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Faculté de Psychologie
et des Sciences de l’éducation
Psychologie
Sciences de l’Éducation
Logopédie
P2
“Comprendre l’individu dans
sa réalité physique, mentale,
sociale et émotive
Sommaire
P3
Le mot de la Doyenne
P12 Master en Psychologie
P4
Les débouchés
P14 Master en Sciences de l’Education
P6
Les aides à la réussite
P17 Programme des cours
P8
Bacheliers orientation générale
P18 Résumés des cours de 1ère
P10 Bacheliers en logopédie
Bachelier
P3
Le mot de la Doyenne
Chers étudiants,
Les profonds et rapides changements de la société renforcent
chaque jour la nécessité de former des spécialistes pouvant
contribuer au développement et au bien-être de l’être humain.
La Faculté de Psychologie et des Sciences de l’Education
(FPSE) participe à la formation de ces spécialistes en
proposant des études dans trois disciplines : la Psychologie,
les Sciences de l’Education et la Logopédie.
La Psychologie vise à comprendre le fonctionnement de
l'homme dans sa globalité, tant dans ses aspects dits
normaux que dans ses caractéristiques hors normes, aux
différents âges de la vie, en fonction des diversités culturelles,
dans sa réalité physique, mentale, sociale, émotive…
Les Sciences de l'Education étudient plus spécifiquement
l'environnement éducatif, tant scolaire qu'extrascolaire, et son
impact sur le développement des individus et de la société.
La Logopédie s’intéresse plus particulièrement à la
communication humaine et au langage, et se focalise sur les
troubles de la parole, de la déglutition, de la voix et du langage
oral et écrit, quelle que soit leur origine, chez l'enfant,
l'adolescent, l'adulte ou la personne âgée.
Tous les programmes proposés par la Faculté sont organisés
en horaire de jour sur le site de Mons et une partie de ceux-ci
sont proposés en horaire décalé (en soirée et le samedi) sur le
site de Charleroi. Ces derniers s’adressent plus
particulièrement (mais pas exclusivement) aux adultes en
reprise d’études, déjà insérés dans le monde du travail et/ou
souhaitant se réorienter sur le plan professionnel. En plus de
l’horaire décalé, d’autres dispositifs sont mis en place pour
faciliter la reprise d’études à la FPSE: accueil, information et
soutien permanent par une cellule scientifique, possibilité de
bénéficier d’un programme personnalisé, modalités de
formation conçues dans une perspective de l’étudiant acteur
de sa formation, plusieurs cours à distance via Internet…
A Mons, est organisé la totalité des cursus universitaires dans
le domaine des Sciences Psychologiques et de l’Education
(Bachelier, Masters et Doctorat) à l’exception du Master en
Logopédie.
A Charleroi, sont proposés le Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education (orientation générale) et le
Master en Sciences de l’Education.
A travers les programmes dispensés, les enseignants ont à
cœur de vous faire partager leurs connaissances théoriques et
leur expérience pratique mais aussi de stimuler votre curiosité
intellectuelle, de développer vos capacités d’analyse et de
réflexion, d’améliorer vos compétences communicationnelles
et d’aiguiser votre esprit critique. Tout au long de votre
parcours universitaire, vous aurez l’occasion de découvrir de
multiples horizons sur le fonctionnement humain. Ce parcours
vous conduira vers des débouchés diversifiés.
Pauline Delebie
Etudiante de 2ème Master en
Sciences de l’Education
2009-2010
« Après mon Baccalauréat d’institutrice primaire,
j’ai émis le souhait de continuer mes études. En
effet, une fois mon premier diplôme en poche,
j’avais encore soif de connaissances dans le
domaine de la pédagogie.
Je me suis donc tournée vers le Master en
Sciences de l’Education. Par ailleurs, cette
formation augmentera mes possibilités
d’orientation professionnelle dans le domaine
pédagogique.
Mon choix s’est porté sur l’Université de Mons
pour deux raisons : d’une part, la renommée de
la faculté et des ses professeurs et d’autre part,
sa proximité qui constitue aussi un facteur non
négligeable.
Actuellement en 2ème Master, je ne regrette pas
d’avoir poursuivi ce cursus académique. Cette
formation m’a permis de me confronter à
l’aspect scientifique de l’Education et de
développer mon esprit critique face aux
apprentissages.»
“Interroger les phénomènes
et les situations
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Débouchés
Le Master en Sciences Psychologiques qui donne accès au
titre professionnel de psychologue, permet d’exercer la
psychologie dans des champs aussi variés que ceux de la
santé mentale, du travail et de l’emploi, de l’action sociale, de
l’éducation, de la justice… Le Master en Sciences de
l’Education offre l’opportunité à des professionnels de
l’éducation de continuer à se former, en améliorant leur
pratique et leur réflexion. Il peut aussi déboucher sur une
insertion professionnelle dans des champs tels que ceux de
l’enseignement, la formation d’adultes, la formation de
formateurs…
Au terme du Master, l'agrégation de l'enseignement
secondaire supérieur (AESS) offre la possibilité de se former à
la pratique de l'enseignement.
Après le Master, l'étudiant peut également accéder à divers
Masters complémentaires ou autes formations continues,
organisés par la FPSE ou d'autres facultés.
Pour ceux qu'intéresse la recherche, le troisième cycle offre
enfin de nombreuses occasions de formation scientifique,
notamment par le biais des écoles doctorales, débouchant
sur le certificat de formation à la recherche et, in fine, sur
l'obtention du grade de docteur.
Sébastien HENRARD
Diplômé Master en
sciences psychologiques
2008-2009
“ Sortant d’une année de
comptabilité en haute école
ne me correspondant pas,
j’ai eu l’envie de trouver des
études me permettant de
travailler tout en ayant la possibilité d’obtenir un
diplôme universitaire. J’ai entendu parler des
études à horaire décalé proposées par
l’Université de Mons et j’ai pris mes
renseignements afin de pouvoir m’y inscrire.
Suite à cette prise d’informations, je me suis
donc lancé dans une première année en
sciences psychologiques et de l’éducation. Très
vite, j’ai su que cela était fait pour moi : un public
majoritairement ancré dans la vie active, une
relation avec les professeurs plus axée sur la
discussion et la compréhension plutôt que sur
l’emmagasinement de connaissances pendant
des heures et surtout un grand partage de nos
expériences. Tout au long de mon cursus, je me
suis doucement orienté vers la recherche et suis
aujourd’hui collaborateur volontaire dans un des
laboratoires de l’université, et je coordonne une
recherche médicale aux cliniques universitaires
Saint Luc. Heureux de ma formation initiale, elle
m’a donné le goût d’aller plus loin et de
continuer à me former au jour le jour afin de
trouver le travail s’adaptant parfaitement à mes
connaissances et mes passions.“
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1er cycle (180 crédits)
Parcours universitaire
Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education
(Orientation Logopédie-Mons)
Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education
(Orientation Générale-Mons)
Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education
(Orientation Générale-Charleroi)
1ére année
1ére année
1ére année
2ème année
2ème année
2ème année
3 ème année
3 ème année
3 ème année
Année préparatoire au
Master en Sciences
Psychologiques (Mons)
2er cycle (120 crédits)
Master en Sciences
Psychologiques (Mons)
Année préparatoire au
Master en Sciences de
l’Education (Mons)
Master en Sciences de l’Education
(Mons)
Master en Sciences de l’Education
(Charleroi)
Finalité
Spécialisée
1ére année
Finalité
Approfondie
1ére année
Finalité
Spécialisée
1ére année
Finalité
Approfondie
1ére année
Finalité
Spécialisée
1ére année
2ème année
2ème année
2ème année
2ème année
2ème année
Agrégation AESS (Mons)
3er cycle (180 crédits)
Année préparatoire au
Master en Sciences de
l’Education (Mons)
Masters complémentaires (Mons)
Doctorat en Sciences Psychologiques et de l’Education (Mons)
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Aides à la réussite
Un encadrement de qualité des étudiants est une priorité de la
Faculté. La réussite des étudiants, et plus particulièrement des
primo-arrivants (inscrits pour la 1ère fois en 1ère année de
Bachelier), mobilise l’équipe des enseignants/assistants de la
FPSE à travers plusieurs activités d’accompagnement et de
soutien.
g La maîtrise des compétences de base
Le programme de BA1 comprend plusieurs cours qui visent la
maîtrise de compétences de base du cursus universitaire.
Ainsi, dans le cours de Statistiques I qui aborde les premières
notions d’un outil indispensable en Psychologie et Sciences
de l’Education, les étudiants sont répartis au début du 1er
quadrimestre en sous-groupes de travaux pratiques. Durant le
1er quadrimestre, une interrogation est organisée pour
permettre aux étudiants de se positionner par rapport à la
maîtrise de la matière et se préparer aux exigences de
l’évaluation finale. Une interrogation dispensatoire a lieu en
janvier. Les étudiants ayant satisfait ne doivent plus
représenter l’examen en juin. Pour les étudiants en difficulté,
des séances de remédiation collective sont programmées lors
du 2ème quadrimestre, avant l’examen de 1ère session de
juin.
Dans le cadre du cours d’Anglais, langue privilégiée de la
communication scientifique, des séances supplémentaires
sont proposées aux étudiants n’ayant jamais étudié/pratiqué
cette langue. Elles visent à mettre en place les notions
élémentaires pour suivre le cours proposé dans le programme
de BA1.
Le cours de Techniques de communication en milieu
scientifique propose des activités de prises d’informations,
d’analyse, de synthèse de textes disciplinaires en vue de
familiariser les étudiants aux écrits liés aux disciplines
scientifiques qu’ils ont choisi d’étudier. Ce cours vise à
prévenir les incompréhensions, le manque de rigueur dans
l’interprétation et l’écriture de textes scientifiques…. Les
séances pratiques se déroulent en sous-groupes. Le cours
est programmé durant le 1er quadrimestre et fait l’objet d’une
interrogation dispensatoire en janvier.
g Le Tutorat-monitorat
Par l’organisation d’interactions entre étudiants plus avancés
dans le cursus universitaire et étudiants de BA1, le tutoratmonitorat vise l’intégration académique des nouveaux
étudiants dans le milieu universitaire, tentant ainsi de contrer le
phénomène d’abandon. Le tutorat-monitorat, proposé à tous
les étudiants de BA1 dans le cadre des travaux pratiques du
cours de Psychologie sociale, propose des activités de travail
en équipe, d’expression orale, d’échanges relatifs aux
méthodes de travail…. Les étudiants de BA1 sont réunis en
groupes restreints, encadrés par des étudiants de Master.
“
De nouveaux horizons
sur le fonctionnement
humain
“Acquisition de
savoir-faire et de
savoir être orientés
sur la personne
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g La Cellule d’accompagnement pédagogique
Une Cellule d’accompagnement pédagogique composée de
la conseillère psycho-pédagogique du Centre d’Information,
de Conseil et d’Orientation (CICO) et de l’assistante de
guidance de la FPSE intervient, à la demande des étudiants,
pour les informer personnellement et les accompagner dans
leurs réflexions, notamment : lors de la demande d’étalement
de la 1ère année d’études ; lors de la demande de suivre des
cours isolés ; entre la 1ère et la 2ème sessions d’examens,
lors d’éventuels choix de cours à représenter …
g « Franchir le cap »
A ces actions facultaires s’ajoute la possibilité pour les
étudiants de BA1 de participer à la deuxième phase du projet
“ Franchir le cap : Réfléchir à sa méthode de travail “ mise en
place par le CICO et à laquelle collaborent des enseignants de
la FPSE. Ainsi, l’activité “ Tester ses notes “ est réalisée dans
le cadre du cours de Neuro-physiologie et Neuro-anatomie.
L’activité “ Gérer la matière “ consiste en une simulation
d’examen lors du cours de Courants de pensée en sciences
humaines. L’activité “ Apprendre à gérer son temps “ consiste
à lancer des pistes de réflexion aux étudiants concernant leur
organisation durant l’année. L’activité “ Comment organiser
son blocus “ a pour objectif de travailler avec les étudiants à la
planification de la période d’études en vue de se préparer aux
examens. Y sont aussi abordées des notions telles que la
mémorisation, le déroulement des examens… L’ancrage de
toutes ces activités dans le programme permet aux étudiants
de prendre conscience concrètement des attentes et des
exigences des enseignants ainsi que des moyens à
développer pour y satisfaire.
“Former des spécialistes de
l’humain, compétents,
centrés sur le souci de
comprendre, d’écouter et
de ne pas juger, adoptant
une démarche scientifique
et éthique : telle est
l’ambition de la Faculté de
Psychologie et des
Sciences de l’Education de
l’UMONS !
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Bachelier en Sciences
Psychologiques et de
l’Education – Orientation
Générale
Description générale
Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l’Education,
orientation générale donne un accès inconditionnel au Master
en Sciences Psychologiques et au Master en Sciences de
l’Education. Le programme vise à préparer les étudiants à ces
Masters en leur permettant de construire toutes les bases de
connaissances et de compétences nécessaires. Il fournit une
solide formation théorique et méthodologique en psychologie
et en sciences de l’éducation. Il apporte des connaissances
de base en sciences de la vie (biologie, neurophysiologie,
neuro-anatomie…) ainsi qu’une formation plus générale dans
des disciplines connexes (sociologie, philosophie, histoire de
l’éducation…). Enfin, il porte sur des méthodes et des outils
notamment statistiques et linguistiques (anglais)
indispensables à la recherche et à la pratique professionnelle
en psychologie et en sciences de l’éducation.
Structure
Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois
années d’études comprenant 60 crédits chacune. Il comporte
une part importante de matières obligatoires et une part plus
réduite de matières au choix.
Sur le site de Mons, les deux premières années ne
comportent que des cours obligatoires.
Ceux-ci correspondent à :
g un ensemble de cours qui introduisent aux disciplines de
base (Psychologie et Sciences de l’Education) ;
g un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux
outils spécifiques aux disciplines de base (statistiques,
méthodes de recherche, anglais scientifique…) ;
g un ensemble de cours relevant d’autres disciplines
(biologie, sociologie, philosophie…).
Sur le site de Charleroi, l’organisation du programme est
quelque peu différente en ce qui concerne les deux premières
années. Les étudiants sont amenés à suivre un nombre plus
réduit de cours obligatoires par année. Ils peuvent compléter
leur programme en choisissant parmi une liste reprenant tous
les autres cours des deux premières années de Bachelier.
Sur les deux sites, en 3ème année, la formation est
davantage axée vers des champs d’exercice de la
Psychologie ou des Sciences de l’Education.
Aussi, l’étudiant peut choisir 20 crédits parmi 5 modules
proposés :
g Apprentissage, éducation et formation;
g Développement, apprentissage et déficiences ;
g Langage ;
g Santé psychique ;
g Travail et organisation.
La fin du 1er cycle est marquée par la réalisation d’un projet
(10 crédits) comportant une part de travail en séminaire, une
part d’approfondissement individuel et une part de contact
avec les réalités professionnelles.
Il faut noter que le programme de Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education, orientation générale est en
partie similaire au programme de Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education, orientation Logopédie. La
première année d’études est en effet tout à fait identique au
niveau des 2 orientations. La deuxième année se caractérise
par 45 crédits communs et 15 crédits spécifiques, et la
troisième, par 15 crédits communs et 45 crédits spécifiques.
Cette organisation facilite les passages d’une orientation à
l’autre. Ainsi, les étudiants qui souhaitent changer
d’orientation après avoir réussi leur deuxième année d’études,
peuvent ajouter un programme complémentaire (15 crédits) à
leur programme de troisième année.
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Acquis pédagogiques
A l’issue de ce programme de cours, les étudiants seront
capables de :
g maîtriser les connaissances fondamentales en psychologie
et en sciences de l’éducation, incluant les fondements
(biologiques, socio-culturels, philosophiques…) du
comportement humain ;
g faire preuve d’esprit critique à l’égard de l’usage de ces
connaissances, des effets qu’elles peuvent induire, de la
manière de les utiliser ;
g adopter une démarche scientifique en sciences humaines ;
g maîtriser des connaissances liées à certains champs
d’exercice de la psychologie ou des sciences de l’éducation ;
g maîtriser la communication orale et écrite, y compris en
anglais ;
g développer un projet lié aux réalités professionnelles.
Répartition des crédits
Bachelier en Sciences Psychologiques et
de l’Education – Orientation Générale
1ère année Bachelier
32%
32%
Légende :
Cours relatifs à la psychologie et
aux sciences de l’éducation : 36%
Méthodes et outils : 32%
Cours généraux, relevant d’autres
disciplines : 32%
Et après ...
A l’UMONS, avec le diplôme de Bachelier en Sciences
Psychologiques et de l’Education, orientation générale, les
étudiants ont accès au Master en Sciences Psychologiques
ou au Master en Sciences de l’Education. Le fait de choisir un
module optionnel lors de la 3ème année du Bachelier dans un
champ d’exercice de la Psychologie des Sciences de
l’Education ne conditionne pas le choix que peut faire
l’étudiant au niveau du 2ème cycle (Masters).
Dans d’autres universités de la Communauté française,
moyennant d’éventuels compléments, les détenteurs du
diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de
l’Education, orientation générale peuvent accéder notamment
aux Masters suivants :
g Master en Logopédie;
g Master en Sciences de la famille et de la sexualité;
g Master en Criminologie;
g Master en Sciences du travail;
g Master en Gestion des ressources humaines.
2ème année Bachelier
34%
66%
Légende :
Cours relatifs à la psychologie et 15%
aux sciences de l’éducation : 66%
Méthodes et outils : 34%
3ème année Bachelier
17%
Type d’enseignement
33%
Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l’Education,
orientation générale est organisé sur deux sites : Mons et
Charleroi. Temps complet sur les deux sites.
8%
= Sur le site de Mons, horaire de jour.
= Sur le site de Charleroi, horaire décalé (en soirée et le
samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise
d’études.
36%
15%
27%
Légende :
Projet : 17%
Cours relatifs à la psychologie et
aux sciences de l’éducation : 15%
Méthodes et outils : 27%
Cours généraux, relevant d’autres
disciplines : 8%
Cours relatifs aux champs
d’exercice de la psychologie ou des
sciences de l’éducation : 33%
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Bachelier en Sciences
Psychologiques et de
l’Education – Orientation
Logopédie
Description générale
Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l’Education,
orientation logopédie, donne un accès inconditionnel au
Master en Logopédie. Le programme vise à préparer les
étudiants à ce Master en leur permettant de construire toutes
les bases de connaissances et de compétences nécessaires.
Il fournit les fondements psychologiques, médicaux,
linguistiques et méthodologiques pertinents pour la recherche
et la pratique professionnelle en logopédie. Outre les
enseignements communs avec le programme de Bachelier en
Sciences Psychologiques et de l’Education, orientation
générale, le programme est composé de cours relatifs au
langage oral, au langage écrit, à la sphère ORL, aux
neurosciences et aux disciplines connexes. La maîtrise de la
langue française est une condition indispensable à l’obtention
du diplôme. En plus des capacités de rédaction et
d'expression orale correctes, la maîtrise de l'orthographe
courante du français est exigée.
Structure
Le programme totalise au moins 180 crédits répartis sur trois
années d’études comportant 60 crédits chacune. Les 60
crédits de la première année sont communs avec le
programme de Bachelier en Sciences Psychologiques et de
l’Education, orientation générale. La deuxième année
comporte 15 crédits spécifiques de logopédie. La troisième
année en comporte 45. Cette organisation facilite les
passages d’une orientation à l’autre. Ainsi, ceux qui
souhaitent changer d’orientation après avoir réussi leur
deuxième année d’études, peuvent ajouter un programme
complémentaire (15 crédits) à leur programme de troisième
année.
Les trois années du programme de l’orientation logopédie ne
comportent que des matières obligatoires. Elles
correspondent à :
g un ensemble de cours qui introduisent à la Psychologie et
aux Sciences de l’Education ;
g un ensemble de cours qui initient aux méthodes et aux
outils spécifiques à la psychologie et aux sciences de
l’éducation (statistiques, méthodes de recherche …) ;
g un ensemble de cours relevant d’autres disciplines
(biologie, sociologie, philosophie…) ;
g un ensemble de cours spécifiques à la logopédie (dyslexie
et dyscalculie, anatomo-physiologie des organes de la
phonation et de la déglutition, troubles et traitement du
langage oral, …).
Acquis pédagogiques
A l’issue de ce programme de cours, les étudiants seront
capables de :
g maîtriser les connaissances relatives aux fondements
psychologiques, médicaux, linguistiques et méthodologiques
pertinents pour la recherche et la pratique professionnelle en
logopédie ;
g développer une analyse critique de l’implication de ces
connaissances et de leurs conditions d’utilisation face aux
personnes ;
g maîtriser la langue française ;
g maîtriser la communication orale et écrite, y compris en
anglais ;
g développer une démarche scientifique en sciences
humaines.
Et après ...
Avec le diplôme de Bachelier en Sciences Psychologiques et
de l’Education, orientation Logopédie, les étudiants ont accès
au Master en Logopédie.
L’accès au Master en Sciences Psychologiques ou au Master
en Sciences de l’Education reste possible, moyennant
décision favorable du jury d’admission après examen du
dossier et avec l’ajout d’un complément de formation.
Type d’enseignement
Le Bachelier en Sciences Psychologiques et de l’Education,
orientation logopédie est organisé sur le site de Mons, en
temps complet et en horaire du jour.
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Répartition des crédits
Bachelier en Sciences Psychologiques et
de l’Education – Orientation Logopédie
1ère année Bachelier
32%
36%
32%
Légende :
Cours relatifs à la psychologie et
aux sciences de l’éducation : 36%
Méthodes et outils : 32%
Cours généraux, relevant d’autres
disciplines : 32%
2ème année Bachelier
27%
48%
25%
Légende :
Cours relatifs à la psychologie et
aux sciences de l’éducation : 48%
Méthodes et outils : 27%
Cours relatifs à la logopédie : 25%
3ème année Bachelier
5%
20%
75%
Légende :
Cours relatifs à la psychologie et
aux sciences de l’éducation : 5%
Méthodes et outils : 20%
Cours relatifs à la logopédie : 75%
P12
Master en Sciences
Psychologiques
Description générale
Le Master en Sciences Psychologiques donne accès au titre
professionnel de Psychologue. Le programme assure une
solide formation théorique et pratique sur le fonctionnement
humain afin d’exercer la psychologie dans des champs variés
tels que ceux de la santé, du travail, de l’éducation ou de la
justice, tout en adoptant une démarche éthique et scientifique.
Il rend apte à travailler tant avec des individus que des
groupes ou des structures organisationnelles en vue de
promouvoir le développement humain et le bien-être. Il permet
également de développer des compétences utiles pour mener
des recherches en psychologie et bénéficier des bases
nécessaires à la poursuite d’une carrière de chercheur.
Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité
spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée
prépare à la pratique dans différents champs d’exercice de la
psychologie. La démarche de spécialisation est toutefois
clairement fondée sur les acquis de la recherche en
psychologie et vise à faire acquérir des compétences basées
sur une démarche scientifique rigoureuse. La finalité
approfondie a pour principal objectif de préparer à la
recherche en psychologie et de former des chercheurs. Cette
finalité donne un accès inconditionnel à la formation doctorale
et au doctorat.
Structure
Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux
années d’études comportant 60 crédits chacune. Dans les
deux finalités organisées (approfondie et spécialisée), le
programme comprend un tronc commun (ensemble de cours
obligatoires) dont l’objectif est d’approfondir la formation de
base en psychologie. Les cours obligatoires doivent permettre
à tout étudiant d’acquérir une vision de la psychologie qui
excède les limites strictes de la finalité qu’il a choisie. Les
emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se
caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la
formation comporte une partie plus généraliste, tout en
permettant aussi une professionnalisation à travers le choix
d’une finalité et de plusieurs options. Dans la finalité
approfondie, l’étudiant doit en outre suivre un module
“ Formation à la recherche “. Dans les deux finalités, le
programme comprend des stages et un travail de fin d’études
ou mémoire. Dans les deux finalités, le programme offre la
possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s’agit
d’ensembles cohérents de cours liés aux grands champs
actuels d’exercice de la psychologie.
Les options sont :
g Psychologie légale ;
g Psychologie clinique systémique ;
g Psychologie clinique et psychopathologie ;
g Psychologie clinique et psychothérapie ;
g Psychologie du vieillissement ;
g Psychologie du handicap ;
g Orthopédagogie clinique ;
g Psychologie du personnel ;
g Psychologie ergonomique ;
g Psychologie du travail et des organisations ;
g Psychologie du langage ;
g Neuropsycholinguistique ;
g Psychologie de la famille ;
g Famille et société.
Le nombre d’options à choisir diffère selon la finalité : trois,
dans la finalité spécialisée et deux, dans la finalité
approfondie.
Acquis pédagogiques
A l’issue de ce programme de cours, les étudiants seront
capables de :
g s’approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les
modèles, les outils et les méthodes utilisés dans différents
champs de la psychologie ;
g analyser une situation impliquant des êtres humains,
déterminer une intervention adaptée, l’évaluer, interroger
son implication et la mettre en perspective au regard des
exigences de l’exercice de la psychologie, tant sur le plan
des compétences que de la déontologie et de l’éthique ;
g utiliser les méthodologies d’investigation en psychologie
(méthodologie clinique, méthodologie scientifique…) ainsi
que les méthodes de diagnostic et d’évaluation
psychologique ;
g maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et
professionnelles ;
g adopter une attitude éthiquement correcte grâce à une
maîtrise du cadre légal de l’exercice de la profession ;
g poursuivre un développement professionnel personnel…
Et après ...
Avec le diplôme de Master en Sciences Psychologiques, les
étudiants peuvent poursuivent par la formation doctorale et le
doctorat (3ème cycle) en Sciences Psychologiques et de
l’Education. Les diplômés ont également accès à l’Agrégation
pour l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils peuvent
également avoir accès (le plus souvent sur base d’un dossier)
à des Masters complémentaires tels que le Master
complémentaire conjoint en gestion des risques et bien-être
au travail, le Master complémentaire conjoint en théories
psychanalytiques, et le Master complémentaire en sciences
du langage.
Type d’enseignement
Le Master en Sciences Psychologiques est organisé sur le site
de Mons, en temps complet et en horaire de jour.
P13
Répartition des crédits
Master en Sciences Psychologiques
1ère année Master
Finalité spécialisée
1ère année Master
Finalité approfondie
25%
25%
50%
25%
25%
25%
25%
Légende :
Légende :
Cours relatifs à la psychologie : 25%
Formation à la recherche : 25%
Option : 25%
Stage d’initiation à la recherche :
25%
Cours relatifs à la psychologie : 25%
Options : 50%
Stage professionnalisant : 25%
2ème année Master
Finalité spécialisée
2ème année Master
Finalité approfondie
25%
25%
49%
49%
26%
26%
Légende :
Légende :
Option : 25%
Stage professionnalisant : 26%
Travail de fin d’études : 49%
Option : 25%
Stage d’approfondissement
scientifique : 26%
Mémoire : 49%
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Master en Sciences de
l’Education
g Gestion des établissements scolaires;
g Analyse et conception des dispositifs de formation à
distance.
Le nombre d’options à choisir diffère selon la finalité : deux,
dans la finalité spécialisé et une, dans la finalité approfondie.
Toutes les options ne sont pas organisées chaque année.
Description générale
Le Master en Sciences de l’Education forme des
professionnels capables de concevoir des projets novateurs,
d’améliorer leurs pratiques et leur réflexion dans différents
champs de l’éducation et de la formation. Il permet également
de développer des compétences utiles pour mener des
recherches en sciences de l’éducation et bénéficier des bases
nécessaires à la poursuite d’une carrière de chercheur.
Le programme est organisé selon deux finalités : la finalité
spécialisée et la finalité approfondie. La finalité spécialisée
prépare à la pratique dans différents champs d’exercice des
sciences de l’éducation. La démarche de spécialisation est
toutefois clairement fondée sur les acquis de la recherche en
sciences de l’éducation et vise à faire acquérir des
compétences basées sur une démarche scientifique
rigoureuse. La finalité approfondie a pour principal objectif de
préparer à la recherche en sciences de l’éducation et de
former des chercheurs. La finalité approfondie donne un
accès inconditionnel à la formation doctorale et au doctorat.
Structure
Le programme totalise au moins 120 crédits répartis sur deux
années d’études comportant 60 crédits chacune.
Dans les deux finalités organisées (approfondie et
spécialisée), le programme comprend un tronc commun
(ensemble de cours obligatoires) dont l’objectif est
d’approfondir la formation de base en sciences de
l’éducation. Les cours obligatoires doivent permettre à tout
étudiant d’acquérir une vision des sciences de l’éducation qui
excède les limites strictes de la finalité qu’il a choisie. Les
emplois que les futurs diplômés sont appelés à remplir se
caractérisant par une grande diversité, il est souhaitable que la
formation comporte une partie plus généraliste, tout en
permettant aussi une professionnalisation à travers le choix
d’une finalité et de plusieurs options.
Dans la finalité approfondie, l’étudiant doit en outre suivre un
module “ Formation à la recherche “. Dans les deux finalités,
le programme comprend des stages et un travail de fin
d’études ou mémoire. Dans les deux finalités, le programme
offre la possibilité aux étudiants de choisir des options. Il s’agit
d’ensembles cohérents de cours liés aux grands champs
actuels d’exercice des sciences de l’éducation.
Les options sont :
g Pédagogie de l'action sociale;
g Famille et société;
g Pédagogie et handicap;
g Technologie de l'éducation;
g Didactique du français langue étrangère;
g Pédagogie et langage;
g Education dans les pays en voie de développement;
g Formation des maîtres et didactiques des enseignements
couverts par les socles de compétences;
Acquis pédagogiques
A l’issue de ce programme de cours, les étudiants seront
capables de :
g s’approprier et utiliser à bon escient les connaissances, les
modèles, les outils et les méthodes utilisés dans différents
champs des sciences de l’éducation ;
g traiter et analyser la complexité d’une action éducative et
de formation, selon une approche pluridisciplinaire et
réflexive ;
g maîtriser la gestion des relations interpersonnelles et
professionnelles ;
g poursuivre un développement professionnel personnel…
Type d’enseignement
Le Master en Sciences de l’Education est organisé sur deux
sites : Mons et Charleroi. Temps complet sur les deux sites.
= Sur le site de Mons, en horaire de jour.
= Sur le site de Charleroi, en horaire décalé (en soirée et le
samedi), plus particulièrement adapté aux adultes en reprise
d’études.
P15
Et après...
Avec le diplôme de Master en Sciences de l’Education, les
étudiants peuvent poursuivent par la formation doctorale et le
doctorat (3ème cycle) en Sciences Psychologiques et de
l’Education. Les diplômés ont également accès à l’Agrégation
pour l’enseignement secondaire supérieur (AESS). Ils ont
aussi accès (le plus souvent sur base d’un dossier) à des
Masters complémentaires tels que le Master complémentaire
en pédagogie universitaire et de l’enseignement supérieur.
Répartition des crédits
Master en Sciences de l’Education
1ère année Master
Finalité spécialisée
25%
1ère année Master
Finalité approfondie
25%
25%
50%
25%
50%
Légende :
Légende :
Cours relatifs aux sciences de
l’éducation : 50%
Formation à la recherche : 25%
Stage d’initiation à la recherche :
25%
Cours relatifs aux sciences de
l’éducation : 50%
Option : 25%
Stage professionnalisant : 25%
2ème année Master
Finalité spécialisée
2ème année Master
Finalité approfondie
25%
25%
49%
49%
26%
26%
Légende :
Légende :
Option : 25%
Stage professionnalisant : 26%
Travail de fin d’études : 49%
Option : 25%
Stage d’approfondissement
scientifique : 26%
Mémoire : 49%
P16
Programme des cours
Bachelier
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale (Mons) (1er cycle)
Première année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale (Mons)
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
0
l'éducation I
Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 30
30
3
A
0
4
2
Courants de pensée en sciences humaines
15
15
3,5
1
Histoire de l'éducation
20
10
3,5
2
Introduction à la mesure en sciences humaines
15
0
3
1
Introduction à la philosophie en rapport avec les
sciences humaines
Introduction à la recherche en sciences humaines
30
0
4
2
15
15
3,5
1
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
1
Introduction aux sciences psychologiques I
15
0
3
1
Neurophysiologie et neuroanatomie
30
0
4
1
Pédagogie générale
30
0
4
1
Psychologie du développement
30
0
4
2
Psychologie sociale
15
15
3,5
2
Sociologie
30
0
4
1
Statistique 1
30
30
7
1
Techniques de communication en milieu scientifique
0
30
3
1
Total
320
145
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P17
Résumés des cours de 1ère Bachelier
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/7332 Anglais I
D. Waimberg, F. Verbanck
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5750 Histoire de l'éducation
Berre Michel
Objectif.
Analyser plus finement leurs compétences en utilisant le
CECR.
Lire des textes du niveau A2 et répondre aux questions qui s'y
rapportent.
Ecouter un discours de niveau A2 et en retirer les informations
principales.
Evaluer leurs connaissances de l'anglais après avoir passé un
test international de type TOEFL.
Objectif. À l’issue de cet enseignement, les étudiants seront
en mesure de : de nommer et d’identifier les principaux faits de
l’histoire de l’éducation et de l’enseignement, de l’Antiquité au
19e siècle, en Europe occidentale ; de comprendre et
d’interpréter ces faits en les mettant en relation avec les
phénomènes sociaux, politiques, culturels, religieux,… ; de
mettre en évidence la permanence de certaines questions
relatives à l’éducation et la diversité des réponses apportées
selon les lieux et les époques ; d’aborder de manière critique
l’histoire d’une discipline et de mettre en œuvre de nouvelles
formes d’intelligibilité et de compréhension des phénomènes
éducatifs.
Contenu. Biographie langagière - tests de compréhension Auto-évaluation dans les compétences visées par le CECR Réflexion sur la grammaire - cours de rattrapage pour les
"faux" débutants.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/2507 Biologie, y compris les éléments de génétique humaine
Denis Nonclercq
Objectif. A l'issue de cet enseignement, les étudiants
maitriseront les concepts de base de biologie cellulaire et
moléculaire et auront acquis des notions plus complexes
d’évolution; de biologie de la reproduction et de génétique
humaine.
Contenu. Les matières abordées sont les suivantes : les
caractéristiques de base des êtres vivants; la structure de
l’A.D.N. et les modes de transmission de l’information
génétique; la structure et le fonctionnement des cellules
procaryotes et eucaryotes; des notions d’évolution avec un
accent tout particulier sur l’évolution de l’Homme; des notions
de biologie de la reproduction et de génétique humaine.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5749 Courants de pensée en sciences humaines
Desmet Huguette
Objectif. Caractériser, dans la perspective du développement
humain, la période moderne et la période postmoderne ;
analyser les changements ; Citer et développer les grands
axes contribuant à la construction de l’identité psychosociale
de l’individu ; se référer aux grands courants de pensée dans
ce domaine ; Faire correspondre à ces axes les courants de la
pensée pédagogique ; définir l’éducation implicite.
Contenu. Perspectives moderne et postmoderne en sciences
humaines ; Paradigme des douze besoins psychosociaux (et
illustrations) ; Courants de pensée pédagogique correspondant
aux besoins psychosociaux ; Education implicite.
Bibliographie.
. POURTOIS, J.-P. et DESMET, H., L'éducation postmoderne,
Paris, P.U.F., 3e éd., 2004.
. POURTOIS, J.-P. et DESMET, H., L'éducation implicite, Paris,
P.U.F., 2004.
. Un article différent chaque année.
Contenu. Les domaines de l’éducation et de l’enseignement
sont abordés d’un point de vue chronologique en insistant sur
l’interdépendance des facteurs (politique, religieux,
économique, idéologique, etc.). A partir du milieu du 18e
siècle, une attention particulière est réservée à l’histoire de
l’enseignement dans les régions de la future Belgique.
Bibliographie.
. Clermont Gauthier et Maurice Tardif (ss la dir.), <i style="">La
Pédagogie. Théories</i><i style=""> et pratiques de l’Antiquité
à nos jours</i>, 2e édit., Montréal, Édit. Gaëtan Morin, 2005.
. Dominique Grootaers (ss la dir.), <i style="">Histoire de
l’enseignement en Belgique</i>, Bruxelles, Édit. Du centre de
recherche et d’information socio-politiques, 1998.
. Hubert Hannoun, <i style="">Anthologie des penseurs de
l’éducation</i>, Paris, Presses universitaires de France, Coll.
L’Éducateur, 1995.
. Louis-Henri Parias et Michel Rouche (ss la dir.), <i
style="">Histoire générale de l’éducation et de l’enseignement
en France</i> (4 tomes), Paris, Nouvelle librairie de France,
1988.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/2509 Introduction à la mesure en sciences humaines
Harmegnies Bernard
Objectif. Le cours vise à donner à l’étudiant l’occasion d’être
intégré dans le processus d’expérimentations. Il est lui-même
acteur d’expériences, tantôt en tant que sujet, tantôt comme
expérimentateur ou encore observateur.
L’intention est de donner à l’étudiant, par cette intégration à
des démarches expérimentales réelles, une meilleure
appropriation des concepts et méthodes présentés dans le
cours.
A plus long terme, le cours vise à donner à l étudiant les
rudiments méthodologiques de la démarche scientifique que,
in fine, il aura à mettre en oeuvre dans son mémoire de fin
d études.
Contenu. Les origines de la notion d’expérimentation en
sciences humaines
L information scientifique : diffusion, localisation et recueil
Les phases de l’expérimentation
La détermination des hypothèses
La sélection des sujets d expérience : notions élémentaires
d’échantillonnage
Les variables
La validité d’une expérimentation et les biais
Les plans expérimentaux classiques et factoriels
P18
Bibliographie. L’ensemble des notions est accessible en
ligne.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5751 Introduction à la philosophie, en rapport avec les
sciences humaines
Meyer Michel
Objectif. Introduction à la philosophie. Apprendre à poser les
questions ultimes
Contenu. Histoire de la pensée de Socrate à Wittgenstein
Bibliographie. Livre variable tous les ans
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5217 Introduction aux sciences du langage
Harmegnies Bernard
Objectif. Le cours vise à donner aux étudiants une vision
panoramique du large empan épistémologique qui caractérise
les sciences du langage. Il aborde, en conséquence, un large
éventail des notions de base susceptibles de leur être utiles
dans la diversité de leurs approches personnelles du langage.
Il cherche, en conséquence, à
= donner une « culture générale » de base en sciences du
langage,
= permettre l’accès autonome ultérieur aux divers domaines
des sciences du langage,
= assurer la reliance entre les sciences du langage et le
domaine de spécialisation professionnelle (dans le monde du
travail ou dans la recherche) où l’étudiant sera appelé à
exercer, une fois obtenu son diplôme.
Afin d’éviter les risques de dispersion liés au nécessaire
éclectisme caractérisant ce type d’entreprise, le cours est
charpenté autour de la notion d’oral et des phénomènes
caractérisant la communication à base acoustique.
Le champ abordé est par ailleurs restreint par les choix
suivants :
= centration préférentielle sur l’humain (des exemples de
communication bioacoustique animale ne sont donnés que de
manière anecdotique, aux fins d illustration) ;
= illustrations au départ du français (les phénomènes étudiés
sont mis en rapport avec les caractéristiques de la langue
française, que tous les étudiants sont censés maîtriser, ce qui
n’exclut pas quelques incursions dans d’autres langues, dont
la maîtrise n’est pas escomptée) ;
= approche préférentiellement synchronique et
contemporaine (les phénomènes à l’étude sont
caractéristiques d’un état de langue donné, qui correspond au
présent ; il n’est que sporadiquement fait référence à des
états antérieurs ou à des processus d’évolution diachronique).
Contenu. Le cours aborde les notions fondamentales de
linguistique, phonétique, phonologie, et psycholinguistique,
considérées comme bases de l’accès au domaine des
sciences du langage.
Il procède par une démarche en deux temps. Dans la
première partie du cours, une approche volontairement
candide est développée. Celle-ci conduit à un regard
strictement descriptif sur les manifestations langagières dans
leurs modalités premières : l’oral. Graduellement, il est montré
que cette approche, qui nécessite de convoquer les notions
de la physique acoustique et les techniques des sciences de
l’ingénieur est insuffisante et gagne à s’assortir d’approches
plus explicatives. La deuxième partie du cours s’y emploie, en
recourant aux différents modèles théoriques susceptibles de
permettre des conceptualisations ; on aborde ici les questions
relatives à diverses approches du champ de la linguistique, de
la psychologie de la perception et des cognisciences, dans
leurs rapports avec le langage.
Les notions suivantes sont notamment abordées :
Concepts de base de l’acoustique générale
= Définition et caractéristiques de l’onde sonore : longueur
d’onde, fréquence et amplitude
= Emission, propagation et réception
= Paramètres et unités de base : Hertz, décibel, …
= Typologie acoustique des sons
= Le phénomène de résonance (réflexion, onde stationnaire,
résonance acoustique et résonateurs)
Sons de parole
= Organes phonatoires et mécanismes de la phonation
= Les représentations graphiques : oscillogramme,
spectrogramme, sonagramme
= Typologie acoustique des sons de parole
= Phonétique segmentale du français
= Prosodie et phénomènes suprasegmentaux
Linguistique et sciences du langage
= La syllabe
= Les processus phonologiques
= Notions relatives à l’accent
= Fonctions du langage
= Origines du langage
= Ecrit et oral
= La communication et le schéma de Jakobson;
= Notion de signe linguistique;
= Distinction parole, langue, langage;
= Notions de bilinguisme;
= Notions de morphème, phonème, mot, phrase, texte,
discours;
= La modélisation du langage par l'approche "pathologique"
et les mécanismes cérébraux sous-jacents.
Des liens sont notamment établis avec des disciplines telles
que informatique, lexicologie, médecine, morphologie,
pédagogie, philologie, phonétique, physique, psychologie,
sémantique, sociologie, syntaxe, etc.
Bibliographie. Le cours oral est la principale ressource
d’apprentissage, pour ce qui concerne la matière commune à
tous les étudiants, couverte par les exposés du lundi. Toutes
les notions abordées au cours y sont immédiatement illustrées
en temps réel, notamment grâce au recours à des simulations
informatiques et à des analyses sonores en direct. Les
diapositives utilisées durant le cours sont mises à disposition
de l’étudiant sur le site du service de Métrologie et Sciences
du Langage : http://w3.umh.ac.be/~compa/
Les mots de passe sont communiqués lors de la première
séance, ou en réponse à une demande personnalisée.
Les étudiants peuvent par ailleurs trouver des explications
complémentaires dans les deux sources bibliographiques
suivantes :
• Première partie du cours :
Landercy, A., Renard, R., Eléments de phonétique, Paris,
Didier Hatier, 1982
• Deuxième partie du cours :
Soutet, O., Linguistique, Paris, Quadrige / PUF, 1995.
• Questions générales liées aux sciences du langage :
Siouffi, G., Van Raemdonck, D., Cent fiches pour comprendre
la linguistique, Rosny, Bréal, 1999
P19
• Deux grands classiques :
Martinet, A., Eléments de linguistique générale, Paris, Armand
Colin (réédition dans la collection cursus), 2005
Saussure, F. de, Cours de linguistique générale, Paris, Payot,
1980.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/2692 Introduction aux sciences psychologiques I
Pham Hoang Thierry
Objectif. Définir les notions de base en psychologie moderne.
Contenu. Introduire aux principaux courants de pensée en
psychologie ; Introduire aux principales démarches
méthodologiques en psychologie.
Bibliographie.
= Travis, C. & Wade, C. (1999). Introduction à la psychologie.
Les grandes perspectives. Bruxelles : DeBoeck Université.
= Autres voir cours.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5752 Neurophysiologie et neuroanatomie
Cheron Guy
Objectif. Le but du cours consiste à former chez l’étudiant un
socle de connaissance de base de la neuro-anatomie et de la
neurophysiologie afin qu’il puisse aborder en BA2 les bases
de la neuropsychologie.
Contenu. Description de la structure des neurones et des
cellules gliales ; Mécanismes impliqués dans le potentiel de
membrane au repos ; La physiologie du potentiel d’action ; La
transmission synaptique ; Les neurotransmetteurs ;
L’anatomie du système nerveux ; L’œil et la vision ; L’audition
et le système vestibulaire.
Pré-requis. Bases élémentaires en physico-chimie et en
biologie.
Bibliographie. Neurosciences : à la découverte du cerveau
(Bear, Connors & Paradiso) Édition Pradel.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5753 Pédagogie générale
De Lievre Bruno
Objectif. Enoncer les définitions des concepts abordés ;
Illustrer les concepts par des exemples concrets ; Justifier ce
qui relie deux concepts donnés ; Expliquer ce qui différencie
deux concepts donnés ; Identifier dans une situation
pédagogique donnée les différents concepts qui y sont
associés ; Justifier quel choix pédagogique il poserait à partir
d’une situation problème donnée.
Contenu. Définitions et origines (pédagogie,enseignement,
apprendre...) ; Apprendre - Enseigner (donner du sens,
activité, objectifs, compétences, contenus, procédures,
prérequis, métacognition, le transfert,...) ; Evaluer (types
d’évaluation, modalités, conséquences, biais,...) ; L’institution
scolaire (l’organisation institutionnelle, le rôle social de l’école,
les relations pédagogiques, la gestion de la classe, éducation
citoyenne, ..) ; Les méthodes, l’individualisation,
l’apprentissage coopératif ou collaboratif, les méthodes
actives, l’induction, la déduction, l’analogie, ...
Bibliographie.
= Astolfi J.-P. (2003). Education et formation : nouvelles
questions, nouveaux métiers, ESF
= Carette, V., Defrance, A., Kahn, S., Rey ; B. (2003). Les
compétences à l'école. Apprentissage et évaluation. Edition
2003. Bruxelles : DeBoeck.
= Houssaye, J. (1993) : La pédagogie : une encyclopédie
pour aujourd’hui, ESF, 1993
= Meirieu, P. (2002). Apprendre...oui, mais comment, ESF.
= Meirieu, P. (2004). Faire l’école, faire la classe, ESF.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5754 Psychologie du développement
Pierart Bernadette
Objectif.
a) Rendre l’étudiant capable de comprendre les mécanismes
du développement humain, la part d’inné et la part qui revient
aux stimulations des milieux éducatifs familiaux, scolaires,
sociaux ;
b) Permettre à l’étudiant de se construire des points de
repères ou tableaux synchroniques du développement de
manière à pouvoir apprécier l’importance et l’extension relative
des troubles et retards présentés par les enfants consultants.
Contenu. La première partie du cours fournit un descriptif
synoptique du développement depuis la naissance jusqu’à
l’adolescence : le développement psychomoteur de l’enfant ;
le développement cognitif envisagé dans une perspective
Piagétienne et néo-Piagétienne ; le développement socioaffectif ; le développement pragmatique et langagier. La
seconde partie aborde de manière critique les théories du
développement, les grands concepts de la psychologie du
développement (le normal et le pathologique, la variation interindividuelle et intra-individuelle, les rythmes du
développement).
Bibliographie. Laval V. (2002). La psychologie du
développement- modèles et méthodes. Paris. Armand Colin.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5756 Psychologie sociale
Desmet Huguette
Objectif. A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront
capables :
= d’expliquer les grands problèmes inhérents aux relations
sociales quotidiennes (attachement, obéissance, violence,
influence, haine…) ;
= d’analyser les comportements, attitudes, opinions, goûts,
émotions… qui se manifestent aux cours des interactions
humaines ;
= de prendre en compte le champ social qui imprime une
forme propre à ces interactions.
Contenu. Théories en psychologie sociale ; Sociabilité :
facilitation sociale, nécessité d’autrui, résilience, comparaison
sociale, similitude / différence, contagion sociale ; Formation
P20
d’impressions : théorie de l’attribution, Locus of Control,
représentations sociales, théorie de l’habitus ; Influence
sociale : attitudes et changement d’attitudes, dissonance
cognitive, conformité / obéissance, résistance ; Violence
(société, école, télévision).
Bibliographie. Syllabus – code : 4087.
= BRUYNINCKX M.; COUVREUR N.; Statistique I : Recueil de
formules et de tables; Presses Universitaires de Mons; 20032004
= COUVREUR N.; EBOLI M.; Statistique I : Procédures;
Presses Universitaires de Mons; 2003-2004
= BRUYNINCKX M.; Statistics : A General Introduction;
Presses universitaires de Mons; 2003-2004; 13p.
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/2560 Sociologie
Manigart Philippe
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/5758 Techniques de communication en milieu scientifique
Nimal Patricia, Moreau Dominique, Canautte Luc
Objectif. A l’issue de cet enseignement, les étudiants seront
capables de comprendre la société dans laquelle ils vivent
grâce aux outils conceptuels développés dans le cours. A
travers l’étude des principaux courants de la pensée
sociologique, les étudiants apprennent à appréhender les
différents processus sociaux contemporains. Les concepts
sociologiques de base sont également introduits.
Objectif. A l'issue de ce cours, les étudiants seront capables
de : prendre une information objective à partir d'un texte
traitant de psychologie ou d'éducation; évaluer le caractère
scientifique d'un texte de discipline; reconstruire le
raisonnement logique du texte; synthétiser; rédiger un avis
argumenté; construire une définition à partir d'éléments
relevés dans un texte; construire une comparaison entre des
informations de textes traitant de même sujet; rapporter les
écrits d'autrui et référencer; développer leurs compétences
d'écriture objective.
Contenu.
1. La connaissance sociologique
Objet de la sociologie
Les deux grands paradigmes en sociologie
L’individualisme méthodologique
2. Les grands courants en sociologie
Karl Marx
Emile Durkheim
Max Weber
Vilfredo Pareto
3. Concepts sociologiques de base
Le système social
L'action collective
Les organisations complexes
La stratification sociale
Le changement social
Les conflits
Bibliographie. Syllabus de sociologie UMONS (2009-2010)
FPSE/1BACBACH. SC. PSY. ÉD. (CH. H. DÉC.)/2506 Statistique 1
Bruyninckx Marielle
Objectif. A l'issue de cet enseignement, les étudiants seront
capables d'énoncer et d'appliquer les principes fondamentaux
de l'analyse des données, d'un point de vue descriptif d'une
part et inférentiel d'autre part, dans une optique appropriée
aux sciences humaines.
Contenu. Statistique descriptive : présentation des données
(tableaux, représentations graphiques); Indices statistiques
(moyenne, médiane, mode, écart type, ...); Corrélation
paramétrique (r de Bravais-Pearson) - Aspects descriptifs;
probabilités et distributions théoriques (normale et binomiale);
Statistique inférentielle (détermination d’intervalles et tests
statistiques).
Bibliographie.
= LANDERCY A.; BRUYNINCKX M.; Statistique I; Presses
Universitaires de Mons; 2003-2004; 135p.
= BRUYNINCKX M.; COUVREUR N.; Statistique I : Exercices;
Presses Universitaires de Mons; 2003-2004
Contenu.
1. Importance des compétences langagières dans les études
universitaires.
2. Analyse de textes de discipline et activités langagières :
- sélectionner l'information,
- rechercher les indices de structuration d'un texte :
paragraphes, connecteurs logiques, ponctuation,...
- rédiger un plan de texte, rédiger une synthèse,
- rédiger un avis argumenté,
- rédiger une définition à partir d'éléments contenus dans un
texte,
- rapporter les propos d'autrui et référencer.
Pré-requis. Maîtrise minimale de la langue d'enseignement
(compréhension orale et écrite)
P21
Deuxième année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale (Mons)
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation II
Approches cliniques du langage
0
30
3
A
15
15
3,5
2
Développement communautaire
15
15
3,5
A
Elaboration des questionnaires d'enquêtes
15
15
3,5
2
Introduction à la psychologie clinique : approches
psychodynamique, comportementale et systémique
Introduction à la psychopathologie
30
0
4
1
15
0
3
1
Introduction aux sciences cognitives
30
0
4
2
Introduction aux sciences psychologiques II
30
0
4
1
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Neuropsychologie
30
15
3,5
2
15
3,5
2
0
4
1
Psychologie de l'éducation
15
15
3,5
1
Psychologie des personnes handicapées
15
15
3,5
1
Psychologie du travail
15
15
3,5
1
Statistique 2
30
45
7
2
Théories de la personnalité
30
0
3
2
Total
315
195
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P22
Troisième année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation générale (Mons)
Cours obligatoires (40 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyse philosophique de questions des sciences
humaines
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation III
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Informatique en psychologie et éducation
30
0
3
2
0
30
3
A
30
15
5
2
15
15
3
1
Introduction aux méthodes de l'examen psychologique
45
0
5
2
Législation protectrice de la jeunesse
15
0
2
2
Psychologie cognitive
15
15
3
1
Psychologie comportementale
30
0
3
1
Troubles de l'apprentissage
15
15
3
1
Projet (y compris séminaires de déontologie, de
0
préparation des posters et de recherche documentaire)
0
10
A
Total
90
40
195
Module(s) et/ou cours au choix (20 crédits)
L’étudiant choisit un module (10 crédits) parmi les modules ci-dessous. Il choisit en outre un ensemble
comportant des cours pouvant appartenir à un ou plusieurs modules.
Module : Apprentissage, éducation et formation
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conception des curricula et analyse des politiques
éducatives
Introduction à la didactique
15
15
4,5
2
15
15
3,5
2
Sociologie de l'éducation
15
0
2
1
Total
45
30
10
P23
Module : Développement, apprentissage et déficiences
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement et diversité
15
15
4
1
Formation à l'éducation familiale
15
0
2
1
Méthodologie de l'enseignement spécialisé
30
0
4
1
Total
60
15
10
Module : Langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Aménagement linguistique dans les pays du Sud
15
15
3,5
1
Etude de la communication parlée
15
15
3
2
Logopédie
15
15
3,5
1
Total
45
45
10
Module : Santé psychique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Entretien clinique et relation d'aide
30
0
4
1
Investigation de la personnalité
30
0
3
1
Théories psychanalytiques
30
0
3
1
Total
90
0
10
Module : Travail et organisations
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Principes de politique et d'organisation scolaire
15
15
3
1
Psychosociologie des organisations
30
0
4
1
Techniques d'analyse du travail
15
15
3
2
Total
60
30
10
Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le
nombre de cours au programme de l’étudiant.
P24
Bachelier en 6ciences 3sychologiques et de l'(ducation, orientation générale (Charleroi)
(1er cycle)
Première année Bachelier en 6ciences 3sychologiques et de l'(ducation, orientation générale (Charleroi)
Cours obligatoires (22,5 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation I
Introduction à la mesure en sciences humaines
0
30
3
1
15
0
3
1
Introduction à la recherche en sciences humaines
15
15
3,5
2
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
2
Introduction aux sciences psychologiques I
15
0
3
1
Statistique 1
30
30
7
1
Total
90
75
22,5
Cours au choix (37,5 crédits)
L’étudiant choisit des cours pour un total de 37,5 crédits dans la liste ci-dessous en veillant à respecter les
éventuels prérequis.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation II
Courants de pensée en sciences humaines
0
30
3
A
15
15
3,5
1
Elaboration des questionnaires d'enquêtes
15
15
3,5
2
Histoire de l'éducation
20
10
3,5
2
Théories de la personnalité
30
0
3
2
Approches cliniques du langage
15
15
3,5
2
Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 30
0
4
1
Développement communautaire
15
15
3,5
2
Introduction à la philosophie en rapport avec les
sciences humaines
Introduction à la psychologie clinique : approches
psychodynamique, comportementale et systémique
Introduction à la psychopathologie
30
0
4
1
30
0
4
1
15
0
3
2
Introduction aux sciences cognitives
30
0
4
2
Introduction aux sciences psychologiques II
30
0
4
1
P25
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Neurophysiologie et neuroanatomie
30
0
4
2
Neuropsychologie
30
0
4
1
Pédagogie générale
30
0
4
1
Psychologie des personnes handicapées
15
15
3,5
1
Psychologie du développement
30
0
4
1
Psychologie du travail
15
15
3,5
1
Psychologie sociale
15
15
3,5
2
Sociologie
30
0
4
2
Statistique 2
30
45
7
2
Techniques de communication en milieu scientifique
0
30
3
1
Total
500
220
87
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme de
l’étudiant.
P26
Deuxième année Bachelier en 6ciences 3sychologiques et de l'(ducation, orientation générale (Charleroi)
Cours obligatoires (10,5 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Psychologie de l'éducation
15
15
3,5
2
15
3,5
1
15
3,5
1
Total
45
10,5
45
Cours au choix (49,5 crédits)
L’étudiant choisit des cours pour un total de 49,5 crédits dans la liste ci-dessous en veillant à respecter les
éventuels prérequis et en choisissant des cours non encore suivis antérieurement.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation II
Courants de pensée en sciences humaines
0
30
3
A
15
15
3,5
1
Elaboration des questionnaires d'enquêtes
15
15
3,5
2
Théories de la personnalité
30
0
3
2
Approches cliniques du langage
15
15
3,5
2
Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 30
0
4
1
Développement communautaire
15
15
3,5
2
Histoire de l'éducation
20
10
3,5
2
Introduction à la philosophie en rapport avec les
sciences humaines
Introduction à la psychologie clinique : approches
psychodynamique, comportementale et systémique
Introduction à la psychopathologie
30
0
4
1
30
0
4
1
15
0
3
2
Introduction aux sciences cognitives
30
0
4
2
Introduction aux sciences psychologiques II
30
0
4
1
Neurophysiologie et neuroanatomie
30
0
4
2
Neuropsychologie
30
0
4
1
Pédagogie générale
30
0
4
1
Psychologie des personnes handicapées
15
15
3,5
1
Psychologie du développement
30
0
4
1
P27
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Psychologie du travail
15
15
3,5
1
Psychologie sociale
15
15
3,5
2
Sociologie
30
0
4
2
Statistique 2
30
45
7
2
Techniques de communication en milieu scientifique
0
30
3
1
Total
500
220
87
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme de
l’étudiant.
P28
Troisième année Bachelier en 6ciences 3sychologiques et de l'(ducation, orientation générale (Charleroi)
Cours obligatoires (40 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyse philosophique de questions des sciences
humaines
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation III
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Informatique en psychologie et éducation
30
0
3
1
0
30
3
A
30
15
5
2
15
15
3
1
Introduction aux méthodes de l'examen psychologique
45
0
5
2
Législation protectrice de la jeunesse
15
0
2
2
Psychologie cognitive
15
15
3
1
Psychologie comportementale
30
0
3
1
Troubles de l'apprentissage
15
15
3
1
Projet (y compris séminaires de déontologie, de
0
préparation des posters et de recherche documentaire)
0
10
A
Total
90
40
195
Module(s) et/ou cours au choix (20 crédits)
L'étudiant choisit un ou deux modules ci-dessous ou un ensemble comportant des cours appartenant à
différents modules, pour un total de 20 crédits.
Module : Apprentissage, éducation et formation
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conception des curricula et analyse des politiques
éducatives
Introduction à la didactique
15
15
4,5
2
15
15
3,5
2
Sociologie de l'éducation
15
0
2
1
Total
45
30
10
P29
Module : Développement, apprentissage et déficiences
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement et diversité
15
15
4
1
Formation à l'éducation familiale
15
0
2
2
Méthodologie de l'enseignement spécialisé
30
0
4
1
Total
60
15
10
Module : Langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Aménagement linguistique dans les pays du Sud
15
15
3,5
1
Logopédie
15
15
3,5
1
Etude de la communication parlée
15
15
3
2
Total
45
45
10
Module : Santé psychique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Investigation de la personnalité
30
0
3
2
Théories psychanalytiques
30
0
3
1
Entretien clinique et relation d'aide
30
0
4
1
Total
90
0
10
Module : Travail et organisations
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Psychosociologie des organisations
30
0
4
1
Techniques d'analyse du travail
15
15
3
1
Principes de politique et d'organisation scolaire
15
15
3
2
Total
60
30
10
Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le
nombre de cours au programme de l’étudiant.
P30
Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie (Mons) (1er cycle)
Première année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie (Mons)
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais pour la psychologie et les sciences de
0
l'éducation I
Biologie, y compris les éléments de génétique humaine 30
30
3
A
0
4
2
Courants de pensée en sciences humaines
15
15
3,5
1
Histoire de l'éducation
20
10
3,5
2
Introduction à la mesure en sciences humaines
15
0
3
1
Introduction à la philosophie en rapport avec les
sciences humaines
Introduction à la recherche en sciences humaines
30
0
4
2
15
15
3,5
2
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
1
Introduction aux sciences psychologiques I
15
0
3
1
Neurophysiologie et neuroanatomie
30
0
4
1
Pédagogie générale
30
0
4
1
Psychologie du développement
30
0
4
2
Psychologie sociale
15
15
3,5
2
Sociologie
30
0
4
1
Statistique 1
30
30
7
1
Techniques de communication en milieu scientifique
0
30
3
1
Total
320
145
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P31
Deuxième année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie (Mons)
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anatomo-physiologie des organes de la phonation et de 30
la déglutition
Anglais pour la psychologie et les sciences de
0
l'éducation II
Introduction à la logopédie
15
0
4
2
30
3
A
0
2
1
Introduction à la psychologie clinique : approches
psychodynamique, comportementale et systémique
Introduction à la psychopathologie
30
0
4
1
15
0
3
1
Introduction aux sciences cognitives
30
0
4
2
Introduction aux sciences psychologiques II
30
0
4
1
Linguistique générale
15
0
2
1
Maîtrise du français
0
30
3
2
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Neuropsychologie
30
0
3
2
0
3
2
0
4
1
Phonétique générale
15
15
4
1
Psychologie de l'éducation
15
15
3,5
1
Psychologie des personnes handicapées
15
15
3,5
1
Statistique 2
30
45
7
2
Théories de la personnalité
30
0
3
2
Total
330
150
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P32
Troisième année Bachelier en sciences psychologiques et de l'éducation, orientation logopédie (Mons)
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anatomo-physiologie de l'audition
15
0
2
1
Anglais pour la psychologie et les sciences de
l'éducation III
Bases cognitives des processus de lecture et écriture
0
30
3
A
15
0
2
1
Déontologie de la logopédie
10
0
1
2
Dyslexie et dyscalculie
15
0
2
2
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Evaluation du langage
30
15
5
2
15
0
2
1
Introduction aux méthodes de l'examen psychologique
45
0
4
2
Linguistique contrastive pour l'enseignement /
apprentissage du français
Neuropsycholinguistique des démences
15
0
2
2
30
0
4
1
Neuropsychologie clinique
30
0
4
1
Phonétique clinique (approche acoustique)
15
0
2
2
Phonétique clinique (approche articulatoire)
15
0
2
2
Phonologie
15
0
2
1
Psycholinguistique
30
0
4
1
Psycholinguistique développementale
30
0
4
2
Psycholinguistique du bilinguisme
30
0
4
2
Psychologie cognitive
15
15
3
1
Troubles des processus de lecture et écriture
30
0
4
2
Troubles et traitement du langage oral
30
0
4
1
Total
430
60
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P33
Années préparatoires
Année préparatoire aux études de master en sciences psychologiques (Mons) (1er cycle)
Année préparatoire aux études de master en sciences psychologiques (Mons)
En vertu de l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 30 juin 2006, le programme de l’année
préparatoire au master en sciences psychologiques est réservé aux porteurs du grade académique de type court de
Bachelier-assistant(e) en psychologie délivré hors université.
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Anglais
Théorie
h.
0
T.P.
h.
Crédits
Période
30
3
A
Approches quantitatives du traitement des données en 15
sciences humaines
Développement communautaire
15
15
3
2
0
3
2
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Entretien clinique et relation d'aide
30
15
5
2
15
0
3
1
Introduction à la mesure en sciences humaines
15
0
3
1
Introduction aux sciences cognitives
30
0
4
2
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
1
Législation protectrice de la jeunesse
15
0
2
2
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Neuropsychologie
30
15
3,5
2
15
3,5
2
0
4
1
Psychologie cognitive
15
15
3
1
Psychologie des personnes handicapées
15
15
3,5
1
Psychologie du travail
15
15
3,5
1
Statistique 1
30
30
7
1
Techniques de communication en milieu scientifique
0
30
3
1
Total
285
195
60
Pondération : Coefficient de chaque cours est égal à 1/n. Avec n = le nombre de cours au programme.
P34
Année préparatoire aux études de master en sciences de l'éducation (Mons) (1er cycle)
Année préparatoire aux études de master en sciences de l'éducation (Mons)
En vertu de l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 30 juin 2006, le programme de l’année
préparatoire au master en sciences de l’éducation est réservé aux porteurs des grades académiques de type court
délivré hors université suivants : Bachelier-assistant(e) en psychologie, Bachelier-assistant(e) social(e), Bachelieréducateur(trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif, Bachelier-instituteur(trice) préscolaire, Bachelierinstituteur(trice) primaire, Bachelier-agrégé de l’enseignement secondaire inférieur, Bachelier en logopédie, Bachelier
en audiologie.
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais
0
30
3
A
Approches comportementales pour les sciences de
l'éducation
Approches quantitatives du traitement des données en
sciences humaines
Conception des curricula et analyse des politiques
éducatives
Courants de pensée en sciences humaines
30
0
3
1
15
15
3
2
15
15
4,5
2
15
0
3
1
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Informatique en psychologie et éducation
30
15
5
2
15
15
3
1
Introduction à la mesure en sciences humaines
15
0
3
1
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
1
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Psychologie de l'éducation
15
15
3,5
2
15
3,5
2
15
3,5
1
Sociologie de l'éducation
15
0
2
1
Statistique 1
30
30
7
1
Projet (y compris séminaires de déontologie, de
0
préparation des posters et de recherche documentaire)
0
10
A
Total
165
60
240
Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le
nombre de cours au programme.
P35
Année préparatoire aux études de 0aster en 6ciences de l'(ducation (Charleroi) (1er cycle)
Année préparatoire aux études de master en sciences de l'éducation (Charleroi)
En vertu de l’Arrêté du Gouvernement de la Communauté française du 30 juin 2006, le programme de l’année
préparatoire au master en sciences de l’éducation est réservé aux porteurs des grades académiques de type court
délivré hors université suivants : Bachelier-assistant(e) en psychologie, Bachelier-assistant(e) social(e), Bachelieréducateur(trice) spécialisé(e) en accompagnement psycho-éducatif, Bachelier-instituteur(trice) préscolaire, Bachelierinstituteur(trice) primaire, Bachelier-agrégé de l’enseignement secondaire inférieur, Bachelier en logopédie, Bachelier
en audiologie.
Cours obligatoires (60 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Anglais
0
30
3
A
Approches comportementales pour les sciences de
l'éducation
Approches quantitatives du traitement des données en
sciences humaines
Conception des curricula et analyse des politiques
éducatives
Courants de pensée en sciences humaines
30
0
3
1
15
15
3
2
15
15
4,5
2
15
0
3
1
Elaborer, assurer et traiter la mesure en sciences
humaines
Informatique en psychologie et éducation
30
15
5
2
15
15
3
1
Introduction à la mesure en sciences humaines
15
0
3
1
Introduction aux sciences du langage
15
0
3
2
Méthodologie de l'expérimentation pour la recherche en 15
sciences humaines
Méthodologie de l'observation pour la recherche en
15
sciences humaines
Psychologie de l'éducation
15
15
3,5
2
15
3,5
1
15
3,5
1
Sociologie de l'éducation
15
0
2
1
Statistique 1
30
30
7
1
Projet (y compris séminaires de déontologie, de
0
préparation des posters et de recherche documentaire)
0
10
A
Total
165
60
240
Pondération : Coefficient du projet = 10/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (50/60). Avec n = le
nombre de cours au programme.
P36
Masters
Master en sciences psychologiques, finalité spécialisée (Mons) (2ème cycle)
Première année Master en sciences psychologiques, finalité spécialisée (Mons)
Cours obligatoires (30 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Evaluation psychodiagnostique standardisée
30
0
3
1
Introduction aux approches psychothérapeutiques
15
0
2
1
Introduction aux théories systémiques
15
15
2
1
Neuropsychologie cognitive
30
0
3
1
Psychiatrie et psychopathologie
30
0
3
2
Psychologie du vieillissement
15
0
2
2
Stage professionnalisant (MA1)
0
300
15
A
Total
135
315
30
Options au choix (30 crédits)
L’étudiant choisit 2 options (2x15 crédits) parmi les options ci-dessous.
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
2
Epistémologie et recherche en psychologie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
P37
Option : Psychologie clinique et psychopathologie
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention clinique
30
15
4
2
Méthodes projectives
30
15
4
1
Psychopathologie de l'adolescent
15
0
2
2
Psychopathologie de l'adulte
30
0
3
1
Psychopathologie de l'enfant
15
0
2
1
Total
120
30
15
Option : Psychologie clinique systémique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes I
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes II
Evaluation des psychothérapies et des systèmes
humains
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
15
0
2
2
15
30
4
1
15
15
3
1
Questions approfondies de clinique systémique
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Aspects médicaux des handicaps
15
0
2
2
30
0
3
1
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Psychologie légale et handicap
15
15
3
1
0
15
2
2
Services pour personnes handicapées
15
45
5
2
Total
75
75
15
P38
Option : Psychologie du langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Bases cognitives des processus de lecture et écriture
15
15
3
1
Langage et cognition
15
15
3
1
Neuropsychologie clinique : diagnostic
15
15
3
1
Psycholinguistique
30
0
3
1
Troubles du langage
15
15
3
2
Total
90
60
15
Option : Psychologie du personnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conduite de réunions
15
15
3
1
Management des ressources humaines
30
0
3
2
Techniques de communication d'entreprise
30
15
4
1
Travaux pratiques de valorisation des ressources
humaines
Valorisation des ressources humaines
0
15
2
2
30
0
3
1
Total
105
45
15
Option : Psychologie du vieillissement
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches émotivo-cognitivo-comportementales du
vieillissement
Approches psychosociales du vieillissement
10
20
3
1
30
15
4
2
Aspects médicaux du vieillissement
15
15
3
1
Psychopathologie du vieillissement
10
20
3
2
Services pour les personnes vieillissantes
15
0
2
2
Total
80
70
15
P39
Option : Psychologie ergonomique
Réf.
cours
Libellé
Analyse du travail
Théorie
h.
0
T.P.
h.
Crédits
Période
15
2
1
Changement dans les organisations : théories et études 15
de cas
Ergonomie cognitive
15
15
3
1
15
3
1
Ergonomie des logiciels
15
15
3
2
Questions approfondies d'ergonomie
15
0
2
2
Santé et travail
15
0
2
2
Total
75
60
15
Option : Psychologie légale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Criminologie
30
0
3
1
Expertise légale en psychologie clinique
0
15
2
2
Introduction à l'expertise psychologique
15
0
2
2
Questions approfondies de diagnostic en psychologie
légale
Questions approfondies de psychopathologie en
psychologie légale
30
15
4
2
30
15
4
1
Total
105
45
15
Pondération : Coefficient du stage professionnalisant (MA1) = 15/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n)
x (45/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P40
Deuxième année Master en sciences psychologiques, finalité spécialisée (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Stage professionnalisant (MA2)
0
300
16
A
Travail de fin d'études
0
0
29
A
Total
0
300
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous à condition qu’il n’ait pas choisi la
même option lors de sa première année de Master et que l’option choisie ne comporte aucun
enseignement suivi antérieurement. Il convient aussi de respecter les éventuels prérequis.
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
2
Epistémologie et recherche en psychologie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie clinique et psychopathologie
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention clinique
30
15
4
2
Méthodes projectives
30
15
4
1
Psychopathologie de l'adolescent
15
0
2
2
Psychopathologie de l'adulte
30
0
3
1
Psychopathologie de l'enfant
15
0
2
1
Total
120
30
15
P41
Option : Psychologie clinique systémique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes I
Evaluation des psychothérapies et des systèmes
humains
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
15
30
4
1
15
15
3
1
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes II
Questions approfondies de clinique systémique
15
0
2
2
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Aspects médicaux des handicaps
15
0
2
2
30
0
3
1
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Psychologie légale et handicap
15
15
3
1
0
15
2
2
Services pour personnes handicapées
15
45
5
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Bases cognitives des processus de lecture et écriture
15
15
3
1
Langage et cognition
15
15
3
1
Neuropsychologie clinique : diagnostic
15
15
3
1
Psycholinguistique
30
0
3
1
Troubles du langage
15
15
3
2
Total
90
60
15
P42
Option : Psychologie du personnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conduite de réunions
15
15
3
1
Management des ressources humaines
30
0
3
2
Valorisation des ressources humaines
30
0
3
1
Techniques de communication d'entreprise
30
15
4
1
Travaux pratiques de valorisation des ressources
humaines
0
15
2
2
Total
105
45
15
Option : Psychologie du vieillissement
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches émotivo-cognitivo-comportementales du
vieillissement
Approches psychosociales du veillissement
10
20
3
1
30
15
4
2
Aspects médicaux du vieillissement
10
20
3
1
Psychopathologie du vieillissement
10
20
3
2
Services pour les personnes vieillissantes
15
0
2
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie ergonomique
Réf.
cours
Libellé
Analyse du travail
Théorie
h.
0
T.P.
h.
Crédits
Période
15
2
1
Changement dans les organisations : théories et études 15
de cas
Questions approfondies d'ergonomie
15
15
3
1
0
2
2
Santé et travail
15
0
2
2
Ergonomie cognitive
15
15
3
1
Ergonomie des logiciels
15
15
3
2
Total
75
60
15
P43
Option : Psychologie légale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Expertise légale en psychologie clinique
0
15
2
2
Introduction à l'expertise psychologique
15
0
2
2
Criminologie
30
0
3
1
Questions approfondies de diagnostic en psychologie
légale
Questions approfondies de psychopathologie en
psychologie légale
30
15
4
2
30
15
4
1
Total
105
45
15
Option : Neuropsycholinguistique
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’option
Psychologie du langage.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Neuropsycholinguistique des démences
15
15
3
1
Psycholinguistique du bilinguisme
15
15
3
2
Troubles des processus de lecture et écriture
30
0
3
2
Langage et handicap
15
15
3
2
Neuropsychologie clinique : prise en charge
15
15
3
1
Total
90
60
15
Option : Orthopédagogie clinique
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du handicap, Psychologie du vieillissement, Psychologie clinique
systémique, Psychologie clinique et psychopathologie, Psychologie du langage, Famille et société.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Examen des personnes handicapées
15
15
3
1
Traitement des personnes inadaptées et délinquantes
45
0
4
A
Pratique de l'examen des personnes handicapées
15
45
5
2
Remédiation cognitive
15
15
3
1
Total
90
75
15
P44
Option : Psychologie clinique et psychothérapie
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’option
Psychologie clinique et psychopathologie.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Séminaire d'entretien clinique
Approches psychothérapeutiques centrées sur la
subjectivité
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Clinique psychothérapeutique infanto-juvénile
15
30
15
0
3
3
2
1
15
0
2
2
30
0
3
2
Etude de cas clinique
45
0
4
2
Total
135
15
15
Option : Psychologie de la famille
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du handicap, Psychologie du vieillissement, Psychologie clinique
systémique, Psychologie légale, Psychologie clinique et psychopathologie, Psychologie du langage, Famille
et société.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyse des pratiques socioculturelles
Aspects légaux de la famille
Médiation familiale
30
15
15
0
15
15
3
3
3
1
2
2
Psychologie de la famille
15
15
3
1
Psychosociologie de la famille et du couple
15
15
3
2
Total
90
60
15
Option : Psychologie du travail et des organisations
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du personnel, Psychologie ergonomique.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention en psychosociologie des
organisations
Questions approfondies de psychosociologie des
organisations
Méthodes d'enquêtes
Questions approfondies de psychologie du travail
15
15
3
1
30
0
3
2
20
15
10
15
3
3
2
2
Questions approfondies de psychologie sociale
15
15
3
2
Total
95
55
15
Pondération : Coefficient du stage professionnalisant (MA2) = 16/60 ; Coefficient du travail de fin d'études
= 29/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (15/60). Avec n = le nombre de cours au programme de
l'étudiant.
P45
Master en sciences psychologiques, finalité approfondie (Mons) (2ème cycle)
Première année Master en sciences psychologiques, finalité approfondie (Mons)
Cours obligatoires (30 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Evaluation psychodiagnostique standardisée
30
0
3
1
Introduction aux approches psychothérapeutiques
15
0
2
1
Introduction aux théories systémiques
15
15
2
1
Neuropsychologie cognitive
30
0
3
1
Psychiatrie et psychopathologie
30
0
3
2
Psychologie du vieillissement
15
0
2
2
Stage d'initiation à la recherche
0
300
15
A
Total
135
315
30
Cours au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit des cours pour un total de 9 crédits dans le module ci-dessous.
Module : Formation à la recherche - Formation générale au métier de chercheur
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyses multidimensionnelles
15
15
3
2
Anglais pour la communication scientifique
0
30
3
2
Dispositifs de recherche à cas unique
15
15
3
2
Méthodes d'investigation par enquête à large échelle
15
15
3
A
Méthodologie de la recherche-action
15
15
3
A
Méthodologies et outils informatiques de recherche
15
15
3
A
Paradigmes et instrumentation pour la recherche en
sciences humaines
Questions approfondies d'épistémologie en sciences
humaines
15
15
3
2
15
15
3
A
P46
L’étudiant choisit des cours pour un total de 6 crédits dans le module ci-dessous.
Module : Formation à la recherche - Enseignements approfondis dans une discipline particulière
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Indices statistiques pour la mesure du développement
humain
Méthodologie de la recherche en sciences du langage
15
15
3
A
15
15
3
A
Questions de sciences cognitives
15
15
3
A
Questions et méthodes de recherche en psychologie du 15
travail et des organisations
Recherche qualitative en psychologie de la famille
15
15
3
A
15
3
A
Séminaire de recherche en psychologie légale
15
15
3
A
Séminaire de sciences cognitives
0
30
3
A
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous.
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
2
Epistémologie et recherche en psychologie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie clinique et psychopathologie
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention clinique
30
15
4
2
Méthodes projectives
30
15
4
1
Psychopathologie de l'adolescent
15
0
2
2
Psychopathologie de l'adulte
30
0
3
1
Psychopathologie de l'enfant
15
0
2
1
Total
120
30
15
P47
Option : Psychologie clinique systémique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes I
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes II
Evaluation des psychothérapies et des systèmes
humains
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
15
0
2
2
15
30
4
1
15
15
3
1
Questions approfondies de clinique systémique
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Aspects médicaux des handicaps
15
0
2
2
30
0
3
1
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Psychologie légale et handicap
15
15
3
1
0
15
2
2
Services pour personnes handicapées
15
45
5
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Bases cognitives des processus de lecture et écriture
15
15
3
1
Langage et cognition
15
15
3
1
Neuropsychologie clinique : diagnostic
15
15
3
1
Psycholinguistique
30
0
3
1
Troubles du langage
15
15
3
2
Total
90
60
15
P48
Option : Psychologie du personnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conduite de réunions
15
15
3
1
Management des ressources humaines
30
0
3
2
Techniques de communication d'entreprise
30
15
4
1
Travaux pratiques de valorisation des ressources
humaines
Valorisation des ressources humaines
0
15
2
2
30
0
3
1
Total
105
45
15
Option : Psychologie du vieillissement
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches émotivo-cognitivo-comportementales du
vieillissement
Approches psychosociales du vieillissement
10
20
3
1
30
15
4
2
Aspects médicaux du vieillissement
15
15
3
1
Psychopathologie du vieillissement
10
20
3
2
Services pour les personnes vieillissantes
15
0
2
2
Total
80
70
15
Option : Psychologie ergonomique
Réf.
cours
Libellé
Analyse du travail
Théorie
h.
0
T.P.
h.
Crédits
Période
15
2
1
Changement dans les organisations : théories et études 15
de cas
Ergonomie cognitive
15
15
3
1
15
3
1
Ergonomie des logiciels
15
15
3
2
Questions approfondies d'ergonomie
15
0
2
2
Santé et travail
15
0
2
2
Total
75
60
15
P49
Option : Psychologie légale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Criminologie
30
0
3
1
Expertise légale en psychologie clinique
0
15
2
2
Introduction à l'expertise psychologique
15
0
2
2
Questions approfondies de diagnostic en psychologie
légale
Questions approfondies de psychopathologie en
psychologie légale
30
15
4
2
30
15
4
1
Total
105
45
15
Pondération : Coefficient du stage d’initiation à la recherche = 15/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n)
x (45/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P50
Deuxième année Master en sciences psychologiques, finalité approfondie (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Mémoire
0
0
29
A
Stage d'approfondissement scientifique
0
300
16
A
Total
0
300
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous à condition qu’il n’ait pas choisi la
même option lors de sa première année de Master et que l’option choisie ne comporte aucun
enseignement suivi antérieurement. Il convient aussi de respecter les éventuels prérequis.
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
2
Epistémologie et recherche en psychologie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie clinique et psychopathologie
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention clinique
30
15
4
2
Méthodes projectives
30
15
4
1
Psychopathologie de l'adolescent
15
0
2
2
Psychopathologie de l'adulte
30
0
3
1
Psychopathologie de l'enfant
15
0
2
1
Total
120
30
15
P51
Option : Psychologie clinique systémique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes I
Evaluation des psychothérapies et des systèmes
humains
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
15
30
4
1
15
15
3
1
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
systèmes II
Questions approfondies de clinique systémique
15
0
2
2
15
15
3
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Aspects médicaux des handicaps
15
0
2
2
30
0
3
1
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Psychologie légale et handicap
15
15
3
1
0
15
2
2
Services pour personnes handicapées
15
45
5
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie du langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Bases cognitives des processus de lecture et écriture
15
15
3
1
Langage et cognition
15
15
3
1
Neuropsychologie clinique : diagnostic
15
15
3
1
Psycholinguistique
30
0
3
1
Troubles du langage
15
15
3
2
Total
90
60
15
P52
Option : Psychologie du personnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Conduite de réunions
15
15
3
1
Management des ressources humaines
30
0
3
2
Valorisation des ressources humaines
30
0
3
1
Techniques de communication d'entreprise
30
15
4
1
Travaux pratiques de valorisation des ressources
humaines
0
15
2
2
Total
105
45
15
Option : Psychologie du vieillissement
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approches émotivo-cognitivo-comportementales du
vieillissement
Approches psychosociales du veillissement
10
20
3
1
30
15
4
2
Aspects médicaux du vieillissement
10
20
3
1
Psychopathologie du vieillissement
10
20
3
2
Services pour les personnes vieillissantes
15
0
2
2
Total
75
75
15
Option : Psychologie ergonomique
Réf.
cours
Libellé
Analyse du travail
Théorie
h.
0
T.P.
h.
Crédits
Période
15
2
1
Changement dans les organisations : théories et études 15
de cas
Questions approfondies d'ergonomie
15
15
3
1
0
2
2
Santé et travail
15
0
2
2
Ergonomie cognitive
15
15
3
1
Ergonomie des logiciels
15
15
3
2
Total
75
60
15
P53
Option : Psychologie légale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Expertise légale en psychologie clinique
0
15
2
2
Introduction à l'expertise psychologique
15
0
2
2
Criminologie
30
0
3
1
Questions approfondies de diagnostic en psychologie
légale
Questions approfondies de psychopathologie en
psychologie légale
30
15
4
2
30
15
4
1
Total
105
45
15
Option : Neuropsycholinguistique
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’option
Psychologie du langage.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Neuropsycholinguistique des démences
15
15
3
1
Psycholinguistique du bilinguisme
15
15
3
2
Troubles des processus de lecture et écriture
30
0
3
2
Langage et handicap
15
15
3
2
Neuropsychologie clinique : prise en charge
15
15
3
1
Total
90
60
15
Option : Orthopédagogie clinique
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du handicap, Psychologie du vieillissement, Psychologie clinique
systémique, Psychologie clinique et psychopathologie, Psychologie du langage, Famille et société.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Examen des personnes handicapées
15
15
3
1
Traitement des personnes inadaptées et délinquantes
45
0
4
A
Pratique de l'examen des personnes handicapées
15
45
5
2
Remédiation cognitive
15
15
3
1
Total
90
75
15
P54
Option : Psychologie clinique et psychothérapie
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’option
Psychologie clinique et psychopathologie.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Séminaire d'entretien clinique
Approches psychothérapeutiques centrées sur la
subjectivité
Approches psychothérapeutiques centrées sur les
conduites
Clinique psychothérapeutique infanto-juvénile
15
30
15
0
3
3
2
1
15
0
2
2
30
0
3
2
Etude de cas clinique
45
0
4
2
Total
135
15
15
Option : Psychologie de la famille
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du handicap, Psychologie du vieillissement, Psychologie clinique
systémique, Psychologie légale, Psychologie clinique et psychopathologie, Psychologie du langage, Famille
et société.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyse des pratiques socioculturelles
30
0
3
1
Aspects légaux de la famille
15
15
3
2
Médiation familiale
15
15
3
2
Psychologie de la famille
15
15
3
1
Psychosociologie de la famille et du couple
15
15
3
2
Total
90
60
15
Option : Psychologie du travail et des organisations
Cette option n’est accessible qu’aux étudiants ayant choisi, en première année de Master, l’une des
options suivantes : Psychologie du personnel, Psychologie ergonomique.
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Méthodes d'intervention en psychosociologie des
organisations
Questions approfondies de psychosociologie des
organisations
Méthodes d'enquêtes
Questions approfondies de psychologie du travail
15
15
3
1
30
0
3
2
20
15
10
15
3
3
2
2
Questions approfondies de psychologie sociale
15
15
3
2
Total
95
55
15
Pondération : Coefficient du stage d’approfondissement scientifique= 16/60 ; Coefficient du mémoire =
29/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (15/60). Avec n = le nombre de cours au programme de
l'étudiant.
P55
Master en sciences de l'éducation, finalité spécialisée (Mons) (2ème cycle)
Première année Master en sciences de l'éducation, finalité spécialisée (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Actualités pédagogiques
15
15
4
2
Analyse de la relation éducative (séminaire)
0
30
3
2
Analyse des programmes de l'enseignement obligatoire 15
30
4
1
Analyse et conception des systèmes éducatifs (y
compris dans les pays en voie de développement)
Didactique générale
15
30
4
2
30
0
4
1
Expertise de la qualité des organisations
d'enseignement et de formation
Pratique de l'accompagnement des personnes
handicapées
Utilisation d’Internet en éducation
15
15
3
2
15
15
4
1
15
30
4
A
Stage professionnalisant (MA1)
0
300
15
A
Total
120
465
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous. L’étudiant peut aussi choisir une
option qui est organisée sur le site de Charleroi.
Option : Didactique du FLES
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Elaboration de manuels et de matériel didactique pour
l'enseignement des langues
Méthodologie du FLES
30
0
3
2
30
30
6
1
Aménagement linguistique pour le FLES
15
15
3
A
Linguistique contrastive pour l'enseignement /
apprentissage du français
15
15
3
2
Total
90
60
15
P56
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
Epistémologie et recherche en pédagogie
15
15
15
15
3
3
1
1
Psychopédagogie de l'action sociale
Sociologie clinique
15
15
15
15
3
3
2
2
Total
75
75
15
Option : Formation des maîtres et didactique des enseignements couverts par les socles compétences
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Didactique de l'enseignement spécialisé
15
Didactique de la mathématique
30
Didactique des disciplines d'éveil (initiation scientifique, 30
formation historique et géographique)
Didactique du français langue maternelle
30
15
0
0
3
3
3
2
1
2
0
3
2
Recherche en formation des maîtres
30
0
3
1
Total
135
15
15
Option : Pédagogie de l'action sociale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Ecologie de l’action sociale
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
15
15
3
3
1
1
Méthodologie de l’action sociale
Pratique du développement communautaire
15
10
15
20
3
3
2
1
Racisme et exclusion
30
0
3
1
Total
85
65
15
Option : Pédagogie et langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Dyslexie et dyscalculie
Phonétique appliquée
Phonologie
Testing et évaluation en langue étrangère
15
15
15
15
15
15
0
15
3
3
2
3
2
2
1
A
Troubles et traitement du langage oral
30
15
4
1
Total
90
60
15
Pondération : Coefficient du stage professionnalisant (MA1) = 15/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n)
x (45/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P57
Deuxième année Master en sciences de l'éducation, finalité spécialisée (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Stage professionnalisant (MA2)
0
300
16
A
Travail de fin d'études
0
0
29
A
Total
0
300
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous à condition qu’il n’ait pas choisi la
même option lors de sa première année de Master et que l’option choisie ne comporte aucun
enseignement suivi antérieurement. L’étudiant peut aussi choisir une option qui est organisée sur le site
de Charleroi.
Option : Didactique du FLES
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Elaboration de manuels et de matériel didactique pour
l'enseignement des langues
Méthodologie du FLES
30
0
3
2
30
30
6
1
Aménagement linguistique pour le FLES
15
15
3
A
Linguistique contrastive pour l'enseignement /
apprentissage du français
15
15
3
2
Total
90
60
15
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
1
Epistémologie et recherche en pédagogie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
P58
Option : Formation des maîtres et didactique des enseignements couverts par les socles compétences
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Didactique de l'enseignement spécialisé
15
15
3
2
Didactique de la mathématique
30
0
3
1
Didactique des disciplines d'éveil (initiation scientifique, 30
formation historique et géographique)
Didactique du français langue maternelle
30
0
3
2
0
3
2
Recherche en formation des maîtres
30
0
3
1
Total
135
15
15
Option : Pédagogie de l'action sociale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Ecologie de l’action sociale
15
15
3
1
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
Méthodologie de l’action sociale
15
15
3
2
Pratique du développement communautaire
10
20
3
1
Racisme et exclusion
30
0
3
1
Total
85
65
15
Option : Pédagogie et langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Dyslexie et dyscalculie
15
15
3
2
Phonétique appliquée
15
15
3
2
Phonologie
15
0
2
1
Testing et évaluation en langue étrangère
15
15
3
A
Troubles et traitement du langage oral
30
15
4
1
Total
90
60
15
Pondération : Coefficient du stage professionnalisant (MA2) = 16/60 ; Coefficient du travail de fin d'études
= 29/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (15/60). Avec n = le nombre de cours au programme de
l'étudiant.
P59
Master en 6ciences de l'(ducation, finalité spécialisée (Charleroi) (2ème cycle)
Première année Master en 6ciences de l'(ducation, finalité spécialisée (Charleroi)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Actualités pédagogiques
15
15
4
1
Analyse de la relation éducative (séminaire)
0
30
3
2
Analyse des programmes de l'enseignement obligatoire 15
30
4
1
Analyse et conception des systèmes éducatifs (y
compris dans les pays en voie de développement)
Didactique générale
15
30
4
2
30
0
4
1
Expertise de la qualité des organisations
d'enseignement et de formation
Pratique de l'accompagnement des personnes
handicapées
Utilisation d’Internet en éducation
15
15
3
2
15
15
4
1
15
30
4
A
Stage professionnalisant (MA1)
0
300
15
A
Total
120
465
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous. L’étudiant peut aussi choisir une
option qui est organisées sur le site de Mons.
Option : Pédagogie et handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Autonomie et handicap
30
0
3
2
Gestion d'équipes multidisciplinaires
15
15
3
2
Gestion de l'apprentissage : étudiants à besoins
spécifiques
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Remédiation cognitive
0
30
3
2
15
15
3
1
15
15
3
1
Total
75
75
15
P60
Option : Technologie de l'éducation
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Analyse et conception des environnements
d'apprentissage multimédia
Analyse et conception des scénarios d'apprentissage
15
15
3
15
15
3
Introduction aux dispositifs de formation à distance
15
15
3
Pédagogie des médias
15
15
3
Usage didactique des technologies dans les
apprentissages de base
15
15
3
Total
75
75
15
Période
Pondération : Coefficient du stage professionnalisant (MA1) = 15/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n)
x (45/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P61
Deuxième année Master en 6ciences de l'(ducation, finalité spécialisée (Charleroi)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Stage professionnalisant (MA2)
0
300
16
A
Travail de fin d'études
0
0
29
A
Total
0
300
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous à condition qu’il n’ait pas choisi la
même option lors de sa première année de Master et que l’option choisie ne comporte aucun
enseignement suivi antérieurement. L’étudiant peut aussi choisir une option qui est organisée sur le site
de Mons.
Option : Pédagogie et handicap
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Autonomie et handicap
30
0
3
2
Gestion de l'apprentissage : étudiants à besoins
spécifiques
Gestion d'équipes multidisciplinaires
0
30
3
2
15
15
3
2
Intervention auprès des personnes handicapées en
milieu familial
Remédiation cognitive
15
15
3
1
15
15
3
1
Total
75
75
15
Option : Technologie de l'éducation
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyse et conception des environnements
d'apprentissage multimédia
Analyse et conception des scénarios d'apprentissage
15
15
3
2
15
15
3
2
Introduction aux dispositifs de formation à distance
15
15
3
1
Pédagogie des médias
15
15
3
1
Usage didactique des technologies dans les
apprentissages de base
15
15
3
2
Total
75
75
15
Coefficient du stage professionnalisant (MA2) = 16/60 ; Coefficient du travail de fin d'études = 29/60 ;
Coefficient de chaque cours = (1/n) x (15/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P62
Master en sciences de l'éducation, finalité approfondie (Mons) (2ème cycle)
Première année Master en sciences de l'éducation, finalité approfondie (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Actualités pédagogiques
15
15
4
2
Analyse de la relation éducative (séminaire)
0
30
3
2
Analyse des programmes de l'enseignement obligatoire 15
30
4
1
Analyse et conception des systèmes éducatifs (y
compris dans les pays en voie de développement)
Didactique générale
15
30
4
2
30
0
4
1
Expertise de la qualité des organisations
d'enseignement et de formation
Pratique de l'accompagnement des personnes
handicapées
Utilisation d’Internet en éducation
15
15
3
2
15
15
4
1
15
30
4
A
Stage d'initiation à la recherche
0
300
15
A
Total
120
465
45
Cours au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit des cours pour un total de 9 crédits dans le module ci-dessous.
Module : Formation à la recherche - Formation générale au métier de chercheur
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Analyses multidimensionnelles
15
15
3
2
Anglais pour la communication scientifique
0
30
3
2
Dispositifs de recherche à cas unique
15
15
3
2
Méthodes d'investigation par enquête à large échelle
15
15
3
A
Méthodologie de la recherche-action
15
15
3
A
Méthodologies et outils informatiques de recherche
15
15
3
A
Paradigmes et instrumentation pour la recherche en
sciences humaines
Questions approfondies d'épistémologie en sciences
humaines
15
15
3
2
15
15
3
A
P63
L’étudiant choisit des cours pour un total de 6 crédits dans le module ci-dessous.
Module : Formation à la recherche - Enseignements approfondis dans une discipline particulière
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Indices statistiques pour la mesure du développement
humain
Méthodologie de la recherche en sciences du langage
15
15
3
A
15
15
3
A
Questions de sciences cognitives
15
15
3
A
Questions et méthodes de recherche en psychologie du 15
travail et des organisations
Recherche qualitative en psychologie de la famille
15
15
3
A
15
3
A
Séminaire de recherche en psychologie légale
15
15
3
A
Séminaire de sciences cognitives
0
30
3
A
Pondération : Coefficient du stage d'initiation à la recherche = 15/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n)
x (45/60). Avec n = le nombre de cours au programme de l'étudiant.
P64
Deuxième année Master en sciences de l'éducation, finalité approfondie (Mons)
Cours obligatoires (45 crédits)
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Mémoire
0
0
29
A
Stage d'approfondissement scientifique
0
300
16
A
Total
0
300
45
Option au choix (15 crédits)
L’étudiant choisit une option (15 crédits) parmi les options ci-dessous. L’étudiant peut aussi choisir une
option qui est organisée sur le site de Charleroi.
Option : Didactique du FLES
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Elaboration de manuels et de matériel didactique pour
l'enseignement des langues
Méthodologie du FLES
30
0
3
2
30
30
6
1
Aménagement linguistique pour le FLES
15
15
3
A
Linguistique contrastive pour l'enseignement /
apprentissage du français
15
15
3
2
Total
90
60
15
Option : Famille et société
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Développement en contextes extrêmes
15
15
3
2
Education familiale
15
15
3
1
Epistémologie et recherche en pédagogie
15
15
3
1
Psychopédagogie de l'action sociale
15
15
3
2
Sociologie clinique
15
15
3
2
Total
75
75
15
P65
Option : Formation des maîtres et didactiques des enseignements couverts par les socles compétences
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Didactique de l'enseignement spécialisé
15
15
3
2
Didactique de la mathématique
30
0
3
1
Didactique des disciplines d'éveil (initiation scientifique, 30
formation historique et géographique)
Didactique du français langue maternelle
30
0
3
2
0
3
2
Recherche en formation des maîtres
30
0
3
1
Total
135
15
15
Option : Pédagogie de l'action sociale
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Ecologie de l’action sociale
30
0
3
1
Intervention dans les organisations et les institutions
15
15
3
1
Méthodologie de l’action sociale
15
15
3
2
Pratique du développement communautaire
10
20
3
1
Racisme et exclusion
30
0
3
1
Total
100
50
15
Option : Pédagogie et langage
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Dyslexie et dyscalculie
15
15
3
2
Phonétique appliquée
15
15
3
2
Phonologie
15
0
2
1
Testing et évaluation en langue étrangère
15
15
3
A
Troubles et traitement du langage oral
30
15
4
1
Total
90
60
15
Pondération : Coefficient du stage d'approfondissement scientifique = 16/60 ; Coefficient du mémoire =
29/60 ; Coefficient de chaque cours = (1/n) x (15/60). Avec n = le nombre de cours au programme de
l'étudiant.
P66
Agrégation
Agrégation de l'enseignement secondaire supérieur (Mons) (2ème cycle)
Cours obligatoires (30 crédits)
Cours centrés sur la neutralité de l'enseignement
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Pédagogie, droits de l'homme et neutralité de
l'enseignement
20
0
0
Total
20
0
0
Période
2
Compétences socioculturelles
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Organisation de l’enseignement secondaire en
Communauté française
Sociologie de l’éducation, diversités culturelles et
déontologie
15
0
1
2
30
0
2
2
Total
45
0
3
Compétences pédagogiques
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Didactique de la communication pédagogique
médiatisée
Didactique de l'enseignement spécialisé
15
15
2
1
15
15
2
2
Etude critique des grands courants pédagogiques
30
0
2
1
Evaluation scolaire
30
0
2
A
Méthodologie spéciale de la psychologie et des sciences 15
de l'éducation pour l'enseignement secondaire
supérieur
15
2
A
Total
45
10
105
Compétences socio-affectives et relationnelles
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Approche de l’adolescent, vie scolaire et gestion des
groupes
30
0
2
Total
30
0
2
Période
1
P67
Compétences pratiques
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Micro-enseignement et analyse des pratiques
pédagogiques
Stage d’enseignement
0
20
2
A
0
40
9
A
Stage préparatoire à l’enseignement
0
30
3
A
Stage préparatoire à la vie scolaire
0
10
1
A
Total
0
100
15
P68
Certificat d'aptitude pédagogique approprié à l'enseignement supérieur
(CAPAES)
Certificat d'Aptitude Pédagogique Approprié à l'Enseignement Supérieur (Mons) (2ème cycle)
Pour les candidats disposant d'un titre pédagogique
Axe sociopolitique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Organisation de l’enseignement en Communauté
française : spécificités de l'enseignement supérieur
15
0
-
Total
15
0
-
Période
2
Axe psycho-relationnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Approche du jeune adulte et de l'adulte en contexte
éducatif
15
0
-
Total
15
0
-
Période
A
Axe pédagogique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Pédagogie de l'enseignement supérieur universitaire et 15
hors universités
15
-
Total
15
-
15
Période
2
Formation pratique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Formation pratique
20
0
-
Total
20
0
-
Période
A
P69
Pour les candidats ne disposant pas d'un titre pédagogique
Axe sociopolitique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Organisation de l’enseignement en Communauté
française : spécificités de l'enseignement supérieur
Questions de sociologie de l’éducation dans
l'enseignement supérieur
15
0
-
2
15
0
-
2
Total
30
0
-
Axe psycho-relationnel
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Période
Approche du jeune adulte et de l'adulte en contexte
éducatif
Vie scolaire et gestion des groupes
15
0
-
A
15
0
-
1
Total
30
0
-
Axe pédagogique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Pédagogie de l'enseignement supérieur universitaire et 15
hors universités
15
-
Total
15
-
15
Période
2
Formation pratique
Réf.
cours
Libellé
Théorie
h.
T.P.
h.
Crédits
Formation pratique
90
0
-
Total
90
0
-
Le dossier professionnel est déposé par le candidat à la commission CAPAES.
Période
A
P70
P71
umons.ac.be
www.
Faculté de Psychologie
et des Sciences de l’éducation
Campus des Sciences Humaines
17, Place Warocqué à 7000 Mons
Tél.: 065/37.31.00-01-02-03 – [email protected]
www.umons.ac.be