Polycopiés

http://mazicmu.free.fr Niveau 3ème – Séquence n°4 © F. Deneux
103
Classe de 3ème
Objectifs de la Séquence 4 :
Apprendre à écouter
 Je suis capable de réutiliser les apprentissages des années de 6ème, 5ème et 4ème
 Je sais réutiliser ce que j’ai appris pendant d’autres séquences
 J'ai une attitude silencieuse mais active pendant l'écoute
 Je sais maîtriser mes émotions lors de l'écoute d'une musique qui me surprend
 Je me tais quand quelqu'un d'autre à la parole et je l'écoute
Découvrir le rôle de la musique dans la publicité
Je connais le vocabulaire suvant et je sais l’utiliser correctement
 logo musical, slogan musical
 Je suis capable de repérer les liens musique / image dans une publicité
 Je sais expliquer le rôle de la musique dans une publicité, l’importance de son style
 Je sais utiliser mes connaissances et mes capacités pour créer une musique de publicité, un logo sonore et un
sloggan musical
Apprendre à maitriser sa voix
 Je me tiens correctement pour chanter
 Je soigne ma respiration
 Je m’écoute chanter pour vérifier que je respecte le modèle
 Je chante en étant à l’écoute des autres afin de créer un son de groupe
 Je suis capable de gérer mon stress afin de garder mon sérieux
Maitriser un geste instrumental
 Je sais m’installer correctement à la batterie
 Je sais jouer la partie de batterie qui accompagne la chanson
 Je connais le nom de chaque partie de la batterie et l'onomatopée (poum / ti / pa) qui lui correspond
 Je tiens correctement mes baguettes de métallophone
 Je sais jouer la partie de métallophone qui accompagne la chanson
Se construire une culture
 Je connais les oeuvres étudiées en classe (Titre, compositeur, réalisateur, nationalité, époque, siècle) et je sais
les reconnaître
 Je connais par coeur les paroles de la chanson étudiée
 Je connais le nom des instruments étudiés et ceux utilisés en classe et je suis capable de les reconnaître

http://mazicmu.free.fr Niveau 3ème – Séquence n°4 © F. Deneux
104
BATTERIE 1 2 3 4 5 6 7 8
Cymbales Charleston x x x x x x x x
Caisse claire x x
poum poum ta poum poum ta
Grosse caisse x x x x
We will rock you
QUEEN
Buddy you’re a boy make a big noise
Playin’ in the street
Gonna be a big man some day
You got mud on yo’ face, you big disgrace
Kickin’ your can all over the place
Singin’
We will we will rock you
We will we will rock you
Buddy you’re a young man hard man
Shoutin’ in the street
Gonna take on the world some day
You got blood on yo’ face, you big disgrace
Wavin’ your banner all over the place
Singin’
We will we will rock you
We will we will rock you
Buddy you’re an old man poor man
Pleadin’ with your eyes
Gonna make you some peace some day
You got blood on yo’ face, you big disgrace
Somebody better put you back into your place
Singin’
We will we will rock you
We will we will rock you
Titre : ___________________________________________________________________________________
Analyse de la publicité : Construction et liens musique / image :
- Le slogan faisant référence à l’eau d’Evian source de jeunesse pour le corps, les publicitaires ont superposé des
___________________________ à _______________________________________________________________
- la voix change en fonction de ___________________________________________________________________
- les mouvements des personnages ________________________________________________________________
Tout cela donne en effet de réalité et renforce donc l'impact de la publicité sur nous.
On remarque également une diversité des personnages : _______________________________________________
Les publicitaires nous font donc "comprendre" que l'eau d'Evian est bonne pour tout le monde afin de nous inciter à l'acheter.
4 et 5

http://mazicmu.free.fr Niveau 3ème – Séquence n°4 © F. Deneux
105
Titre : __________________________________________________________________________________
Musique : _______________________________________________________________________________
Il s’agit de deux _____________________ diffusées à ___________ d’intervalle.
Raisons du choix de la musique : la publicité nous montre _______________________________, tout comme dans
__________________________________________
Liens musique / image : 1ère séquence : _____________________________________________________________
2ème séquence : ____________________________________________________________
Dans la 2ème séquence, on remarque que ____________________________________________________________
Ce parfum est à l’époque destiné à un public ___________ c’est pourquoi les publicitaires ont choisi d’utiliser une
musique « ___________ » et une tirade du Cid pour le texte : ce public avait la culture nécessaire pour être sensible
à ces éléments et donc à la publicité.
Un logo sonore est systématiquement associé à la marque pour que celle ci soit reconnue, tout comme un logo
visuel. C'est une mélodie très courte, de 7 notes maximum, souvent sans parole.
Retrouve la marque correspondant à chacun des logos sonores ci-dessous et interroge tes proches. De cette
façon, nous pourrons voir si les publicités et leurs logos sonores marquent de la même façon toutes les générations.
Extrait 1
Extrait 6
Extrait 2
Extrait 7
Extrait 3
Extrait 8
Extrait 4
Extrait 9
Extrait 5
Extrait 10
Un slogan musical chante le slogan de la marque. La mélodie est un peu plus longue que pour un logo
musical. Il peut s'agir d'une reprise (qui marquera plus vite les esprits) ou d'une composition (qui se démodera
beaucoup moins vite)
Retrouve la marque correspondant à chacun des slogans ci-contre et interroge tes proches (note plusieurs
réponses : la tienne et celle de tes proches. A coté de chaque réponse, précise l’âge de la personne qui l’a donnée).
Extrait 1
Extrait 6
Extrait 2
Extrait 7
Extrait 3
Extrait 8
Extrait 4
Extrait 9
Extrait 5
Extrait 10
6 et 7
8 et 9
10 et 11

http://mazicmu.free.fr Niveau 3ème – Séquence n°4 © F. Deneux
106
12 et 13
!"#$%&"'()*+,(-))
.,%$/,-)0)12&(%'()
3)$(4567&#-)8)
9#'6&()
.,%$1&#)
:$-(%).,%$/,-)0)$.&6-);',7))
7-(<'71-7)#+$.;&14)*-)#&);,=)
94>#-)-()<'(1"'())
*,);7'*,$4)
?#-147'))
@)A',B-##-%))
4-12('#'6$-%)
C#&%%$/,-))
@)%57$-,DE)5#56&(1-))
F'1G)
@)*>(&.$%.-)
:'6')%'('7-)
%>%45.&"/,-.-(4)&%%'1$5))
H)#&).&7/,-);',7)/,+-##-))
%'$4)7-1'((,-)
I5#'*$-)47J%)1',74-)
KL)('4-%).&D$M)
%',B-(4))
%&(%);&7'#-%)
1'.;'%$"'()
',)
7-;7$%-)
C2&(4-)#-)%#'6&())
*-)#&).&7/,-)
I5#'*$-),())
;-,);#,%)#'(6,-)
9-,#-);&7"-)*-)#&);,=#$1$45)/,$);-7.-4)*+$*-("N-7))
#&).&7/,-)%&(%)7-6&7*-7)#+$.&6-)
:&).,%$/,-)*&(%)#&);,=#$1$45)
O7&*$"'((-##-)
@)&,42-("1$45)
Une marque ne choisit pas une musique au hasard pour sa publicité. Chaque type de musique envoie un
message différent. Associe à chaque musique un type de produit en déplaçant les rectangles bleus sur les rectangles gris
Type de produit
Pourquoi ?
Extrait 1
Extrait 2
Extrait 3
Extrait 4
Création de la partie sonore d’une publicité :
- Choisir un produit (en précisant le type de produit : bon marché, normal, luxe)
- Choisir le public ciblé :
- Déterminer le message à faire passer
- Trouver un slogan
- Choisir ou créer une musique
- Créer un logo sonore
- Organiser les éléments (ordre d’apparition, etc)
Sexe
Classe d’âge
« Classe sociale »
- Homme
- Femme
- Enfants, Adolescents
- Jeunes adultes (20 / 30 ans)
- Adultes (30 / 60 ans)
- Retraités (60 ans et plus)
- Public « défavorisé »
- Classe moyenne
- Classe aisé