrégularités
orthographiquesétudiéesaucoursducycle.
Etude de la langue (grammaire, orthographe, lexique) :
§ En rédaction de textes dans des contextes variés, maitriser les accords dans le groupe nominal
(déterminant,nom,adjectif),entreleverbeetsonsujetdansdescassimples(sujetplacéavantle
verbeetprochedelui,sujetcomposéd’ungroupenominalcomportantauplusunadjectifouun
complément du nom ou sujet composé de deux noms, sujet inversé suivant le verbe) ainsi que
l’accorddel’attributaveclesujet.
§ Raisonnerpouranalyserlesensdemotsencontexteetenprenantappuisurlamorphologie.
Crayons, Cahiers & Sourires
LANGUES VIVANTES
(ÉTRANGÈRES OU RÉGIONALES)
Écouter et comprendre :
§
§
Niveau A1 (niveau introductif ou de découverte): L’élève est capable de comprendre des mots
familiersetdesexpressionstrèscourantessurlui-même,safamilleetsonenvironnementimmédiat
(notammentscolaire).
NiveauA2(niveauintermédiaire):L’élèveestcapabledecomprendreuneinterventionbrèvesielle
estclaireetsimple.
Lire et comprendre :
§
§
NiveauA1:L’élèveestcapabledecomprendredesmotsfamiliersetdesphrasestrèssimples.
NiveauA2:L’élèveestcapabledecomprendredestextescourtsetsimples.
Parler en continu :
§
§
NiveauA1:L’élèveestcapabled’utiliserdesexpressionsetdesphrasessimplespourparlerdelui
etdesonenvironnementimmédiat.
Niveau A2: L’élève est capable de produire en termes simples des énoncés sur les gens et les
choses.
Écrire :
§
§
Niveau A1: L’élève est capable de copier un modèle écrit, d’écrire un court message et de
renseignerunquestionnairesimple.
NiveauA2:L’élèveestcapabledeproduiredesénoncéssimplesetbrefs
Réagir et dialoguer :
§
§
NiveauA1:L’élèveestcapabledecommuniquer,defaçonsimple,àconditionquel’interlocuteur
soit disposé à répéter ou à reformuler ses phrases plus lentement et à l’aider à formuler ce qu’il
essaiededire.
Niveau A2: L’élève est capable d’interagir de façon simple et de reformuler son propos pour
s’adapteràl’interlocuteur.
ENSEIGNEMENTS ARTISTIQUES
Arts plastiques :
§
§
Acquérir un vocabulaire spécifique: diversité, richesse et justesse du lexique portant sur les
sensations,lesperceptions,lesgestes,lesopérationsplastiques,lesnotions…
Caractériser,analyseretinterpréteruneœuvre.
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Education musicale :
§
§
§
§
Identifier, choisir et mobiliser les techniques vocales et corporelles au service du sens et de
l’expression.
Mettreenliendescaractéristiquesmusicalesd’œuvresdifférentes,lesnommeretlesprésenteren
lienavecd’autressavoirsconstruitsparlesenseignements(histoire,géographie,français,sciences
…)
Explorerlessonsdelavoixetdesonenvironnement,imaginerdesutilisationsmusicales,créerdes
organisationsdansletempsd’unensembledesonssélectionnés.
Développersasensibilité,sonespritcritiqueets’enrichirdeladiversitédesgoutspersonnelsetdes
esthétiques.
Histoire des arts :
§
§
§
§
§
Décrire une œuvre en identifiant ses principales caractéristiques techniques et formelles à l’aide
d’unlexiquesimpleetadapté.
Émettreunepropositionargumentée,fondéesurquelquesgrandescaractéristiquesd’uneœuvre,
poursituercelle-cidansunepériodeetuneairegéographique,aurisquedel’erreur.
Exprimerunressentietunavisdevantuneœuvre,étayésàl’aided’unepremièreanalyse.
Se repérer dans un musée ou un centre d’art, adapter son comportement au lieu et identifier la
fonctiondesesprincipauxacteurs.
Identifierlamarquedesartsdupasséetduprésentdanssonenvironnement
EDUCATION PHYSIQUE ET SPORTIVE
Produire une performance maximale, mesurée à une échéance donnée :
§
§
§
§
Réaliserdeseffortsetenchainerplusieursactionsmotricesdansdifférentesfamillespourallerplus
vite,pluslongtemps,plushaut,plusloin.
Combinerunecourse,unsaut,unlancerpourfairelameilleureperformancecumulée.
Mesurer et quantifier les performances, les enregistrer, les comparer, les classer, les traduire en
représentationsgraphiques.
Assumerlesrôlesdechronométreuretd’observateur.
Adapter ses déplacements à des environnements variés :
§ Réaliser, seul ou à plusieurs, un parcours dans plusieurs environnements inhabituels, en milieu
naturelaménagéouartificiel.
§ Connaîtreetrespecterlesrèglesdesécuritéquis’appliquentàchaqueenvironnement.
§ Identifierlapersonneresponsableàalerteroulaprocédureencasdeproblème.
§ Validerl’attestationscolairedusavoirnager(ASSN),conformémentàl’arrêtédu9juillet2015.
S’exprimer devant les autres par une prestation artistique et/ou acrobatique :
§ Réaliserenpetitsgroupesdeuxséquences:uneaviséeacrobatiquedestinéeàêtrejugée,uneautre
àviséeartistiquedestinéeàêtreappréciéeetàémouvoir.
§ Savoirfilmeruneprestationpourlarevoiretlafaireévoluer.
§ Respecterlesprestationsdesautresetaccepterdeseproduiredevantlesautres.
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Conduire et maîtriser un affrontement collectif ou interindividuel :
§ S’organisertactiquementpourgagnerledueloulematchenidentifiantlessituationsfavorablesde
marque.
§ Maintenirunengagementmoteurefficacesurtoutletempsdejeuprévu.
§ Respecterlespartenaires,lesadversairesetl’arbitre.
§ Assurerdifférentsrôlessociaux(joueur,arbitre,observateur)inhérentsàl’activitéetàl’organisation
delaclasse.
§ Accepterlerésultatdelarencontreetêtrecapabledelecommenter.
ENSEIGNEMENT MORAL ET CIVIQUE
La sensibilité : soi et les autres
§ Identifieretexprimerenlesrégulantsesémotionsetsessentiments.
§ S’estimeretêtrecapabled’écouteetd’empathie.
§ Sesentirmembred’unecollectivité.
Le droit et la règles : des principes pour vivre avec les autres
§ Comprendrelesraisonsdel’obéissanceauxrèglesetàlaloidansunesociétédémocratique.
§ ComprendrelesprincipesetlesvaleursdelaRépubliquefrançaiseetdessociétésdémocratiques.
Le jugement : penser par soi-même et avec les autres
§ Développerlesaptitudesàlaréflexioncritique:enrecherchantlescritèresdevaliditédesjugements
moraux; en confrontant ses jugements à ceux d’autrui dans une discussion ou un débat
argumenté.
§ Différenciersonintérêtparticulierdel’intérêtgénéral.
L’engagement : agir individuellement et collectivement
§ S’engageretassumerdesresponsabilitésdansl’écoleetdansl’établissement.
§ Prendre en charge des aspects de la vie collective et de l’environnement et développer une
consciencecitoyenne,socialeetécologique.
Histoire :
§ Situerchronologiquementdesgrandespériodeshistoriques
§ Ordonner des faits les uns par rapport aux autres et les situer dans une époque ou une période
donnée.
§ Manipuleretréinvestirlerepèrehistoriquedansdifférentscontextes.
§ Utiliserdesdocumentsdonnantàvoirunereprésentationdutemps(dontlesfriseschronologiques),
à différentes échelles, et le lexique relatif au découpage du temps et suscitant la mise en
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perspectivedesfaits.
§ Mémoriser les repères historiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents
contextes.
Géographie :
§ Nommeretlocaliserlesgrandsrepèresgéographiques.
§ Nommeretlocaliserunlieudansunespacegéographique.
§ Nommer,localiseretcaractériserdesespaces.
§ Situerdeslieuxetdesespaceslesunsparrapportauxautres.
§ Appréhenderlanotiond’échellegéographique.
§ Mémoriser les repères géographiques liés au programme et savoir les mobiliser dans différents
contextes.
Matière, mouvement, énergie, information :
§ Décrirelesétatsetlaconstitutiondelamatièreàl’échellemacroscopique.
§ Observeretdécriredifférentstypesdemouvements.
§ Identifierdifférentessourcesd’énergie.
§ Identifierunsignaletuneinformation
Le vivant, sa diversité et les fonctions qui le caractérisent :
§ Classerlesorganismes,exploiterlesliensdeparentépourcomprendreetexpliquerl’évolutiondes
organismes.
§ Expliquer les besoins variables en aliments de l’être humain; l’origine et les techniques mises en
œuvrepourtransformeretconserverlesaliments.
§ Décrirecommentlesêtresvivantssedéveloppentetdeviennentaptesàsereproduire.
§ Expliquerl’originedelamatièreorganiquedesêtresvivantsetsondevenir.
Matériaux et objets techniques :
§ Identifierlesprincipalesévolutionsdubesoinetdesobjets.
§ Décrirelefonctionnementd’objetstechniques,leursfonctionsetleursconstitutions.
§ Identifierlesprincipalesfamillesdematériaux.
§ Concevoir et produire tout ou partie d’un objet technique en équipe pour traduire une solution
technologiquerépondantàunbesoin.
§ Repéreretcomprendrelacommunicationetlagestiondel’information.
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La planète Terre : Les êtres vivant dans leur environnement
§ SituerlaTerredanslesystèmesolaireetcaractériserlesconditionsdelavieterrestre.
§ Identifierdesenjeuxliésàl’environnement.
MATHÉMATIQUES
Nombres et calculs :
§
§
§
Utiliseretreprésenterlesgrandsnombresentiers,desfractionssimples,lesnombresdécimaux.
Calculeravecdesnombresentiersetdesnombresdécimaux.
Résoudredesproblèmesenutilisantdesfractionssimples,lesnombresdécimauxetlecalcul.
Grandeurs et mesures :
§
§
§
Comparer,estimer,mesurerdesgrandeursgéométriquesavecdesnombresentiersetdesnombres
décimaux:longueur(périmètre),aire,volume,angle.
Utiliserlelexique,lesunités,lesinstrumentsdemesuresspécifiquesdecesgrandeurs.
Résoudre des problèmes impliquant des grandeurs (géométriques, physiques, économiques) en
utilisantdesnombresentiersetdesnombresdécimaux.
Espace et géométrie :
§
§
§
Serepéreretsedéplacerdansl’espaceenutilisantouenélaborantdesreprésentations.
Reconnaître,nommer,décrire,reproduire,représenter,construiredesfiguresetsolidesusuels.
Reconnaîtreetutiliserquelquesrelationsgéométriques(notionsd’alignement,d’appartenance,de
perpendicularité,deparallélisme,d’égalitédelongueurs,d’égalitéd’angle,dedistanceentredeux
points,desymétrie,d’agrandissementetderéduction.
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